八年级下册语文知识点
重点字词
1.邹忌讽齐王纳谏。讽：讽谏。纳：接受。
2.邹忌修八尺有余。修：长，这里指高。有：又。
3.朝服衣冠，窥镜。朝：早晨。服：穿戴。窥：照。
4.王之蔽甚矣：受蒙蔽。
5.明日，徐公来，孰视之。明日：第二天。孰：仔细。
6.期年：满一年。
7.群臣吏民能面刺寡人过者：当面指责。
8.忌不自信，而复问其妾：又一次。
9.时时而间进.时时：不时，有时候。间：偶然。进：进谏。
10.吾妻之美我者，私我也。美：认为······美。私：偏爱。
11.谤讥于市朝。谤：公开指责别人的过错。讥：谏。市朝：公共场所。
重点语句翻译
1.我孰与城北徐公美?译：我同城北徐公相比哪个更美丽?
2.城北徐公，齐国之美丽者也。译：城北的徐公，是齐国的美男子。
3.徐公何能及君也?译：徐公怎么能比得上你呢?
4.明日，徐公来，孰视之，自以为不如。
译：第二天，徐公来了，(邹忌)仔细地看徐公，自认为不如徐公美丽。
5.臣之美私臣，臣之妾畏臣，臣之客，欲有求于臣，皆以美于徐公。
译：我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，都认为我比徐公美。
6.群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。
译：所有的大臣、官吏、百姓能够当面指出我的过失的人，给予上等奖赏。
7.能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
译：能在公共场所指责我，传到我的耳中来的，给予下等奖赏。
初中语文知识点2
一、语基：
⑴语音题：包括注音、看拼音写汉字、抄写拼音等，常考教材中出现的生字。解答方法如下：
①直接根据自己的积累判断;
②以熟求生，进行推断;
③结合具体语境理解。
⑵汉字题：包括辨别、修改错别字;解释字义、、抄写汉字等题型。解题方法如下：
①熟练掌握汉字书写规则，规范认真书写;
②注意识记形似字、同音字;
③字义理解一定要结合语境;
④熟记两种常用检字法。
⑶运用题：包括标点符号、词语、修辞、句式等运用，解题方法如下：
①熟记各种标点符号的书写，使用规则，具体结合语境揣摩句间怎么停顿、什么语气。
②正确运用理解词语应注重平时积累，多加辨析，结合语境运用。一般步骤是：先通读全句，体会语境需要，再作比较分析。
③句子：a、病句修改要先凭语感发现问题，结合语法分析，找准病因，以正确方法修改、不变原意。
b、句式选择：要明确句式变换种类、作用，要按语言表达需要选择。
c、造句：造句题中情景衔接类造句题要注意内容情景、形式情景的吻合，要紧扣语境句义解答;情景仿写类造句题常与修辞使用结合，解答时要注意从修辞、句式、内容、情感等方面去做到一致。
d、概括语意题的解答应注意：一要通读感知，把握主旨;二要筛选重点信息;三要概括叙述。
⑷积累题：包括文化知识、名言警句、成语典故、诗文名句等积累，解答此类题目关键在于：
①平时认真积累，做好归纳分类。
②正确理解、运用。
常见题型及解题技法：
1、书写题：
a、认真规范书写;b、不出现错别字;c、不乱画涂改，在草稿纸写好后再誊写。d、学会审题。
2、选择题：a、直选法b排除法
3、修改病句的原则：能改一处不该两处。方法：a、删减;b、添加;c、替换;d、换位;e、重组;
4、名著阅读：《水浒》、《西游记》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》……
a、人物：姓名、绰号、外貌特征、*格特征、主要事迹、
b、故事情节：人物事例
c、教育意义
二、口语交际：
口语交际题从形式上看是变化无穷的，但就内容而言，无非是做到以下三点：
1、简明;即表达简洁、明白。
2、连贯：即说话时要话题统一，句序合理，注意过渡，照应衔接。
3、得体：即说话要注意场合、对象、礼貌。
解答此类题目要抓具体要求，仔细分析，要善于联系，具体语境，设身处地地作答，不可凭空想像。
常见题型及解题技法：
1、语境表达：话题统一，句序合理，注意过渡、衔接和呼应。还要适应语言环境，注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。格式：礼貌用语+表达内容+询问
2、仿写：与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致;内容保持一致，语意连贯，话题统一。
3、缩句：满足压缩要求，要有概括*;找中心句、段;找出主要成分;排除干扰项。
4、图表徽标：看懂图画，对图画的画面和文字分析比较、用简洁的文字表述，并一定要挖掘其深层含义。
三、综合*学习
