《三打白骨精》讲述了唐僧师徒去西天取经路上孙悟空以变制变,三次除掉白骨精,救出同伴,继续踏上西到取经的征途的故事。为方便教师更好的教学,语文网小编给大家整理了三打白骨精教学设计,其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!

设计理念:

《三打白骨精》优秀教学设计范文(优秀6篇)

培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,改变学习方式,变被动学习为主动学习,让学生把内化的知识外化为口头表达,提高表达能力。遵循“立足无痕,扎根有魂”的教学理念,在轻松愉悦的游戏氛围中熟悉文本,通过多方式朗读,能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个*。一切以学生发展为依据,以学生获得为准绳,潜心研究个*化的学习优化之路,把个*化学习灵活运用于课堂之中。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文;能复述课文。

2、掌握抓住重点词句来体会人物*格特点的学习方法。

3、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

4、细读课文,理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解,来体会人物的*格特点,学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

教学重点:

比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

教学难点:

根据表达的需要,运用词语,选择恰当的句式,用自己的语言,简要复述课文。

教具准备:

多媒体课件

课前先学:

自主阅读《西游记》的青少年版。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入谈话,揭题。

同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗?这部故事书中的主人公是哪几个人,你知道他们各有什么个*特点吗?今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文,就是《西游记》的一个故事。因为这个故事篇幅较长,所以我们分两课课文来学。今天先学习《孙悟空三打白骨精》(一)

二、带着3个问题自学课文。

1、学习生字新词,读准字音,记住字形,联系上下文或的方法理解词义。

2、轻声自由读课文,读正确,读通顺,想想课文大致意思。

3、运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。

三、检查自学情况。

1、生字。

1)指名读。

2)要求学生指出容易读错的词语。

3)注意读准:僧,平舌音;竖,翘舌音;注意读准前鼻音:涧,后鼻音:僧

2、词语。

1)学生交流已经理解的词语。

2)鼓励学生提出不懂的词语。

3)重点理解词语:挑拔、索*、慈悲、诡计多端。

3、通过“课题扩展法”说说课文大意。(唐僧西天取经途中路遇白骨精,孙悟空三次识破白骨精的变化,打死白骨精的三个化身。)

四、理清脉络分段。

1、再读课题,问“三打”指的是什么?

2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落,以每次打白骨精作为一段,这篇课文应分几段。(五段)

3、让学生读读课文,分好段想想每一段写了什么内容?

4、交流分段情况。

五、学习第一段。

1、轻声自由读第一段,先想想这段课文你能学懂什么?

2、交流:

这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。了解了帮事发生的原因是白骨精残害百姓,孙悟空要为民除害。

点拨:能用“不但┅┅而且┅┅”说说第二句话的意思?“专门”强调了什么?进一步理解“诡计多端”的意思。

3、指导朗读

4、概括第一段段意。

六、作业

1、朗读课文

2、抄写词语。

第二课时

一、导入教学

1、复习提问:上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文,你能用自己的话说说课文的主要内容吗?(学生思考回答)

2、为了降妖除魔,扫清取经路上的障碍,孙悟空三次棒打白骨精,那么,三次斗争的情形又有什么时候不同呢?今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。(板书课题)

二、精读课文

(一)学习第一次斗争

1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落,分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句,然后交流。

2、根据学生回答,适时出示下列投影片:

孙悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。

唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人*命。……这才有些相信那村姑是妖怪。

白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一缕轻烟逃走了。

3、引导学生阅读投影片上的内容,看看从哪些词语可以体会到人物的*格。也可以小组展开讨论。

4、交流汇报。(教师适时予以指导)

5、总结学法:刚才我们学习了课文第一部分,体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的*格特点。现在大家来回想一下,我们是如何来体会的呢?

