《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册第七单元第26课的课文，这篇课文是一篇童话故事，讲述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。下面是小编为大家整理的一年级下册语文《小白兔和小灰兔》教案，欢迎阅读!希望对大家有所帮助!
第一课时
教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只要自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
学情分析：本课的生字都是左右结构的，而且笔画较少，学生对这部分生字有了一定的认识，对课文的生字词和朗读学生在家也已经预习过了，学起来会容易很多。
教学目标：
1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：学会生字，正确、流利地朗读课文
教学难点：正确书写“拉、把”等六个生字
教学策略：
1、采用看图导入，教师范读，学生多种形式读来初步了解课文内容。
2、采用随文识字，多次认读的方法来学习生字词。
教学准备：1、多媒体课件2、字卡
教学课时：一课时
第一课时
一、看图听故事导入、感知课文大意
1、今天老师为同学们带来了两位新朋友，同学们肯定很喜欢他们，请看它们是——小白兔和小灰兔(出示图片)喜欢他们吗?那请同学们伸出小手来跟老师一起写一写它们的名字吧。(书写课题)
2、今天就让我们一起来学习童话故事《小白兔和小灰兔》。(齐读课题)
3、请同学们翻开课文p116，让我们一起去了解一下小白兔和小灰兔之间发生了一件怎样有趣的事?(教师范读课文)
[设计意图：由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂氛围，实现向课文内容的自然过渡。教师的范读拉近了与学生之间的距离，帮助了学生初步感知课文大意。]
二、初读课文、随文识字
(1)初读课文
1、师：同学们觉得这个故事有趣吗?想不想不用老师教就自己试着来读一读课文?遇到不认识的字怎么办?(学生说可以借助拼音朗读)
2、师：同学们真聪明。现在咱们就自己来读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可多读几遍。(学生自由朗读课文。)
(表扬同学们读的真好，遇到不懂的字会借助拼音拼读)
3、师：现在谁有勇气站起来试着读给大家听听?老师想请几个同学来进行课文接龙。(表扬同学们都很会学习)
[设计意图：让学生运用汉语拼音自由读准课文，进行初步感知。]
(2)认识“翻、浇”等8个生字
1、师：老师这里有几句比较长，比较难读的句子，想单独来考考同学们，有信心接受挑战吗?
2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是义务教育课程规范实验教科书语文(人教版)一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自身种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让同学懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好小朋友。
【同学分析】
1、由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以同学对识字和朗读掌握的较好。同学能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。
2、一年级同学对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动的，所以本课的内容很适合同学。
【教学目标】
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、起”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好小朋友。
【设计理念】
根据低年级同学的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让同学主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养同学动手、动脑、动口的能力，培养同学质疑、解疑的能力。
【教学时间】
2课时。
【教学流程】
一、童话引入
很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
通过讲故事，激发同学学习兴趣，调动同学学习的积极*。
(板书：26小白兔和小灰兔)
同学齐读课题。
二、初读课文，识字生字
1、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。
2、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。
3、小组合作学习：
分析这八个生字有什么特点;说说用什么方法记住这些字;给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生一起评价订正。
4、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。
同学有学习主人的意识，通过自主学习，探究*学习，充沛调动同学学习的积极*。
三、再读课文，整体感知
1、数一数，课文*有几个自然段?标出序号。
2、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准，课文读通顺。
3、自由选择自身喜欢的段落个别读。
4、同学评议。
对于一年级同学而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的公开课教案可以实现这一目的。另外，阅读是同学的个*化行为，不要以老师指派来代替同学的阅读，从一开始就要有意识地鼓励同学自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。
四、细读课文，感悟体会
1、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各局部课文内容相吻合的插图，仔细观察，展开想象：
⑴小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想?
⑵小白兔在要菜子时，自身种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么?
自学考虑后同桌互议，然后汇报交流。
2、自由通读全文，说说这个童话告诉了我们什么?
