字典是同学们熟悉的事物，所以，为了引起学生学习的兴趣，我从题目入手，先让学生说说“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的意思，并追问是怎么知道的，如果不知道又将怎么办？然后从有字词典引出本课的“无字词典”。接着就让学生带着对课题的几个疑问自主读书，学生的积极*很高。
在精读过程中，为了能让学生更好地明白和掌握“通过观察身边事物来加深对词义的理解和感受”这一学习途径，我鼓励学生运用爸爸的办法，先观察课文插图中的人物，用插图中的情景来说说“骄阳似火”的意思，学生们的观察力很强，理解也很到位，马上就给了“骄阳似火”的意思。在此基础上，我又让学生联系夏天烈日当空时的情景，选择一种事物说说“骄阳似火”的意思，同学们的*真得很令人惊奇，“烈日当空，花坛里的泥土都干了，还裂开了一条条的缝，这不是对骄阳似火最好的解释吗？”“烈日当空，小狗不再活奔乱跳，而是无精打采地趴在地上，直吐着大舌头，这不就是对骄阳似火最好的解释吗？”“烈日当空，知了在树上不停得叫着‘知了，知了……’，这不就是对骄阳似火最好的解释吗？”……听到如此回答，你不能不为孩子们的想象力和理解力鼓掌。
我想，学以致用应是本节课最好的收获了吧。
《第2篇：《学会查无字词典》的教学反思范文》
这篇课文通过爸爸和聪聪暑假旅途中的一个个生活片段，告诉我们：理解词语的意思，不仅要有字的词典，而且要学会查身边的“无字词典”；学习语文，不仅要从书本中学，而且还要从生活实践中学。学习了这篇课文，就是要让学生知道我们在学习中要学会留心观察、用心体验生活，从生活中学习语言。
这课教学的难点是理解“有字词典”和“无字词典”，它们分别指什么，而学完课文后，又让我们懂得什么？显然，从教学中，我就发现，学生的观点很片面，不能面面俱到，更不能答到点上对此，我对这些问题提出了相应的问题，使学生能迎刃而解。因此，我引导孩子们先说说“骄阳似火”的意思，孩子们说了自己观点，然后再让他们读读书中聪聪的解释以及爸爸的话，来更深地体会这个词的意思，也初步让他们知道“有字词典”和“无字词典”的区别。紧接着，我充分利用书中的插图，让孩子们看看图上画了什么？从这些情景中，你觉得哪个词更能体现图的意境，孩子们异口同声说是“惊涛拍岸”这个词，这样，让孩子通过第二次的学习，感悟到用“无字词典”解释，在学习中必不可少的。接下来就让孩子们读读课文内容，这次我充分放手让孩子们自己说，他们各抒己见，纷纷发表自己想法，并且表态，在以后学习语文的过程中，要多多去生活中寻找*，去生活里找到学问，对今天所学的东西要学以致用，也为以后的理解词语打下基础。
《第3篇：《学会查无字词典》教学反思范文》
我觉得《学会查“无字词典”》这一课对孩子以后的学习很重要，它主要是倡导孩子们不仅要在书本中学习知识，同时也要能通过生活实践来理解一些词语的意思。
学生如果能理解课文，在日后的学习中灵活运用“无字词典”，他们将会受益无穷。因此，就这一点我是这样设计的：
在上课前，我提出“骄阳似火”和“惊涛拍岸”分别是什么意思？这时我用事先准备好的词典查出意思来，用小黑板出示这两个词的意思，然后在理解的基础上让学生去朗读课文。随后在课堂上，我组织各种形式的阅读，要求学生能正确、流利地朗读全篇课文。在反复的阅读中，学生们自己就走好了理解课文这一步。最后再举实例，如倾盆大雨、电闪雷鸣等词语，结合ppt，展示给学生看，加深学生对利用生活实践来学这句话的理解。
教学最后一段爸爸的话时，让学生联系上文，回忆“我”理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的方法，让学生进一步区别“有字词典”和“无字词典”，理解查“无字词典”的重要作用，然后总结归纳查“无字词典”的两种方法。在此基础上引导学生学习运用，培养了学生理解词语的能力并达到了学以致用的目的，为学生将来对词语的理解打下了良好的基础。
《第4篇：《学会查无字词典》教学设计范文》
教学目标（总）：
1、学会本课10个生字，认识1个多音字，理解有生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解骄阳似火、惊涛拍岸的意思，知道无字词典的意思。
4、用骄阳似火一词，描写夏日天气的炎热。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会本课10个生字，认识1个多音字，理解有生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情得朗读课文。
教学重点难点：
理解无字词典的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
教学准备：
教学挂图小黑板录音
教学过程：
一、导入新课
1、出示骄阳似火、惊涛拍岸两个词语，引导学生，说说词义。
2、过渡到新课。
3、板书课题：学会查无字词典
4、设疑：
无字词典指什么？
怎样查无字词典？
二、初读课文。
1、自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。
2、指名试读课文。
3、学习生字词。
无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火
惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断
4、练读生字词，理解词语。
5、指导书写生字
6、各自轻声读课文，边读边想：这篇课文写的是一件什么事？
7、指名朗读课文
8、讨论：这篇课文写的是一件什么事？
（爸爸和聪聪在旅游途中谈学习词语的事，先谈骄阳似火，后谈惊涛拍岸）
四、作业：
1、用钢笔描红，抄写生字词。
2、朗读课文，做到正确、流利。
板书设计：
2、学会查无字词典
骄阳似火结合身边事物
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重难点：
1、正确有感情地朗读课文；
2、通过朗读理解课文内容，学会运用无字词典理解词语的意思。
教学准备：
教学挂图
教学过程：
一、回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。
师：昨天同学们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习第二课来回答这两个问题。
二、初步感知，理清课文主要内容。
1、请学生自由读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用勾出来。
2、板书骄阳似火、惊涛拍岸，并读一读，读准字音。
三、学习课文，理解意思：
（一）、理解骄阳似火（即课文第25自然段）。
1、对骄阳似火这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请用~~~~~勾出来。
2、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的理解有什么不同？
（1）、聪聪是背的词典上的解释。
（2）、爸爸是结合身边的事物来解释。
3、小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。
4、迁移练习：
（1）请孩子们观察书上插图中的人物，能用上骄阳似火这个词语吗？
（2）想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等）
