课时重点：
1、用“我坐上宇宙飞船，飞到天上，看到了”句式说话。
2、正确背诵课文。
过程：
一、复习引入。
1、看字谜猜字。
2、读课文。
二、新授。
1、用“飞”训练说话。
（1）（出示vcd）你们在天上看到了什么呀？
（2）（出现句式）刚才我们看见了宇宙中有那么多东西，现在你能不能用“我坐上宇宙飞船，飞到天上，看到了（ ）”来说说话？
4人小组交流，指名说，分层练习（1类说1、2样，2类说4、5样，3类能连贯）
（3）宇宙中还有许多东西，请你们闭上眼睛想一想，除了这些，你还能看到什么呀？好，谁再用这句句式来说一说。
（4）对呀，宇宙中还会有许多的东西，等着我们小朋友上天去探索。
2、宇宙大飞船是一种特别的船，你还知道哪些有特别用处的船？
三、背。
1、课文已经学完了，下面我们把整篇课文一起读一遍，好吗？
2、读得真不错，试试把课文背下来。
3、去背给你的好朋友听一听，让他给你提提意见。
4、指名背。
5、4人一组一块儿做做动作，背背课文。
指名几组背，集体一起看图，加动作背。
四、课外阅读。
1、刚才我们在太空中遨游了一番，有只小青蛙也想上天去玩一玩，那么它去成了吗？请把《小猫咪的梦》打开（p148），自己读一读《小青蛙上月球》。
2、4人一组分句子读一读，把短文读通。（指名几组反馈）
3、小青蛙请谁帮忙了呢？请4人小组再读读短文。
4、你们能帮青蛙上天吗？
五、小结。
这节课，我们不仅读懂了全篇课文，还背出了课文，并且知道了许多课外知识，我们的收获可真大！老师这儿有两首儿歌，请你回去读一读，背一背。
资料提供者：
《第2篇：宇宙飞船小学作文100字》
我的课余生活十分丰富，其中的爱好之一就是随便画画。假期里，只要作业一做完，我就会拿起画笔。
有一天，我在家里画宇宙飞船。我画了无边无际的太空，星星点点的是一个个星球，有的带着光环，十分神秘。一艘庞大的宇宙飞船在空中游荡，它的速度可是非常快。飞船里坐着一个外星人，真神奇！
画画可以训练我的手，我要多画画！
今天，我去制造宇宙飞船。先把几块铁合在一起，然后加上燃料我就坐了上去，不一会，我飞到了天上，甚至我飞到了月球，当时我太高兴，我又飞回了地球。
有一天，我开着宇宙飞船上了天。在宇宙飞船里，想睡上一个安稳觉，要把自己绑在睡袋里。喝水的时候，还得用一种带吸管的塑料杯。走路时，一不小心，就会飘到半空中，所以要穿带钩的鞋子......
在太空生活是不是很有趣？
《第3篇：未来的宇宙探测飞船》
在人类22世纪时，地球科学家在某一个星球系发现了不明生物，我国科学家取名为外星精灵。经过联合国决定，由我和小欧、小阳等着名科学家开始建造超型宇宙探测飞船“赛尔号”。
发现外星精灵大约5年后，“赛尔号”载着重大的使命起飞了。
请看看“赛尔号”有什么先进之处吧！来，先看一下传送舱。传送舱是由具高端技术的的传送器组成的。传送时像魔术“大变活人”一样。只要你在传送器上闭上眼睛。一转眼，就会站在你想去的地方。不过人类不一定承受得了传送器的压力，所以我们用机器人来代替，人类通过网络来*纵机器人。
再来看一下发明室吧！发明室有技能唤醒仪和精元制造仪、精灵进化舱，还有三种人工孵化的初始精灵。人们可以从中选一只精灵作为自己的伙伴一起周游全星系。在游览的过程中由他获取最新信息，收集数据，为发明提供证据，也可以培养它成为宇宙中最强的战士。
船长室就更了不得了！船长也是机器人。船长室是由各种航行仪器做的。船舱上的屏幕是船长规划的星系航程图。它带着一队“赛尔号”先锋队。每当困难来临的时候，先锋队总是先去排除万难，确保各种航行仪器运行正常，所以故障率几乎是百分之零。
怎么样？这超型宇宙探测飞船“赛尔号”先进吧？
《第4篇：作文：未来的宇宙飞船》
未来的宇宙飞船和我们现在的宇宙飞船不一样，是面包形的，前面装着一个很大很大的高级金属做的保险杠，里面有2层，第一层有驾驶仓、食堂，第二层有医务室、宿舍、运动房、游戏厅，有30吨重，然后再用3个小小的轮子支撑着。