齐读最后一句话。
3、同学质疑。
4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。
5、汇报交流。
6、指导朗读，重点指导读两只小兔的对话。形式分为：
指名读、分角*读、挑战读等等。
通过多种方法练读，以读代讲，让同学在读中领悟，在读中学习，使同学的认识不时得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。
五、扩展
师：听了小白兔的回答，小灰兔会怎样想?怎样做?
小组讨论，说一说，议一议。
六、总结课文，回味欣赏
人教版一年级下册语文《小白兔和小灰兔》说课2
1、说教材
22课《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。
2、说“学情”
通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。
3、说教学目标
（教学目标见教学设计）
22课是一年级第二学期第四单元中的第二课。这一单元的主要目标是读课文识字。既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。这一课要求学生能在语境中认识10个生字，1个部首，一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。正确区分前后鼻音的发音，对上海地区的学生来讲比较不易，因此在生字教学时应加以重视。“不加字，不漏字”是朗读课文最起码的要求，从一年级起就应该重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。抓住对关键词语的理解能提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读理解的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。语文能力本质上是实践*的，而不是认识*的，脱离语言运用的实践活动，语文能力的发展将会是一句空话。因此，把根据提示展开想像练说话当作教学目标之一，目的在于培养学生的想象能力，从而提高学生的语文能力。安排写字的任务，目的是使学生的写字练习经常化，做到课课写、天天写，描摹生字，做到少而精，既体现了新教材识字分流的原则，也不加重学生负担，不但让学生写好字，而且逐渐养成良好的写字习惯。
4、说教法
教师们都知道，兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块“激发兴趣，揭示课题”就是在这种指导思想下设计的。课开始出示两只可爱的小兔动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热情，设悬念以激起学生的求知欲，产生许多遐想，立刻对学习课文产生了兴趣。最后一环节中，利用游戏来巩固字词，符合了学生的年龄特点，让学生在课结束时依然兴趣盎然。
新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个*化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学过程的第三板块中，主要采用了自学、小组讨论、集体反馈、对比等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学生字新词。在学生自学的过程中，教师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。
语文是实践*很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文课上的听、说、读、写是进行语文实践活动的途径之一。在教学过程的第二、三板块中，安排了较多的语文实践活动，如“找一找描写小白兔种菜的句子，用线划出。看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读，背一背。出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义。拓展说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？”等等。在这些活动中，教师不必用过多的框框去要求学生，要鼓励学生大胆想象，积极发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，学生的回答有偏差或不合理的地方，适当给予引导，帮助学生树立表达的自信心。通过这些活动，帮助学生加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行知识迁移，从而逐步提高语文素养。
5、说学法
本课的教学设计中，学生主要有三种学习方法：自学、小组合作学习、在教师的引导下学习。生字的字音字形、对课文的整体感知主要采用自学的方法。通过前阶段的读课文识字教学，学生们已经有了一定自学生字的能力，能比较熟练地运用识字的方法识记汉字。对课文整体感知通过学生自读课文完成，教师在学生朗读完课文之后，通过指名说说大意，读了课文后，你喜欢谁？为什么？从哪里可以看出？”等简单的问题，了解学生对课文的感知程度，并及时给予鼓励。
