《折纸》是北师大版小学五年级上册数学课的一部分，旨在通过折纸、涂*等活动，引导学生掌握异分母分数的加减法。这节课不仅培养了学生的自主学习能力，还促进了他们对数学概念的深入理解。在这篇反思中，我将探讨课程的教学策略及其效果，并提出改进的建议。
异分母分数的加减法对学生而言是一个挑战。在课堂上，我们鼓励学生通过实际*作和类比来理解这一概念。通过折纸、涂*的过程，学生能够观察到不同部分的面积，从而引导他们自行推断和验证算法。我们强调不仅要求正确的*，更重视学生解题的过程和思考方式。这种探索*学习方法有助于学生深入理解加法和减法背后的数学原理，同时激发了他们对数学的兴趣和自信心的提升。
然而，课程中也存在一些不足之处。例如，有时学生提供的算式未必考虑到最简分数的问题。在教学中，我们应更加关注学生选择算式的质量，并指导他们如何提供更为准确和完整的解题材料。此外，我们也发现教师在课堂上对学生表达观点的放手程度不够，害怕学生提出不合理的*。实际上，应该鼓励学生大胆表达自己的想法，并通过交流和讨论帮助他们更好地掌握新知识。
综上所述，通过《折纸》这节课的教学实践，我们不仅仅传授了异分母分数的加减法，更重要的是培养了学生的数学思维和解决问题的能力。然而，我们也意识到课程中需要进一步优化教学策略，特别是在学生自主学习和表达能力的培养上。期待未来能够通过不断反思和改进，为学生提供更富有成效的数学学习体验。
教师个人教学反思2
一、注重教学经验的积累，教学水平的提升
我从1998年开始至今专注于初三历史教学。通过长期教学实践，我对教材有了深入的了解和体会，能够有效把握教学重点和难点，使得我的课堂教学能够有效地传授知识给学生。
二、抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率
作为教师，认真准备每一节课是最基本的要求。我会详细查阅教材、教辅资料，确保将教材的核心知识、重点、难点清晰地传授给学生。我努力在课堂上组织有序，积极调动学生的学习兴趣和参与度，确保课堂教学效率的提升，这是保证教学质量的关键。
三、抓好学生的知识点的过关检查，及时反馈，做到功在平时
除了上好课外，我注重及时对学生的学习情况进行反馈和检查。在每节课之前，我会复习学生之前学过的知识点，这不仅帮助我评估他们的掌握情况，也有助于新旧知识的衔接。这种“温故而知新”的方法，使得学生在平时就能够不断积累，不仅在考试前才快速突击。
四、加强中招、新课程改革等信息的收集和处理，关注中招命题趋势，在平时的课堂渗透中招意识
初三教学直接面对中招考试，因此我不仅仅关注眼前的教学，还积极获取和处理最新的教育信息和中招考试的动态。我阅读最新的教学参考资料和杂志，关注中招考试的趋势和命题特点，以便在平时的教学中有针对*地渗透中招考试的要求和技巧，帮助学生提升应试能力。
五、教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的效果
结尾
最后，我引用荷兰著名的绘画大师梵高的名言作结：“相信我吧，在艺术问题上，实实在在的，老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不是投机取巧，哗众取宠。”这句话不仅适用于艺术创作，也深刻体现了教学工作中的态度和方法。只有踏实扎实地教学，才能真正提升学生的学习效果和综合能力。
教师的个人教学反思3
我教初中数学已经二十多年了，对于初中数学教学中的一些问题，我有一些深刻的看法。这些问题主要体现在教师和学生都感到辛苦，缺乏乐趣，甚至导致了学生厌学的现象。造成这些问题的原因多方面，但其中教师的素质和能力是可以通过改变而提升的。在这篇文章中，我将从有效教学理念出发，结合实际的数学教学经验，谈谈我对如何解决这些问题的一些思考和建议。
首先，有效教学不仅仅是知识的传授，更是激发学生学习兴趣的过程。教师应当能够引起学生的学习动机，让他们明确自己学习的目标和达到的程度。这样的教学才能真正让学生参与其中，从而达到实质*的进步。因此，教师需要不断提升自己的业务能力，深刻理解学科知识，才能通过多样化的教学方式，使学生更好地理解和掌握知识。
其次，有效教学还要求教师具备指导学生学习的方法。在备课过程中，教师不仅要准备好教学内容，还要考虑如何通过有效的教学方法调动学生的学习积极*。因为学生的接受能力和情绪会因教学环境和方式的不同而有所不同，教师需要灵活运用不同的教育策略，确保教学的有效*和高效*。
