*号声声
⑴*号一响，那士气就鼓起来了，战士们就往前猛冲。在冲锋号的鼓动下，不久就冲上了阵地，消灭了敌人，我*胜利了。我刚到村口，就被这位满面红光的老人充满*的话语吸引了过去，他有八十多岁的样子，站立都不稳，可话语声还很洪亮。周围那几个和他年纪相仿的老人，都很麻木的样子，任他自言自语，谁也没有接这个话茬。
⑵我们全家搬走这么多年后，我突然生出回来看看的念头，没想到在村口遇到的第一个人竟然是他，他对那把铜号还是那么有感情。
⑶小时候，我对这把铜号是很羡慕的。不能亲手摸一摸、仔细看一看，总感到很遗憾。
⑷他的这把铜号，其实是有破损的，喇叭口处残缺一块，从这个地方向里还有一道裂纹。他每天都悉心呵护着，用一块纱布仔细擦拭，特别是到破损处时，会格外轻。
⑸擦完后，他就把铜号横过来，在眼前轻轻转动着，转完一圈，看擦得行了，就抬起头来，郑重地用右手握起来，举到眼前，右眼对铜号嘴儿认真看去，然后挪到左眼前，右眼眯起来，用左眼看一会儿，然后才慢慢放到自己嘴唇前。我们认为他就要吹响这把铜号了，可他总是让铜号和嘴唇似接触又不接触的，最终也没有吹响。
⑹我们都很失望，几乎异口同声地发出失望的长叹：唉
⑺这时，他才会转过头来，看我们一眼：怎么，想看看?
⑻我们凑上前去。他把铜号在我们眼前晃了晃，然后陷入沉思，轻轻地说：我的战友正吹着冲锋号，敌人的**就打过来。停一停，喉结滚动了几下，又接着说：他就牺牲了，铜号也炸成了这个样子。他轻轻地抚摸着，眼中有些光亮闪动着。他神情怔怔的。战友牺牲后，这把号就再也没有吹响过，但其实它是整天响着的。说到这里，他会把铜号的喇叭口放在耳朵边，认真倾听。不一会儿，左脚就开始一点一点的，好似铜号真的响了，他是在配合着那节奏似的。过了半天，他把那已经破损的喇叭口伸向我们：你们听，声音真响亮。
⑼我第一个凑上前去，歪着头，让自己的耳孔尽量对准铜号，仔细地听着。除了风偶尔滑入号管发出一丝嗡嗡声外，其余什么也听不到。
⑽他生气地把手一挥：去去去，不中用的小毛孩子!
⑾我发现，周围几个老人对他的说法也都不认同。甚至说他脑子在战场上被震伤了，留下了毛病。
⑿想不到，二十多年过去了，他对铜号依旧这么痴情。我看到破损之处的断茬显得更黑了，有些地方析出细密的小米粒大小的绿*斑点，裂缝的颜*也显得更深了，其余的地方一如既往地锃亮放光。看来这些年他一直没有停止过认真地擦拭维护。
⒀他见我这么认真地看着，浑浊的眼中似有火苗跳动了一下。我知道，只要对着耳朵听，就能听到*号声声，连续不断，很响亮的。我庄重的神情，引起了周围几位老人的注意。
⒁他也神情一振，脸上有了笑意，小心翼翼地把手伸过来，让铜号的喇叭口对着我，我赶紧歪歪头，凑过耳朵，认真地听着。另外几个老人围上前来，惊奇地问道：真听到了?
⒂我庄重地告诉他们：是的，听到了。
⒃那几个老人木然地看着我。(文/高*，有删改)
1.联系全文思考，标题*号声声有什么含义?
________________________________________________________
2.从全文看，③～⑾段记叙的顺序是什么，其作用又是什么?
________________________________________________________
3.我小时候，让自己的耳孔尽量对准*号，却听不到*号声，而二十年后，依然是这把*号，为什么能听到呢?请谈谈你的理解。
________________________________________________________
4.第⒀段中，画线句子使用了什么修辞手法?在表达上有什么作用?
