教学目标
1．能有条理地简明扼要地介绍一本自己最爱读的课外书。
2．培养阅读课外书籍的兴趣。
教学时间
1教时
课前准备
根据本次训练的内容和要求，让学生课前选择自己朗爱读的一本书，按课文中“听说内容”所讲的要求作好准备。有条件的学校，也可由教师选定—本课外读物，让学生阅读同—本书，或每个小组选定一本书，让同小组的学生阅读同一本书，这有利于课内的统一指导。
教学过程
一、揭题谈话，明确学习要求。
今天的听说课，要学习有条理地简明扼要地介绍一本自己最爱读的课外书的本领。板书课题：介绍—本书(听说训练)
教师举例介绍(举例材料参见参考书)。
二、揭示听说训练内容要点(小黑板)。
1．要介绍的这本书的书名，属于哪一类?
2．介绍书的主要内容。(主体部分)
3．介绍这本书对我有什么帮助。
三、讲述训练。
1．按小黑板听说训练内容要点要求修正课前准备好的材料。
2．指名讲述。
3．学生评议。注意三点：
①介绍的内容是否符合课文所提出的三点要求，主体部分(书的主要内容)中是否能简名扼要地讲述；
②是否有条理，先说书名，再讲书的主要内容，最后讲对自己的帮助；
③语句是否通顺，意思是否连贯。
4．同座介绍或小组介绍。
《介绍一本书》的优秀教学设计范文2
教学目标
1.能有条理地简明扼要地介绍一本自己最爱读的课外书。
2.培养阅读课外书籍的兴趣。
教学时间1教时
课前准备
根据本次训练的内容和要求，让学生课前选择自己朗爱读的一本书，按课文中听说内容所讲的要求作好准备。有条件的学校，也可由教师选定本课外读物，让学生阅读同本书，或每个小组选定一本书，让同小组的学生阅读同一本书，这有利于课内的统一指导。
教学过程
一、揭题谈话，明确学习要求。
今天的听说课，要学习有条理地简明扼要地介绍一本自己最爱读的课外书的本领。板书课题：介绍本书(听说训练)
教师举例介绍(举例材料参见参考书)。
二、揭示听说训练内容要点(小黑板)。
1.要介绍的这本书的书名，属于哪一类?
2.介绍书的主要内容。(主体部分)
3.介绍这本书对我有什么帮助。
三、讲述训练。
1.按小黑板听说训练内容要点要求修正课前准备好的材料。
2.指名讲述。
3.学生评议。注意三点：
①介绍的内容是否符合课文所提出的三点要求，主体部分(书的主要内容)中是否能简名扼要地讲述;
②是否有条理，先说书名，再讲书的主要内容，最后讲对自己的帮助;
③语句是否通顺，意思是否连贯。
4.同座介绍或小组介绍。
教学目标
1、能有条理地简要介绍一本自己最爱读的课外书。
2、培养阅读课外书籍的兴趣。
教学重点
教学重点：能有条理地简要介绍一本自己最爱读的课外书。
教学难点：组织好语言，简明扼要地介绍自己爱读的课外书。
教具：投影片
教学过程
第1课时
一、明确听说要求：简明扼要地介绍一本课外读物。
1、课外读物指哪些?(学校上课以外的供阅读的东西，包括书籍、杂志、报纸等。)
2、什么是简明扼要?