评估教学效果的标准应当建立在学生是否有效学习的基础上。好的课堂教学应当能够让每个学生都在相当程度上实现有效学习，而不仅仅是单向地传递知识。这需要教师在教学设计中注重学生的广度、深度和自觉度，从而真正实现教学的目标。
最后，提高学困生的学习能力是实现全面有效教学的重要任务之一。面对学生的学习困难，教师需要有足够的耐心和智慧，通过个别辅导和定制化的教学方法，帮助他们克服困难，重拾学习的信心和兴趣。这不仅需要教师的努力，也需要家校之间的有效沟通和合作。
总之，作为一名教师，要实现有效的数学教学，需要不断学习和积累经验。只有通过提升自身的教学能力和方法，关注每个学生的学习进步，才能真正实现教学的有效*和高效*。
教师教学工作反思4
时光荏苒，0506学年即将画上句号。回首这一年的体育教学工作，我深刻感受到教育的责任与意义，也从中汲取了宝贵的经验和教训。
一、 初入中学，严谨治学，确保安全
初一，是学生们告别小学，步入中学新阶段的起点。作为体育教师，我深知肩负的责任重大。体育课不同于其他学科，它是一门实践*极强的课程，需要学生在运动中学习、在体验中成长。然而，这也意味着体育课存在着一定的安全风险。为了确保每一位学生的健康安全，我始终将安全教育放在首位，在第一节课就向学生们详细讲解了课堂常规和安全注意事项，并严格执行，杜绝任何安全隐患。
二、 因材施教，制定计划，激发潜能
初一学生正处于身心发展的关键时期，他们的个体差异较为明显，学习能力和运动水平参差不齐。有些学生天生活泼好动，身体素质较好；有些学生则*格内向，运动能力相对较弱。面对这种情况，我并没有采取“一*切”的教学方式，而是根据学生的实际情况，制定了差异化的教学计划。例如，针对文体特长班的学生，我注重培养他们的团队合作精神和竞技意识，鼓励他们积极参加校内外体育比赛；而对于英语、奥数班的学生，我则侧重于增强他们的体质，提高他们的运动兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中爱上体育。
三、 教书育人，循循善诱，关注成长
教师不仅要传授知识，更要塑造品格。在体育教学中，我始终坚持“育人为本”的理念，将德育教育融入到课堂教学的各个环节。例如，在进行篮球训练时，我会引导学生们理解“团队合作”、“公平竞争”的重要*；在进行田径训练时，我会鼓励学生们挑战自我、超越自我。此外，我还十分关注学生的心理健康，及时发现学生的情绪波动，并通过个别谈心、家校沟通等方式帮助他们解决问题，引导他们健康成长。
四、 身兼多职，倾注热情，助力班级
除了担任体育教师，我还主动承担了初一（2）班的副班主任工作。这个班级的学生大多是体育特长生，他们在体育方面有着过人的天赋，但在文化课学习上却相对薄弱。为了帮助他们平衡学习和训练，我积极与班主任沟通，了解学生的学习情况，并利用课余时间为他们答疑解惑。我还鼓励他们积极参加班级活动，增强班级凝聚力，营造积极向上的学习氛围。
五、 不断学习，提升自我，追求卓越
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将始终秉持着对教育事业的热爱和对学生的责任心，不断学习，不断进步，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和*贡献自己的力量。
小学教师教学工作反思5
一、课堂教学，促进师生交往与互动，共同成长。
在本学期，我将课堂教学视为学生主动探索数学学习环境的机会，强调学生在获取知识和技能的同时，通过师生间和学生间的互动，共同促进学习的过程。通过精心备课、把握教学重难点、认真撰写教案，我在教学过程中努力回顾和反思，记录了自己的教学体会和疏漏。师生之间的积极互动激发了学生学习的热情，这些经验的积累和教训的吸取对于提高课堂教学质量至关重要。学生变成了学习的主导者，学习变得更有要求，他们在愉悦中获得知识，领悟人生的价值。
二、创新评价，激励促使学生全面发展。
评价作为考察学生学习状况、激励学生学习热情、促进学生全面发展的手段，也是教师反思和改进教学的有效工具。我在对学生的评价中注重了对基本知识与技能的关注，同时也关注了学生学习情感与态度的培养。通过创新的评价方式，我强调了学生对数学学习过程的理解和发展，注重基础知识的掌握，并加强了数学知识之间的联系。这有助于树立学生学习数学的自信心，提高了他们对数学的兴趣。
三、以教学为中心，强化班级管理。