________________________________________________________
5.比较下列两个句子，揣摩一下为什么选文第⒀段采用b句。
a、我知道，只要对着耳朵听，就能听到连续不断，很响亮的*号声。
b、我知道，只要对着耳朵听，就能听到*号声声，连续不断，很响亮的。
________________________________________________________
6.文章通过我的所见所闻，写了老人与*号的故事，为什么还要写周围几个老人的表现?
________________________________________________________
参考*：
1.①*号所发出的声音;②死去的战友精神永存;③老人对战友绵延不绝的怀念。
2.插叙，交代*号的来历以及老人能听到*号的原因，突出(丰富)老人这一人物形象(或补充交代老人的情况)。
3.示例：小时候，不能体会老人的情感，以为是听*号发出的声音。二十年后，我理解了老人对战友的怀念之情，听到的是老人的心声。
4.比喻，生动形象地表现老人因有人关注他的*号而惊喜的心情。
5.因为b句把描摩*号声音的特征的内容*出来，有强调的作用，充分表达了我对老人的情感的理解与尊重。
6.将周围几个老人与我进行对比，反衬我能理解老人的情感的可贵。
《*号声声》的阅读*2
*号一响，那士气就鼓起来了，战士们就往前猛冲。在冲锋号的鼓动下，不久就冲上了阵地，消灭了敌人，我*胜利了。我刚到村口，就被这位满面红光的老人充满*的话语吸引了过去，他有八十多岁的样子，站立都不稳，可话语声还很洪亮。周围那几个和他年纪相仿的老人，都很麻木的样子，任他自言自语，谁也没有接这个话茬。
我们全家搬走这么多年后，我突然生出回来看看的念头，没想到在村口遇到的第一个人竟然是他，他对那把铜号还是那么有感情。
小时候，我对这把铜号是很羡慕的。不能亲手摸一摸、仔细看一看，总感到很遗憾。
他的这把铜号，其实是有破损的，喇叭口处残缺一块，从这个地方向里还有一道裂纹。他每天都悉心呵护着，用一块纱布仔细擦拭，特别是到破损处时，会格外轻。
擦完后，他就把铜号横过来，在眼前轻轻转动着，转完一圈，看擦得行了，就抬起头来，郑重地用右手握起来，举到眼前，右眼对铜号嘴儿认真看去，然后挪到左眼前，右眼眯起来，用左眼看一会儿，然后才慢慢放到自己嘴唇前。我们认为他就要吹响这把铜号了，可他总是让铜号和嘴唇似接触又不接触的，最终也没有吹响。
我们都很失望，几乎异口同声地发出失望的长叹：唉
这时，他才会转过头来，看我们一眼：怎么，想看看？
我们凑上前去。他把铜号在我们眼前晃了晃，然后陷入沉思，轻轻地说：我的战友正吹着冲锋号，敌人的**就打过来。停一停，喉结滚动了几下，又接着说：他就牺牲了，铜号也炸成了这个样子。他轻轻地抚摸着，眼中有些光亮闪动着。他神情怔怔的。战友牺牲后，这把号就再也没有吹响过，但其实它是整天响着的。说到这里，他会把铜号的喇叭口放在耳朵边，认真倾听。不一会儿，左脚就开始一点一点的，好似铜号真的响了，他是在配合着那节奏似的。过了半天，他把那已经破损的喇叭口伸向我们：你们听，声音真响亮。
我第一个凑上前去，歪着头，让自己的耳孔尽量对准铜号，仔细地听着。除了风偶尔滑入号管发出一丝嗡嗡声外，其余什么也听不到。
他生气地把手一挥：去去去，不中用的小毛孩子！
我发现，周围几个老人对他的说法也都不认同。甚至说他脑子在战场上被震伤了，留下了毛病。