命题趋势：有并入知识积累与运用和现代文阅读中的趋势，答题思路、解题技巧不变。
常见题型及解题技法：
1、活动类：根据活动主题设计活动宣传口号、活动步骤等。
对策：语言表述要简洁。主题词要简明、准确、生动;活动过程或计划要点表述要清楚，目的要明确，过程和计划要分项列出。
2、提取、概括信息、拟写标题类
对策：筛选重点词语组成一句话，形成自己的观点。思考材料的共*，找出带有规律*的标题。
3、口语交际语言运用类结合情境，简明、连贯、得体地完成交际任务。
对策：要有说服力和条理*，注意谦语和敬语的使用。
4、语言积累类：
对策：积累古诗文、现代诗文、俗语、谚语、名言警句、文学文化常识，山川名胜、风土人情。特别是时代*、地域*较强的综合*知识表述。
四、文言文课内外对比阅读题型及解题技法
中考文言文选材一般来自课内，偶尔有课内外比较阅读，但无论选材来自哪里，考查知识都来自课内，要解答好文言文阅读，同学们要注意以下几点：
1、认真读好课内文言文，尤其是大纲规定必背篇目。
2、多阅读些短小的课外文言语段，以神话、寓言、名人故事为主。
3、注意所学通假字、一词多义、古今异义的归纳积累。
4、解题时务必先理解文意再做题。
5、字词释义、句子翻译、理解要结合文章具体语境。
6、阐述见解、看法要观点鲜明，言之有理。
对比阅读题型及解题技法
考查的内容主要有：①结合两材料，给加点的字注上不同的读音;②指定具体的语句比较异同;③常见通假字用法的异同;④常见文言实词含义的异同;⑤用常见文言虚词的用法解决比较阅读材料中的问题;⑥根据课内文言文特殊句式特点找出文比较阅读材料中相应的句式;⑦领会比较阅读材料的基本内容，并进行比较分析;⑧将比较阅读材料中的重要句子翻译成现代汉语;⑨比较两材料在内容、写法及表达方式方面的异同;⑩比较阅读材料的情感倾向。
五、现代文阅读专题复习
现代文阅读解题原则是：以文解题;看分值答题;尽量用原句，不能用原句的，答题线索一定在附近;审题要细，别看错，别遗漏。
(一)、记叙文阅读
一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找*或找解答的依据。
(1)能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果;
(2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文，找出后代入原文，看是否通顺合理.
二、文章概括：
内容概括(一句话概括故事情节)：人物和事件
主题概括：本文通过某人做某事反映了什么意义(人物*格、作者感情、人生哲理)。
主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。
三、记叙线索及作用?
线索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感。
作用：贯穿全文，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。(线索的作用)
四、修辞方法及表达作用
比喻，拟人：生动形象地表现出了……，表达了……情感。
排比：表现了……，抒发了……，增强了语势，加强了感情。
反复，夸张：突出了(强调了)……(的情感)，给人留下深刻印象。
设问：自问自答，引起读者思考……，使文章有起伏。
反问：加强语气，增强语势，表达了……(的情感)，使文章有起伏。
模式：(1).点明何种表现手法(2).表现了什么内容(3).表达了怎样的感情?
此句运用了……从而生动形象表现了……表达了……
五、记叙顺序及作用?
(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙：造成了……的悬念，使故事情节更曲折，增强了文章的可读*.
(3)插叙作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。
记叙文中穿插议论的作用：结构上承上启下;内容上画龙点睛.
六、文章段落语句的主要作用有：(必须从内容、结构两个方面来进行做答)
1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文(引出下文)、承上启下(过渡)、照应前文(开头)首尾呼应。
2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛
3、写法上：气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
象征、托物言志作用：使表达委婉含蓄、深沉感人.
