扬子鳄
教学目标
1. 学生能够阅读和理解扬子鳄相关资料，全面了解其特点。
2. 运用观察和反复阅读的方法，生动具体地描写扬子鳄的外形和动作。
3. 展开想象，从不同角度构思，表达对扬子鳄的喜爱和保护意识。
教学重点
按照一定的顺序组织材料，准确、生动地描写动物的外形和动作。
加入自己的想象和感情，增强文章的感染力。
教学难点
多维度构思，融入自己的情感体验。
教学准备
搜集扬子鳄相关的资料和图片。
梳理本单元课文的写法，为学生提供借鉴和指导。
教学过程
一、导入
展示扬子鳄的图片，激发学生兴趣。
介绍扬子鳄作为国家一级保护动物的重要*。
二、阅读理解
指导学生阅读书上的图文介绍，了解扬子鳄的基础知识。
提问：
扬子鳄有哪些显著特征？
为什么扬子鳄被列为国家一级保护动物？
三、构思框架
引导学生思考：
扬子鳄的外形可以从哪些方面描写？
扬子鳄的行动特点有哪些？
可以从哪些角度展开想象，表达自己的情感？
学生*构思文章框架，教师巡视，给予指导。
四、多向构思
引导学生从以下角度展开想象：
假如没有扬子鳄，世界会怎么样？
扬子鳄作为礼物被赠送给一位好朋友，描述你们之间的互动。
未来，我想做一名扬子鳄保护志愿者，为它们的生存贡献自己的力量。
五、融入情感
引导学生讨论如何将自己的情感融入文章。
修改、有关语句，加强文章的感染力。
六、写作文
学生根据构思框架和情感融入，完成作文撰写。
教师巡视，个别辅导，帮助学生解决写作中的问题。
七、誊写作文
教学评价
考察学生对扬子鳄特点的掌握程度。
评估学生对动物的外形和动作描写的准确*和生动*。
重点评价学生是否能够融入自己的想象和情感，表现出对扬子鳄的喜爱和保护意识。
《习作3扬子鳄》教学设计2
[教学要求]：
1．读懂习作要求，结合“读书卡片”，系统、全面说明扬子鳄。
2．借鉴本单元几篇课文的写法，仔细观察反复阅读，写好扬子鳄。
3．展开想象，多向构思，加入自己的思想感情。
[教学重点]：按一定顺序组织材料，将动物的外形和动作特点写具体。
[教学难点]：多向构思，融入思想感情。
[教学具准备及辅助活动]
帮助学生搜集有关扬子鳄的资料
[主要板书计划]：
扬子鳄
1、有序介绍
2、独特构思
3、融入情感
[教学过程]：
一、了解习作内容
今天，我们来了解一下国家一级保护动物——扬子鳄。
1．扬子鳄是怎样一种动物呢？
2．为什么把它列为国家一级保护动物呢？
请大家阅读书上的图文介绍。
二、*构思框架
现在让大家以“扬子鳄”为题写篇作文，你准备怎样写，请大家用五分钟时间构思一下。引导学生重点思考：大致写几部分，先写什么，后写什么。
三、指导多向构思
1．听了大家的构思，觉得较完整、系统，但不少人没有突破书上的框框，谁能加上自己独特的构思呢？
2．指导学生说说：
（1）假如没有扬子鳄
（2）扬子鳄作为礼物……
一、（3）我将来要……
二、四、融入思想感情
刚才发现不少同学的习作注意了引导有关资料，写清楚扬子鳄的特点，但没有把自己对扬子鳄的喜爱之情流露出来。现在请大家互相讨论交流，把有关语句修改、润*，融入自己的思想感情。我现信大家会写好的。
五、学生写作文稿
教师巡视，个别辅导。
六、誊写作文
《习作3扬子鳄》优秀教案3
[教学要求]：
1．读懂习作要求，结合“读书卡片”，系统、全面说明扬子鳄。
2．借鉴本单元几篇课文的写法，仔细观察反复阅读，写好扬子鳄。
3．展开想象，多向构思，加入自己的思想感情。
[教学重点]：
按一定顺序组织材料，将动物的外形和动作特点写具体。
[教学难点]：
多向构思，融入思想感情。
[教学具准备及辅助活动]
帮助学生搜集有关扬子鳄的资料
[主要板书计划]：
扬子鳄
1、有序介绍
2、独特构思
3、融入情感
[教学过程]：
一、了解习作内容
今天，我们来了解一下国家一级保护动物——扬子鳄。
1．扬子鳄是怎样一种动物呢？
2．为什么把它列为国家一级保护动物呢？
请大家阅读书上的图文介绍。
二、*构思框架
现在让大家以“扬子鳄”为题写篇作文，你准备怎样写，请大家用五分钟时间构思一下。引导学生重点思考：大致写几部分，先写什么，后写什么。
三、指导多向构思
1．听了大家的构思，觉得较完整、系统，但不少人没有突破书上的框框，谁能加上自己独特的构思呢？
2．指导学生说说：
（1）假如没有扬子鳄
（2）扬子鳄作为礼物……
（3）我将来要……
四、融入思想感情
刚才发现不少同学的习作注意了引导有关资料，写清楚扬子鳄的特点，但没有把自己对扬子鳄的喜爱之情流露出来。现在请大家互相讨论交流，把有关语句修改、润*，融入自己的思想感情。我现信大家会写好的。
五、学生写作文稿
教师巡视，个别辅导。
六、誊写作文