二、学习听说内容。
1、读听说内容，说说要介绍哪些内容。
要介绍书名、书的类别;要介绍书的主要内容;要介绍这本书对自己的帮助。
2、这几个内容中哪一点应该介绍得比较具体?(要介绍书的主要内容。)
3、最要紧的是介绍书的什么?(特*内容方面的特*，对自己的帮助方面的作用。但是注意不要夸大其辞。)
三、读听说提示。
1、读提示，说启发。
听说提示告诉我们不同的书应采用不同的介绍方法。文中举了怎样介绍短篇幅的书和长篇幅的书，以及涉及某方面知识的书。(在教学中，教师要鼓励学生设计有个*的介绍方法，只要把握书的主要内容，应该提倡学生创造，表扬那些敢于创新、乐于创新的学生。)
2、修改自己的介绍广告。
四、练习，评议，
1、介绍的内容是否符合课文中要求的三个要点要介绍书名、书的类别，要介绍书的主要内容，要介绍这本书对自己的帮助。
2、介绍有条理，简明扼要。
3、语句通顺，意思连贯。
五、评选。
1、同学们购书开始，购买自己最感兴趣的三本书。
2、老师统计，宣布评选结果。
六、将评选出来的最佳课外读物广告张贴在校园里，并注明购买地点。同时，还可以在学校广播台广播，给全体同学参考，让大家都去买好书，都来看好书。
《介绍一本书》教学设计范文3
教学目标
1、能有条理地简要介绍一本自己最爱读的课外书。
2、培养阅读课外书籍的兴趣。
教学重点
教学重点：能有条理地简要介绍一本自己最爱读的课外书。
教学难点：组织好语言，简明扼要地介绍自己爱读的课外书。
教具：投影片
教学过程
第1课时
一、明确“听说要求”：简明扼要地介绍一本课外读物。
1、“课外读物”指哪些？（学校上课以外的供阅读的东西，包括书籍、杂志、报纸等。）
2、什么是“简明扼要”？
二、学习“听说内容”。
1、读“听说内容”，说说要介绍哪些内容。
要介绍书名、书的类别；要介绍书的主要内容；要介绍这本书对自己的帮助。
2、这几个内容中哪一点应该介绍得比较具体？（要介绍书的主要内容。）
3、最要紧的是介绍书的什么？（特*－－内容方面的特*，对自己的帮助方面的作用。但是注意不要夸大其辞。）
三、读“听说提示”。
1、读“提示”，说启发。
“听说提示”告诉我们“不同的书应采用不同的介绍方法”。文中举了怎样介绍“短篇幅”的书和“长篇幅”的书，以及涉及某方面知识的书。（在教学中，教师要鼓励学生设计有个*的介绍方法，只要把握书的主要内容，应该提倡学生创造，表扬那些敢于创新、乐于创新的学生。）
2、修改自己的“介绍广告”。
四、练习，评议，
1、介绍的内容是否符合课文中要求的三个要点－－要介绍书名、书的类别，要介绍书的主要内容，要介绍这本书对自己的帮助。
2、介绍有条理，简明扼要。
3、语句通顺，意思连贯。
五、评选。
1、同学们“购书”开始，“购买”自己最感兴趣的三本书。
2、老师统计，宣布评选结果。
六、将评选出来的最佳课外读物“广告”张贴在校园里，并注明购买地点。同时，还可以在学校广播台广播，给全体同学参考，让大家都去买好书，都来看好书。
《我的第一本书》教学设计优秀范文4
教学设想
初中八年级下学期是孩子的知识水平提高的时期，也是树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。因此在进行《我的第一本书》的教学设计时，要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的“情”来安排教学。其次，在学习文章的同时，注重训练学生的写作能力。以读促写，学习写作的技巧，达到学以致用的目的。
教学目标
1.识记字词，整体感知课文
2.抓住重点语句把握人物心情。
3.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。
4.引导学生从人物思想中受到启示。
教学重点
把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
课前准备
1.自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。
2.布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。
3.回忆自己拿到第一本书时的心情和场景，把它写成文字。
课时安排：1课时
教学过程
课前导入
师生之间交流拿到第一本书时的心情，听读学生的小习作。师：听了同学们的感受，老师也仿佛回到了那个时候，心中也有许多的感慨，但我却无法表达出来，让我们一起去看一下牛汉的第一本书，有什么与众不同吧!
板书：
《我的第一本书》
牛汉
检测预习情况：
1.认读字词：幽默凄can奥秘酷似掺和磨磨蹭蹭翻来覆去
2.交流有关牛汉的材料。
整体感知：
1.生默读课文，或快速浏览全文，讲述“第一本书”的故事。(提示：语言简洁，条理清楚，交代明白)
2.再次快速浏览，思考以下问题：
(1)你认为文中的第一本书值不值得写?这仅仅是一本书吗?它有什么含义?
(2)和我们比起来，文中“我”的生活境遇有什么不同?你通过读文有何感受?你在文中找出描写作者境遇的语句。
明确：
(1)“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
(2)描写“我”的境遇的句子如“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”“书和红薯在我们村里都是希奇东西。”从这些语句可以看出“我”的童年是贫苦而枯燥的，从而更显出书的珍贵，是书给了我人生的启迪。
深入探讨
师：在大体上了解了课文内容的基础上，大家交流一下，在读文的过程中，我们还发现了哪些问题?大家一起探究解决。
通过学生的发现大体有以下较典型的问题：
(1)作者当时是怀着一种什么心情写这一本书的呢?通过一本书你还想到什么?
