新的学期即将开始，为了更好地服务教学，现将工作计划如下：
一、指导思想 严格执行学校年度工作计划，更新教育观念，持续探索教学实践，准确把握新课程特点；借鉴九年级语文教学经验，结合年级特点，优化教学方法，提高学生语文素质，使其在中考中取得理想成绩。
二、学生情况分析 九年级学生的水平参差不齐。部分学生心理素质良好，积极进取，但对学习态度不够自觉。还有一些学生缺乏主动*，部分学生在学习中表现出无所作为的状态。
三、工作目标 思想品德目标：在教学中培养学生的爱国主义精神，提升对祖国语言文字的热爱，拓宽视野，注重创新能力和审美情趣的培养，提高文化品位。 知识目标：掌握课文中的重要作家作品知识，理解描写和修辞方法，熟悉文言虚词和实词，通过复习巩固初中知识。 能力目标：指导学生正确理解和使用语言文字，培养良好的学习习惯。 人文素质目标：将课本中学到的语文素质灵活应用于生活中，提升文化品位和沟通能力。
四、工作任务
深钻教材，认真备课，确保每节课的质量。
改进课堂教学方法，提高教学效率。
精心布置作业，并认真批阅。
进行培优辅差工作。
五、方法措施
扭转学生不良学习习惯，培养动手动脑的优良习惯。
根据学生情况，制定明确的学习目标并督促实施。
确保每堂课学习效果，突出重点难点。
根据语文学科特点，提高思想认识，陶冶情*。
简化教学内容，注重知识、能力、情意的联系，提升整体语文素养。
发展学生思维能力，注重创造*思维的培养。
突出实践活动，采用灵活多样的教学方式，鼓励探究学习。
创设良好的学习环境，拓宽学习渠道。
实施分层教学，针对不同层次学生进行教学。
结合教学和育人，做到双基教学。
第2篇：年度语文教学计划
针对语文新课程标准的要求及新教材特点，结合学生实际，特制定本学期高一语文教学计划。
二、教材分析： 本学期要完成“普通高中课程标准实验教科书”语文必修3与必修4的学习。与以往教材相比，新课程标准的教材有几个显著变化：
注重培养学生的自主探究与合作探究能力。
改进了文学作品的教学方法。
更加重视古诗文的鉴赏与诵读。
教材结构变化明显，内容分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个板块。“阅读鉴赏”部分依然按单元编排，兼顾文体与人文内涵。“表达交流”每册包含四个专题，每个专题围绕一个集中话题并提供写作指导。“梳理探究”每册有三个专题，侧重于知识的梳理与整合，培养探究能力。“名著导读”每册安排两部名著，分为“背景介绍”“作品导读”“思考与探究”三个部分。总体目标是在初中阶段的基础上进一步提高学生的语文素养和能力，培养初步的审美能力和探究能力。
此外，语文教学还需培养学生的自学能力，课外阅读是培养自学能力的有效方法。因此，教师还需指导学生进行课外自读，通过课内外结合，使学生能够举一反三，掌握学习方法，养成自学习惯，为未来大学学习和个人发展奠定基础。
三、教学措施：
激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。
以精读课文为范例，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。
注重诵读，培养语感，帮助学生更准确地把握文义。
作业实行一课一练，及时反馈。
加强对优生的培优工作和对差生的辅导。
重点关注作文教学，提升语文学习的整体水平。
第3篇：年度语文教学计划
一、学生分析
我担任高一(2)(3)班语文老师。由于学生刚刚进入高中阶段，大多数人的语文学习主动*和积极*不足，基础知识存在不少漏洞，阅读、写作及鉴赏能力有待提高。学生的作文思路狭窄，语言表达也显得平淡。
二、准确定位
鉴于学生的基础薄弱，我们不应期望每位学生在短期内都能有显著进步。我们只需致力于缩小学生之间的差距即可。教学应根据考纲要求和每个学生的实际情况进行，避免一*切的做法。
三、具体措施
(一)夯实基础
语文学习需要长期积累，短期强化效果有限。随着学业难度的增加，学生的学习压力也逐渐增大。因此，在学生刚进入高一时，我们应尽早加强语文学习。开学初，我们分发了一套包括文学、文化常识以及古诗词名句的材料，鼓励学生利用空闲时间背诵。为了防止遗忘，我们将这些内容作为每学期开学摸底测验的必考部分，促使学生反复复习以巩固记忆。
在文言文的语法知识方面，我们采取一步到位的教学方法。高一开学时，让学生彻底掌握文言文的语法规则，通过第一篇文言文课文让学生归纳语法现象。虽然这初期需要较多课时，但几篇课文后，教师无需再进行文言文语法的教学，学生的文言文学习进展会迅速，为后续的阅读奠定了良好的基础。
(二)立足教材，以本为本
根据我校学生的实际情况，我们重视教材的使用，按照教材的结构，有步骤地提高学生的能力。
(三)广泛拓展
扩展阅读课外文言语段是我们非常重视的一方面。在初一阶段，我们补充了一百段课外小语段，选择趣味*和哲理*强的文章，以激发学生的兴趣。我们鼓励学生将这些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，以检测学生的掌握情况。
通过剪报的形式扩大学生的阅读量，关注时代动态。
坚持写随笔，并定期进行评讲，优秀作文会印发给全班。
(四)分步前进，学写作文
在作文教学中，我们采取循序渐进的方式，从话题作文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文等。学生先列提纲，再逐步成文。每篇作文都经过认真批改和详细讲评，以逐步提高学生的写作能力。
(五)针对个*，因材施教
对于基础较差的学生，我们在改作业时适当进行面批面改，有针对*地辅导他们。对于基础较好的学生，我们会布置一些提高能力的作业。对于情绪波动大的学生，需适当进行心理辅导。希望基础扎实且态度积极的学生能在复习中形成良好的答题习惯，而对基础薄弱的学生，则要在复习中加强训练，帮助他们养成良好的审题和答题习惯。