(学生概括学习方法,教师板书:阅读课文——画出句子——品析词语——体会*格)

(二)学习第二次和第三次斗争

1、大家已经掌握了一些读书的方法,大家想不想用这种方法来试试,看看从第二次和第三次的斗争中,你们能体会到他们的哪些特点。

2、各组同学根据自己的喜好,选择一部分内容来体会。教师巡视指导。

3、交流汇报。

先挑选一个小组的同学来交流,其他小组的同学可以作补充。老师根据学生的回答,适时出示教学课件,帮助学生理解体会。

4、小练笔。

在第三次斗争中,课文没有写到唐僧的表现。请你展开合理的想象,想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时,他会怎样想、怎样说、怎样做?请用一段话生动具体地表达出来。

(学生自主动手练习,然后交流,师生共同评价。)

(三)练习复述课文

1、学了这篇课文,你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服,对诡计多端的白骨精更加憎恨,那么你想不想把这个故事讲给大家听呢?下面我们就来讲一讲吧。

老师温馨提示:在讲故事的过程中,要尽可能地运用课文中的语言,可以展开合理的想象,力争把故事讲得更生动、更有吸引力。

2、学生在小组内讲故事,可采用一人讲一段的方法,使每个学生都有锻炼的机会。

3、各组推行讲得最好的同学在全班交流。师生共同评价。

三、总结课文

孙悟空除掉了白骨精,唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险,但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛,有降妖伏魔的高强本领,我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。

为了表扬同学们在课堂上的优异表现,老师要奖励同学们一组词语,让我们一起来大声诵读吧!

(课件出示下列词语,学生齐读)

齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经

腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通

明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平

板书设计:

8、三打白骨精

孙悟空:机智勇敢本领高强

唐僧:心地善良

白骨精:诡计多端

以上就是小编分享的三打白骨精教学设计的全部内容,如果对你有帮助,请继续支持语文网,并提出您的宝贵建议,小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!


《孙悟空三打白骨精》优秀教案设计范文2

教学目标

1、学会9个生字,理解20个新词的意思。

2、缩写课文第2自然段,按照提示(内容提纲)简要复述课文。

3、懂得对坏人不能讲慈悲,要善于识破诡计,敢于斗争。

教学重点

教学重点:理解孙悟空三打白骨精的经过,特别是第一次打白骨精的经过;

在理解的基础上,按课后练习3的提示,复述“孙悟空三打白骨精”。

教学难点:注意前后内容之间的衔接,根据提示进行复述,按要求缩写第2自然段。

教具:投影片课文录音

教学过程

第1课时

一、揭题。

1、了解四大古典名著之一的《西游记》。

2、简要介绍吴承恩生平。

二、初读课文,检查预习情况。

1、自由读课文,回顾预习时遇到的问题。

2、难点反馈。

难读的:喝

难写的:箍、吆

易混淆的:诡计(鬼)

3、通过联系上下文阅读的方法理解部分难词。

挑拨:搬弄是非,引起纠纷。

索*:干脆,表示直截了当。

慈悲:慈善,富有同情心。

诡计多端:害人的计策很多。

4、通过“课题扩展法”说说课文大意:唐僧西天取经途中路遇白骨精,孙悟空三次识破白骨精的变化,打死白骨精的三个化身。

三、脉络分段。

1、再读课文,问:“三打”指的是什么?

2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落,以每次打白骨精作为一段,这篇课文应分几段。

3、让学生读读课文,用“||”分段。

第一段(第1自然段)

第二段(第2自然段)

第三段(第3自然段)

第四段(第4、5自然段)

第五段(第6自然段)

四、学习第一段。

1、轻声自由读第一段,先想想这段课文告诉我们什么?即故事发生的时间、地点、人物。再说说故事发生的原因。(白骨精残害百姓,孙悟空要为民除害。)

2、“专门”什么意思?你能用“不但……而且……”说说第二句话的意思么?

3、进一步理解“诡计多端”的意思,再以憎恨的语气读这一段的第2句话。

4、概括第一段段意:唐僧带徒弟上西天取经,一天来到一座高山前。山上住着白骨精,残害百姓,而且诡计多端。

五、作业:抄写生字词语。

第2课时

一、研读孙悟空三打白骨精的各个段落。

1、学生轻声读课文第二、三、四段,想想为了吃唐僧肉,白骨精变发几次?每次变成什么?为什么这么变?

