单元学习回顾与拓展
学习目标
1. 回顾本单元所学知识，交流学习心得和体会。
2. 积累古诗词，感受中华文化的魅力。
3. 通过“趣味语文”环节，体会标点符号在语言表达中的重要作用。
课时安排
2 课时
第一课时
一、 学习交流，碰撞思想火花
1. 回顾与思考: 请同学们回顾本单元的学习内容，思考以下问题：
通过学习本单元的课文，你对西部地区有哪些新的认识和感受？
在阅读课文时，你发现了哪些值得学习的写作手法？
哪些句子让你印象深刻，引发了你怎样的思考？
2. 自由交流: 请同学们以小组为单位，自由分享自己的学习收获和体会。
3. 深入探讨: 在自由交流的基础上，选择以下重点内容进行深入探讨：
(1) 感受西部魅力: 请同学们结合课文内容，分享你对西部地区的认识和感受。可以从以下方面展开：西部的历史文化、自然风光、发展现状等。
(2) 品味语言文字: 请同学们分享你在阅读课文中发现的写作手法，例如：修辞手法、描写手法、结构安排等。并结合具体例子，分析这些手法是如何增强文章表达效果的。
(3) 解读句子，感悟思想: 请同学们分享你认为含义深刻的句子，并结合上下文和自身生活经验，谈谈你对句子含义的理解。
二、 诗歌鉴赏，传承文化精髓
1. 导入: “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。” 这句诗句说明了积累的重要*。今天，让我们一起来学习一首中唐时期大诗人刘禹锡的代表作——《浪淘沙》。
2. 初读感知: 请同学们自由朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律，并思考诗歌表达了诗人怎样的思想感情。
3. 诗歌赏析:
“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”： 这两句诗描绘了黄河的磅礴气势。 “九曲” 形容黄河河道蜿蜒曲折， “万里沙” 则突出了黄河泥沙的含量之高。 “浪淘风簸” 四个字，生动形象地描绘了黄河波涛汹涌、气势磅礴的景象。
“如今直上银河去，同到牵牛织女家”： 这两句诗运用夸张的手法，展现了诗人浪漫的想象力。诗人将黄河水势的浩大，想象成可以直上银河，与牛郎织女相会，寄托了诗人积极向上、不畏艰险的精神追求。
4. 朗读背诵，感受诗歌的音韵美: 请同学们尝试用抑扬顿挫的语调，饱含感情地朗读并背诵这首诗。
5. 课外拓展: 请同学们课后搜集刘禹锡的其他诗歌作品，感受诗豪的独特魅力。
第二课时
趣味语文： 标点符号的魔力
1. 谈话导入: 在日常写作中，标点符号常常被同学们忽视。殊不知，小小的标点符号，却蕴藏着巨大的魔力。今天，就让我们一起来感受一下标点符号的魅力。
2. 故事分享: 请同学们阅读以下故事：
>从前，有一位富翁非常吝啬，他想要聘请一位教书先生教他的孩子读书写字。在谈论待遇的时候，富翁对教书先生说：“我的条件很一般，如果你愿意，我可以提供食宿，但伙食可能比较简单。”
>
>教书先生听后，想了一下说：“可以，但为了避免日后出现不必要的误会，我们还是立个字据为好。”
>
>富翁一听，觉得教书先生的要求很合理，于是就爽快地答应了。教书先生随即写下了一段话：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”
>
>富翁看了之后，非常高兴，觉得教书先生的要求一点也不高，就毫不犹豫地在字据上签了字。
>
> 可是，到了吃饭的时候，富翁却傻眼了。只见桌子上只有一碟青菜，连一点荤腥都没有。富翁非常生气，质问教书先生：“你不是说‘无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣’ 吗？怎么现在一点肉都没有？”
>
>教书先生笑着说：“您再仔细看看字据吧！”
>
>富翁拿起字据仔细一看，顿时恍然大悟，原来问题出在标点符号上。
3. 交流讨论: 请同学们分享读完故事后的感受，并谈谈你对标点符号作用的理解。
4. 实战演练: 请同学们为以下句子添加标点符号，使其表达完整、准确的意思：
下雨天留客天留我不留
过路人等不得在此小便
某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚
今年好倒霉少不得打官司
5. 课堂小结: 标点符号虽然微小，却在语言表达中起着至关重要的作用。一个标点符号的错误，可能会导致整句话的意思发生改变，甚至引发不必要的误会。因此，我们在日常的写作和阅读中，一定要重视标点符号的使用，做到准确规范。
2. 内容更加充实，结构更加清晰： 在保留原文主要内容的基础上，对部分内容进行了适当的拓展，例如在“深入探讨”环节中，增加了对西部地区历史文化、发展现状等方面的探讨；在“诗歌赏析”环节中，对诗歌的意象、手法、情感进行了更加详细的分析。
3. 增加了互动环节，提高学生的参与度： 例如在“学习交流”环节中，增加了小组讨论的环节；在“诗歌鉴赏”环节中，增加了朗读背诵的环节；在“趣味语文”环节中，增加了故事分享、实战演练等环节，使课堂更加生动活泼，提高了学生的学习兴趣。
4. 注重知识的拓展延伸： 例如在“诗歌鉴赏”环节中，鼓励学生课后搜集刘禹锡的其他诗歌作品；在“趣味语文”环节中，引导学生关注标点符号在日常生活中的运用。