（二）理解惊涛拍岸（即第68自然段）。
1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？
2、看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用勾出来。
3、指导朗读，注意滚滚、涌来、撞击、山崩地裂。
4、小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。（板书）
（三）、学习第九自然段
师：学到这里，你们知道有字词典和无字词典分别指的是什么吗？对于我们理解词语的意思它们的作用大吗？
1、读读第九自然段。
2、说说自己对有字词典和无字词典的理解，并说说自己怎样运用无字词典来理解词语的意思。
四、作业设计：
运用刚刚学会的查无字词典的方法，你能说说热闹非凡、悠闲自在的意思。
板书设计：
2、学会查无字词典
骄阳似火结合身边事物
惊涛拍岸结合眼前景象
《第5篇：《学会查无字词典》的教学设计优秀范文》
教材分析：
我们听说的词典都是用文字写下来的，还从来没有听说过有无字词典，课文的题目就引起了人的阅读兴趣。古人说纸上得来终觉浅，书本知识必须从体验中加深理解。本文中的爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟，从而认识到世界就是一本硕大的无字词典。全文共分两个部分。第一部分写爸爸带聪聪去旅游；第二部分写在旅游途中学会查无字词典。在爸爸的引导下，聪聪对骄阳似火的认识就变得活生生了，对惊涛拍岸这个词语的意境有了感*的认识。通过本文的学习，让人们明白了无字词典不是别的，就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查它，就要处处留心，认真体悟。
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重点：
懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。
教学时间：
两课时。
第一课时
课时目标：
1、通过多种方式的朗读，把§1~5小节读正确、流利。
2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。
教学过程：
一、激趣导入
1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？
2、生讲自己暑假的收获、经历。
二、初读感知
过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。
1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。
2、检查自学情况。
（1）字词情况检查
（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（15）（68）（9）。
（3）课文写了一件什么事？（交流讨论）
三、设置悬念
过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？
1、自由读§9，读通顺流利
2、读了这段话你有什么疑问吗？
有字词典？无字词典？
3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。
5、自读§1~5，读准生字词。
6、指名读，正确、流利。
7、齐读。
8、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。
第二课时
课时目标：
1、细读§1~5，体会有字词典与无字词典。
2、精读§6~8，进一步体会查无字词典。
教学过程：
一、复习导入，细续体会
1、师：同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？
2、再指名读§1~5
爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？
3、讨论交流
板书：骄阳似火
爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？
他们不同在什么地方？比一比哪种好？
聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）
爸爸：来自生活、大自然，*具体、直接。（板书：无字词典）
板书：烈日当空、树叶晒蔫了
4、你能结合生活来说说骄阳似火吗？
生可能会回答：
太阳当头身上晒得火辣辣的
烈日当空同学们身上满头是汗
烈日当空地上晒得发烫
柏油马路都融化了
5、读爸爸说的话
讲：这不是吗？是一句反问句
师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。
能说出这句话的意思吗？（这就是解释。）
6、指名朗读§3~5三个重点段
指读，评议，练读，指读，齐读。
7、学了这一节，你知道了什么？
要善于联系生活来理解词语，这就是学会查无字字典的方法。
二、精读§6~8，进一步体会无字词典。
1、自由轻声读§6~8
爸爸说：眼前的情景像不像惊涛拍岸，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出汹涌澎湃的气势（海面上声音。）
板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂
2、爸爸用了惊涛拍岸来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？
3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？
把生活中看到的现象和一个词语联系起来。
4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？
①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？
（百花盛开，百花争艳）
②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）
③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）
三、回复读§9，深化感受。
1、学到这里，你对文中的无字词典懂了吗？
无字词典指现实生活。
查无字词典就是要怎样做？
学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。
2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。
指读，评议，练读，齐读。
熟读爸爸说的话。
3、总结全文
四、作业
1、把解释骄阳似火的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种骄阳似火的现象。
2、把解释惊涛拍岸的句子抄下来。
3、结合生活现象，写出词语（见教案）
①
②
③
4、描红
5、抄写词语
6、扩词
查（）（）（）典（）（）（）
聪（）（）（）岸（）（）（）
音（）（）（）
附板书：
学会查无字词典
骄阳似火马路上烈日当空树叶晒蔫
惊涛拍岸大海边波涛涌来山崩地裂