想不到，二十多年过去了，他对铜号依旧这么痴情。我看到破损之处的断茬显得更黑了，有些地方析出细密的小米粒大小的绿*斑点，裂缝的颜*也显得更深了，其余的地方一如既往地锃亮放光。看来这些年他一直没有停止过认真地擦拭维护。
他见我这么认真地看着，浑浊的眼中似有火苗跳动了一下。我知道，只要对着耳朵听，就能听到*号声声，连续不断，很响亮的。我庄重的神情，引起了周围几位老人的注意。
他也神情一振，脸上有了笑意，小心翼翼地把手伸过来，让铜号的喇叭口对着我，我赶紧歪歪头，凑过耳朵，认真地听着。另外几个老人围上前来，惊奇地问道：真听到了？
我庄重地告诉他们：是的，听到了。
那几个老人木然地看着我。
阅读练习：
1、联系全文思考，标题*号声声有什么含义？
答：(1)*号所发出的声音。(2)死去的战友精神永存。(3)老人对战友绵延不绝的怀念。(任答两点即可)
2、从全文看，③段记叙的顺序是______________，其作用是__
答：插叙，交代*号的来历以及老人能听到*号的原因，突出(丰富)老人这一人物形象(或补充交代老人的情况)。
3、我小时候，让自己的耳孔尽量对准*号，却听不到*号声，而二十年后，依然是这把*号，为什么能听到呢？请谈谈你的理解。
答：小时候，不能体会老人的情感，以为是听*号发出的声音。二十年后，我理解了老人对战友的怀念之情，听到的是老人的心声。
4、第十三段，画线句子使用了什么修辞手法？在表达上有什么作用？
答：比喻，生动形象地表现老人同有人关注他的*号而惊喜的心情。
5、比较下列两个句子，揣摩一下为什么选文第段采用b句。
a、我知道，只要对着耳朵听，就能听到连续不断，很响亮的*号声。
b、我知道，只要对着耳朵听，就能听到*号声声，连续不断，很响亮的。
答：因为b句把描摩*号声音的特征的内容*出来，有强调的作用，充分表达了我对老人的情感的理解与尊重。(指明强调即可)
6、文章通过我的所见所闻，写了老人与*号的故事，为什么还要写周围几个老人的表现？
答：将周围几个老人与我进行对比，反衬我能理解老人的情感的可贵。(答出对比或映衬反衬，答出其作用即可)
*号声声阅读*3
*号声声
⑴[*号一响，那士气就鼓起来了，战士们就往前猛冲。在冲锋号的鼓动下，不久就冲上了阵地，消灭了敌人，我*胜利了。"我刚到村口，就被这位满面红光的老人充满*的话语吸引了过去，他有八十多岁的样子，站立都不稳，可话语声还很洪亮。周围那几个和他年纪相仿的老人，都很麻木的样子，任他自言自语，谁也没有接这个话茬。
⑵我们全家搬走这么多年后，我突然生出回来看看的念头，没想到在村口遇到的第一个人竟然是他，他对那把铜号还是那么有感情。
⑶小时候，我对这把铜号是很羡慕的。不能亲手摸一摸、仔细看一看，总感到很遗憾。
⑷他的这把铜号，其实是有破损的，喇叭口处残缺一块，从这个地方向里还有一道裂纹。他每天都悉心呵护着，用一块纱布仔细擦拭，特别是到破损处时，会格外轻。
⑸擦完后，他就把铜号横过来，在眼前轻轻转动着，转完一圈，看擦得行了，就抬起头来，郑重地用右手握起来，举到眼前，右眼对铜号嘴儿认真看去，然后挪到左眼前，右眼眯起来，用左眼看一会儿，然后才慢慢放到自己嘴唇前。我们认为他就要吹响这把铜号了，可他总是让铜号和嘴唇似接触又不接触的，最终也没有吹响。
⑹我们都很失望，几乎异口同声地发出失望的长叹:[唉"
⑺这时，他才会转过头来，看我们一眼:[怎么，想看看?"