《第2篇：人教版小学五年级语文下册教案》
《四时田园杂兴》是本单元的重要诗歌作品。诗歌内容简洁明了，但其难点在于字音的理解和掌握。为了帮助学生更好地理解诗歌意境，我们强调通过查字典来确认字音，同时联系诗歌内容。特别是诗中的后两句“童孙未解供耕织，也傍桑*学种瓜”，具有深刻的象征意义和生活情境。我们要求学生在大致了解诗歌内容后，通过想象来感受诗人的情感和描绘的情境。
为了落实教学标准，即“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感”，我设计了一个小练笔活动。在这个活动中，我引导学生想象小孩子们观看大人劳作的场景，以及他们在桑*下模仿种瓜的情景。这些孩子们将种瓜视为一种游戏，从中获得乐趣。我们试图想象孩子们在这个过程中可能说些什么，想些什么，从而深入体验他们的动作、神态以及内心活动。
通过这项练笔活动，许多学生展现出了出*的想象力。他们不仅生动地描绘了儿童的行为和情感，还有些同学加入了丰富的背景描绘，使得整个场景更加生动。这种方法取得了良好的效果，不仅完成了小练笔的训练，还促进了学生的想象能力，同时深刻理解了诗人的情感表达。这确实是“一举三得”的好方法。
《第3篇：人教版五年级语文下册教案》
【教学目标】
运用精读、略读、跳读、浏览等多种阅读方法，感知石猴形象，体验经典名著的魅力。
激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学过程】
一、复习导入，初步感受猴王形象
板书课题，回顾上节课内容。
回忆：回顾课文主要内容。
课件展示：石猴的出生地及成为猴王的过程。
问题一：用课文中的文字回答第一个问题。
问题二：用自己的话描述石猴如何成为猴王。
二、深入细读语言，感悟猴王形象（一）细读描写“石猴出世”的语句
提问：你觉得哪些描述使石猴形象生动？
课文摘录：在山中，石猴行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，与各种动物为伴，夜宿石崖，朝游峰洞。
讨论：如何感受到石猴的快乐和自由？
分析：探讨这些语句的特点和语言规律。
合作朗读：感受句子的节奏和韵律。
阅读批注：描述你心目中的石猴形象。
小结。
（二）细读描写“石猴成王”的语句
学生*阅读，分析猴王形象的描写，体会语言的节奏和韵律。
讨论：你对猴王形象的理解如何？
同桌交流，共同探讨石猴成为猴王的过程。
全班交流，比较各自的阅读体验。
小结。
结合板书小结：通过学习这篇课文，我们对猴王形象有了更深的理解。猴王不仅是一只活泼可爱的猴子，更是一个敢于挑战的角*。《西游记》中充满了这样的经典魅力，其语言之美令人叹为观止，请同学们再次阅读感受。
课外拓展：除了这篇课文，还有哪些《西游记》的故事你们知道？
学生参与：结合学生的回答，激发阅读经典作品的兴趣。
《第4篇：人教版五年级下册语文教学计划范文》
一、教学理念：
1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。
3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。
4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。
二、学情分析：
本班共有学生72人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，83.3%的学生分析测试达到优良程度。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。
三、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“*古典名著之旅”，第六组综合*学习――“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合*学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
（二）教材特点：
1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标
2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强；
3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展
4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特，“口语交际·习作”的类型发生一定的改变
6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力
（三）教学重点、难点
第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发热爱西部的情感；二是指示学生学习掌握课文主要内容，联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并继续积累语言，增强语感；三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。