环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景;渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的*格、推动情节的发展等等。
七、评价感悟类
评价：是不是、同意不同意、好不好?感悟：结合主旨、个人生活体验，提出对问题的看法。
启示从原文引出;评价表明态度及理由。特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。
八、懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用。
方法有：①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌②侧面(间接)描写：其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等。⑤用词的感情倾向.褒贬*彩
作用是：揭示人物*格，展现人物的内心世界和精神风貌
非主人公在文中的作用：对比烘托，使主人公*格特征更加鲜明突出.
九、记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等
十、人称作用：第一人称：增强了文章的真实*和感染力。
第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。
(二)、议论文阅读
一、确定中心论点的主要方法是：
①标题要区分论题和论点②开篇点题③篇末点题(所以、总之、归根结底)④概括论据*的观点。
二、论据知识的考查有以下几种类型：
①剖析论据。论据替换、论据能否*类似论点并说明理由，引用这一论据作用等。
②补充论据。原则：必须真实;要典型;要能*论点.
③概括论据的内容(规定字数)。格式：人物(事物)+主体特征(发生发展结果)
④调换论据的顺序、删除等(往往不能调换，论据的前后肯定有相照应的词语和句子)
⑤根据论据概括段落的观点、内容。
三、重点考察文章或段落的论证的方法及其作用?
举例论证、通过……事例，有力地*了……
道理论证(引证法)：引用……来……，使说理更充分、更深刻.
比喻论证：用……来比喻……，把……这一深奥的道理，说得浅显易懂.
对比论证：把……和……放在一切比较对照，显得论证严密，说服力强.
四、议论文的论证方式：一般有立论、驳论两种。反驳方法有三个：①驳论点②驳论证③驳论据
五、议论文的段落作用：结构加内容
开头作用：①提出论题或论述的内容，为下文的论述做铺垫②提出论点。
结尾作用有：①总结全文，得出或深化论点②发出号召，提出希望、展望。
六、议论文语言的最基本特点：准确、严密。
常见考点：修饰、限制、强调等词语的严密*、准确*的理解;重要语句含义的理解
七、开放*试题：写读后的认识和感受。
八、引用小诗、故事的作用：增强趣味*，作为论据来*论点，若是在开头，还有引出论题(论点)的作用.
(三)、说明文基础知识总结与训练
考查说明文阅读与理解主要有以下几个方面。
一、明确说明对象及主要内容：事物(说明对象+特征)事理(现象的起因、*质、解决措施等)
二、怎样抓住说明文的特征呢?
从说明事物的内容入手，从中理解、概括说明对象的特征;抓住中心句及关键词。
三、理清说明顺序。①时间顺序②空间顺序③逻辑顺序：
四、说明文开头作用有：①引出说明对象②引出说明的内容③提出说明的问题。
结尾作用有：①总结全文②提出一些希望、展望、预测等。
五、掌握说明方法。使用了哪些说明方法?有什么作用?模式：方法+效果+特征
运用了……的说明方法，……说明了(说明对象)的……(特点)。
1分类别：把……分别加以说明，显得条理清楚
2引用：引用……，突出了……既增强了说服力，也增强了趣味*
3打比方：生动形象说明了……增强了文章的趣味*。
4作诠释：对……进一步解释说明，让读者对……有进一步的认识.
5举例子：具体说明……的特点，从而使说明更具体，更有说服力。
6下定义：准确而简明地揭示了……的本质特点，使说明更加严密。
7作比较：把……和……相互比较，突出强调了……的特点.
8列数字：用具体的数据……加以说明，使说明更准确更有说服力。
9.列图表：具体说明了……特点，使说明更简明更直观.
10.摹状貌：具体生动形象地说明了……显得生动活泼.
六、感悟说明语言。
修饰*、限制*词语(如：基本上、大约、比较、一般、极个别、、大多数、更、也许、常常、在当时、绝大部分、主要、几乎……)能否删除或替换，为什么?
答题模式：不能删。因为…表示……，删掉后就变成了…这与文意不符。体现了说明文语言的准确*。
七、结合文章内容举例子、提建议、说看法或畅想未来.
