学习目标：
1、在真实的交际情景中锻炼口语交际能力，注意养成良好的听说习惯。
2、在交际情景中激发学生的创造*思维，培养助人为乐的美好品德。
课时：一课时
教学过程：
一、引导看图，了解故事的起因。
1、今天陈老师想带大家到郊外走走。（课件：小河边的美景）大家看到了什么？（学生描述图中的美景）
（课件中传出哭声）是谁在哭呀？（出示：小兔的图片）
2、看着图，你有什么问题？
生可能问：小白兔为什么哭？他遇到了什么难题？什么事让小兔哭得如此伤心呢？……
3、引导学生看图并回答。
师：如果你是小白兔，你会想些什么呢？又会自言自语说些什么呢？（生发挥想象，个别练说）
二、借助情境，想象表达。
1、今天我们就一起来帮助小白兔过河吧！（点题）
瞧，是谁来啦？（在图中增加小花猫的图片）
小花猫见到小白兔会说些什么呢？会想些什么呢？
生：（个别说，要求将话说清楚、明白。）
其余同学评价：（声音、礼仪、态度，说得清楚、明白。）
2、师：孩子们，如果你们是小花猫你有什么好方法帮助小白兔过河呢？（课件：图2）
（1）四人小组合作讨论、汇报，（组织有效地讨论，人人参与）
讨论时一人扮小猫，其他小朋友扮小兔，认真听小猫说的方法，对每种方法给予不同的评价；
师：你觉得满意吗？（方法好不好）
（好，满意，应如何表示感谢；不好，不满意理由？又应如何对小猫说。）
小猫们想出的方法，既可根据图中的，也可自已发挥想象，赞赏有创意的思考过程。
（2）各小组表演汇报，其他同学当小评委
对于各组扮猫、兔同学的表演，其余同学给予适当的评价（礼貌态度、语调语速）
三、动笔写话。
师：同学们都很爱开动脑筋、乐于助人，那么就让我们再动动笔把刚才你想到的一种好方法写下来吧!
（展示）指导学生如何将口头语言转变为书面语言
我想了个好办法帮助小白兔过河：
师：引导生对语句、格式、标点进行评价
四、总结