⑻我们凑上前去。他把铜号在我们眼前晃了晃，然后陷入沉思，轻轻地说:[我的战友正吹着冲锋号，敌人的**就打过来。"停一停，喉结滚动了几下，又接着说:[他就牺牲了，铜号也炸成了这个样子。"他轻轻地抚摸着，眼中有些光亮闪动着。他神情怔怔的。[战友牺牲后，这把号就再也没有吹响过，但其实它是整天响着的。"说到这里，他会把铜号的喇叭口放在耳朵边，认真倾听。不一会儿，左脚就开始一点一点的，好似铜号真的响了，他是在配合着那节奏似的。过了半天，他把那已经破损的喇叭口伸向我们:[你们听，声音真响亮。"
⑼我第一个凑上前去，歪着头，让自己的耳孔尽量对准铜号，仔细地听着。除了风偶尔滑入号管发出一丝嗡嗡声外，其余什么也听不到。
⑽他生气地把手一挥:[去去去，不中用的小毛孩子!"
⑾我发现，周围几个老人对他的说法也都不认同。甚至说他脑子在战场上被震伤了，留下了毛病。
⑿想不到，二十多年过去了，他对铜号依旧这么痴情。我看到破损之处的断茬显得更黑了，有些地方析出细密的小米粒大小的绿*斑点，裂缝的颜*也显得更深了，其余的地方一如既往地锃亮放光。看来这些年他一直没有停止过认真地擦拭维护。
⒀他见我这么认真地看着，浑浊的眼中似有火苗跳动了一下。[我知道，只要对着耳朵听，就能听到*号声声，连续不断，很响亮的。"我庄重的神情，引起了周围几位老人的注意。
⒁他也神情一振，脸上有了笑意，小心翼翼地把手伸过来，让铜号的喇叭口对着我，我赶紧歪歪头，凑过耳朵，认真地听着。另外几个老人围上前来，惊奇地问道:[真听到了?"
⒂我庄重地告诉他们:[是的，听到了。"
⒃那几个老人木然地看着我。(文/高*，有删改)
1．联系全文思考，标题[*号声声"有什么含义?
________________________________________________________
2．从全文看，③⑾段记叙的顺序是什么，其作用又是什么?
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3．[我"小时候，让自己的耳孔尽量对准*号，却听不到*号声，而二十年后，依然是这把*号，为什么能听到呢?请谈谈你的理解。
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4．第⒀段中，画线句子使用了什么修辞手法?在表达上有什么作用?
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5．比较下列两个句子，揣摩一下为什么选文第⒀段采用b句。
a、我知道，只要对着耳朵听，就能听到连续不断，很响亮的*号声。
b、我知道，只要对着耳朵听，就能听到*号声声，连续不断，很响亮的。
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6．文章通过[我"的所见所闻，写了老人与*号的故事，为什么还要写周围几个老人的表现?
