教学目标：
一、欣赏音乐、绘画、戏剧等，各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情*。
二、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。
三、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。
四、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
教学重难点：
借助语言文字来体会艺术美；留心观察身边的艺术，了解学习某种艺术过程中的真切感受。
教学过程：
一、回顾单元内容：
艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边。它是一首动听的曲子，一幅美妙的图画，一篇感人肺腑的文章，一部催人泪下的电影，甚至是一件不起眼的小工艺品……它让我们的耳朵听到最优美的旋律，让我们的眼睛看到最亮丽的*彩，让我们的心灵受到美的熏陶和启迪。在这一单元中，我们感受艺术的魅力，今天让我们来回顾一下本组课文内容。（出示课件）并板书：
25.《伯牙绝弦》
26.《月光曲》
27.《蒙娜丽莎之约》
28.《我的舞台》
二、整体回顾，感受艺术魅力
1.在《伯牙绝弦》中艺术是：
生：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
2.引读，师：是啊，在钟子期眼里，伯牙琴声中有“峨峨的泰山”，有“洋洋的江河。”
3.师：在盲姑娘兄妹俩看来《月光曲》中贝多芬钢琴就把他俩带到月光下的大海边。不信，请读
──他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
4.音乐是艺术美，画面同样具有艺术美，在《蒙娜丽莎之约》中蒙娜丽莎就走进了作者灵魂的深处，成了他的一部分，引读
──蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个*的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时双让人觉得有几分矜持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。
师小结：在作者的笔下，琴声，画面为什么能写得这样美？
生：这是因为作者借助了联想和想象，写出了内心感受。（板书：联想想象）
5．能感受音乐、绘画中的美是一件非常美好的事，如果学习这种艺术，那它带给我们的体验会更真切，就像《我的舞台》中的吴霜一样。谁来谈谈对此的看法。
生：
三、填空，回归整体
通过学习本组课文,我们似乎与钟子期一起看到了俞伯牙琴声中的峨峨泰山，洋洋江河；跟着穷兄弟俩一起聆听了贝多芬的，好像也看到了；我们随着作者一起欣赏达·芬奇的名画，似乎也看到了；我们还了解到了舞台对评剧演员新凤霞女儿小霜霜有着。
四、引入课例，拓展阅读
1.出示课题：《看戏》
2.导入：在前3篇课文中，我们了解了音乐、绘画这两种艺术形式，从第4篇课文中我们又接触了另一种艺术形式，谁能告诉我们，那是什么？
生：评剧。
3.舞台对作者那种神奇的吸引力，其实还有很多艺术形式同样有着无穷的魅力。就像是《看戏》中提到的那一种戏剧，它是什么？
生：京剧。
4.这篇课文又从哪个角度来展示这种艺术魅力呢？
生：声音。
五、聆听声音，感受魅力
1.请同学们找出本文中写到这种优美的声音的句子。读一读，然后再交流，你从哪儿感受到了这种魅力。
预测句子：
句子1：她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。
师：请认真读读这个句子，你一定有所发现。
生：有两组反义词。（品重点词：辽远而又切近，柔和而又铿锵）
师：自相矛盾的两组词放在一起，这是为什么？
生1：写出了这种声音的特别之处。
生2：写出了这种声音的变化。
句子2：戏词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。
师：在这个句子中，声音又是什么？（品味：珠子）为什么把戏词比作珠子？
师：它怎么地落？（抓动词：滚下来、滴在、溅到、落进）
2．作者这样一写就把声音转化成了具体可感的物，也就是把声音转化成了画面。这使我想起了朱自清的《荷塘月*》中的这样两个句子：
句子1：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
句子2：塘中的月*并不均匀：但光与影有着*的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
师：读一读这两种句子，把你的感受说出来。（有什么发现？）
师：是呀，在这两个句子中，把画面转化成了声音。这跟我们刚才读到的《看戏》中写声音的句子有着异曲同工之妙。这样一写就把抽象的物变得具体可感，变得更美了。
六、感受梅兰芳的魅力
1.课文中除了直接写到梅兰芳的魅力以外，还有大量间接写他的吸引力的地方，请找出来。
2.学生读画，交流
预设：
句子1：每个角落里都是人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民──从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所散发出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面，像一层烟雾。烟雾不散。海屏住了呼吸。
句子2：当女主角穆桂英以轻盈的而矫健的步子出场的时候，这个平静的海面陡然动荡起来了，它上面卷起了一阵暴风雨：观众像触了电似的迅即对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。
七、引导课外阅读
除了我们这一单元中所提到的这几种艺术形式之外，还有许多其它的艺术形式，它们同样有着无穷的魅力，这得靠我们去感受，去体会，请同学们课外读一读这方面的内容，把其中写到艺术方面的内容好好地品味品味，再与同学、老师、家人交流，也可以摘抄下来，提高我们的文化素养。
附：板书设计
感受艺术的魅力
25.《伯牙绝弦》──音乐
26.《月光曲》──音乐联想
27.《蒙娜丽莎之约》──绘画
28.《我的舞台》──评剧想象
8.《看戏》──京剧
单元整合感受魅力的教学方案2