六、古诗词鉴赏备考策略
一、古诗鉴赏表述方法常见的套话：
1、思想情感：
忧国伤时：揭露统治者的荒淫残暴;反映离乱给*造成的痛苦;对国家民族命运的担忧。
建功报国：建功立业的渴望;报国无门的悲伤;山河沦丧的痛苦;壮志难酬的悲叹。
思乡怀人：羁旅愁思;思亲念友;边关思乡;闺中怀人。
生活杂感：寄情山水、田园的悠闲;昔胜今衰的感慨;借古讽今的情怀;青春易逝的伤感。
2、情感表达：这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)，写出了(意象)的(某某)特点，表现了(突出了)(某某)思想感情，起到了(某某)的作用。
初中语文中考知识点3
初中语文知识速记巧背
一
文章的一个中心每篇文章、每个片断训练都有一个中心，把握中心，对理解文章有着不可忽视的作用；散文的一个特点形散而神聚；议论文的一个中心论点；小说的一条主线。
二
两种通讯初中教材涉及的通讯，只有人物通讯和事件通讯；两种修辞积极修辞和消极修辞；说明文的两种说明对象实物说明和事理说明；议论文的两种论证方法立论和驳论；议论文的两种结构逐层深入记述叫[纵式"和并列展开论述结构叫[横式"；词按词*分两大类实词和虚词；句子从成分上分两种主谓句和非主谓句；从句子的判断上分为两种肯定句和否定句；从主语所处的地位分主动句和被动句；从句子的结构上可分单句和复句；散文在艺术表现上的两个方面细处落笔，小中见大，能于极小中独见其大，和侧面暗示；破折号的两种作用转折和诠释；小说的两种环境自然环境和社会环境。
三
议论文的三要素论点、论据、论证；议论文的三段式提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)；说明文的三种顺序时间顺序、空间顺序、逻辑顺序；小说的三在素人物、情节、环境；读报的三种方法选择浏览、略读和精读；报纸的三主体消息、通讯和评论；消息的三标题引标、主标和副标；三种新闻消息、通讯、报告文学；新闻的三个特点报道及时、事实说话、内容简明；新闻的三结构标题、导语、主体；读报要重视的三个方面重大新闻和重要评论、与我有关的文章、我特别喜欢的文章；省略号的三种作用表示文中的省略部分、表示话语中没有说完的部分、表示断断续续中话语的停顿；句式的三种变换主动句与被动句之间的相互变换，肯定句与否定句之间的相互变换，意思相同而说法不同的句子之间的变换；唐代的三大诗人李白、杜甫、白居易。
四
四种文学体裁诗歌、小说、散文、戏剧；句子的四种语气疑问句、祈使句、陈述句和感叹句；疑问句的四种类型是非问、正反问、选择问、特指问；引号的四种作用文中的引用部分，特别指出注意的部分，表示讽刺，表示特定称谓；议论文的四种论证方式举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证；纵式议论文结构的变种起、承、转、合；写读后感要注意的四个字引、议、联、结；普通话的四种声调*平、阳平、上声、去声；我国古代四大名著<水浒传>(施耐庵)、<三国演义>(罗贯中)、<西游记>(吴承恩)、<红楼梦>(曹雪芹)[按写作先后顺序排列:水山(三)夕(西)阳红]。 五
文字的五种表达方式记叙、说明、议论、描写、抒情；消息的五要素时间、地点、人物、事件、结果；消息结构的五部分标题、导语、主体、背景、结语；说话要注意的五个方面声调、速度、停顿、语态、表情。
六
记叙文的六要素时间、地点、事情的起因、经过、结果；单句的六种成分主语、谓语、宾语、定语、状语、补语；六类实词名词、动词、形容词、数词、量词和代词；六类虚词副词、介词、连词、助词、叹词和语气词；六书指事、象形、形声、会意、转注及假借。
七
七个文言虚词之、乎、者、也、矣、焉、哉；复句的七种类型并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句；记叙文的七种开头自然式、引用式、写景式、议论式、比较式、例述式、触景生情式；记叙文的七种结尾自然式、点题式、烘托式、决心式、号召式、疑问式、重现式；文人笔下的七种情感喜、怒、哀、乐、忧、伤、恐。
八