2、选择你最喜欢的一个人物,说说他的*格特征。

3、自读课文,找出片断重点理解。

4、交流讨论:

(1)分析孙悟空的人物特征。

◆孙悟空用鼻子一嗅,闻到一股妖气,再用火眼金睛凝视,一下子看出那村姑是一个妖怪。

①过程:嗅——凝视。

②理解怎样是凝视。

③“一下子”看出悟空本领高强。

指名朗读,点评。

◆“大胆妖怪”悟空一声吆喝,举起金箍棒,劈面便打。啪的一声,那村姑倒地死去。

理解:①吆喝写出了气势。

②劈面便打是果断。重点指导朗读。

◆悟空看得仔细,认出那婆子也是那个妖怪变的。悟空飞步向前,大喝一声:“妖怪,你又来了,再吃我一棒!”金箍棒当头劈去,那婆子便应声倒下。

理解飞步向前的勇猛,大喝一声的威武。难点:应声倒下。

◆悟空气得毛发直竖,大喝道:“不管你千变万化,妖怪总是妖怪!”说罢抡棒就打。

各自说说对这句话的理解。

◆妖怪吃人本*不变,你今天救了他,他却不会放过你。是妖就要打,哪能讲慈悲!

联系以上两句话理解“慈悲”,以及应该怎样“慈悲”。

(2)分析唐僧的表现:责怪——怒喝——把孙悟空赶回花果山。

唐僧责怪悟空不该错杀好人。(句中的一个“好”字反映了唐僮的是非不分,也揭露了白骨精的狡诈。)

唐僧怒喝道:“你接连打死母女二人,是何道理?”(唐僧的气愤之情比第一次更深,更能说明唐僧的糊涂。)

(3)分析白骨精的人物特点。

白骨精为了吃唐僧肉,变成一个村姑,穿着花衣裳,提着一篮馒头,笑着向唐僧走来。(白骨精善于乔装打扮,做坏事,表现了她诡计多端的本*。)

那婆子拄着竹杖,口中喊着寻女儿。

白骨精又变成一个老头儿,手持拐杖,来找唐僧。

那老头大声呼喊:“救命啊,救命!”

那老头冲到悟空面前说:“你打死了我的老伴和女儿,我这条老命出不要了,索*跟你拼了!”

(白骨精利用唐僧“人妖不分”的弱点,先是大喊“救命”;再是诬赖悟空“打死了老伴和女儿”,要与悟空拼了,最后利用唐拦住悟空的机会逃命。)

二、学习第五段。

1、指名读第6自然段。

2、最后唐僧怎么做?说明了什么?

(用“不但……而且……”的句式回答这个问题。说明了唐僧至此,还是敌我不分。)

3.概括段意:唐僧把敢于打妖的孙悟空赶回花果山去了。

三、总结全文。

课文写了孙悟空三打白骨精,但三次怒打,白骨精三次逃跑,唐僧三次阻拦,第一次写法各有不同。这样写既为了避免语句的重复,也为了把故事推向高潮,唐僧把孙悟空赶回花果山。

四、完成《作业本》第1、2、3、4题。

第3课时

一、听写词语。

二、完成课后练习1。

1、白骨精的诡计多端表现在哪里?(为了吃唐僧肉,“千变万化”,先变村姑,再变老婆子,最后变成老头儿,“一计不成,又生一计”。

2、你认为用什么词语概括孙悟空的特点最恰当?(孙悟空火眼金睛善于识破妖魔鬼怪的*谋,具有勇敢斗争的精神。)

3、唐僧说的“人以慈悲为本”是什么意思?他的话错在哪里?(“人以慈悲为本”本来的意思是说做人要慈善,要有同情心。但唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了,因为唐僧人妖不分,善恶不辨。)

三、简要复述“三打白骨精”的经过。

1、完成《作业本》第5题。

(1)指名朗读课文第1自然段。

(2)投影出示《作业本》第5题的“例”,分析缩写课文的方法。(抓住主要的人与物,删去次要的话。)