对于生字字形的识记主要采用小组合作学习的方法。在小组内，学生们各自阐述识记生字的方法，思维的火花发生碰撞，可比比谁的识记办法多，方法妙，互相取长补短，提高识字效率。至于对课文内容的理解，语文能力培养方面，则需要在师生共同学习，共同探讨中得以实现。要深入学习课文、理解课文的精妙之处，光靠学生的自学、小组讨论是不够的，教师必须精心设计提问，让学生带着问题深入学习，让学生在老师的引导下，读一读、演一演、比一比、悟一悟、练一练、说一说，从课文中汲取文化营养，积累语言，提高能力。
6、说实施
导入课文学习可以从看图创设情景着手，再设悬念“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？”导入对课文的学习。学生在自读课文、自学生字时，教师应对学习有困难的学生作个别指导，及时掌握学习动态。学生在交流发言时，教师要耐心、仔细地倾听，用多种方法表扬、鼓励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。及时调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的氛围里学知识，学本领。设计练习要照顾到不同层次的学错误！未指定顺序。让每个学生都有成功的体验。
语文人教版一年级下册《小白兔和小灰兔》的教学设计3
教学目标：
１、认识"翻、浇"等８个生字。会"拉、把"等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学时间；
2课时
教学方法；
自主、合作、讨论式教学
教学准备：
课件
第一教时
教学过程：
一、童话引入。
1、放动画.课件，教师讲述课文主要内容。
2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字，多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友，给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。
7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）
说说用什么方法记住这些字？
8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写，学生描红。练写。
五、快乐复习。
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
fijioshhutiofndne
候挑担肥浇施饿翻
2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。
挑担子「」浇水
翻松
「〕
饿了时候
〔〕
施肥
六、作业
完成《随堂练习》p75页第一题。
第二教时
教学过程：
一.课件演示：
看完动画，用简练的语言回答：小白兔——————
小灰兔——————
二、新课学习：
1、回归问题：
随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？
2、学习第一自然段。
理解“收”的意思就是‘拔“
3、学习第2、3、自然段。
老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？
（板书；要菜籽收下了）
情境表演：老商鞅送白菜的场面。
4学习第4、5自然段。、
小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？
学生默读4、5自然段。
口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）
自由说——指名上台说————同桌互说
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？
理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？
三、课中*
歌曲《劳动最光荣》
四、讨论自学6、7、8段。
小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？
四人小组为单位讨论。
交流学习结果。
（板书：吃白菜、要白菜）
在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？
（送白菜）
小灰兔所以什么态度啊？
用奇怪的语气读这句话。
小白兔的才从哪来的？
齐读第9段。
你觉得这句话是什么意思
自由发言。
师.总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“
五、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？
自由准备——指名发言
六、巩固课文
1、复述课文。
2、总结课文。
板书设计:
小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜
人教版小学语文一年级下册《小白兔和小灰兔》说课稿4
一、说教材
《小白兔和小灰兔》是九年义务教育六年制小学语文新编教材第二册第七单元中的一篇讲读课文，一共9个小节。主要讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要;小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担的故事。