初中生要掌握的八种修辞比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问；唐宋八大家韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修和曾巩。
九
说明文的九种说明方法举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌
言不尽意 意在言外:中考
一、 细揣语气，领会感情例1、张明匆匆走进教室，习惯地用卫生纸把自己的座位擦干净，随手将纸扔在地上，同学王晓敏看见后说:
解答此题宜结合具体语境从揣摩说话人语气语调入手。王晓敏采用的是感叹句，强调张明
二、 结合语境，巧悟婉言例2、中考前夕，张强接到文学社长的通知，周末到冠豸山参加*悬崖跳水比赛的采访活动。正想放松一下的张强把活动计划告诉了妈妈。妈妈对张强说:
是 。(05福建龙岩中考题)
解答这类题目，揭示隐含信息，不能脱离特定的语言环境。语境是语言隐含意义的本质所在，因此，分析特定语境是引发隐含信息的依据和先决条件。该题中张强的妈妈为了避免造成不必要的矛盾，把话说得很委婉，含蓄中表明了自己的态度，那就是:你不能参加*悬崖跳水比赛的采访活动，要抓紧时间复习，迎接中考。
三、 言此意彼，一语双关例3、今年5月11日，**主席宋楚瑜应邀到清华大学演讲。此前*连日下雨，这一天阳光灿烂。演讲一开始，宋楚瑜就以
双关是指言语交际中有意识地使一个句子兼有表里两层意思。既是一语双关，言在此而意在彼，它就有一箭双雕之妙，要解这类试题就应同时光顾句中和言外两种意思。宋楚瑜演讲时恰逢*雨转晴朗的天气，所以
四、 切入情境，揣摩意图例4、著名电影演员李雪健因扮演焦裕禄而荣获
解答这类试题关键是要把自己引入具体情境中，切身体会人物的
浅谈教室语文环境的布置
张国生
语文环境对学生的语文学习有巨大的影响作用，语文教师对此不可忽视，而应加以利用。
语文环境可分为教室语文环境、学校语文环境、家庭语文环境、社会语文环境。下面谈谈教室语文环境的布置。
一是培养学生正确地对待积极和消极两种语文环境的主观意识和习惯能力。这种习惯包括:注意看的习惯、注意听的习惯、注意记的习惯。光有习惯还不够，还要有鉴别美与丑、正确与错误，从而决定是接受还是*的能力。为了培养这种习惯和能力，要下一定的力气对学生的看、听、记进行指导、示范、检查、交流。如:把适用的报刊文章和其他各科课本的有关章节选为辅助教材，为学生利用语文环境作示范；组织和指导学生的读书读报活动；检查、展览学生的读书笔记、观察记录。
二是为学生创造良好的教室语文环境，使他们通过耳濡目染学到许多东西。我们的主要措施是:
1充分利用教室黑板报。
这是教室语文环境的主阵地。我们的黑板报，主要内容是教师在备课时作为一项教学内容设计的，课前让学生抄上。一般每星期一期，每学期二十期左右。与初中六本书相配合的黑板报资料，在实验一轮之后，现已分别汇集成六册。黑板报主要栏目有:[每周一诗"。顾名思义，即每周选一首短而好的诗词，供同学们阅读、欣赏、背诵，还可作为诗词小组活动材料。[每周一诗"以古诗为主，
为启发学生写诗，也选了少部分新诗。所选诗词与统编中小学课本不重复。诗分以下三类:
①配合语文教学的。其中有的对课文内容进行解释或提供出处，如针对<春>中的[吹面不寒杨柳风"和<美猴王>中的[山中无甲子，寒尽不知年"，我们选登了志南(一名志安)和尚的<绝句>(古木*中)和太上隐者的<答人>；有的对课文起补充作用，如用于谦的<入京>(清风两袖上京去)补充其<石灰吟>；有的对课文观点进行强化，如用陆游的<冬夜读书示子聿>(纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行)强化<什么是知识>，提倡注重实践；有的对课文内容起印证作用，如用刘禹锡的<赏牡丹>(惟有牡丹真国*，花开时节动京城)印证<爱莲说>中的[自李唐来，世人甚爱牡丹"，用杜荀鹤的<山中寡妇>(任是深山更深处，也应无计避征徭)印证<捕蛇者说>中的[赋敛之毒有甚是蛇"。此外还有些只是为了引起学生学课文的兴趣或使教学内容丰富生动的内容。