(2)一篇好的文章不仅要以文字感人，更应以情打动人，本文情感的抒发是渗透在字里行间的，通读全文体会文中描写的情感有哪些，各是什么?
小组讨论，组员作好讨论记录
明确：
(1)作者当时是怀着敬重，珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，通过一本书，反映出深藏的苦难生活和恶劣的学习条件，更反映出那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
(2)首先是父子之情。父亲关心“我”的学习，学期结束，父亲问“我”考了第几名，“我说：‘第二名。’”父亲非常高兴，又是抚摸，又是夸奖。“我”把那半本“凄惨的课本”拿给父亲，父亲“愣了半天，翻来覆去地看”。当问清原委后，父亲并没有批评和指责，只是深深叹着气。作者笔下的父亲，确是一个知书识礼的人，这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。晚上，父亲在昏黄的油灯下，为“我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书”。新的学期开始，父亲便带“我‘到条件相对好一些的外村上学去了。作则对父亲着墨不多，但父亲的*格跃然纸上，他温和、善良，理解孩子尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也人。
第二是同学、朋友之情。因为同学乔元贞家太穷，买不起书，“我“边把这唯一的一本书分为两半，一人半本。当父亲得知孩子半本书分给别人的时候，便深深地叹气，叹气之后便修补成两本书。父亲对孩子之间友情的理解，也许来自自己少年时代与朋友相处的那一份友谊的体验，况且，父亲和乔元贞的父亲恰恰“自小是好朋友”，当我“和狗引得哄堂大笑”，“弄不成”把“我”*训斥一顿之后说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”这句话虽失教师身份，却透露出当时乡间村邻的友好淳厚的情义。尽管家家都非常困难，但贫困生活境遇中淳厚的友情却弥足珍贵，温暖人心，也深深感动着今天的读者。
第三是人与狗的默契和情趣。这一点是作者念念不忘的，在文中单独来一段补叙。文中写道：“课本上的第一个字就是‘狗’，我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗*好了，我说‘大狗叫’，大狗就汪汪叫几声，我说‘小狗叫’，小狗也立即叫几声。”──这出人狗合演的“双簧戏”，应是最好的情境教学吧。确实，当我们读到此处，忍俊不禁，深深被儿童时代那一份童趣所感动，何况，这是在学习条件多么恶劣、生活处境何等窘迫的情形下获得的一点乐趣啊!这，也就是作者“从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻”吧。
当然，“生命最初的快乐和梦幻”，也来自人间的温暖和友情。
写作研究和探讨
1.联系全文，理解下列句子的含义，回大括号里的问题。(学生讨论交流)
(1)我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
(作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么?
(2)我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
(怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么?
2.本文在思路上不落俗套，你在作者的写作方面有哪些发现?学生小组探讨，做好记录，班上交流(提示：结构，内容安排，情感的抒发)
学生讨论交流，教师不要做呆板的限制，能说出于文章的中心有关的看法即可。
总结
作者从第一本书中，不仅得到了知识，而且从中感悟到了人生的价值，上了不同寻常的人生第一课。在学习的过程中，我们要深刻的体会在字里行间流露出的“情”。
布置作业
请你以“人生第一课”为题写一篇读后感。
《我的第一本书》优秀教学设计范文5
【实用教案】
〖创意说明
采用自主、合作、探究的学习方法，通过分析重点的语句，体会本文的思想感情，教育学生珍惜现在的生活环境，努力学习，用心感悟生活中深蕴的人间真情。
〖教学步骤
一、导入新课
由《我的第一本书》的悬念导入，作者是一位著名的作家，看完题目，我们会想到些什么？（引导学生进行思考，分析文章的题目）
设疑：作者为什么要饱含深情的描绘自己求学来用过的第一本书？作者创作的目的在于什么？
二、速读课文，整体感知课文
组织同学复述这第一本书的故事，互相补充、评议。
教师补充相关背景，提升学生的感受：本文充满了作者来自对于苦难生活的深刻体验和独特的感受，作者不仅要表现得是作者关于童年生活中关于第一本书的感人故事，而是与书有关的或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情感，是上个世纪二三年代遥远乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活那份独特的感受。
三、学生自主阅读
质疑、讨论，师生共同解决下面的问题：
１、我的第一本书仅仅指那半本课本吗？你可以作怎样的理解？
（还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书）
２、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的第一本书的？