有人可能会说这不可能，是因为这个有30吨重的宇宙飞船是需要3个小小的轮子支撑着，其实这个宇宙飞船根本就不是用这3个小轮子支撑的，是因为它的后面还装着一个悬浮器，这3个小轮子只是用来装饰的，不过，到了宇宙上可不是轮子就没有用了，到了宇宙中，这3个小轮子就起到了快速器的作用，因为如果在宇宙中飞的时候，如果觉得有点慢，就可以启动这3个小轮子来扇风让宇宙飞船快点跑，因为这3个小轮子是专门扇强烈的风的，再说，那个轮子上还可以出风，这样就更可以加快速度了。
不过一楼还有一个仓，就是来调节攻击和防御的，（因为这种宇宙飞船还要战斗的）一般人是不能进入这房间的，只有专门的工作人员才可以进入这个房间，这个房间比较危险，因为有可能就会有生命危险，因为那是最靠边的一个房间，是没有任何保险的，驾驶仓里还有保险，可是这里就没有保险，不过，那些工作人员都穿着水泥、高级金属、金属、刚、铁和土做成的衣服，而且还非常的厚，就算是陨石撞上去也不会有生命危险，当然，驾驶的人也是穿着这种衣服的，*的人就不是穿着这种衣服了，它们都穿着自己的衣服。
坐这个宇宙飞船最好的好处就是没有失重的感觉，人们就会觉得很舒服。
将来你们也坐一坐这些面包形宇宙飞船吧。
《第5篇：《宇宙的未来》的教学设计》
自读要求
1.能读懂本演讲录的内容。2.学习本文生动、幽默的演讲风格。
3.感受科学精神，增进科学素养。
(解说：本文虽说是演讲录，但其实就是一篇科技论文，加上语言的欧化风格，要读懂全文并不容易，所以设置了第一个要求;生动、幽默是霍金的演讲风格，是其演讲独具魅力的原因之一，因此设置了第二个要求;本文是传播科学知识的演讲录，需要让学生从中感受到科学精神，增进科学素养，因此设置了第三个要求。)
自读重难点
1.提炼本文的要点，增强概括能力。
2.探究本文的内涵，增强分析能力。
(解说：这两点按本单元的学习重点设计，顺应编辑的教材编排意图。)
【自读程序】
总的原则是：多次自读，逐层领悟，逐个落实学习重点。具体如下：
1.初读，总体感知。
结合注释，通读全文，总体感知。
读后能用一句话简要地说出本文讲了什么。
明确：本文讲的是宇宙的未来问题，预测了两种结局：或膨胀，或收缩。
2.再读，提炼要点。
要求比上一次读得细一些，边读边给课文分段，明确作者讲了几层意思，并提炼出要点。提炼要点的方法是：或者摘录文中的语句，或者用自己的语言组织。
明确：
要点依次为：①科学家有信心预言未来。②巫师的预言模棱两可，宗教的预言屡测屡败。③物理方程、制约大脑的方程具有混沌*，因此我们不能预言人类;而宇宙的行为在非常大尺度下却是简单的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来。④宇宙的未来有两种可能，一是继续膨胀下去，二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是坍缩，取决于宇宙的平均密度。⑤宇宙现在的密度非常接近于把坍缩和膨胀区分开来的临界点上，所以两种可能都会发生。
3.三读，探究内涵。
要求比上一次读得更深入，能对某些语句的内涵进行分析，也能对作者的某个观点进行评析，或者对作者的整个科学思想进行阐述分析。
4.交流讨论。
交流讨论可以在前三步之后综合进行，也可以在每一步(初读、再读、三读)之后分别进行。对总体感知的情况、提炼要点的情况、探究内涵的情况依次进行交流讨论。可以先在小组(前后桌为一组)内进行，然后每个小组选一人参与全班交流。
(解说：本自读程序力图体现学生的自读、自得、互动。让学生自主发展，自我提高。)
【自读点拨】
本文是史蒂芬·霍金1991年1月在剑桥大学的一次演讲录。