第二单元：一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法；三是注重语言积累；四是描绘本人的童年生活。
第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式；三是指导学生积累生动的语言。
第四单元：指导学生专心读书，感受人物的精神品格；领会作者的情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读能力。
习作讲评重正在鼓励。讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与成绩，使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望。
2、加强平常练笔的指导。
一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感兴趣的内容。教师要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写能力。
（五）综合*学习
本册分析学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，手法是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的改变，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的改变和差别；另一方面经过本人搜集材料、察看访问、亲身做。
综合*学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点正在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）碰到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的要领：
第一步：确定话题；
第二步：获取材料；
第三步：分析材料，组成观点；
第四步：按照样本，撰写报告。
六、教学光安排：
内容
课时
进度
第一组课文
10——11课时
1－2周
2.24
第二组课文
10——12课时
3－5
3.16
第三组课文
10——11课时
6－7
3.30
第四组课文
11——12课时
8－10
4.20
第五组课文
10——12课时
11－12
5.11
第六组课文
11——13课时
13－15
5.25
第七组课文
10——12课时
16－17
6.8
第八组课文
11——12课时
18－20
6.22
复习
10――12课时
21――22
7.6
《第5篇：五年级语文下册人教版试题》
多做题有助于同学们及时检测自己的学习情况。以下是五年级语文下册人教版试题，欢迎阅读。
一、看拼音写词语。(10分)
hūxiàoluǒlùpàiqiǎnhuāngshānyělǐng
()()()()
jiàyùzhǔtuōdiǎnyǎyánzhènyǐdài
()()()()
二、按要求写词语。(9分)
1、写出跟“看”的意思相近的词：___________________________
2、写出AABC型的成语：_________________________________
3、把词语补充完整。
风流()气宇()处之()扶老()
4、想到《郑和下西洋》的故事，你想到了哪些成语：
_________________________________________
5、想到秦兵马俑，你想到了哪些成语：
_________________________________________
三、用“发”组词，并恰当地搭配起来(不重复使用)。(4分)
()作用()成绩()创造()生产
()问题()事故()群众()文章
四、选词填空。(4分)
驱赶驱逐追赶
1、货舱上的老板在咒骂，()纤夫，激起纤夫强烈的不满。
2、下课后，在*场上互相()打闹，很容易出危险。
既然……就……不但……而且……尽管……还是……
1、()风雪很大，()阻挡不了爷爷晨练的决心。
3、()你订了学习计划，()应当按着去做。
五、排列句序。(6分)
()是不是只欣赏那娇美清香的花朵，赞美那生机勃勃的小草?
()每当你出去旅游时，是不是只注意那苍翠挺拔的参天古木?
()所以，泥土是一切之源，它默默地为人类奉献着自己。
()但是如果没有泥土，哪来的花草树木，哪来人类生物呢?
()你也许不会注意它，因为它是那么平凡，那么没有吸引力。
()你注意过那藏着植物根基的泥土吗?
六、回忆课文，完成填空。(11分)
1、通过半学期的学习，我们随着作者的引领，参观了__________的_________;___________的_________……认识了___________的________;_________的________;____________的____________……了解了_______________和______________……还学习了两首古诗:___________和___________，其中给你印象最深的是_______________，因为__________________________________