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参考*:
1．①*号所发出的声音；②死去的战友精神永存；③老人对战友绵延不绝的怀念。
2．插叙，交代*号的来历以及老人能听到*号的原因，突出(丰富)老人这一人物形象(或补充交代老人的情况)。
3．示例:小时候，不能体会老人的情感，以为是听*号发出的声音。二十年后，我理解了老人对战友的怀念之情，听到的是老人的心声。
4．比喻，生动形象地表现老人因有人关注他的*号而惊喜的心情。
5．因为b句把描摩*号声音的特征的内容*出来，有强调的作用，充分表达了[我"对老人的情感的理解与尊重。
6．将周围几个老人与[我"进行对比，反衬[我"能理解老人的情感的可贵。
《*号声声》阅读*4
*号一响，那士气就鼓起来了，战士们就往前猛冲。在冲锋号的鼓动下，不久就冲上了阵地，消灭了敌人，我*胜利了。我刚到村口，就被这位满面红光的老人充满*的话语吸引了过去，他有八十多岁的样子，站立都不稳，可话语声还很洪亮。周围那几个和他年纪相仿的老人，都很麻木的样子，任他自言自语，谁也没有接这个话茬。
我们全家搬走这么多年后，我突然生出回来看看的念头，没想到在村口遇到的第一个人竟然是他，他对那把铜号还是那么有感情。
小时候，我对这把铜号是很羡慕的。不能亲手摸一摸、仔细看一看，总感到很遗憾。
他的这把铜号，其实是有破损的，喇叭口处残缺一块，从这个地方向里还有一道裂纹。他每天都悉心呵护着，用一块纱布仔细擦拭，特别是到破损处时，会格外轻。
擦完后，他就把铜号横过来，在眼前轻轻转动着，转完一圈，看擦得行了，就抬起头来，郑重地用右手握起来，举到眼前，右眼对铜号嘴儿认真看去，然后挪到左眼前，右眼眯起来，用左眼看一会儿，然后才慢慢放到自己嘴唇前。我们认为他就要吹响这把铜号了，可他总是让铜号和嘴唇似接触又不接触的，最终也没有吹响。
我们都很失望，几乎异口同声地发出失望的长叹：唉
这时，他才会转过头来，看我们一眼：怎么，想看看？
我们凑上前去。他把铜号在我们眼前晃了晃，然后陷入沉思，轻轻地说：我的战友正吹着冲锋号，敌人的**就打过来。停一停，喉结滚动了几下，又接着说：他就牺牲了，铜号也炸成了这个样子。他轻轻地抚摸着，眼中有些光亮闪动着。他神情怔怔的。战友牺牲后，这把号就再也没有吹响过，但其实它是整天响着的。说到这里，他会把铜号的喇叭口放在耳朵边，认真倾听。不一会儿，左脚就开始一点一点的，好似铜号真的响了，他是在配合着那节奏似的。过了半天，他把那已经破损的喇叭口伸向我们：你们听，声音真响亮。
我第一个凑上前去，歪着头，让自己的耳孔尽量对准铜号，仔细地听着。除了风偶尔滑入号管发出一丝嗡嗡声外，其余什么也听不到。
他生气地把手一挥：去去去，不中用的小毛孩子！
我发现，周围几个老人对他的说法也都不认同。甚至说他脑子在战场上被震伤了，留下了毛病。
想不到，二十多年过去了，他对铜号依旧这么痴情。我看到破损之处的断茬显得更黑了，有些地方析出细密的小米粒大小的绿*斑点，裂缝的颜*也显得更深了，其余的地方一如既往地锃亮放光。看来这些年他一直没有停止过认真地擦拭维护。
他见我这么认真地看着，浑浊的眼中似有火苗跳动了一下。我知道，只要对着耳朵听，就能听到*号声声，连续不断，很响亮的。我庄重的神情，引起了周围几位老人的注意。
他也神情一振，脸上有了笑意，小心翼翼地把手伸过来，让铜号的喇叭口对着我，我赶紧歪歪头，凑过耳朵，认真地听着。另外几个老人围上前来，惊奇地问道：真听到了？
我庄重地告诉他们：是的，听到了。
那几个老人木然地看着我。
阅读练习：
1、联系全文思考，标题*号声声有什么含义？
