在深圳巡讲，总有同行对我们的加斯顿小学感兴趣，尤其是在得知我的新作品“我们的非凡小学”系列将于近日出版时，就会很自然地提出这样一个问题：“你们的学校，有什么不一样？”
在2012年的7月，我作为筹备中的加斯顿小学的嘉宾，说，我希望这所小学的孩子“内心强大、随遇而安”。
在2013年的7月，我在加斯顿小学的招生说明会上，说，我希望孩子是快乐的，老师是幸福的。
在2014年的今天，我们加斯顿人的共识，是让我们的孩子走向自主、自信、自律。
自主，当是我们的教育的核心，是的，教育的最终目的就是为了让孩子能够离开我们，但是我们必须看到的是，控制、包办仍然是现行教育的主流，以至于当孩子长大了，却无法*，他们不会选择，不会判断，甚至不知道自己究竟喜欢什么、能做什么。要不，怎么会有那么多为人父母者替孩子去相亲？
有人在朋友圈里这样写道：“在一群孩子当中，一个穿羽绒服的女孩儿显得与众不同。同伴问她，你很冷吗？她的回答是，有一种冷，叫做我妈觉得我冷。”
各位，如果孩子冷暖不能自知，是不是我们的失败？这让人很容易想到《淮南子》中的那个残忍的笑话：一位船夫摇船而行，满头大汗，于是认为躺在船舱里的孩子也一定会热得受不了，伸手把孩子的被褥解开、衣服脱掉……
这不是笑话。
这甚至不是一个虚构的笑话。
下午，和smile老师就加斯顿小学的教育教学进行了深入的沟通。我们的共识，是立足于双基教学的基础，致力于实现自主教育。什么是自主教育？他认为，分阶段而言，即小学阶段以培养自主意识为主，初中即培养自主行为，最终的目标是形成自主思维。
这个方向是对的，这个分析也是理*的，我们不可能一步到位，但是我们必须坚定不移。就目前的课堂教学而言，教师应该尽心尽力地“教”，使孩子拥有基本的知识和技能，而着眼于长远，我们的愿景是帮助孩子逐渐形成自学的能力。这样，所谓小学与中学的过渡就无需担忧。
处于初级阶段的加斯顿小学，在很多方面是不成熟的，所以难免步履蹒跚，但是我们的方向始终未曾改变。
我们的规则，是由孩子们和老师共同制订并共同遵守的——无论违反规则的是谁，每一个人都有权提醒。我们的孩子甚至曾经提醒过来访的客人一定要脱了鞋才能进入沙池。就在前不久的一堂课上，一年级的小同学也直率地对杨老师说：“你说了不能说话，可是为什么你还在说话？”杨老师欣然接受，她绝对是一位又有原则又慈祥的奶奶。
我们鼓励孩子自己喝水、自己整理书包、自己记作业、自己检查卫生。如果有忘记，怎么办？对不起，你必须自己承担后果。在我们学校，极少出现家长来送书送作业的情况，我们希望并相信今后也不会有——“依赖”只要开始，就很难结束，而你总不能跟着他收拾一辈子。
校车老师因为批评个别孩子说话影响了别人，而遭到了孩子的“投诉”，认为老师没有“一碗水端平”。于是我们组织了一次特别的会议，请老师回应孩子们的“投诉”，并由孩子们各抒己见，拿出解决方案，再次细化规则。
在家长开放日上，我发现大部分孩子并没有按照预习的要求朗读课文。于是，我请小组长带领本组同学自己进行总结。当孩子们吐吐舌头，安静地排着队为自己的过失而给本组扣分时，我想的是，如果是以往，我可能不由分说只管暴风骤雨了事。而这一次，我觉得我很平静，因为我把反省的机会给了孩子。
点点滴滴，看似微不足道。
而我们相信，这所有的点点滴滴，是在孩子的心中播下种子。
这，就是自主意识的萌发和培育。
您，支持吗？
那么，就从尊重孩子的“冷暖自知”开始吧。