②进行思想教育的。例如朱熹的<观书><劝学>、文嘉的<今日歌><明日歌>、李纲的<病牛>、王冕的<墨梅>、郑思肖的<画菊>、*的<大江歌罢掉头东>、董必武的<为中学生题词>、钟郁芬的<致教师>等等。
③结合季节特点的。这种最多。春天有[咏春的诗"；秋天有[咏秋的诗"；柳絮飘飞，有[杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞"；菊花盛开，有[他年我若为青帝，报与桃花一处开"；春雨霏霏，则有[天街小雨润如酥"；瑞雪纷纷，则有[未若柳絮因风起"。
不论哪种，都是为了对学生进行文学熏陶，培养健康的道德情*。
[每日一字"。这个专栏力求从[字法"的角度，解释下面四类字:
①部首字。如:，甲骨文写作["，小篆写作["，像手拿棍子、鞭子之形。楷书演化成["，有的写作[攴"。["部字一般与[打"有关，如:牧、攻、
政、敝、教、敲等。
②易错的字。如:公，上面的[八"是[背"的本字，甲骨文写作["，像二人相背形。下面的[厶"是[私"的本字，[公"即取[背私"之意。因此[公"不能写作["。
③新学的生字。<社戏>新学[归省"的[省"，则解[省":读xǐng。甲骨文写作["["，表示有物映入[目"中。小篆写作["，在[目"上又加了一条眼眉。本义是[看"，今有[归省"、[省亲"、[省视"等。
④文言文中古今不同的常用字。如:走，金文作["，上面的["，像奔跑的人形。下边加了一只脚(止)。在古代，[走"表示今天[跑"的意思，如[两股战战，几欲先走"。而表示今天[走"的意思用[行"。
有时[每日一字"还用故事、诗词、谜语等有趣的形式。如区分[茶"与[荼":
苏东坡让小童穿木屐、戴草帽去山寺向佛印要东西，小童问要什么，苏说不必问，他见你这身打扮自然知道要什么。小童照办，果然把那东西要了来。苏东坡要的是什么?
[赠你一句名言"。每天一条，一天一换。老师有一套现成的，有时也让学生结合班内实际选。这不但有利于学生思想品德的成长，而且有利于提高分析问题、认识问题的能力，还有助于写好议论文。
[课堂内外"。这是一个内容十分广泛的栏目，内容有与课文有关的名人轶事、趣文趣题、作家作品简介、学习方法指导、小知识、小幽默等。它不是把一些课堂教学内容搬上黑板，而是与课堂教学相配合，起到扩大视野、培养兴趣的作用。例如配合<〈伊索寓言〉二则>，我提供以下内容:①什么叫寓言；②寓
言的[身体"与[灵魂"；③寓言<乌鸦与狐狸新编>(讽刺不动脑筋)；④你知道下列寓言的寓意吗?想一想，与成语词典对照*([刻舟求剑"等八条)；⑤小学学过的伊索寓言([狼和小羊"等四条)，你还能说出它们的寓意吗?⑥考考你的创造力:有人根据<龟兔赛跑>编出了<龟兔第二次赛跑>，甚至还有第三次，第四次。本期黑板报也刊登了<乌鸦与狐狸新编>，你能仿照这种做法为一则寓言创新吗?
2办好[阅读与欣赏"园地。
黑板报上的内容都很短小，一些较长不便抄写的资料，我就张贴在这个园地里。这是教室墙壁上开辟的一个专栏，容量比黑板报大得多。内容包括两大类:报刊资料和本班学生优秀习作。报刊资料又分为:
①教学参考资料。如*心<漫谈〈小橘灯〉写作经过>、<〈孔乙己〉主题新探>、评<社戏>的短文<[偷"出了神韵佳境>、与<背影>相类比的孙犁的<亡人逸事>、<苏州园林>教学参考图等。
②优秀作文。
③德育、美育材料，如好的新闻、通讯、报告文学、思想杂谈、史料、图片等。
④课外知识，如科技发明、科普文章等。
3办好手抄小报。
4陈列各种适合中学生阅读的报刊。
5用美的书画装饰教室。
以上是从书面语文环境中学语文。还有从口头语文环境中学习。这方面的措施是:①严格要求在学校说普通话。②每天利用语文课或打预备铃后的十分钟进行四项口头语文活动:背一首好诗；读一篇短文；讲一个小故事；发表一篇[一分钟讲演"。四项活动抓紧一些，总共不过几分钟时间，却使每个同学受到听、说、读的训练，同时也进行了自我教育。③经常组织欣赏诗文朗读录音。④组织朗诵、讲演、演出等语文活动。⑤为促进以上口头语文活动的开展，在考试中增加朗读、听读、说话等考查项目。