(3)回忆第2自然段主要人物与主要情节。

(4)自由读课文第二段,*完成缩写。完成后讨论交流:

第二段:白骨精想吃唐僧肉,变成村姑。孙悟空识破诡计一打白骨精,白骨精逃走。唐僧责怪悟空不该错杀好人。

2、用“缩写的话”复述“孙悟空一打白骨精”的经过。

3、按同样的方法,缩写复述二、三打白骨精。

(1)四人小组讨论,缩写、复述。

(2)指名复述,评议。

第三段:白骨精变成老婆子,孙悟空再打,白骨精又逃。唐僧怒喝孙悟空。

第四段:白骨精变成老头儿,孙悟空又打,白骨精装模作样。唐僧以“慈悲为本”,拦住悟空,救了妖精。

4、完整复述“三打白骨精”的经过。

(1)指名复述,评议。

(2)选两位学生上台复述。

(3)学生各人自己复述。

四、完成《作业本》第6题。

教学后记

概括孙悟空的特点,应引导学生从孙悟空的语言、行动中去体会他善于识破诡计,具有机智勇敢的斗争精神。


《三打白骨精》优秀教案设计范文3

教学目标:

1、能用已有的识字策略学会本课生字新词,能根据上下文理解新词的意思。

2、能用不同的语调与同学合作角*朗读、复述。

3、从读名着入手,立足“三变三打二拦”,感知课文内容,了解故事情节。

4、以“三变”——“三打”——“二责”为主线,在读懂“变”、“打”和“责”过程中,走近人物内心,感知人物形象。特别是品读

语言,体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。

5、搜集交流《西游记》中的其他故事,从中感受名着的艺术,魅力。

教学重点、难点:

品读语言,感受人物形象是本文的重点。

教学准备:多媒体课件

教法学法:找句读句、抓词品词,感受人物形象特征;

合作朗读、复述,仿写练笔,感受作者用词构句的精妙。

教学时间;两课时

教学过程:

第一课时

一、走近名着

《红楼梦》罗贯中武松三打白骨精

《三国演义》吴承恩林黛玉景阳冈打虎

《水浒》曹雪芹诸葛亮葬花

《西游记》施耐庵孙悟空空城退敌

《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大名着”。其中《西游记》是*明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实,注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折,人物既有浓厚的神奇*彩,又有强烈的现实感。不但我们*人喜欢,而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的着作之一。

2、揭题:今天我们就走进《西游记》,读一读《三打白骨精》的故事,在赏读故事的同时,走近作者,感受作者笔下的个*鲜明的人物,感受作者精妙准确的语言,你们有兴趣吗?

二、检查预习,整体感知课文。

1、口头填空:白骨精为了吃唐僧肉,先变成(),又变成(),最后变成(),都被孙悟空识破,孙悟空()次怒打白骨精,前()次都被白骨精逃脱,第()次终于被孙悟空一棒打死。

2、下面我们就先走近孙悟空,感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。

三、品度语言,感受人物*格

(一)追溯“三打”,感受孙悟空的*格

1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子,然后读一读,想一想,你从中感受到了什么?

2、学生交流,出示相关句子:

“正在这时,悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打。悟空说:‘它是个妖精,是来骗人的。’说着,就朝妖精劈脸一棒。”

“悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。”

“悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:‘你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒,怕师傅念咒语,没有立刻动手,暗中叫来众神,吩咐道:‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅,这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。”

3、细细得再读读这几个句子,你感受到了什么?具体从哪儿感受到的?

4、交流,板书:

着重“当头就打、笑着、予唐僧的责怪和惩罚于不顾”体现机智、勇敢、坚定、本领高强

5、齐读

(二)追溯“三变”,感受白骨精的*格

1、过渡:课文中的“三”还有其他意思吗?(白骨精三变)

2、找出白骨精三次变化的句子读一读,想想你从中感受到了什么?

3、交流出示句子:

“白骨精不胜欢喜,自言自语道:‘造化……说是特地来请他们用斋的”

“山坡上闪出一个……哭着走来”

“白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”

4、在读,说说你感受到了什么?

