“孩子天生是诗人”，开发学生写作兴趣和想象力的最好方式莫过于让他们以自己的方式表达对世界的认识了，但是编故事不同于天马行空，也是需要一定的方法的，通过这节课，让同学们意识到自己也可以编出有趣的童话故事，让他们爱上思考那就更好了。
教学目标：
1．让学生明白编童话故事的步骤；
2．教会学生思考身边事，将自己的想法融入所编童话故事中；
3．发散学生的想象力和写作的热情。
教学过程：
1.欣赏一则童话故事（如丑小鸭的故事）
2.引导学生讨论故事的内涵
3.说说动物王国有哪些公民：老虎、兔子、小马、熊……
4.编故事情节要具体、完整，而且要有丰富的想象。每个同学都要有自己的故事，不能将经典故事照搬。比如说我们可以想象大象是消防员去救火，白鹅驮鸡过河，小熊很笨但力气很大……内容可以异彩纷呈，但也要尊重事实，要根据动物的特点编故事。
5.故事四要素：时间，地点，人物，事件（起因，经过，结果）
6.让学生按照下列步骤练习：
选动物（想想准备写那几个动物，这些动物有什么特点）
想故事（选谁作主人公，在他身边发生什么有趣的事，具体情节怎样）
讲故事（给同学们讲讲你的故事）
评故事（讨论一下是否合理，还有补充吗？）
范文：
新版龟兔赛跑
今天森林里举行一个齐心协力大赛，兔子和乌龟也像往年一样准时来参加。
刚一入场，兔子看见乌龟，瞪了它一眼，乌龟看见了兔子，却对他恭恭敬敬地说：“兔子先生，咱们俩成为一伙吧！”兔子不但不同意，还高傲地说：“就你这个小乌龟，还想跟我一组，门儿都没有。”乌龟又虚心地说：“兔子先生，别看我小，我能干许多事。”兔子没理它，大摇大摆地走进赛场。乌龟小声唠叨着：“不和我一伙就不和我一伙呗，生什么气呢。”他也走了进去。
可是巧的很，考官竟把乌龟和兔子安排在一组——齐心协力赛跑。兔子看看乌龟，乌龟看看兔子，他们走上了比赛的赛场。比赛开始了，兔子撒腿就跑，可是跑着跑着前边却有一条河挡住了它的去路，兔子只好停下来，回头一看，乌龟却还在后边吃力地爬着，这下可急坏了兔子，这可怎么办呢？兔子在河边徘徊着，又看看后边的乌龟，别提多生气了，心想;怎么能把我和这个没用的家伙放在一组呢?真是侮辱人啊！这下输得惨了……乌龟终于赶上来了，气喘嘘嘘地对兔子说：“快，趴在我的身上，我带你过河.”兔子没好气的说“就你，能行吗？”乌龟擦擦头上的汗说：“你就上来吧！比赛重要。”说着背起兔子游过了河。到了岸边兔子惭愧的对乌龟说：“刚才是我不对，不该那么说你，咱们和好吧！”乌龟上气不接下气地说：“好吧。”小兔子高兴极了，背起乌龟向终点跑去。裁判宣布：今天齐心协力组合的第一名就是兔子和乌龟。森林里欢声一片……
通过这次比赛，他们知道了“团结就是力量”。从此以后，他们和睦相处，乌龟还把自己的外甥女嫁给了兔子的儿子，他们过上了快乐、幸福的生活。
阅读题
一个炎热的夏天，乌鸦出门去旅游。路上，火辣辣的太阳晒得它口干舌燥。它决定休息一下，喝口水，歇歇力，于是就收起翅膀，在路边的一个村口停了下来。
说来奇怪，乌鸦从村前找到村后，竟找不到一滴水。村后原有一条小溪，由于天气干旱，早已干涸得没有水了。
这时候，迎面飞来一只花喜鹊。乌鸦问喜鹊老兄这儿有水吗花喜鹊回答说这儿村民用的是井水村村有口井只是井很深得想个办法才能喝到乌鸦说 这个我有经验 它心里想：以前我喝瓶子里的水，瓶子里也是很深的，丢些小石子，水就涨上来……
它来到井边看，井水果然很深。于是，就衔来石子，一块一块丢进井里。它一直忙到太阳下山，也没有见到井水往上涨。
又累又渴的乌鸦回到村口，始终没有喝到一滴水。它叹息着：“唉，唉！老办法怎么不管用啦？”
（1）认真读短文，给没有标点的地方加上正确的标点。
（2）在下面几个题目中选一个恰当的填在短文前面的横线上。
①乌鸦的经验②乌鸦喝不到水③乌鸦第二次喝水④老办法不行了
（3）用“——”找出中心句。
（4）根据乌鸦找水地点的变换，用“‖”把短文分为四段。概括每段的段意。
第一段：第二段：
第三段：
第四段：
（5）这则寓言告诉我们一个什么道理。
答：
（1）：“，？”：“，。，。”：“。”
（2）①
（3）它叹息着：“唉，唉！老办法怎么不管用啦？
（4）第一段为第一层：乌鸦出门旅行在村子停下为找水喝。
第二段为第二层：乌鸦在村子里面没找到水。
第三层为第三段：乌鸦和喜鹊交谈村子里面哪里有水。
第四五段为第四层：乌鸦用她的老办法并没有喝到水。
（5）对待困难，解决问题不能一成不变，要学会创新和变通，这样才能成功。
作业
一．根据下面词语的提示，想想它们间的联系，想象它们之间发生的故事。
兔子 狼 树林（狼吃兔子）（兔子斗狼）
提纲示范
开头：写出背景
中间；写出想象中的故事的起因、经过、结果
结尾：写出自己的感受
二、请以《20年后的我》为题，写一篇想象文
思路点拨：同学们，你们正是含苞待放的花朵，20年后，你们会成为国家的栋梁。想象一下，20年后你会变成什么模样，你的工作和生活状况又是什么样子的呢？
提纲示范:
开头：引出下文
中间：具体描写20年后的“我”的情况
结尾：总结全文