____________________________________________________________(9分)
2、在一到四单元中，有许多要求背诵的课文或片断，选择你最喜欢的一段话默写下来。(2分)
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
七、综合知识小测试。(8分)
1、花语，是一种用特定的话来表示人的语言，表达人的情感和愿望，请把下列的花木与其象征意义用直线联系起来：(4分)
松柏出淤泥而不染
荷花气节和虚心
翠竹友谊长存
万年青坚强不屈
2、请给下面的一段话加上标点。(4分)
海伦以惊人的毅力先学会了用手说话后学会了用嘴说话后来她掌握了英语德语法语拉丁文许多国家的语言她这一生还写了14部著作如我的生活走出黑暗老师她曾被美国时代周刊评选为20世纪美国十大英雄偶像马克·吐温这样评价她19世纪有两个奇人一个是拿破伦一个是海伦·凯勒
八、阅读短文，完成练习。(18分)
伞花
酥油般的春雨牵去了街上的繁华。此起彼伏的叫卖声躲起来了，川流不息的车辆稀少了。这时街上却出现了独特的一幕——开满了五彩缤纷的“伞花”。
上班了，从千家万户飞出了一朵朵伞花，在十字街头汇成了一股庞大的伞流。渐渐地，那伞流又分成了许多支流，流向工厂、商店、学校……这伞流是一条条美丽的小河。这伞花，是一朵朵奇特的花。瞧，那位姑娘的伞真美啊!天蓝*的伞布上，花朵簇簇，芳草丛丛。这“花”配着她那时髦的(装扮打扮)在伞海里变成了一朵醒目的花朵。那边，三位女学生各打一把粉红、蕊黄、天蓝*的伞。她们(饶有兴趣津津有味)地把伞簇拥在一起，粉红衬蕊黄、映天蓝，竟变成了一朵巨大的鲜花，她们边走边把伞挨在肩上，用红润白嫩的双手轻快地旋转着伞柄。伞上，一颗颗晶莹的水珠曳着银线飞射出去;伞下，传来一阵阵银铃般的笑声。伞花随着姑娘们的身影在伞海里忽隐忽现(飘动飘移)而去，还不时传来她们那悦耳的笑声。小朋友的伞花飘来了，伞下是一张张如花的笑脸。老人们撑着黑*自动伞缓慢地走在伞流里。……
我仿佛置身在无边的荷塘里，又好像站在彩*的小溪边。我沉思了是谁绘就这雨中奇景是谁引来这独特的花朵哦是滋润人们心田的春雨是这造就*彩的时代
1、把短文中括号里不正确的词划去。(3分)
2、“饶”字是_______结构。用音序查字法查音序______，用部首查字法先查“______”部，再查______画。“饶”字第三笔的笔划名称是_________。
“饶”在字典里的解释：①丰富;多②另外添③饶恕;宽容④姓。
“饶有兴趣”中的“饶”应选解释()。(3分)
3、根据下面的意思在文章第一自然段中选择恰当的词语填在括号里。(2分)
(1)车来车往，像流水一样连续不断。()
(2)*彩鲜艳，繁多凌乱。()
4、归纳文章第一自然段段意。(3分)
______________________________________________________________
5、根据文章第二自然段内容填空。(3分)
在这个自然段里，作者一共写了四种人的伞。他们是__________的伞，________的伞，_________的伞，_________的伞，其中详写了_________的伞。
6、给文章第三自然段中无标点符号的句子加上标点符号。(2分)
7、用直线划出表现文章中心的句子。(2分)
九、作文(30分)
大事小事，随着时光的流走在我们身边绽放出它奇异的光彩。在每个人身边都有令你难忘的事，请选择其中最令你难忘的把它写下来。题目自拟。
[五年级语文下册人教版试题]相关文章：
《第6篇：五年级下册语文第四单元作文人教版》
五年级下册语文第四单元作文有哪些文章呢?下面由小编为大家搜集的人教版五年级下册语文第四单元作文，欢迎阅读本文!
天上的星星，总会有最亮的一颗，海底下的珍珠，总会有最大的一颗，盒子里的糖果，总会有最甜的一颗，人生中，总会有最精彩的一刻，在我的生活中令我感动的事有好多，不过最令我感动的是下面这一件事。
那一天我放学回到家，和他一起在我家做作业。突然他的钢笔墨水没了，当他准备吸墨水的时候，一不小心碰了一下我的胳膊，害我要写得“触”写错了，因为老师吩咐是用钢笔做的，所以橡皮是擦不掉的。他却只淡淡的一笑地对我说：“我不是故意的。“我本来会相信他的，但是他的笑使我不想原谅他。趁他在写作业的时候我也推了他一把，让他写出来的字也写错。他气愤地说：“你这样是故意的。”我却还装出一副神气十足的样子对他说：“管你哦，是你先让我的字写错，要怪就怪你自己去好了。”他见我错了还不认帐，并得意扬扬的，生气地拿起书包就走了。
后来我几乎不跟他一起走了，他来问我为什么?“我就说我忘了。连放学我都先走了，可是自从有一件事你们一定知道我的脸红透了。
那天是这样的，早晨妈妈叫我把雨伞带去，可我说是不会下雨的，就没带伞。下午放学的时候果然和妈妈说的一样下起了倾盆大雨。现在后悔已经来不及了，我只好垂头丧气地坐在自已的座位上。忽然我听到好像有人正在叫我，一看，原来就是上次的他，他带了伞，叫我和他一起走。在走的路上，他几乎把伞都给我了，自己的衣裤全湿了，我感到非常惭愧，于是，我们两人的小手又紧握在一起了。