这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到自己对宇宙未来的预言，结构严谨，重点突出。作者运用天体物理学理论，对宇宙未来作出了两种预测，一是继续膨胀下去;二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀。但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩，而时间就会在大挤压处终结。可现在密度似乎非常接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度，所以两种结果都有可能。
本文专业*强，欧化语言明显，阅读起来非常吃力，难读、难懂。高考试卷上的科技说明文、科技论文只有三四段，考生读起来已经非常吃力，而这里却有整整26段，是前者的六七倍。所以教学本文时一方面要让学生充分阅读，自主探究，但同时也要积极发挥教师的引导作用，将学生由浅入深地引导下去。
在引导过程中，可以将以下问题灵活地*上面的自读程序中。(特别是发现学生在探究内涵不够深入时。)
1.作者在第8段中为什么说即使知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来?为什么第10段又说尽管我们知道制约人类行为的方程，但在实际上我们不能预言它?
明确：因为物理方程的解会呈现出一种称作混沌的*质，方程可能是不稳定的;同样，制约大脑的方程几乎肯定具有混沌行为，初始态的非常小的改变会导致非常不同的结果。
2.为什么科学不能预言人类社会的未来，却可以预言宇宙遥远的未来?
明确：因为前者是混沌的，不确定的;而宇宙的行为在非常大尺度下是简单的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来。
3.作者对宇宙的未来的预言与巫师、宗教预言家对人类社会未来的预言有何不同?
明确：前者是有科学根据的，是运用天体物理学理论进行的科学推测，科学预言;而后者是没有科学根据可言的。其实，从上面的题目就可知道，人类社会的未来根本就是无法预言的，因为方程是混沌的，所以巫师、宗教预言家对人类社会的预言注定就是荒唐的。
4.对宇宙未来的预言，关键是要弄清宇宙的什么问题?
明确：对宇宙未来的预言，其关键问题在于：平均密度是多少。
5.作者认为宇宙的未来会是怎样的?
明确：会有两种可能：如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀，但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩。
(解说：设计这些题目旨在让教师引导学生探究文章的内涵，由表及里，将自读引向深入、准确。)
【自读思考】
1.根据作者的论述，我们目前所能看到的宇宙物质最多是临界值的百分之一，似乎不足以使宇宙坍缩。然而作者又指出，也许存在足够的暗物质，使宇宙最终坍缩。宇宙中存在暗物质的证据是什么?作者又举了哪两种假说，说明现在的宇宙密度可能就在临界状态?
明确：宇宙中存在暗物质一个证据来自于螺旋星系，必须存在某种看不见的物质形式，其引力吸引足以把这些旋转的星系牢牢抓住;另一个证据来自于星系团，要不是引力吸引把星系抓到一起，这些星系团就会飞散开去所以，在星系团中我们观测到的星系以外必须存在额外的暗物质。
作者为了说明现在的宇宙密度可能就在临界状态，列举了两种假说，一种是所谓的人择原理，另一种是极早期宇宙的暴涨理论。
(解说：此题旨在引导学生探究文章的内涵。同样是探究文章的内涵，上面五个问题是宏观的，环环相扣，步步深入，这一个则是微观、细碎的，所以单独列在自读思考中。)
2.本文在论述过程中，常常用一些生动的比喻来说明事理。下列两个比喻句各自说明了什么道理?