交流板书:贪婪、狡猾、诡计多端

5;其实,不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾,其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里?

6、学生交流:

出示句子:“白骨精扔下……”

“白骨精见棍棒落下,又用法术脱了身,丢了……”

着重体会“扔、丢”两词,体会白骨精逃跑的非常快,还故意留下假象,欺骗唐僧,体现它的狡猾。

7、齐读句子

(三)追溯两次责怪,感受唐僧的*格特征

1、过渡:孙悟空见妖精当头就打,这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子,读一读,想想唐僧又有着怎样的*格呢?

2、交流句子,出示:

“唐僧责怪悟空无故伤人*命……这才相信那村姑是妖怪。”

“唐僧一见,惊得从马上摔了下来,坐在地上,不由分说,一……但不可再行凶了。”

3、交流感受:

着重交流:“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良,也体现出他愚钝。

4、朗读深化:

唐僧本着慈悲为怀,去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟,可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命,怎有不生气的道理?课文第六自然段与孙悟空的一段对话,生动传神地表现了他生气的样子。练一练,你能把他当时的样子通过你的读表现出来吗?

5、指名朗读

(四)、感受猪八戒的*格

1、同学们,故事还向我们描述了另外一个主人公的形象,哪一句?

2、“八戒嘴谗,夺过……”,你从这句话中体会到什么?

四、小结:

同学们,通过细细品读故事的语言,我们发现,故事中的人物形象鲜明,生动传神,有……的孙悟空,有……的白骨精,有……的唐僧,有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部着作的特*之一。当然在赏析人物*格的同时,我们还感受了作者用词用句的精妙,深深的被折服。下面老师要给你们留一个作业,那就是学着作者那样,用生动精妙的语言写一个场景。

五、作业

第三次怒打白骨精后,课文没有写唐僧的表现,请你展开想象,想一想,当唐僧看到白骨精原形毕露时,会怎么想?怎么说?怎么做?请用一段话生动具体地写下来。

第二课时

一、积累词语:

1、同学们,学了这个故事,感受了孙悟空的形象,你的脑海中浮现了哪些词呢?

腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通

明察秋毫火 眼金睛除恶务尽天下太平

2、读一读、背一背

二、练习复述课文

1、学了这篇课文,你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服,对诡计多端的白骨精更加憎恨,那么你想不想把这个故事讲给大家听呢?下面我们就来讲一讲吧。

温馨提示:在讲故事的过程中,要尽可能地运用课文中的语言,可以展开合理的想象,力争把故事讲得更生动、更有吸引力。

2、学生在小组内讲故事,可采用一人讲一段的方法,使每个学生都有锻炼的机会。

3、各组推行讲得最好的同学在全班交流

三、总结课文

孙悟空除掉了白骨精,唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险,但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛,有降妖伏魔的高强本领,我们相信他们一定能化险为夷、一路平安的。

四、交流《西游记》中的其他故事

如:打闹天宫;八戒大战流沙河、三借芭蕉扇……

五、作业

1、阅读《西游记》原着,感受名着的艺术魅力。

2、把你所知道的《西游记》故事讲给弟弟妹妹听

附:板书:

三打白骨精

孙悟空:机智、勇敢、坚定(本领高强、机智勇敢

白骨精:狡猾善变(诡计多端)

唐僧:心地善良


《孙悟空三打白骨精㈡》教学设计范文4

教学目标

1.学会3个生字,理解14个词语的意思。

2.会用“料知”和“得意忘形”各造一个句子;了解破折号和引号的用法。

3.学会按照课后练习第3题的提示简要地复述孙悟空用计消灭白骨精的经过。

4.感觉孙悟空善于揭穿白骨精妖术,勇于和妖怪斗到底的精神。

教学时间:3课时

第一课时

教学要点

初读课文,学习生字新词,初步理解内容按提示划分段落,学习第一大段。

一、启发谈话,揭示课题。

唐僧赶走了孙悟空,白骨精喜出望外,它捉到了唐僧没有,唐憎师徒*命如何,接下去请读读《孙悟空三打白骨精》(二)