有字词典现代汉语词典不仅
无字词典来自生活来自自然而且
《第6篇：三年级语文《学会查无字词典》教案范文》
一、教学要求：
1、学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
2、能正确、流利、有感情得朗读课文。
3、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。
4、用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。
二、重点难点：
理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
三、教学时间：
2课时
四、教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。
2、过渡到新课。
3、板书课题：学会查“无字词典”
4、设疑：
“无字词典”指什么？
怎样查“无字词典”？
二、初读课文。
1、自由轻声读课文。要求：读准字音，标出自然段序号，读通每句话。
2、指名试读课文。
3、学习生字词。
无字词典，山崩地裂，旅游，解释，烈日当空，骄阳似火
惊涛拍岸，岩石，理解，意味深长，聪明不断
4、练读生字词，理解词语。
5、识记词语，描红。
四、作业：
1、练读课文；
2、抄写生字词。
第二课时
一、复习检查：
扩词练习；读词语。
二、细读课文：
1、指名读第一自然段。
讨论：这一自然段主要写什么？
2、细读2——5自然段：
集体默读课文，边读边思考。
爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？
读后讨论：
爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。（板书：骄阳似火——晒焉）
讨论：
爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？
如果是你应怎样回答？<看图1>
爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？
“无字词典”指什么？
教师范读2—5段，同桌练习对话，自由读。
3、细读6—8自然段。
同学自读6—8自然段。
读后讨论：
爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？
这时爸爸想起了什么？
聪聪为什么大笑起来？
指导看图2，说说词语的意思。
4、小结。
5、指导朗读，启发朗读。
三、细读第9段：
1、指名读：
2、学生提出不懂的问题。
3、讨论：
为什么查“无字词典”更重要。
怎样查“无字词典”？
四、作业：
1、练读课文；
2、完成书后三、四题；
3、用“骄阳似火”写一句话。
板书：
学会查“无字词典”
骄阳似火——晒焉
涌，撞，崩——惊涛拍岸
《第7篇：课文《学会查无字词典》教案范文》
一、教学要求：
1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
2.能正确、流利、有感情得朗读课文。
3.理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。
4.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。
二、重点难点：
理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
三、教学时间：
2课时
四、教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1.出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生，说说词义。
2.过渡到新课。
3.板书课题：2
学会查“无字词典”
4.设疑：
“无字词典”指什么？
怎样查“无字词典”？
二、初读课文。
1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。
2.指名试读课文。
3.学习生字词。
无字词典
山崩地裂
旅游
解释
烈日当空
骄阳似火
惊涛拍岸
岩石
理解
意味深长
聪明不断
4.练读生字词，理解词语。
5.识记词语，描红。
四、作业：
1.练读课文；
2.抄写生字词。
第二课时
一、复习检查：
扩词练习；读词语。
二、细读课文：
1.指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么？
2.细读25自然段：
集体默读课文，边读边思考。
爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？
读后讨论：
爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。（板书：骄阳似火晒焉）
讨论：
爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？
如果是你应怎样回答？<看图1>
爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？
“无字词典”指什么？
教师范读25段，同桌练习对话，自由读。
3.细读68自然段。
同学自读68自然段。
读后讨论：
爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？
这时爸爸想起了什么？
聪聪为什么大笑起来？
指导看图2，说说词语的意思。
4.小结。
5.指导朗读，启发朗读。
三、细读第9段:
1.指名读：
2.学生提出不懂的问题。
3.讨论：
为什么查“无字词典”更重要。
怎样查“无字词典”？
四、作业：
1、练读课文；
2、完成书后三、四题；
3、用“骄阳似火”写一句话。
板书：
2学会查“无字词典”
骄阳似火晒焉
涌，撞，崩惊涛拍岸
《第8篇：《学会查无字词典》教案范文》
教学时间：
两课时。
第一课时
课时目标：
1、通过多种方式的朗读，把1~5小节读正确、流利。
2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。
教学过程：
一、激趣导入
1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？
2、生讲自己暑假的收获、经历。
二、初读感知
过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。
1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。
2、检查自学情况。
（1）字词情况检查
（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（15）（68）（9）。
（3）课文写了一件什么事？（交流讨论）
三、设置悬念
过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？
1、自由读9，读通顺流利
2、读了这段话你有什么疑问吗？
有字词典？无字词典？
3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。
5、自读1~5，读准生字词。
6、指名读，正确、流利。