在本学期的实际教学中，我按照教学大纲的要求，结合学校实际和学生情况，全面实施素质教育，进一步规范办学行为。我力求在常规和创新之间取得平衡，促进了严谨、扎实、高效、科学的良好教风，并培养了学生严肃、勤奋、求真、善问的学风。为了提高自身的业务素质和教学能力，我设计每一堂课的教学过程，采用不同灵活的教学思路，注重知识的联系*，同时采用适当的教学方法，既突出重点，又解决难点。我在课堂教学中注重学生的参与感，通过小组交流活动，让学生在探究合作中获得成功的乐趣。
总的来说，这个学期的教学工作既有成功的喜悦，也有失败的困惑。我以心灵去教诲每一位学生，以情感去培育每一位学生，对我的事业充满自信。虽然取得了一定的成绩，但也发现了不少不足之处，包括对新课改理念的学习和探讨、信息基础教学的应用等方面，以及自己的教学经验和方法。未来，我将继续保持对自身的要求，取长补短，学习优秀教师的优点，争取在新学期取得更令人满意的成绩。
小学教师个人工作反思6
教师要学会反思总结自己在工作中的得失!下面是应届毕业生小编为大家收集的关于小学教师个人工作反思，欢迎大家阅读!
从事数学教学已二十年多，在不断的摸索、学习中，我发现自己已经逐渐适应了小学数学教学工作，并且深深喜欢上了数学教学这项工作，不敢说自己在教学上多么的有经验，下面仅谈一些感受。
一、我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。
在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有积极的合作。如今的教学和我们小时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的模仿和固定的思维已经不能适应现代学生的要求，他们个个使劲浑身解数，在展示自己的个*思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉，挑战成了孩子们喜欢的学习方式，已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种研究的劲头下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下这门课的教学，乐在其中，努力改变教学方法方式。
二、学生的学习方法不对。
很多时候学生只是一味地接受老师的教授，习惯现成的接受问题，缺少自己去研究，自己去发现问题，然后自己去解决的，还有很多题目，尤其是那些比较多的，看起来比较负责的，很多学生第一反映就是不会做，不会自己动笔去算，思考，试着去解决问题的。不太喜欢动脑筋，怕算。还有就是在做题时，有些同学对于错的题，错了也就错了，并没有在课后去针对错题分析自己错在哪里，为什么会错，这也可能会导致他再次出现这个错误，还有老师讲过的题目，没有好好的理解透，下次出现相类似的或者是变的稍微复杂了一些，就不会做的。课后缺少去反思，把里面的原理搞清楚的。
三、学生目的*不明确。
我为什么要学这个数学知识点，学了这个知识带你有什么用，貌似生活中不怎么用得上的?学生还找不到学习的目标。从何学得学习数学没意思，作用不大的，在教学的过程中，针对这个问题，我讲解了很多现实数学作用的例子，慢慢的觉得他们对学习数学比较感兴趣了，也认识到了现实生活中数学的重要*。
四、学生学习过程的问题。
学生在学习中会出现课堂注意力不集中，开小差，说小话的情况，这也就会导致对学习内容会学得不彻底，理解不完善。在上某些貌似简单的内容，就不怎么认真听，感觉会的，其实考试的时候稍微换下题目就不会做了，或者是做错了。平时在教学中，尤其是在讲考试的试卷，针对他们会出现的问题都经常强调的，慢慢的有点好转的。
五、学生学习心理问题。
学生对于自己有些盲目自信，对知识点听了一点就认为全懂，可到真正做题的时候就出现了一些这些那些的问题，这就是理解的不够透彻的缘故，学生不会一直认真的听，不够谦虚，容易半途而废的。
六、学生学习基础问题。
学生的学习基础，尤其是计算能力，太过依赖开计算器等辅助工具，从而缺少了计算能力，碰到一些计算难度比较大一点的题目，就不会做，或者是算错的，这就是他们普遍的毛病。还有些同学以这个为借口说自己基础差，听不进去的，从而一直不愿意学习数学的，久而久之，数学越来越差了，丧失学习数学的兴趣。针对这类学生，我经常找他们单独谈话的，让他们知道数学的重要*，重塑学好数学的兴趣。
总的说来，自己懂得数学教学方面的知识还太少，不足以满足教学的需要，以后的工作中还应多学习专业知识，提高自己的专业素养，多研读教材，深入把握教学核心，用先进的教育理念武装大脑，是自己成为一个适应现代教育教学的合格教师。
