具体安排如下： 一、本学期的新课内容相较于第一学期有所减少，每个单元计划安排10课时，剩余的时间将用于综合复习。 二、语法教学将重点覆盖中招考试要求的六大时态：一般现在时、一般过去时、现在完成时、一般将来时、现在进行时和过去进行时，同时还将复习被动语态、构词法、不定代词、疑问词与不定式的用法等其他语法知识。 三、为了弥补学生在时态、句式、状语从句、动词不定式等方面的知识漏洞，本学期将有计划地将这些内容纳入教学中进行复习，确保学生的基础牢固。 四、我将认真研究新课程标准及中招考试要求，特别是与旧大纲的不同之处，明确考试内容及不考的内容，并在集体备课的基础上精心备课、上课，严格进行自习辅导和作业批改。 五、为了减轻初三学生的听力训练压力并提高听力水平，本学期将从一开始就对学生进行听力训练。除了课堂内的训练外，每周还将利用课余时间进行集体听力训练。 六、词汇一直是学生的薄弱环节，对综合能力的提升至关重要。因此，在教学中将重点加强词汇教学，特别是中招必考词汇的记忆与巩固，并帮助学生掌握词汇的意义与用法。学生将学会科学的单词记忆方法并养成勤查词典的习惯。 七、每月将进行一次笔头训练，题材和方法力求多样化，并及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，并对个别英语水平较差的学生进行更多的批改和指导。 八、阅读理解能力的培养是初三教学的重点，也是中考的关键。在单元教学中专门抽出一节课用于阅读理解训练，材料将包括五篇课外阅读理解，并计划指导学生掌握科学的阅读方法。
初三阶段的英语教学至关重要，由于部分学生基础不均、学习兴趣不足，我将深入研究教材，依据学科特点和学生特点制定切实可行的教学模式。探索适合学生特点的教学方法，并进行分层次教学。对优秀学生扩充知识内容，拓宽知识面，提升他们的成绩；对基础较差的学生则因材施教，帮助他们在现有基础上有所提高。
第2篇：英语老师教学计划集锦
一、学生基本情况分析
进入六年级的学生已经具备了一定的英语基础。虽然有少部分学生培养了良好的英语学习习惯，但也有许多学生对英语课的兴趣不高，部分学生的学习态度较为消极，更多是为了应付学习任务而学习。与此同时，学生的能力层次存在较大差异。因此，本学期我将以全体学生为对象，秉持以学生发展为宗旨的原则，采取因材施教和分层教学的方法，将激发学生的学习兴趣作为首要任务，引导学生端正学习态度，掌握有效的学习方法，培养良好的学习习惯。
二、教材分析
本教材为PEP小学英语六年级上册，设计体现了“以人为本”的教育理念，形式丰富且充满活力，非常适合该年龄段的儿童。教材围绕话题展开，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生用英语完成实际的语言任务，体现了交际教学的思想，注重培养学生的语言应用能力。教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法的选用上，都紧密联系学生的实际生活，贯彻了语言运用的原则。
本学期的教学任务包括： Unit 1 How can I get there? Unit 2 Ways to go to school Unit 3 My Weekend plan Recycle 1 Unit 4 I have a penpal Unit 5 What does he do? Unit 6 How do you feel? Recycle 2
三、教学目标
考虑到小学生的心理和生理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目标是激发学生的学习兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，帮助他们建立初步的英语自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础。六年级学生已经具备一定的英语基础，本学期应达到以下目标：
按照四会、三会的要求掌握所学单词。
按照四会要求掌握所学句型。
能够使用日常交际用语，灵活运用四会句型进行简单交流，做到大胆开口，发音准确。
进一步养成良好的书写习惯。
进一步养成听、读、说英语的良好习惯。
四、教学措施
将活动作为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习，在实践中运用，从而确保学生英语学习的持续发展。
通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言*练和练习。
培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
设计全面且高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到书写整洁、规范、正确。
根据“备、教、批、辅、考”的基本要求，每堂课后进行检测，努力提高学生的英语成绩。在毕业班的英语教学中，要全面开展教学，并在新课结束后制定详细的复习计划，以提高教学质量。
第3篇：英语老师教学计划集锦
一. 本学期的指导思想：应面向所有学生，关注他们的情感需求，激发学习英语的兴趣，帮助建立成就感和自信心，并培养创新精神。整体设计目标需体现灵活开放，围绕学生的技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展。突出学生主体，尊重个体差异，采用任务型教学模式，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，让学生实现任务目标，体会成功。重视过程评价，促进学生发展，建立激励学习兴趣和自主学习能力的评价体系。最终目标是让学生在实际使用英语中学习，使其成为优秀的使用者而不仅仅是学习者，使英语成为他们学习生活中的实用工具，而非负担，体验到轻松和成功的喜悦。
二. 教材分析
三. 学情分析：这两个班中约30%的学生能基本掌握所学知识，并能运用英语进行交流。优生较少，部分学生对英语有较高兴趣，积极参与课堂活动，成绩较好，但问题学生较多，发展水平参差不齐，教学面临困难。
四. 教学策略及措施：
教学需覆盖所有学生，注重英语运用能力的培养，力求每位学生都有进步。
根据学生的不同情况进行个*化教学，尊重个体差异，促进全面发展。
采用“任务型”活动教学，鼓励参与和交流，提高学生的学习兴趣。
充分利用课堂和课外作业，严格要求落实，强化所学内容，让每位学生有所收获。
采取的措施：
深入研究教材和课标，利用备课组的集体智慧精心备课，满足不同学生的需求，确保每节课质量。
充分利用多媒体教学设备，提高课堂教学效率。
课堂上开展多样化的英语活动，如演讲比赛、单词听写、朗读比赛、句子接龙、英文歌曲等，提高兴趣。
课后加强个别辅导，做好补差培优工作。
持续学习，不断提高自身素质和业务能力。
五. 课程安排及教学进度：略