这件事虽然过去了很久，但我永远不会忘记。
在平淡的生活中一定有令我们很感动的事情。
阳光依旧是那么明媚，放学后，我独自走在喧闹的大街上，向着公交站台的方向前去。那天我又是一个人坐车回家，心里有种说不清的无奈。一会儿，就有三辆公交车向我驶来，最后一辆车的号码被前一辆车挡住了一点，我就以为是我要上的那辆车，就迷迷糊糊地上了车，上车后我还是神情恍惚。直到公交车转弯，我心想：今天怎么转弯?平时的路线不是这样的啊!难道改路线了吗?我立马察觉到了不对劲，一个激灵坐了起来。“难道是我做错车了吗?”我自言自语的小声嘀咕，“不可能啊，我明明看见……"车已经过了东门，我才后知后觉：我坐错车了，可是怎么办呢?我一想到这儿竟不知所措的小声抽泣起来。这时走过来了一位阿姨，看样子三十多岁，她看见了我在哭，就温和的问我：“小朋友，你怎么啦?”“我……我坐错车了。"我当时心里是有一丝犹豫的，但阿姨迅速地把我拉下车在街边拦了一辆出租车，并问我："你家在哪儿?”我如实地告诉了她，她给了司机路费，说：“送她回家。"我坐在出租车上，司机也问我：“你是怎么啦?”我把经过告诉了他，那位司机也对我说：“以后坐公交车一定要看清楚了再上，千万不要再坐错车了。"“嗯。"司机把我安全地送回了家，我到家之后，脑海里还在浮现着那位阿姨温柔的声音和司机叔叔温和的劝慰……
经过那一件事情后，我该庆幸的不是自己的幸运，而是我明白了什么叫做善良，什么叫做感动……
感动是什么呢?感动是夏日里一缕凉爽的清风，是冬日里一轮暖暖的太阳，是沁人心脾的一股甘泉，是芳香四溢的一杯热茶……拥有了感动，我们的心灵才会变得明亮、宽敞、纯净……
还记得那是上学期的一次全区抽测，我为自己成绩一直较好而沾沾自喜。考试开始了，我一看到试题，顿时惊呆了：这都是我没有复习到的内容!我只好凭借自己日常的积累来做题，一边写一边暗暗懊恼：完了，完了，这次考试“砸锅”了。紧张之余，我也在期盼着能出现一些我所熟知的题目，从而取得更好的成绩。
考试完毕后，我紧张地如热锅上的蚂蚁，甚至还希望老师把我的考卷弄丢，再重新考一次。待同学们交齐卷子后，冯老师开始统计错题的人数。“错题的同学请举手。”在冯老师的语调声中，我听出了焦急与期待，可是，我举手的次数不断增加，就像成心与冯老师作对一样，我的心头，一次又一次涌起了*楚的浪潮。
“于家瀛，”冯老师的声音打断了我的沉思，“去把门关上。”“哦。”我胡乱的答应了一声，企图避免与冯老师的目光产生交汇——此时，我的眼眶里正噙着泪水。快到门口时，冯老师那温和的声音被我抛在了身后：“于家瀛，别伤心了，还有下一次呢!”我的泪水再也忍不住了，一滴滴涌出了眼眶，原来，冯老师早就看出了我的心思，她不但没有批评我，反而还在安慰我。这一刻，没有什么能比冯老师安慰的话语更令人感动的了，我任泪水挥洒之时，也在反思现在的我是不是该觉醒、该振奋了呢?当然!我在心里坚定地喊道：“冯老师，下一次我一定不会让您失望的!”
回到教室，我擦干了眼泪，擦不干的，是冯老师的教诲。既然目标已经如此坚定，何必哭哭啼啼?不必了!
这时的我，心中的伤感和感动油然而生。也许，感动不是单纯的落泪，不是肤浅的感时伤怀，而是一种内心的感受，是人与人之间心灵上的共鸣……世界上的感动无处不在，如果世界上没有感动，那这个世界亦无情。
每当有黑管吹响那一首首优美动听的旋律，我心里就会不由自主地想起那件事：
以前，我吹黑管的时候，时不时发出刺耳的尖叫声，难听极了。用老师的话说，简直就是没有“管乐细胞”。只要我在家一吹，院子里的人都会捂紧耳朵，厌恶似的皱皱眉毛，这是当时的我十分沮丧。
直到我发现，后山上的竹林没有人，可以尽情地练习吹奏曲子。于是，一天清晨，天还没有亮，我带着黑管蹑手蹑脚地去了竹林。但刚吹几声，我就感到十分懊悔：我好像又把尖叫声带进了竹林。
我正想离开，突然觉得后面有人，转身一看，原来有位老人正坐在岩石上微笑的看着我，我吓了一跳。老人见坏了我的“雅兴”，慈祥地说：“我打扰你了吗?小朋友?你继续吹吧，不要管我。虽然我耳朵聋了，但我猜想你一定吹得很好听!”我刚想说我吹的不好，话刚到喉咙又咽了下去，因为他是个聋子呀!老人又说：“只要你愿意，我每天都可以来当你忠实的‘听众’，感受你美妙的音乐!”我点点头，意思是答应了。
有了这位耳聋的“听众”，我发现我变了，变得自信了。后来，当我的房间里传出各种练习曲的旋律时，院子里的人不但没捂紧耳朵，反而还欣赏似的点点头。
一次，管乐老师检查练习情况，我流利地吹了首曲子。管乐老师瞪大了眼睛，惊讶的问：“你是得到了那位高人的指导?”我告诉他：“一位老人，住在我家楼上，很瘦很瘦，不过他是个聋子。”管乐老师说：“多么荒唐啊!他是一位出名的音乐家，是为首席黑管手，你却说他是个聋子!”我惊呆了，最后还是决定保留这个秘密。每天早晨，面对这位两鬓发白的“听众”，悠扬的吹上一首曲子，我感觉我走出了真正的音乐……
现在回想起这件事，我就不禁心怀感激。被人欣赏，往往是创造信心的重要条件，是通往成功的阶梯。我一定要加倍努力，以优异的成绩来报答这位音乐老前辈的鼓励和支持。
《第7篇：五年级下册语文书生字人教版》
血*课本的生字表很重要哦，下面是应届毕业生小编为大家分享有关五年级下册语文书生字人教版，欢迎大家阅读与学习!