一学期的工作转眼就要结束了，经历了忙忙碌碌，我的教学工作到底怎样，自身的问题又有哪些，静下心来，一点点剖析的之处。
在教育教学语言上，我说话的语速实则太快，一年级的小学生在听过程中还不，记得校也说过，可是到现在我把缺点改正。
在备课，我以的想法与见解去写教案，而是注重了教材的格式与内容，教后反思也的去写而且的去写，缺少教师应备课能力与生活素养。
在上课，是板书设计环节还不怎么理想，对学困生的教导也有的，使对自我分析该问题的机会少之又少;单元检测也做得不，的学生的学习情况，从而对学生在学习上的问题不见。
在听课，学校对新青年教师实施了“青蓝”工程，要多向师傅请教与学习，可是我嘴上说的多上却做得少，言出必行，这不应该是教师的作风，我离名称还差的很远很远。
在教育学生，我方法欠缺，对少学生耐心。有时候或许是自我情绪的，在上课时对那些不听话的学生了不恰当的教育。我可以大胆的承认这是我的错误，我不应该带着私人的情绪去上课，更不应该以情绪去对我的学生。
在作业布置环节，不管是书面作业家庭作业，量有点多，听学生说比上学期的多多了，是书面作业;对学生课后辅导做得也不。
在教育教学工作上，对校工作的安排与要求不见，不问，经常被动而不自发的去做，实为惭愧。
回忆着切，羞愧难当，一名老师要以身立责，身正为范。俗话说“人无完人金无足赤”但有些小小的错误可以弥补，自我补救，以便自我。里也我，我觉得说得多了都会空话，别人看来的食言，与实践最好的例子。
在剩余四周的里，我要有耐心的耐心的去做的工作，把知识的海洋一点一滴的传授给学生，让填满双翼，在知识的天空中翱翔，洋洋洒洒谱写的童年。“博学之慎思之笃行之”值得思索、学习。
幼儿教师个人师德反思7
师德是一个教师的灵魂，是开展教育教学的前提，更是每一位教师的立身之本。下面是几篇幼儿教师个人师德反思，供大家阅读参考。
篇一：幼儿园师德反思（951字）
算算时间我来到谷城县幼儿园快两个月了，在这两个月的时间里，我学会了不少的东西。对于教育的专业知识也进步了不少。但是同样我在教学的过程中，不仅仅看见了很多好的一面，同样我也看见了我个人觉得不足的地方。
首先我带的班是大班，从这个学期开学开始我就在带着个班了，对这个班上的孩子我已经比较的熟悉了。通过这近两个月的带班时间，让我对我们这群还是有了一定的认识。我觉得其实孩子虽然很小，有些事情说不清楚也表达不清楚，但是孩子的心里却很敏感，你说的话，语气，态度，表情，这些很微妙的东西小孩子虽然表达不清楚，但是他们是可以感觉的到的，比如说，小朋友都喜欢动，在上课的时候特别容易调皮捣乱。有时候老师就会批评他们，这时候孩子们是可以很明显的感觉的出来的。而且孩子们的世界很单纯，你如果批评他的话，他就会感觉到很沮丧，很难过，如果你连续几次批评他的话，他就会认为你不喜欢他。这些都是孩子们特有的心理特征，我个人觉得，我们在批评小朋友的时候，应该多注意和小朋友的沟通，注意他们是怎么想的。我记得有一次在上课写字的时候我突然问到一个小朋友，外婆喜欢你吗？她哭着眼泪跟我说，不喜欢。我问他为什么？他的回答很简单，外婆打我。
小孩子很多事情的理解和对事物的认知能力都不是很完善，他们的世界里面，批评，挨打，骂，对于他们来说都是不好的。而我们小朋友在教室里面上课或者和小朋友们在一起玩的时候很容易调皮捣蛋，或者产生摩擦等问题。当我们一般情况下遇到这些问题的时候，通常采取的方式就是批评。所以当我们去批评他们的时候，我们很容易就可以发现小孩子一些表情和动作的一些变化。这些变化其实就是小孩觉得又不好的东西加到了自己的身上，他们会难过，会伤心。
我觉得真正的教育是应该顺应孩子们的心里发展的，教育和孩子的成长史息息相关的，而孩子们的成长不仅仅是生理上的成长，更重要的是心理的健康成长。所以如果我们发现小孩子有什么事情做得不对，我们可以和他们聊一聊，想讨论问题一样，让小朋友们和我们一起思考，这样做会带来什么样的后果，而这样的后果好不好，教给孩子们去思考，去理解，自己去判断一件事情对不对，我就得这样的行为要比批评他们要来的更有意义和价值。他们自己思考的东西就会印象特别的深刻，这样的话他们下次再遇到同样的事情的时候，他们就会注意，去改正。
篇二：幼儿园师德师风反思（1112字）
师德是一个教师的灵魂，是开展教育教学的前提，更是每一位教师的立身之本。法国作家罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”一样。教师不仅要教好书，育好人，而且各方面都要为人师表，通过这次师德师风的学习，让我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要*。从事教育教学工作十六年,自查自己在师德师风方面的收获和不足与老师们共勉。