①例如，如果你稍微改变一下你旋转轮赌盘的方式，就会改变出来的数字。你在实际上不可能预言出来的数字，否则的话，物理学家就会在*发财。
明确：用这个比喻生动地说明了即使我们知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来。
②这有一点像是再投胎。如果有人声称一个新生的婴儿是和某一死者等同，如果该婴儿没从他的以前的生命遗传到任何特征或记忆，这种声称有什么意义呢?人们可以同样地讲，它是完全不同的生命。
明确：用这个比喻形象地说明宇宙在大挤压处终结后，并不是任何发生在之后的事件都是另一个相分离的宇宙的部分。
(解说：此题旨在引导学生领会、学习作者善于用比喻来说理的技巧。)
3.这篇文章语言幽默风趣，在说明科学道理的同时，创造出一种轻松愉快的气氛，体现了演讲词的特点。试举出三个例子，分析其表达效果。
明确：
例如：①这些日期使股票市场下泻。虽然它使我百思不解，为何世界的终结会使人愿意用股票来换钱，假定你在世界末日什么也带不走的话。这句话让人在笑声中悟到人类自身的某些缺陷和某些思维误区。②据说，1844年是第二次回归的开始，但是首先要数出获救者名单。只有数完了名单，审判日才降临到那些不列在名单上的人。幸运的是，数人名看来要花很长的时间。这句话幽默中含着揶揄和讽刺，揭露了宗教预言师的荒谬，表现了对方屡测屡败却又想方设法自圆其说的尴尬与可笑。③如果暴涨理论是正确的，则宇宙实际上是处在*锋上。所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下注，以保万无一失。听众明知作者做的是科学的预言，和巫师他们完全不同，可作者却有意将自己降为他们的同类，一是说明自己恰好也有两种预测，二是顺势又对他们进行嘲讽。这种智慧的表达既带来了轻松愉悦的气氛，又大大增加了自己与听众的亲和力。
(解说：此题旨在引导学生领会并学习作者幽默风趣的演讲风格。)
4.下面这段话引自霍金2002年8月15日在浙江大学的公众演讲《膜的新奇世界》，读后请用其中的原句提炼本段的要点，并同课文做比较阅读，说说霍金在介绍深奥理论时喜欢采用什么方式来让听众听明白?
按照我的意见，膜世界启始的更远为吸引人的解释是，它作为真空中的起伏而自发产生。膜的产生有点像沸腾水中蒸气泡的形成。水液体中包含亿万个h2o分子，它们在最靠近的邻居之间耦合，并且挤在一起。当水被加热上去，分子运动得更加快，并且相互*开。这些碰撞偶然赋予分子如此高的速度，使得它们中的一群能摆脱它们的键，形成热水围绕着的蒸气小泡泡。泡泡将以随机的方式长大或缩小，这时液体中来的更多的分子参与到蒸气中去，或者相反的过程。大多数小蒸气泡将会重新塌缩成液体，但是有一些会长大到一定的临界尺度，超过该尺度泡泡几乎肯定会继续成长。我们在沸腾时观察到的正是这些巨大的膨胀的泡泡。
明确：这是迁移运用题。体现本段要点的句子是膜的产生有点像沸腾水中蒸气泡的形成。作者喜欢用比喻的方式将深奥的理论说得通俗易懂。
5.课文中霍金对宇宙未来的预言，你怎么看?老师鼓励学生发表有创见的观点，只要态度科学，能自圆其说即可。
(解说：设计该题旨在引导学生*思考，培养*的人格，同时也培养*的科学精神。学生可以畅所欲言，比如认为霍金的观点只是一家之言，只是一种推测，无法得到证实，他和爱因斯坦的相对论一样，虽然都很伟大，但都只是一种理论，一种思想，缺少科学的实证，因此也都没能获得需要实证的诺贝尔奖。其他科学家站在另外的角度来思考来假设，或许会有不同的结论，不同的发现。所以青少年对霍金的观点可以学习，可以接受，但不能迷信，不能束缚自己的思维。)