1课
毯[tǎn]地毯、毛毯、毯子、壁毯
渲[xuàn]渲染
勒[lè]勾勒、勒令、勒索
吟[yín]吟唱、吟咏、呻吟、吟诗
迂[yū]迂回、迂腐
襟[jīn]衣襟、胸襟、对襟、襟怀
蹄[tí]蹄子、马蹄、牛蹄、蹄筋
貌[mào]面貌、外貌、礼貌
拘[jū]拘束、拘谨、拘泥、拘押
羞[xiū]羞耻、害羞、羞愧、羞于启齿
*[sè]艰*、苦*、羞*
跤[jiāo]摔跤、跌跤
偏[piān]偏心、偏差、偏见、偏偏
涯[yá]天涯、天涯海角、一望无涯
3课
晰[xī]清晰、明晰
伞[sǎn]跳伞、打伞、雨伞、太阳伞
抚[fǔ]抚摸、抚养、爱抚、安抚
绍[shào]介绍、绍兴
疆[jiāng]疆域、疆土、边疆、新疆
陷[xiàn]陷阱、诬陷、陷入、缺陷
5课
牧[mù]放牧、牧羊、牧场
蓑[suō]蓑衣、蓑笠
遮[zhē]遮蔽、遮住、遮盖、遮羞
醉[zuì]醉酒、醉态、醉汉、沉醉
媚[mèi]媚外、媚骨、妩媚、明媚
锄[chú]锄头、锄地、锄草、铁锄
剥[bāo]剥皮、剥掉
6课
毡[zhān]毡房、毡条、毡子、毡帽
卸[xiè]拆卸、卸货、推卸、装卸
咀[jǔ]咀嚼、含英咀华
嚼[jué]咀嚼
漠[mò]沙漠、大漠、漠北、漠视
寞[mò]寂寞、落寞
袄[ǎo]棉袄、皮袄、夹袄
袍[páo]旗袍、皮袍、棉袍、袍子
傻[shǎ]傻瓜、傻话、犯傻、傻子
8课
胚[pēi]胚胎、胚芽
祸[huò]闯祸、祸根、灾祸、祸端
患[huàn]患者、患病、患难、患得患失
臂[bì]臂膀、臂章、臂力
赋[fù]天赋、辞赋、赋予、赋税
淘[táo]淘气、淘汰、淘金、淘米
妨[fáng]妨碍、妨害、不妨
岂[qǐ]岂能、岂止、岂肯、岂有此理
痴[chī]痴呆、痴笑、痴情、白痴
绞[jiǎo]绞痛、绞架、绞索、绞尽脑汁
汁[zhī]汁水、果汁、汁液、墨汁
厘[lí]厘米、厘定、毫厘
愧[kuì]愧疚、惭愧、羞愧、无愧
亏[kuī]吃亏、亏损、亏心、幸亏
10课
梁[liáng]栋梁、姓梁、梁山好汉
惠[huì]优惠、实惠、惠顾、贤惠
诣[yì]造诣、苦心孤诣
乃[nǎi]乃父、乃至、乃翁
曰[yuē]孔子曰、美名其曰
禽[qín]禽兽、飞禽、家禽、鸣禽
11课
侮[wǔ]侮辱、欺侮、侮蔑、侮慢
辱[rǔ]侮辱、辱骂、羞辱、耻辱
谎[huǎng]谎言、说谎、谎话、撒谎
敝[bì]敝国、凋敝、敝人、敝帚自珍
矩[jǔ]规矩、矩尺、矩形、循规蹈矩
囚[qiú]囚禁、罪囚、死囚、囚犯
嘻[xī]笑嘻嘻、嬉皮笑脸
臣[chén]忠臣、大臣、臣民、君臣
淮[huái]淮河、淮北、淮海、淮南
柑[gān]柑橘、柑子
橘[jú]柑橘、橘子
枳[zhǐ]枳花、枳园
贼[zéi]贼心、做贼、盗贼、贼眉鼠眼
赔[péi]赔款、赔本、赔礼、赔偿
14课
妮[nī]妮子、妮儿
役[yì]战役、服役、兵役、劳役
*[xiāo]*烟、*石、火*
炭[tàn]木炭、烧炭、火炭、石炭
谊[yì]友谊、情谊、深情厚谊
谣[yáo]谣传、造谣、民谣、童谣
噩[è]噩耗、噩梦
耗[hào]耗费、消耗、噩耗、耗尽
跺[duò]跺脚、跺泥
嫂[sǎo]嫂子、大嫂、姑嫂、表嫂
挎[kuà]挎包、挎着、挎篮子
篮[lán]篮子、篮球、竹篮、菜篮
16课
咆[páo]咆哮、咆怒
哮[xiào]咆哮、哮喘
疯[fēng]疯狂、发疯、疯癫、装疯卖傻
狞[níng]狞笑、狰狞、狞恶
淌[tǎng]淌水、淌汗、淌泪、淌血
肆[sì]放肆、肆意、肆虐
揪[jiū]揪住、揪心
豹[bào]豹子、云豹、金钱豹
瞪[dèng]瞪圆、瞪眼
呻[shēn]呻吟、无病呻吟
膛[táng]胸膛、炉膛、*膛、开膛
搀[chān]搀扶、搀和
祭[jì]祭祀、祭文、祭坛、祭灶
奠[diàn]奠定、奠基
18课
赵[zhào]赵国、赵体、姓赵、赵州桥
璧[bì]和氏璧、白璧无瑕、完璧归赵
召[zhào]召开、号召、召唤、召集
诺[nuò]诺言、许诺、承诺、唯唯诺诺
怯[qiè]怯场、胆怯、羞怯、怯懦
瑟[sè]瑟瑟、瑟缩、秋风瑟瑟
拒[jù]拒绝、抗拒、拒敌、拒捕
诸[zhū]荆条、荆棘、负荆请罪
荆[jīng]诸位、诸君、诸侯、诸多
19课
妒[dù]嫉妒、妒忌、嫉贤妒能
忌[jì]顾忌、忌讳、禁忌、横行无忌
曹[cáo]姓曹、尔曹、*曹地府
督[dū]督办、督察、督促、监督