一、收获成长
1．爱岗敬业。只有热爱教育事业，才能为教育事业努力奋斗，才能尽职尽责，教书育人。从教多年来我也是这样做的，教育不只是给幼儿传授知识，更重要的是要教会他们怎样做人。
2．为人师表。作为一名幼儿教师我深深地体会到自己的一言一行会对幼儿产生很大的影响，因此我时刻注重自己的言行举止，要求幼儿做到的，自己首先要做到。
3．关爱幼儿。教学生活中我能平等地对待每一位幼儿，当她们有进步时我给予表扬，当他们犯错时我及时指出并批评教育。对幼儿我总是努力做到动之以情，晓之以理，尊重她们的个体差异，让孩子感受老师的关爱与温暖。
二、不足之处
1．理论学习不够透彻，只停留在表面现象，没有从实质上进一步进行深入研究，尤其是对教材深挖的力度还不够，还有待改进。
2．工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，不能大*阔斧地开展工作。
3．终身学习理念不强。对于终身学习理解不够深刻，在平时的教学中，满足于自己的现状，缺乏强烈的求知欲望。从教十多年，不善于钻研业务，学习先进的教学方法，有很多的创新理念不能很好的运用于实践中。
三、努力方向
通过深刻查找剖析，针对自身存在的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己，认真做好以下几点：
1．加强业务知识学习，刻苦钻研业务知识，努力提高综合素质，树立一切为学生服务的思想。不遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风，做到思想业务两过硬。
2．坚持踏实的工作作风，兢兢业业地做好教育工作，严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态。
3．及时与家长沟通，认真听取家长意见和建议，取得支持和配合，不指责、责备家长。并且在语言交流中，要平和、委婉、真诚、用诚意得到家长信任，树立良好的教师形象。
4．注重细节。教育无小事，教师的一言一行都是幼儿关注的方面，往往对其有潜移默化的作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，时刻铭记—从我做起，从小事做起，从今天做起！
我作为一名一线教师要深刻的认识自己的重要位置，随时注意自己的思想作风、学风、工作作风等方面的情况，努力以饱满的精神开拓进取，为教育教学工作迈上一个新台阶而努力。
篇三：幼儿教师师德师风建设反思（1383字）
朱月龙教授今天以鲜活实例和独到见解，使我进一步明确了开展师德师风教育活动的重要*。作为一名幼儿教师，要忠诚党的教育事业，要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。教师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是幼儿私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为幼儿的表率。我面对的是一群五六岁的小孩子，我就是他们的榜样。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”
师德的魅力主要从人格特征中表现出来。每天我都会带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接每一位孩子。看到每个家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。用平平常常的心态、、高高兴兴的心情、实实在在的工作。
有一种爱，叫无私，有一种爱，叫关怀，有一种爱，刻画着伟大的灵魂，有一种爱，歌咏着崇高的品质。那就是教师对幼儿的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。每当看到孩子们的点滴进步，我就特别高兴，这种喜悦之情溢于言表，可以消除一天的劳累。每个孩子都是妈妈的心肝宝贝，工作中我也如同对自己的孩子那样对班里所有的孩子。这使我深深体会到，情系幼儿，像妈妈一样热忱地爱每个孩子，这就是我工作的意义。