教学目标：
一、欣赏音乐、绘画、戏剧等，各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情*。
二、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。
三、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。
四、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
教学重难点：
借助语言文字来体会艺术美；留心观察身边的艺术，了解学习某种艺术过程中的真切感受。
教学过程：
一、回顾单元内容：
艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边。它是一首动听的曲子，一幅美妙的图画，一篇感人肺腑的文章，一部催人泪下的电影，甚至是一件不起眼的小工艺品……它让我们的耳朵听到最优美的旋律，让我们的眼睛看到最亮丽的*彩，让我们的心灵受到美的熏陶和启迪。在这一单元中，我们感受艺术的魅力，今天让我们来回顾一下本组课文内容。（出示课件）并板书：
25.《伯牙绝弦》
26.《月光曲》
27.《蒙娜丽莎之约》
28.《我的舞台》
二、整体回顾，感受艺术魅力
1.在《伯牙绝弦》中艺术是：
生：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
2.引读，师：是啊，在钟子期眼里，伯牙琴声中有“峨峨的泰山”，有“洋洋的江河。”
3.师：在盲姑娘兄妹俩看来《月光曲》中贝多芬钢琴就把他俩带到月光下的大海边。不信，请读
──他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
4.音乐是艺术美，画面同样具有艺术美，在《蒙娜丽莎之约》中蒙娜丽莎就走进了作者灵魂的深处，成了他的一部分，引读
──蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个*的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时双让人觉得有几分矜持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。
师小结：在作者的笔下，琴声，画面为什么能写得这样美？
生：这是因为作者借助了联想和想象，写出了内心感受。（板书：联想想象）
5．能感受音乐、绘画中的美是一件非常美好的事，如果学习这种艺术，那它带给我们的体验会更真切，就像《我的舞台》中的吴霜一样。谁来谈谈对此的看法。
生：（略）
三、填空，回归整体
通过学习本组课文,我们似乎与钟子期一起看到了俞伯牙琴声中的峨峨泰山，洋洋江河；跟着穷兄弟俩一起聆听了贝多芬的，好像也看到了；我们随着作者一起欣赏达·芬奇的名画《》，似乎也看到了；我们还了解到了舞台对评剧演员新凤霞女儿小霜霜有着。
四、引入课例，拓展阅读
1.出示课题：《看戏》
2.导入：在前3篇课文中，我们了解了音乐、绘画这两种艺术形式，从第4篇课文中我们又接触了另一种艺术形式，谁能告诉我们，那是什么？
生：评剧。
3.舞台对作者那种神奇的吸引力，其实还有很多艺术形式同样有着无穷的魅力。就像是《看戏》中提到的那一种戏剧，它是什么？
生：京剧。
4.这篇课文又从哪个角度来展示这种艺术魅力呢？
生：声音。
五、聆听声音，感受魅力
1.请同学们找出本文中写到这种优美的声音的句子。读一读，然后再交流，你从哪儿感受到了这种魅力。
预测句子：
句子1：她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。
师：请认真读读这个句子，你一定有所发现。
生：有两组反义词。（品重点词：辽远而又切近，柔和而又铿锵）
师：自相矛盾的两组词放在一起，这是为什么？
生1：写出了这种声音的特别之处。
生2：写出了这种声音的变化。
句子2：戏词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。
师：在这个句子中，声音又是什么？（品味：珠子）为什么把戏词比作珠子？
师：它怎么地落？（抓动词：滚下来、滴在、溅到、落进）
2．作者这样一写就把声音转化成了具体可感的物，也就是把声音转化成了画面。这使我想起了朱自清的《荷塘月*》中的这样两个句子：
句子1：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
句子2：塘中的月*并不均匀：但光与影有着*的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
师：读一读这两种句子，把你的感受说出来。（有什么发现？）
师：是呀，在这两个句子中，把画面转化成了声音。这跟我们刚才读到的《看戏》中写声音的句子有着异曲同工之妙。这样一写就把抽象的物变得具体可感，变得更美了。
六、感受梅兰芳的魅力
1.课文中除了直接写到梅兰芳的魅力以外，还有大量间接写他的吸引力的地方，请找出来。
2.学生读画，交流
预设：
句子1：每个角落里都是人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民──从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所散发出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面，像一层烟雾。烟雾不散。海屏住了呼吸。
句子2：当女主角穆桂英以轻盈的而矫健的步子出场的时候，这个平静的海面陡然动荡起来了，它上面卷起了一阵暴风雨：观众像触了电似的迅即对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。
七、引导课外阅读
除了我们这一单元中所提到的这几种艺术形式之外，还有许多其它的艺术形式，它们同样有着无穷的魅力，这得靠我们去感受，去体会，请同学们课外读一读这方面的内容，把其中写到艺术方面的内容好好地品味品味，再与同学、老师、家人交流，也可以摘抄下来，提高我们的文化素养。
附：板书设计
感受艺术的魅力
25.《伯牙绝弦》──音乐
26.《月光曲》──音乐联想
27.《蒙娜丽莎之约》──绘画
28.《我的舞台》──评剧想象
8.《看戏》──京剧