7、齐读。
8、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。
第二课时
课时目标：
1、细读1~5，体会有字词典与无字词典。
2、精读6~8，进一步体会查无字词典。
教学过程：
一、复习导入，细续体会
1、师：同学们，上节课我们已经读通了1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？
2、再指名读1~5
爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？
3、讨论交流
板书：骄阳似火
爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？
他们不同在什么地方？比一比哪种好？
聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）
爸爸：来自生活、大自然，*具体、直接。（板书：无字词典）
板书：烈日当空、树叶晒蔫了
4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？
生可能会回答：
太阳当头身上晒得火辣辣的
烈日当空同学们身上满头是汗
烈日当空地上晒得发烫
柏油马路都融化了
5、读爸爸说的话
讲：这不是……吗？是一句反问句
师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。
能说出这句话的意思吗？（这就是……解释。）
6、指名朗读3~5三个重点段
指读，评议，练读，指读，齐读。
7、学了这一节，你知道了什么？
要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。
二、精读6~8，进一步体会无字词典。
1、自由轻声读6~8
爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上……声音。）
板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂
2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？
3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？
把生活中看到的现象和一个词语联系起来。
4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？
①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？
（百花盛开，百花争艳）
②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）
③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）
三、回复读9，深化感受。
1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？
“无字词典”指现实生活。
查“无字词典”就是要怎样做？
学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。
2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。
指读，评议，练读，齐读。
熟读爸爸说的话。
3、总结全文
四、作业
1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。
2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。
3、结合生活现象，写出词语（见教案）
①
②
③
4、描红
5、抄写词语
6、扩词
查（）（）（）典（）（）（）
聪（）（）（）岸（）（）（）
音（）（）（）
附板书：
学会查“无字词典”
骄阳似火马路上烈日当空树叶晒蔫
惊涛拍岸大海边波涛涌来山崩地裂
有字词典现代汉语词典不仅……
无字词典来自生活来自自然而且……
《第9篇：《学会查无字词典》优秀教案设计范文》
一、教学要求：
1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
2.能正确、流利、有感情得朗读课文。
3.理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。
4.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。
二、重点难点：
理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
三、教学时间：2课时
四、教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1.出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生，说说词义。
2.过渡到新课。
3.板书课题：2
学会查“无字词典”
4.设疑：
“无字词典”指什么？
怎样查“无字词典”？
二、初读课文。
1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。
2.指名试读课文。
3.学习生字词。
无字词典
山崩地裂
旅游
解释
烈日当空
骄阳似火
惊涛拍岸
岩石
理解
意味深长
聪明不断
4.练读生字词，理解词语。
5.识记词语，描红。
四、作业：
1.练读课文；
2.抄写生字词。
第二课时
一、复习检查：
扩词练习；读词语。
二、细读课文：
1.指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么？
2.细读25自然段：
集体默读课文，边读边思考。
爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的'回答对吗？
读后讨论：
爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。（板书：骄阳似火晒焉）
讨论：
爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？
如果是你应怎样回答？<看图1>
爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？
“无字词典”指什么？
教师范读25段，同桌练习对话，自由读。
3.细读68自然段。
同学自读68自然段。
读后讨论：
爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？
这时爸爸想起了什么？
聪聪为什么大笑起来？
指导看图2，说说词语的意思。
4.小结。
5.指导朗读，启发朗读。
三、细读第9段:
1.指名读：
2.学生提出不懂的问题。
3.讨论：
为什么查“无字词典”更重要。
怎样查“无字词典”？
四、作业：
1、练读课文；
2、完成书后三、四题；
3、用“骄阳似火”写一句话。
板书：
2
学会查“无字词典”
骄阳似火晒焉
涌，撞，崩惊涛拍岸
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