甘[gān]甘甜、甘泉、甘心、甘休
鲁[lǔ]鲁莽、粗鲁、姓鲁、鲁国
延[yán]延安、延长、延伸、拖延
幔[màn]布幔、幔子、窗幔、幔帐
私[sī]自私、私有、私人、私心
寨[zhài]山寨、营寨、寨主、寨子
擂[lèi]擂台、(léi擂鼓)
呐[nà]呐喊、唢呐
援[yuán]援助、援*、支援、援救
丞[chéng]丞相、县丞、府丞
22课
擞[sǒu]抖擞
绽[zhàn]绽放、破绽、绽开
扳[bān]扳机、扳手、扳平
咚[dōng]咕咚
监[jiān]监考、监狱、监督、监视
侄[zhí]叔侄、侄女、侄子、侄孙
郎[láng]郎中、新郎、货郎、令郎
皆[jiē]比比皆是、皆大欢喜
敛[liǎn]收敛、聚敛、敛财、内敛
媳[xí]媳妇、婆媳、儿媳、弟媳
骚[sāo]骚乱、骚动、骚扰、牢骚
宗[zōng]宗教、宗族、祖宗、宗旨
怜[lián]可怜、怜爱、怜惜、怜悯
帕[pà]手帕、丝帕
25课
脊[jǐ]脊柱、脊梁、脊背、山脊
莞[wǎn]莞尔、莞尔一笑
锦[jǐn]锦标、锦旗、锦绣、锦缎
姹[chà]姹紫嫣红
嫣[yān]嫣红、嫣然
暇[xiá]自顾不暇、无暇顾及、应接不暇
颇[pō]偏颇、颇佳、颇为费解
26课
尼[ní]尼龙、尼姑、威尼斯
艇[tǐng]小艇、汽艇、游艇、潜水艇
叉[chā]钢叉、鱼叉、交叉、*叉
艄[shāo]船艄、掌艄、艄公
翘[qiào]翘着、翘起、翘尾巴
舱[cāng]船舱、机舱、货舱、客舱
姆[mǔ]保姆
祷[dǎo]祷告、祈祷、祷念
雇[gù]雇佣、雇员、雇工、雇主
哗[huá]哗然、喧哗、哗笑、哗变
《第8篇：人教版五年级下册语文教学计划》
一、教材的基本结构
本册教材继续以专题组织单元，共八组
第一组“走进西部”， 第二组“永远的童年”， 第三组“语言的艺术”，
第四组“他们让我感动”，第五组“*古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，
第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合*学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
二、教学中需要注意的一些问题
(一)识字与写字教学
本册识字200个，每课识字量不超过14个，对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
(二)阅读教学
1奔绦加强阅读基本功的训练。
朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。默读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。2狈⑾钟镅怨媛桑学习表达方法。
语文课，主要任务是学习语言。在任何时候，我们都不能忘记这个根本的任务。
(1)通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
(2)在课文中发现语言表达的特点。
(三)口语交际教学
第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。
第二，要创设特定的情境。第三，要体现双向互动。第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1苯一步明确小学生作文的*质。
2弊魑闹傅即幽谌萑胧郑作文讲评重在激励。
3惫鄄臁⑺嘉、表达三种能力结合起来培养。
4奔忧科绞绷繁实闹傅肌
(五)综合*学习
综合*学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应该)遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的方法：
第一步：确定话题;
第二步：获取资料;
第三步：分析材料，形成观点;
第四步：依照样本，撰写报告。
《第9篇：人教版小学语文五年级下册作文教案》
导语：曾经十分渴望自由，觉得自己已经足够强大，当然也有对家的依恋，只是都被渴望所覆盖。以下小编为大家介绍人教版小学语文五年级下册作文教案文章，欢迎大家阅读参考!