良好的师德师风的形成，除了在制度约束的基础上，还需要我提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不好习惯，在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。
我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。
1、爱岗敬业。首先，要热爱幼儿教育事业，要对幼儿教育事业尽心尽力。选择了幼儿教育事业，我对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。认真设计每一节课，甚至一个小小的动作。不求最好，但求更好。只有这样幼儿才能接受老师的教育而愿意学习，不断进取。
2、尊重每一个幼儿。每一幼儿都渴望得到老师的爱和尊重。要与幼儿平等相待，不能随便呵斥幼儿。只有把爱传递给幼儿把幼儿看重，他们才会尊重你喜欢你，愿意来园学习这个老师所传授的各种知识。
3、努力进取。要想成为一名合格幼儿的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好幼儿。如果自身散漫，怎能要求幼儿认真。要提高自身的素质，这要求自己不断的学习，积极探索，不断开辟新的教法。
4、以身作则。教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，幼儿喜欢模仿。教师的一言一行，将给幼儿成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为幼儿做出好的榜样，凡要求幼儿要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。
因此，师德不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！我愿把我无私的爱奉献在我热爱的工作岗位上，我愿用我真挚的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只需要用自己的人格魅力感染每一个孩子，让他们健康快乐的成长，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值！
篇四：幼儿教师师德培训反思（1019字）
我认为作为一名合格的幼儿教师应从以下应从以下几方面做起：
第一，情系幼儿，他们像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。“幼儿园像我家，老师爱我，我爱她，老师叫我好娃娃，我说老师像妈妈。”一首幼儿园孩子都非常熟悉的歌曲，真实的写照了孩子和老师之间具有的深厚感情。只有情系幼儿了，幼儿身体健康了，学习和素质有所提高了，你才会喜悦，那么就可以消除所有的劳累感了。
第二,在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，就像那句话所说的“给学生一杯水，教师应该有一桶水”。运用科学的学前教育理论、理念，根据孩子的具体情况而把教学具体化坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个*的培养，不用获得多少知识作为唯一标准来衡量孩子，与每一个孩子建立平等、*、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与孩子家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使孩子发展的方法、措施，贯彻《幼儿教育新纲要》的思想,坚持以人为本,终身教育的理念,使幼儿获得终身受益的品质和良好的个*,态度,能力等。
第三，塑造师德风范，潜心练功。在幼儿教育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值得依赖的人，你的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身上看到无私奉献，孜孜不倦追求精神，看到社会的形象，师德不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问题。因此对于师德除了要深刻认识其重要*，更关键就是如何去提高自己的师德。
第四，强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。幼儿期是品德形成的关键时期，也是好模仿的时期，幼儿的向师*可塑*模仿*决定着教师必须作到以身作责，为人师表。