二、初读课文,了解大意

1.轻声自由读课文,要求:

①读准生字字音,并划出由生字组成的新词。

②思考课文大意:孙悟空走后,白骨精很容易地把唐僧,八戒直奔花果山,去;孙悟空立即,打死,自己变成。孙悟空用计引诱白骨精三变,使唐僧。孙悟空打死了。

读后检查:①认读生字卡片;②口头填空

三、再读课文,理清思路。

按下列提示给课文分成“起因一经过一结果”三段。

1.唐僧被捉,八戒请回师兄。

2.孙悟空用计揭穿白骨精妖术,师父悔悟。

3.孙悟空打死白骨精。

四、学习第—、二自然段。

1.轻声自读一、二自然段。

2.理解“寡不敌众”、“直奔”等词语意思。

3.朗读第一、二自然段。

五、作业。

1.完成作业本第1、2题和课后第4题。

2.朗读课文。

第二课时

敦学要点:

精读课文第二段,完成课后题l、2。

一、精读第二段。

1.默读课文,思考课后题1。

2.讨论重点句子,理解课文内容。

(1)孙悟空听到妖怪又出来作祟,就立即赶往白骨洞。——‘‘作祟”在句子中是什么意思?“立即”一词写出了什么?

(2)孙:晤空决定用计揭穿白骨精的妖术,使师父觉醒。一一说说“揭穿”、“妖术”、“觉醒”是什么意思。

①这里的“计”具体内容是什么?

②为什么要故意问:“你的大徒弟孙悟空呢?”

③又为什么故意问:“女儿是怎样用的计?难道他们都识不破吗?(理解“得意忘形”)

④从哪里可看出唐僧觉醒了?

(“此刻才明白”、“气愤地说”、“十分后悔”、“不禁失声喊道”)

(3)他想起了孙悟空,不禁失声喊道:“悟空,我不该是非不分,人妖颠倒……“(这里的“是”与“非”’“人”与“妖”各指什么?)

(联系三打(一),具体说说唐憎是非不分,人妖颠倒。)

3.指导朗读。

重点指导读好“孙悟空的两次故意”,白骨精的“得意忘形”、唐僧的“气愤”“悔悟”。

4.了解文中有关标点的用法:

破折号:老妖婆——白骨精的母亲(起注释作用)。

引号:“老妖,婆”加上引号起否定作用,因“老妖婆”是孙悟空变成的。这种引号的用法与直接引用某人讲的话不同。

二、学习第三段。

1.轻声自读第三段,思考:孙悟空是如何消灭白骨精的?

2.找到有关句子读读,说说孙悟空是如何消灭白骨精的?

3.齐读第三段。

三、作业。

1.熟读全文。

2.准备复述孙悟空用计消灭白骨精的经过。

第三课时

教学要点:总结全文,复述故事

一、听写词语。

二、总结全文。

1.各自轻声读全文。思考:

《孙悟空三打白骨精》的故事,充分揭露了白骨精的(),表现了孙悟空()、()的斗争精神,反映了唐僧()、()的弱点。

2.指名分段朗读,讨论上面填空题。

3.分角*朗读课文。

三.复述故事。

(一)回忆复述要求:

a压缩课文内容:长话短说(概括地说)。

b说课文主要内容:如时间、地点、主要人物事情的起因、事情发展的基本过程和结果。

c删、并次要内容:人物的对话、环境的描写。

(二)示范指导第一段。

提示:悟空走后,唐僧被捉。

复述:孙悟空走后,白骨精轻而易举地把唐僧捉进了白骨洞。

(三)尝试复述第二段。

提示:八戒请回孙悟空。复述:八戒去救唐僧,但寡不敌众。他直奔花果山,.请回师兄来搭救师父。

(四)*复述下面的课文。

悟空打死老妖,“老妖”进洞。

悟空赶往白骨洞,碰见了赶来吃唐僧肉的白骨精的母亲。悟空打死“老妖”、自己变成“老妖”的模样进了洞。

“老妖”引白骨精三变,唐憎悔悟。

孙悟空决定用计揭穿白骨精的妖术,使师父觉醒,他故意问唐僧你的大徒弟孙悟空哪里去了?引诱白骨精说出是她为了吃唐僧肉,三次用计使唐僧把孙悟空赶走的。孙悟空又故意问是怎样用的计,引诱白骨精得意忘形地三变。唐僧这才明白是上了妖怪的当,十分后悔当初不听孙悟空的话,不该是非不分,人妖颠倒,把孙悟空赶走。