（一种感激之情）
３、如何理解这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书？
（体会书的珍贵，读书机会的珍贵）
４、我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。表达作者怎样的感情？
（我的第一本书对我影响之大，作者要回报它）
教师小结：情感丰沛是本文的主要的特*，本文除了赞美了父子之间的深情，还赞美了父子情、师生情、同学情、生活趣味。
四、揣摩与感悟
１、理解下列句子的含义：
⑴我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
（作者对童年的
感觉是什么？联系上下文看，生命最初的快乐和梦幻是什么？）
学生自由发言，教师明确：我的童年生活是辛*、艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。
⑵我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
（怎样理解枉读了这几十年的书
枉写了这几十年的诗？
人不能忘本的本在这里指什么？）
学生发言，教师明确：作者的第一本书意味深长。它不仅表明第一次跨进学校大门，走进知识的世界，更重要的是，那一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写字则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的*，你忘记了过去，即忘本。作者最后说忍不能忘本，巧妙的运用了双关的修辞手法，本就是指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基*的东西。作者所指主要是后者。
２、朗读文中描写父亲为我抄写、装订课本的段落（３～８自然段），
问题探究：
⑴父亲看见我的课本，为什么会显得那样的愁苦？
⑵父亲听见我的解释，为什么只是深深叹着气，而且说元贞比你有出息
五、拓展与延伸
１、阅读训练：
要求学生快速朗读课文内容，回答问题：
⑴选文主要写了什么内容？请你用简明的话语加以概括。
⑵请你猜一猜，父亲为什么没有揍我？其中蕴含着父亲的什么感情？
⑶文中的居然去掉好不好？为什么？
⑷请你想象一下，我把父亲补全的装订好的课本送给元贞的时候，两个人可能会有怎样的对话？请你用我的口吻写一段话，表现出我当时的感受。
⑸选文中最后写道还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，还值得我们用崇敬的心灵去赞美。请联系上下文谈谈：为什么说它值得我用崇敬的心灵去赞美？
２、课文中的人物，除了我和父亲外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师弄不成。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。请你在课文的基础上，发挥想象，虚构一个小故事（如《二黄毛故事》）。
３、学生说说自己读第一本书的经历、体会，互相交流。
六、课堂小结
本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初*
农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
【备选创意】
〖创意说明
本文是一篇自读课文，重在调动学生的情感储备，由于年代相隔比较的久远，学生对与文章内容的理解有一定的困难。授课过程中，可从第二自然段的分析使学生能够整体的感知文章的创作背景，与学生合作探究本文的思想感情的过程中，从情感特*入手，注意用情感人，采用理解练习拓展模式。
〖教学步骤
一、导入
引领学生诵读牛汉笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的诗句，转入承载着人生历程和独特感悟的第一本书，思考人生命运这个话题。
二、诵读，感知文意
１、默读，初步感知文意。
２、细读，揣摩理解课文内容。
３、齐读，整体感知文意。
４、学生畅谈阅读体会，教师因势利导。
三、研读探究
１、引导学生品味文中的重要语句，归纳品析语言的方法。
２、学生自由摘读，尝试语言的品析，小组交流感悟。
３、联系生活体验畅谈感想，文章最打动人的地方在于：
⑴父子之情深感动人。
⑵同学之情感染人。
⑶人狗之默契愉悦人。
四、拓展延伸
阅读《给我未来孩子的信》，谈谈自己的感触。
《我要一本书》优秀教学设计范文6
教学目标：
1、知道俄国著名科学家罗蒙诺索夫从小就是个热爱学习的，爱动脑筋，遇事沉着勇敢的好孩子，懂得应该向他学习。
2、学会本课15个生字，理解不顾一切、颠簸、奖赏等词语。
3、能按照单元学习提示读懂可后及作业本上指定的句子的意思，能用更想要造句。
4、能分角*有感情的朗读课文，读出反问句的语气。
教学重点：
通过理解不顾一切词语的理解，体会罗蒙诺索夫在危急关头的沉着勇敢、热爱学习的好品质。
教学难点：
第三节父亲哪个反问句和称赞罗蒙诺索夫的那句话。
教学安排：
3课时
教学准备：
遇风暴的大海课件
第一课时
教学目标：
初读课文，了解课文大致内容，学习生字，学习研究课文第一自然段。
教学过程：
一、揭示课题，读题质疑。(5分)
*创设情景，星期天，爸爸给你10元钱，你上街准备买什么?(讨论交流)教师对学生买的东西不作任何评价，留待课文学完后评价。
1、齐读课题，说说你想知道些什么?
2、学生交流提问。(我是谁?我要怎样的一本书?这个要求是什么时候提出来的?)