这篇课文处在第七单元中，单元训练重点是学会生字和词语，理解小白兔说的：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这巨话的意思。
编者的主要意图，是指导学生观察插图并有感情的朗读课文，特别是分角*朗读对话部分，加深对课文的理解，体会热爱劳动的思想教育。
学习本课时，要在理解课文的基础上，使学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理，因此，我制定如下的教学目标：
1、学会本课9个生字和要求掌握的词语，认识4个字。
2、正确、流利地朗读课文，在读课文的过程中，帮助学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
课文层次分明条理清楚，语言浅显易懂，富有吸引力，针对《小学生语文教学大纲》中，低年级阅读教学要求：“能真确、流利、有感情地朗读课文。”我把“朗读课文作为教学重点，又根据年龄段的特点和教材的要求，我把“理解‘只有自己种，菜油吃不完的菜’的意思”作为难点。
二、说教法
本文是一篇讲读课文，应体现以讲为主，凭借老师的讲，训练学生的听说基本功。因此在讲课时，教师必须采取灵活多样的方法，才能真正帮助学生理解课文内容，根据我班学生活泼好动、求知欲强，好奇心强的情况和教材特点，我准备采用“表演朗读和“直观演示法”来教学本课，因为本文是一篇富有儿童情趣的童话故事。孩子们比较喜欢听，有非常愿意进入角*表演，他们想展示一下自己的表演艺术和才能，兴致一定很高。如果我请他们带头饰分角*朗读，他们一定表演地很出*。
此外，本文内容每小节都讲了一个完整的意思，适合挂图，让学生通过观察图画，朗读的表演，来训练学生的语言表达能力。让学生把小白兔和小灰兔的语言、动作和神态描绘地更加完整、具体，通过看图说话，并接图扩展思维，丰富想象，培养观察，思维、想象和语言表达能力。
三、说学法
根据课文的内容要求，我准备让学生用“看看，读读，想想，说说”的方法学习本课。首先让学生回答。
四、说教学过程
根据课文的内容要求，我准备让学生用两课时教学本文。现在主要讲第二课时;完成教学目标2。教学过程分为五个环节。
(一)儿歌引路，揭示课题。
开始上课，我就用儿歌引路：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。同学们，你们觉得小白兔可爱吗?今天我们一起来学习“小白兔和小灰兔”的故事。老师边讲边板树课题：22、小白兔和小灰兔
(二)范读课文，整体感知
在揭示课文后，我又问：同学们，你们想知道小白兔和小灰兔的故事吗?现在听老师范读课文，想想课文主要讲什么?听后请回答这个问题，这时学生的积极*已被调动起来了，兴趣也提高，精神也非常集中，听了范读他们整体感知了文章的内容，然后指明分节读课文，这样就进入了第三个教学步骤：
(三)理解内容，抓注重点，突破难点。
在学生对课文有初步了解之后，教师应一步步引导学生理解全篇课文的内容。我是这样设计的：先让学生大声朗读全文，做到读正确，再让他们看课文共有几个小节，然后逐节分析。
1、讲读第13小节
教学时，课文第一节，我采用读课文的方法一带而过，只让学生明白小白兔和小灰兔来帮老山羊收白菜。第2、3小节连起来讲，采用看图提问的方法。首先出示挂图，让学生看图，老师提问：收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小白兔和小灰兔是怎样做，怎么说的呢?然后指名两位同学分别读2、3小节，其他同学边听边画出写小白兔和小灰兔的句子;再让学生回答，老师板书：要菜子收下白菜。在教学的同时，让学生懂得礼貌用语，教育学生作一个有礼貌的好孩子;接着引导学生用礼貌的语气读出小白兔和小灰兔说的话，从而培养学生动脑、动手、动口的习惯。
接着用同样的教法教学第46小节
2、导读第4—6小节
教第4—6小节时，我是这样设计问题小白兔回到家里怎么做的呢?先让学生自己读第4、5小节，画出表示：小白兔动作的词。学生会很快就能回答说：种白菜。(我在引导学生用一句化完整地回答)并画出“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，然后我又问：小白兔不仅这样做，而且是“常常”地做，说明了什么?学生通过思考，有的会说：小白兔很勤劳;也有的会说：它很爱劳动。我对他们人、他们的回答给予肯定，并表扬他们，这样又提高了学生的学习兴趣。接着引导学生看第二幅插图练习朗读第4、5小节。板书：种白菜。再请学生齐读第6小节后问：小白兔把一车白菜拉回家后，怎么做的呢?这一问，相信学生会异口同声地说：不干活。板书：不干活。最后让学生看第三幅插图，指导朗读第6节。
3、导读第7—9小节
我又用同样的方法学习第7—9小节，教学时我是这样设计问题的：小白兔和小灰兔做的不一样，结果有什么不同呢?先让学生自己读课文，再同桌分角*练习朗读小白兔和小灰兔的对话，这样学生就不难回答这个问题：小白兔种白菜还送给老山羊一担;小灰兔不干活又向老山羊要白菜。板书：送白菜要白菜。接着我又说：“所以小白兔说‘只有自己种，才有吃不完的菜。’同学们想一想，这句话讲什么呢?”让学生联系上面所学的内容说说。我根据学生所说做了如下总结：通过老山羊和小白兔种白菜的事告诉我们只有凭借自己的双手，辛勤地劳动，才能丰衣足食的这个道理。从而教育学生要热爱劳动。最后引导学生观察第四幅图，练习朗读小白兔和小灰兔的对话，读出小灰兔觉得奇怪，而小白兔很自豪的语气。