悟空打死白骨精。

孙悟空现出真身,高举金箍棒,向白骨精打去,白骨精慌忙招架。八戒齐力奋战。白骨精正想逃跑,孙悟空晃动身子,变出十几个孙悟空,把白骨精围住。孙悟空口吐神火,把白骨精烧成了—堆灰。

四、引导课外阅读《西游记》。

《孙悟空三打白骨精》的故事有趣吗?这样的故事在《西游记》这本书里有许多,请同学们自己去看,以后班上开个故事会,说说《西游记》里的故事。

五、作业。

1.读熟《孙悟空三打的骨精》(一)(二),把故事讲给家里人听。

2.看《西游记》

本课板书设计:

孙悟空白骨精唐僧

立即

故意大笑这才明白

用计

故意得意忘形十分后悔


《三打白骨精》第一课时教学设计范文5

教学目标:

1、学会本课生字新词,能根据上下文理解新词的意思。

2、从读名著入手,立足三变三打二拦,感知课文内容,了解故事情节。

3、搜集交流《西游记》中的其他故事,从中感受名著的艺术,魅力。

教学重点、难点:

品读语言,感受人物形象。

教学过程:

一、导入

1.直接导入。

2、说说四大名著以及作者。(板书:《西游记》)

3、说到《西游记》,你脑子里一下子会闪现出哪些人物?师徒四人中,你印象最深的是谁?

4、这么多人物,(板书:人物。)必然会发生故事,有故事,就有故事的情节。(板书:情节。)故事发生的地方就是环境。板书:环境。这就是小说的三要素。

5、出示课题,读题。

二、检查预习,整体感知课文。

1、小组内读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文。

2、口头填空:白骨精为了吃唐僧肉,先变成(),又变成(),最后变成(),都被孙悟空识破,孙悟空()次怒打白骨精,前()次都被白骨精逃脱,第()次终于被孙悟空一棒打死。

三、感受环境

1.指名读课文的第一节,找出描写环境的句子。

2.出示古文,自读,有什么感受。

三、品度语言,感受人物*格

(一)追溯三打,感受孙悟空的*格

1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子,然后读一读,想一想,你从中感受到了什么?

2、学生交流,出示相关句子:

3、细细得再读读这几个句子,你感受到了什么?具体从哪儿感受到的?

4、交流,板书:

5、齐读

(二)追溯三变,感受白骨精的*格

1、过渡:课文中的三还有其他意思吗?(白骨精三变)

2、找出白骨精三次变化的句子读一读,想想你从中感受到了什么?

3、交流出示句子:

4、在读,说说你感受到了什么?

5;其实,不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾,其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里?

6、学生交流:

7、齐读句子

(三)追溯两次责怪,感受唐僧的*格特征

1、找找描写唐僧的句子,读一读,想想唐僧又有着怎样的*格呢?

2、交流句子,出示:

3、交流感受:

4、朗读深化:

5、指名朗读

(四)、感受猪八戒的*格

1、同学们,故事还向我们描述了另外一个主人公的形象,哪一句?

2、八戒嘴谗,夺过,你从这句话中体会到什么?

四、小结:

五、作业

第三次怒打白骨精后,课文没有写唐僧的表现,请你展开想象,想一想,当唐僧看到白骨精原形毕露时,会怎么想?怎么说?怎么做?请用一段话生动具体地写下来。


《孙悟空三打白骨精》的教学设计范文6

教学目标

1.学会生字13个,理解21个词语的意思。

2.学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。

3.懂得对敌人不能讲慈悲,要善于识破敌人的诡计,并和敌人斗争到底。

教学时间3课时

第一课时

教学要点

初读课文,学习生字新词,大致理解课文内容,分段,精读第二段。

教学过程

一、揭题引趣。

1.简介《西游记》。

2.板书课题:我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》,同学们想学吗?