学习目标
1．回顾本单元所学内容，交流感情。
2．积累读书方法。
课时布置
1课时
教学过程
一、交流平台
（一）交流对课文内容的感受
1．导入：同学们，最近几天，俺们学习了几篇写俺们同龄人生活的课文，俺们深深被感染了。课文中的那些事，好像就发生在俺们的身边，读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？
2．同学小组交流。
3．全班交流。
（二）交流从课文得到怎样的启示
1．导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动俺们呢？
2．同学发言。
3．归纳：
（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比方，《祖父的园子》里，把“俺”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让俺们觉得写的就是俺们同龄人的真实生活，所以才打动了俺们，感染了俺们。
（2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比方《童年·冬阳·骆驼队》中对“俺”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致，所以更能表示童年的天真无邪。
（三）交流读书方法
1．导语：那么，俺们应该怎样读好这样的课文呢？
2．同学发言。
3．归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要出现出课文描写的场景，想象假如是自身将会怎么做？把自身融入故事情境中，或者联系自身的生活实际，把自身的真实感受读出来。
二、日积月累
1．借助手头学习资料，提早预习，理解句子大意及出处。
2．自由诵读，初步理解句子含义，有不理解的可与小组同学合作研讨。
3．指名读，注意句子的节奏、韵律。
4．交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自俺力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光*。第三句：不要虚掷光*，否则到老的时候，后悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光*。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，俺将不时地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。
5．说说从这些句子中受到怎样的启示，准备把哪些话语送给谁，为什么。
6．练习背诵。指名背诵，要求读出感情。
7．交流课外收集的的类似励志、劝学的名言警句。
8．齐读日积月累中的语句，并默记心头。
三、课外书屋
1．师：今天首先给大家介绍大家十分熟悉的伟大作家──高尔基的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗？
2．同学互动介绍该书内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《俺的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发同学的阅读兴趣。
3．师生根据自身已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供同学阅读时参考。
4．教师小结，结束本课时教学。
缩写课文
教学目标
1、学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法；
2、找出与文章的主要内容关系密切的句子：重点指导一个自然段的写法，学生作片断练习。
课前准备：
搜集一个自己感兴趣的故事
教学过程
第一课时
一、明确缩写目的
我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。
二、明确缩写要求
1、读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?
2、引导板书：
缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
文章的语句简洁、通顺、连贯。
三、学习习作提示，掌握缩写方法
1、怎样缩写课文呢?
2、同桌互相讨论
3、小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。
4、看课文中的习作提示，边读边想边划：
怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容?用“——”划出句子。
四、尝试取舍
1、快速默读《景阳冈》，划出需要保留的内容。
想想：课文的主要内容是什么？（武松打虎时的过程）
哪些内容是在叙述“武松打虎时”的，需要保留?用“[]”划出来。哪些情节可以删去?
2、讨论上面思考题。
（1）指名说说划出的需要保留的内容。
（2）师生小结：应保留的内容有：
武松打虎空拳打死猛虎的过程；武松的有关动作和语言；店家等相关人物的反映。
3、学生对照自己划的内容，作适当增删。
五、集体交流
1、讨论：这一段中，哪些可压缩?
根据学生讨论，板书：
可压缩：具体描写老虎的反映的词、具体描写武松动作的词。(即动作前的修饰)
2、片断练习。
缩写“武松打虎时”的经过。