6.霍金的*学生吴忠超教授这样介绍史蒂芬·霍金：在相对论和引力论领域，霍金是继爱因斯坦之后最伟大的代表人物。他的第一项工作是和彭罗斯一起*了广义相对论的奇*定理;第二项工作是创立了黑洞物理理论，其中有黑洞的无毛定理和黑洞视界面积增加定理;第三项工作是研究极早期宇宙和宇宙的创生，其量子宇宙学使人们单独地从科学定律即能预言出宇宙中的一切。而他所有这些成就都是在他患卢伽雷病(肌肉萎缩*侧面硬化病)后的40年间所做的。在科学史上有许多残疾科学家，但是像霍金这样残疾到这种程度的则绝无仅有21岁就患病，几十年被禁锢在特制的轮椅上，全身只有三个手指能活动，不能讲话，与人交谈要靠计算机合成语言，有了新的想法也只能通过三个手指敲击进语言合成器里保存可就是这样一个重度残疾的人，却把研究的目标直指浩瀚的宇宙。
在《果壳中的宇宙》一书中，霍金引用了莎士比亚戏剧《哈姆雷特》里一句充满诗意的台词：我即使被关在果壳里，仍自以为是无限空间之王!这句台词形象地道出了霍金的崇高精神追求，使人们亲眼看到了果壳中的那个挑战命运的不屈的灵魂。他曾说：只要有智慧和精神在，没有什么能打倒自己。身体的健康固然重要，心灵的健康也会给你无穷的力量。在少年霍金的心中，崇拜的不是歌星或球星，而是贝特朗·罗素，一位不知疲倦的思想家、哲学家和科学家。
那么你呢?你怎么看待霍金?十年前，一家青少年调查机构调查出我国中学生最崇拜的人物是歌星刘德华、影星刘晓庆、球星贝利，三星高照。你又怎样看待这一现象?
(解说：科学和人文是教育的两大内容，学习本文可以增进学生的科学素养，因此设计了上题;而从作者霍金的身上，还能感受到高尚的人格魅力，因而设计了本题。霍金的朋友曾这样感慨：可以相信，当他所热爱的东西都失去时，他不仅坚强地活着，而且伟大地活着，那么他所带给我们的不仅仅是科学的智慧，还有人类最可贵的精神。教师可介绍霍金的生平，介绍霍金2002年8月来华刮起的霍金旋风，让学生产生积极的情感体验，学习霍金战胜自我、挑战极限、追求科学的顽强品质。对于三星高照的现象，能够引发学生的深入思考，并作出较为正确的评价，比如这样评价：这一现象的出现，既有中学生自身价值取向的问题，也有新闻媒体的误导问题。要让学生意识到，只有在正确的价值取向引导下，个人才能体现出最大的人生价值，社会才能快速向前发展。)
【课外作业】
1.仿照本文幽默风趣的语言风格，写一个演讲片段，题目是《霍金·明星·我》。
2.阅读霍金的名著《时间简史》、《果壳中的宇宙》(2002年8月霍金在浙江大学的公众演讲《膜的新奇世界》就选自其中)。
(解说：两个题目，一读一写，由课文深化、拓展开去。教师给定一个完成的时间，然后在全班交流，将学习气氛推向高潮。)
《第6篇：无限宇宙教学教案设计》
无限宇宙
1．知道太阳系、银河系及宇宙的关系。
2．搜集整理资料，并对其解释和说明。
3．体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。
4．意识到人类对宇宙的认识是不断发展的。
5．体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。
教学准备
挂图或投影片——银河系、仙女座星系、猎犬座星系。
教学过程
第一课时
一、导入新课，谈话提出问题。
从地球到太阳系，从太阳系到银河系，随着人类不停地探索，人们的认识不断深入，前面我们对太阳系、银河系的一些情况进行了学习。人们现在已经知道的宇宙的构成情况是什么样的呢？
二、学习新课：指导学生认识宇宙的构成
1．小组活动：
猜想：人们现在已经知道的宇宙的构成情况是什么样的呢？
在活动中教师要要求学生在组内交流，对组里的意见进行整理，并用图或文字进行记录。
2．全班交流。
教师要注意倾听学生的想法，适当进行板书。特别对有不同的想法的学生要求进一步陈述理由，突出矛盾，引发后续学习的焦点。