二、初读课文。

1.轻声自由读课文。

①读准生字字音,并划出生字组成的新词。

②口头填空:

白骨精为了吃唐僧肉,先变成(),又变成(),最后变成(),都被孙悟空识破,孙悟空()次怒打白骨精。

2、读后检查。(略)

三、再读课文,理清思路。

1.速读课文,孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?(提示:可采用“找重点段”分段法)

2.分段讨论:

可以有两种分法:第一种全文分三段,三次怒打为一段,首、尾各一段。

第二种分法:三次怒打*成段分成三段,首、尾各一段,共分五段。

四、精读第二段。

孙悟空如何三打白骨精,先学习第一次怒打。

默读第二自然段,边读边思考:

课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?

1.找到写白骨精的句子读读,想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?

2.读读写孙悟空打白骨精经过的句子,划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)

说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?

3.齐读写唐僧的句子,从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?

4.课文写孙悟空一打白骨精,就是按三步写的:一写白骨精;二写孙悟空;三写唐僧。主要写孙悟空。

5.按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。

6.简要说说孙悟空—打白骨精的经过。

7.总结学法:

①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。

②想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点

③分层次一按三步分三层。

④说经过—简要说说打的经过。

孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。

五、作业。

1.完成作业题1、2、3。

2.熟读第二自然段。

第二课时

教学要点:

巩固生字新词,学习课文第一、三、四、五段。

教学过程:

一、复习检查。

1.听写词语:徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破

2.指名朗读课文第二自然段。

二.学习三、四自然段。

1.回顾第二自然段的学习方法,用同样的方法自己学习第三、四段。

(1)找到写白骨精,孙悟空、唐僧的句子读读,要求读出不同人物的语气来。

(2)给三、四段划分层次。

2.指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句),读后评价。

3.分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。

4.指名三人读第四自然段,读后评价,老师点拨。

5.根据课后第2题的提示,比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同,想—一想这样写有什么好处?学生边读边填写下表:

┌────┬───────┬──────┬─────┐

││孙悟空怒打妖精│白骨精逃跑│唐僧阻挡│

├────┼───────┼──────┼─────┤

│—打││││

├────┼───────┼──────┼─────┤

│二打││││

├────┼───────┼──────┼─────┤

│三打││││

└────┴───────┴──────┴─────┘

根据上面的语句讨论:

(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句,比较三次写法的不同,想想白骨精是怎样的?(诡计多端、善于变化)联系第一段,齐读第一段。

(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句,比较三次写法的不同,思想孙悟空有什么特点?(火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)

(3)读读唐僧阻挡的语句,比较三次写法的不同,想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里?(本来意思是:做人要慈善,要有同情心,唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分,善恶不辨,不应该对敌人讲慈悲。)

(4)三次写法不同有什么好处?充分揭露白骨精的诡计多端,表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神,反映出唐僧人妖不分,善恶不辨的弱点;同时这样写避免了语句的重复,把故事推向高潮,.为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。

三、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪,反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后—段。

四、作业。

1.作业本5、6题。

2.读熟课文。

第三课时

教学要点

熟读课文,回答课文第1题的几个问题,进一步理解课文,提高认识,按提示简要复述课文。

教学过程

一、听写词语:*命索*慈悲诡计多端腾空而去毛发直竖

二、指名读课文(5人每人一段)

读后回答课后题1的3个小题目。

三、按照课后第3题的提示,简要地复述“三打白骨精”的经过。

1.复述“—打”经过。

①复述的要求:

(1)内容正确,不丢主要内容

妖怪想吃唐僧,变成村姑。

一打:悟空识破妖怪,打妖怪,妖怪逃。

唐僧责怪悟空。

②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。

③语句通顺,用词得当。

学生试着复述。师生评议。

2.复述“二打”经过。

3.复述“三打”经过。

四、作业。

1.熟读全文。

2.把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.