二、初读课文，整体感知。(8分)
1、自由读课文，给课文自然段标上序号，读准字音，划出词语，并思考刚才提出的问题?
2、组织交流。说说你读懂了什么?
教师随机介绍罗蒙诺索夫的情况。
三、再读课文，整体感知。(20分)
1、自由读课文，思考：你觉得罗蒙诺索夫是个怎样的人?
2、指名读课文，把句子读通顺。
3、请学生当小老师，教学生字词语。
(1)、说说你学懂了哪个生字，你是怎么记住的?
(2、)教师强调个别生字注意点。颠簸(笔画)鹿(中间部分)黎(下面部分)
(3)、学生书写生字。
(4)说说你学懂了哪个词语?交流。
(5)、齐读词语。
4、讨论：罗蒙诺索夫是个怎样的人?
5、初步了解文中人物的品质。
四、教学第一节。(6分)
1、自由读第一节，说说你从中知道了关于罗蒙诺索夫的那几点情况?
2、交流。(生平、家庭)
3、齐读第一节。
五、作业：(1分)
生字词语找写三遍。课文读熟。
第二课时
教学目标：
巩固生字词语，细读课文2、3自然段，落实句子训练，完成相关作业。
教学过程：
一、复习。(3分)
通过上一节课的学习，你知道了什么?
这节课，你想知道些什么?
师生共同制定目标。(那些地方可以看出罗蒙诺索夫是个勇敢、爱劳动、爱科学的孩子?)
二、细读课文，深入研究。(28分)
1、自读课文，你是从课文的哪些地方体会到罗蒙诺索夫是个勇敢、爱劳动，袄学习的人。
2、交流。
(1)不顾一切是指那些情况?(海上刮起狂风颠簸。)理解颠簸一词，并教学书写。朗读体会罗蒙诺索夫的勇敢。课件展示
(2)难道一件皮衣还比不上一本书吗?
用自己的话说说它是什么意思?完成课后练习3。
用上难道表示什么?朗读体会惊奇的语气。
展开想象，想一想父亲会怎么想?交流。
朗读体会。
(3)爸爸，衣服和书比，我更想要一本什么知识都有的书。
用自己的话说说这句话是什么意思?
你从更想要中体会到什么?从中你知道罗蒙诺索夫是个怎样的人?(对学习，对知识的热爱。)
朗读这句话体会。
理解黎明、浪潮的意思。
#讨论：一本书与一件皮衣哪一样值钱?为什么罗蒙诺索夫选择的是书?交流。
(4)、齐读罗蒙诺索夫一连窜的问题。
说说他要的是一本怎样的书?
看了罗蒙诺索夫的问题，你是怎么想的?
交流。教师点拨，引导，知识比什么都重要。
(5)、这孩子真有出息!
说说这句话是什么意思?
你是怎么理解父亲的这句话?重点理解出息。
读一读课文13自然段，说说罗蒙诺索夫是个怎样的人?
说说父亲为什么称赞他的儿子有出息?
自由地读一读，你觉得该怎么读?指名读评议齐读(读出赞叹的语气。)
三、感情朗读第三自然段课文。(5分)
1、齐读第三段课文。
2、选择自己喜欢的句子读一读。
3、分角*朗读。
四、小结。(3分)
学到这里，你知道了什么?令你印象最深的是什么?
五、作业：(1分)
完成作业本上1、2、3、4题。
第三课时
教学目标：
回顾全文，有感情的朗读课文，完成作业。
教学过程：
一、巩固生字词语。(10分)
1、齐读生字词语。
2、听写生字词语。
二、回顾全文。(15分)
1、自由读全文，说说课文主要讲了什么?写出了罗蒙诺索夫是个什么样的人?
2、有感情的朗读全文。
3、选择你所感兴趣的句子读一读。集体品一评读的好不好?为什么?
4、讨论：如果老师要奖赏你一本书，你想要一本什么样的书?
5、分角*朗读课文。
分组读集体读表演读
6、你觉得班中谁是有出息的孩子，为什么?
*7、现在，如果给你10元钱，你会用它干什么?
三、指导作业(10分)
1、照样子写词语。
狂风巨浪对风平浪静
颠簸对()
小时侯对()
黑夜对()
惩罚对()
2、用难道说话。
难道
3、用为什么和怎么提问?
4、完成作业。
板书：
不顾一切勇敢
我要一本书我要一本什么知识都有的书。爱学习有出息
捕鱼爱劳动