焦点问题如：
（1）太阳是不是宇宙的中心？太阳是不是宇宙中唯一能发光发热的恒星？还有哪些天体是恒星？
（2）我们的太阳与银河系是什么关系？太阳在银河系的什么位置？
（3）银河系是不是整个的宇宙？人们把银河系以外的恒星集团叫什么？
3．带着问题，观看录像。
4．根据录像内容，解答上述学习过程中学生的问题。
5．小组活动：根据现在人们已知的情况，用卡片，按从大到小、从远到近的顺序摆出宇宙的构成图。要求在小组内先画、再摆，然后说明图的内容。
6．小组汇报：展示宇宙的构成图，并说明图的内容。
7．集体评价。
8．师生小结：通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。
第二课时
一、导入新课。
现在我们认识到宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。人们对宇宙的认识不断深化，这与探测工具和技术的发展有什么关系？人类从古到今是怎样探索宇宙秘密的。
二、指导学生了解人类对宇宙的探索历程。
1．谈话，从古到今，人们用哪些工具和技术观察宇宙，都有哪些发现？
2．小组讨论，并作记录。
3．学生交流，教师作适当记录，关注不同的意见。
5．师生小结：随着探测工具和技术的发展，人们对宇宙的认识不断深化。
6．整理学习：按照观测工具和技术发明的顺序，将人类对宇宙的认识进程进行相对应的整理，并填写课本61页表格。
观测工具与技术出现认识宇宙的进程
7．学生交流填写表格的情况。
8．随着科学的发展，人们能找到宇宙的边吗？
9．师生小结：通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。随着科学的发展，人们探测到的宇宙空间会越来越大，发现的天体会越来越多，同时了解的宇宙的秘密也会越来越多。
三、拓展学习。
1．谈话：宇宙是无限的，关于宇宙，你还想知道哪些事？
2．小组交流，并作记录。
3．学生交流问题。
4．分组：对学生的问题进行整理，把选择相同问题的学生分为一组。
四、布置作业。
以组为单位，带着问题，阅读有关宇宙秘密的书籍。
《第7篇：蓝猫遇到了宇宙飞船》
蓝猫遇到了宇宙飞船
蓝猫遇到了宇宙飞船
天津市 河北区实验小学三年七班 王思源
一天，蓝猫和他的小伙伴淘气和甜妞在草坪上玩耍，遇到了一个像船似的新鲜玩意儿，就抢着爬了上去。
他们好奇地摸摸这，摸摸那，不知谁碰到了哪个按钮，船身立即竖了起来，随着一声巨响，一溜烟地钻上了天空。
他们三人紧紧地抱在一起，被这突如其来的巨响吓出了一身冷汗。他们惊魂未定，就稀里糊涂地被带到了一个奇妙的新世界。
“啊，原来这是一架宇宙飞船。”蓝猫惊讶地喊出了声。他们三人睁圆了眼睛，看着神舟与月球擦肩而过，绕过火星，飞越木星，来到土星，他们还亲眼目睹了天王星，海王星。
这广阔的宇宙世界就像一座美丽的天然大花园，到处星花盛开。他们看这儿好奇，看那儿新鲜，连做梦也没想到世界上还有这样的奇光异景，他们兴致勃勃，刚才受到的惊吓此时早被一扫而光。
还是甜妞最先想起了回家，她说妈妈还等着她回家吃晚饭呢。可是他们三人谁都不会驾驶宇宙飞船，又怎么能返航回家呢？想到这里，三人像泄了气的皮球，一筹莫展。
蓝猫忽然想起玩电脑游戏时，一遇到问题，就点击帮助，他仔细搜索*作台，发现上面还真有帮助按钮。他按了一下帮助，荧光屏上立即出现了清晰的字幕：起飞请按A，返航请按B…..蓝猫按了一下B，然后对淘气和甜妞说：“飞船马上就要着陆了，请系好安全带。”淘气和甜妞听了马上喜笑颜开。
转眼间，他们三人又梦幻般地回到了那片空旷的草坪上。
指导教师：陆昀
投稿:20053516:11:50