总之，作为新时代的幼儿教师，为了让我们的事业更加枝繁叶茂，为了每个都能拥有孩子健康、灿烂的明天，一定要不断充实自己、修养自己，以高标准、严要求来规范自己的品德，时刻注意自身形象，对自己的言行、*格时刻进行自我培养，对自己的生活方式和处世态度时刻进行反省，为孩子们营造一个身心健康成长的生活空间，在孩子们的心目中树立起良好的榜样。
小学教师个人工作总结及反思8
转眼间，一个学期又要过去了。在本学期的工作中，我坚持努力提高自己的思想*水平和教学业务能力，从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合数学学科的特点和学生的实际情况，有步骤地开展教学工作。下面就本学期的工作做以下回顾总结：
一、与学生和睦相处，做学生的知心朋友
本学期我任教的是六（1）班的数学。我和学生相互陌生，因此我觉得要使自己的教学取得好成绩，就必须要想方设法使学生了解自己，喜欢自己，亲近自己。首先教师和学生在人格上是完全平等的，师爱是一种无私的爱，爱得深沉，持久，学生对老师的爱往往刻苦铭心，终身难忘。我在实践中找到了“对症下*”的良方，就是：管理好班级的学生，要让50位学生都喜欢自己，首先是深入实际，从每个学生入手，一有空我就常到班上去，除了尽快地认识学生的名字，避免弄错学生的现象之外，更重要的是通过与学生的交流中了解每一位学生的实际情况。如他们的兴趣、*格、学习情况、家庭情况等，同时知道了哪些学生的*格是内向的，哪些学生的个*是好动、顽皮的。从中找到制订帮助学生上进的方法，做到有法可依。确实，沟通与交流成了师生之间的一条重要桥梁。由于我常与学生促膝谈心，和睦相处，逐渐地我与学生的关系更为密切，从中也物*了一些得力的助手协助我顺利地开展教学工作。
二、自订学习的奋斗目标，增强学习信心。
我们班的学生学习成绩相差悬殊，统一标准，统一要求是不可能的，老师靠硬手段去压更是不行。怎么办好呢？我一改以往的教育方式，采取发挥学生的主体作用，让学生自我管理，自我约束，由家长协助监督。让学生自己订出每一单元测试的目标成绩，指导学生订目标成绩时要结合自己的实际，订出的目标成绩要明确，要紧紧围绕自己的目标成绩去学习。每次单元测验实现了目标成绩都在班上给予表扬、奖励（发给五角星和本子），并向家长报喜。不能实现目标成绩的则鼓励他继续努力，直到达标为止。在实施学习目标时，我还采用了"一帮一"的方法，以优带差，营造一种互相学习，互帮互助，你追我赶的优良学风。本学期学生之间的竞争意识强了，学习成绩也提高了。
三、取长补短，共同进步
在教学上，遇到疑难问题，我和同年级组的老师一起探讨，寻找解决方法。在各个章节的学习上都积极征求同年级老师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
在教学工作中，我还存在很多不足，比如在课后，对后进生的辅导还不太到位，今后我还必须继续努力，争取做得更好！我相信在宫校长的带领下，加上我们40多位老师的共同携手努力，永安小学的明天会更加美好灿烂！
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教师教育教学工作反思9
教师在教育教学工作结束以后，相关的反思应该要怎么进行才能提升教学质量呢?以下是小编为大家精心整理的教师教育教学工作反思，欢迎大家阅读。
一学期又即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。
努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要*，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。
以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，努力实现教学高质量，课堂高效率。
二、创新评价，激励促进学生全面发展。
把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定*与定量相结合，定量采用等级制，定*采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益;分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析。
耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
在课外阅读中我了解到分层教学，它是在教学过程中，针对学生不同的个*特征与心理倾向，不同的知识基础与接受能力，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，从而使全体学生都能在原有基础上学有所得，先后达到课程的要求。在一年教学的实践中总结，我认为分层教学的方法，可从以下几个方面来设计：
一、学生分层
了解学生，是使教学活动对于每一个学生都更为有效，从而是大面积取得成功所不可缺少的前提。了解学生的学习技巧，思维和记忆的发展水平，知识面、日常生活情况，对集体，教师和学校的态度等。对全体学生进行前期调查和测试工作。内容包括学生的智能、体能、心理、学科成绩、在校表现、在家表现及家庭环境等，并对所获数据、资料进行综合分析，分类建档。在此基础上，将学生分成好、中、差三个层次的学习小组，而这不同层次小组的学生不是长期固定的，而是可升级(没有降级)。让师生都明确某一个同学在某一阶段时间内所处的层次。同时，要让学生建立起对学习的乐观主义态度和真诚的学习信心，正确对待分组方式，明确教师的分组目的，防止优生骄傲自满，中等生得过且过，差生心灰意冷等不良情绪的产生。
二、备课分层
学生彼此在基础知识，基本能力等方面都存在着很大差距，为了达到普遍提高，全面培养的教学效果，我们有必要在备课过程中，从教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方式到教具准备都坚持与好、中、差各类学生的实际相适应。强调针对*，既保证"面向全体"，又兼顾"提优"、"补差"，使教师在教学的各个环节都能抓住三类学生。[复习巩固](10分钟左右)。针对新授与练习中的反馈信息作适当处理，对普遍存薄弱点或个别不及矫正的问题进行补救，将本节课所学内容系统化，便于学生理解和运用，以实现预定的教学目标。[目标延伸](5分钟左右)。分好、中、差三类学生的要求。对优生，设计一些基础题让他们完成，并让他们探索思考拨尖题;对差生，诊断他们学习本课中的疑难，采取有效方法补救，让他们完成基础题;对中等生，要求他们自我复习巩固，完成基础题和提高题。
这样，我们就能把每个学生的培养和提高都置于自己视线之中，充分调动了各类学生学习的主动*和积极*，有利于大面积提高课堂教学质量。
三、课堂教学分层
这里重点是分层施教和分层练习。在课堂教学中，对优生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学;对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领学生学习。这样引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进，后进生必须基本上达到课程的要求，优生尽其所能拔尖提高。尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体学生非智力心理因素的积极作用。
四、作业分层
作业由浅入深可分为四个层次，即放缓题、基础题、提高题、拨尖题。向好、中、差三组学生布置三种作业，并采取三种作业批改方式，"差组"放缓题+基础题，教师当天面批，学生当天纠正;"中组"基础题+提高题，全部批改;"好组"基础题+拨尖题，只批改革12本，其余由学生自己核对，组长检查。在分层练习中，我们应积极鼓励低层次的学生向高层次突破，从调动学生求知的积极*。
五、考核分层
考核包括单元关检测和阶段*检测。由教师自己依照各层次学生的教学目标命题。每份题都包括放缓题、基础题、提高题和拨尖题四大类，放缓题面向差生，仅供"差组"生做;基础题面向全体学生，全体学生必做;提高题面向中等生，"差组"选做;"好组"和"中组"必做;拨尖题面向优生，供"中组"选做，"好组"必做。考核后，对已达标学生提出"巩固*"或"扩展*"的目标;对未达标学生，通过补课，个别辅导建立互帮互助小组进行"矫正帮助"。以确保各类学生都达到预定的阶段目标。
通过阶段考核，对各个学生进行多次的综合分析，并进行必要的组别调整。对进步明显的提高一个层次;对有后退的，一次可提醒、鼓励，下次仍跟不上的个别辅导，绝不降级。这样做，不但可以帮助学生及时调整适应自身发展的教学起点，而且有利于学生看到自身的进步和不足。而对这样的个别学生，切忌冷嘲热讽，应热情关心，帮助分析原因，树立信心，以确保学生积极进取的学习热情。