答：(1)*号所发出的声音。(2)死去的战友精神永存。(3)老人对战友绵延不绝的怀念。(任答两点即可)
2、从全文看，③段记叙的顺序是______________，其作用是__
答：插叙，交代*号的来历以及老人能听到*号的原因，突出(丰富)老人这一人物形象(或补充交代老人的情况)。
3、我小时候，让自己的耳孔尽量对准*号，却听不到*号声，而二十年后，依然是这把*号，为什么能听到呢？请谈谈你的理解。
答：小时候，不能体会老人的情感，以为是听*号发出的声音。二十年后，我理解了老人对战友的怀念之情，听到的是老人的心声。
4、第十三段，画线句子使用了什么修辞手法？在表达上有什么作用？
答：比喻，生动形象地表现老人同有人关注他的*号而惊喜的心情。
5、比较下列两个句子，揣摩一下为什么选文第段采用b句。
a、我知道，只要对着耳朵听，就能听到连续不断，很响亮的*号声。
b、我知道，只要对着耳朵听，就能听到*号声声，连续不断，很响亮的。
答：因为b句把描摩*号声音的特征的内容*出来，有强调的作用，充分表达了我对老人的情感的理解与尊重。(指明强调即可)
6、文章通过我的所见所闻，写了老人与*号的故事，为什么还要写周围几个老人的表现？
答：将周围几个老人与我进行对比，反衬我能理解老人的情感的可贵。(答出对比或映衬反衬，答出其作用即可)
*号声声阅读练习题附*5
阅读下文，根据要求回答问题。（18分）
*号声声
⑴“*号一响，那士气就鼓起来了，战士们就往前猛冲。在冲锋号的鼓动下，不久就冲上了阵地，消灭了敌人，我*胜利了。”我刚到村口，就被这位满面红光的老人充满*的话语吸引了过去，他有八十多岁的样子，站立都不稳，可话语声还很洪亮。周围那几个和他年纪相仿的老人，都很麻木的样子，任他自言自语，谁也没有接这个话茬。
⑵我们全家搬走这么多年后，我突然生出回来看看的念头，没想到在村口遇到的第一个人竟然是他，他对那把铜号还是那么有感情。
⑶小时候，我对这把铜号是很羡慕的。不能亲手摸一摸、仔细看一看，总感到很遗憾。
⑷他的这把铜号，其实是有破损的，喇叭口处残缺一块，从这个地方向里还有一道裂纹。他每天都悉心呵护着，用一块纱布仔细擦拭，特别是到破损处时，会格外轻。
⑸擦完后，他就把铜号横过来，在眼前轻轻转动着，转完一圈，看擦得行了，就抬起头来，郑重地用右手握起来，举到眼前，右眼对铜号嘴儿认真看去，然后挪到左眼前，右眼眯起来，用左眼看一会儿，然后才慢慢放到自己嘴唇前。我们认为他就要吹响这把铜号了，可他总是让铜号和嘴唇似接触又不接触的，最终也没有吹响。
⑹我们都很失望，几乎异口同声地发出失望的长叹：“唉——”
⑺这时，他才会转过头来，看我们一眼：“怎么，想看看？”
⑻我们凑上前去。他把铜号在我们眼前晃了晃，然后陷入沉思，轻轻地说：“我的战友正吹着冲锋号，敌人的**就打过来。”停一停，喉结滚动了几下，又接着说：“他就牺牲了，铜号也炸成了这个样子。”他轻轻地抚摸着，眼中有些光亮闪动着。他神情怔怔的。“战友牺牲后，这把号就再也没有吹响过，但其实它是整天响着的。”说到这里，他会把铜号的喇叭口放在耳朵边，认真倾听。不一会儿，左脚就开始一点一点的，好似铜号真的响了，他是在配合着那节奏似的。过了半天，他把那已经破损的喇叭口伸向我们：“你们听，声音真响亮。”
⑼我第一个凑上前去，歪着头，让自己的耳孔尽量对准铜号，仔细地听着。除了风偶尔滑入号管发出一丝嗡嗡声外，其余什么也听不到。
⑽他生气地把手一挥：“去去去，不中用的小毛孩子！”
⑾我发现，周围几个老人对他的说法也都不认同。甚至说他脑子在战场上被震伤了，留下了毛病。
⑿想不到，二十多年过去了，他对铜号依旧这么痴情。我看到破损之处的断茬显得更黑了，有些地方析出细密的小米粒大小的绿*斑点，裂缝的颜*也显得更深了，其余的地方一如既往地锃亮放光。看来这些年他一直没有停止过认真地擦拭维护。
⒀他见我这么认真地看着，浑浊的眼中似有火苗跳动了一下。“我知道，只要对着耳朵听，就能听到*号声声，连续不断，很响亮的。”我庄重的神情，引起了周围几位老人的注意。
⒁他也神情一振，脸上有了笑意，小心翼翼地把手伸过来，让铜号的喇叭口对着我，我赶紧歪歪头，凑过耳朵，认真地听着。另外几个老人围上前来，惊奇地问道：“真听到了？”
⒂我庄重地告诉他们：“是的，听到了。”
⒃那几个老人木然地看着我。
（文/高*，有删改）
小题1:联系全文思考，标题“*号声声”有什么含义？（3分）
小题2:从全文看，③～⑾段记叙的顺序是什么，其作用又是什么？（3分）
小题3:“我”小时候，让自己的耳孔尽量对准*号，却听不到*号声，而二十年后，依然是这把*号，为什么能听到呢？请谈谈你的理解。（3分）
小题4:第⒀段中，画线句子使用了什么修辞手法？在表达上有什么作用？（3分）
小题5:比较下列两个句子，揣摩一下为什么选文第⒀段采用b句。（3分）
a、我知道，只要对着耳朵听，就能听到连续不断，很响亮的*号声。
b、我知道，只要对着耳朵听，就能听到*号声声，连续不断，很响亮的。
小题6:文章通过“我”的所见所闻，写了老人与*号的故事，为什么还要写周围几个老人的表现？（3分）
参考*：
小题1:①*号所发出的声音；②死去的战友精神永存；③老人对战友绵延不绝的怀念。（共3分）
小题1:插叙，交代*号的来历以及老人能听到*号的原因，突出（丰富）老人这一人物形象（或补充交代老人的情况）。（答出“插叙”1分，答出作用2分，共3分）
小题1:示例：小时候，不能体会老人的情感，以为是听*号发出的声音。二十年后，我理解了老人对战友的怀念之情，听到的是老人的心声。（答出“小时候听不到的原因”1分，答出“二十年后能听到的原因”2分，共3分）
小题1:比喻，生动形象地表现老人因有人关注他的*号而惊喜的心情。（答出“比喻”1分，答出作用2分，共3分）
小题1:因为b句把描摩*号声音的特征的内容*出来，有强调的作用，充分表达了“我”对老人的情感的理解与尊重。（指明“强调”即可，3分）
小题1:将周围几个老人与“我”进行对比，反衬“我”能理解老人的情感的可贵。（答出“对比”或“映衬”“反衬”1分，答出其作用2分）
小题1:学生应理解“标题”的双关义。“*号声声”一语双关，既要理解其表层含义，即*号所发出的声音，又要理解其深刻内涵，即死去的战友精神永存；老人对战友绵延不绝的怀念。
小题1:这是对记叙文记叙顺序的问题的考查。学生应了解插叙情节的内容，明确插叙情节在文章中对情节叙述和人物刻画的表达作用，结合语境做具体分析和回答。此处是交代*号的来历以及老人能听到*号的原因，突出老人这一人物形象。
小题1:能从“小时候听不到的原因”和“二十年后能听到的原因”两方面结合文本内容，概括说明原因，表述合理即可。
小题1:了解常用的比喻等常用修辞手法的特点，并明确其修辞手法在选文中的表达作用。结合具体语言环境做具体分析。比喻修辞能增加语言的生动*和形象*，在这里生动形象地表现老人因有人关注他的*号而惊喜的心情。
小题1:“b句’更形象些，能把“我”对老人的情感的理解与尊重的情感表达出来在；而“a句”没有这种效果。学生作答时，意思表述合理即可。
小题1:了解常用衬托中反衬手法的特点，并明确该手法在选文中的表达作用。结合具体语言环境做具体分析。在这里反衬对比突出说明“我”能理解老人的情感的可贵。
