一．教学目标：
1、读准字音，理解字义。
2、体会文章选材的丰富*和结构的条理*。
3、理解人与自然的关系，激发热爱自然的热情。
二．教学重难点：同上。
三．教具准备：多媒体教学设备。
四．教学过程：
（一）导入。
1．出示课件。
2．引语。刚才的影片为我们展现了一个动物的世界，这些可爱的动物让我们情不自禁的产生了喜爱之情，可是，不知大家发现没有，在现实生活中动物日渐稀少，特别是在一些大城市中，动物几乎已经无影无踪了。究竟是什么原因导致了这样的结果呢？今天，让我们从*文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求*。
3．板书课题，出示目标。
（二）自读课文，初步感知其内容，自学字词。
刚才，我在板书的时候，或许有的同学头脑中会产生一个问题，“都市精灵”，“精灵”是什么？想知道*吗？那么就让我们带着这个问题把这篇课文认真地默读一遍，同时，用圈点法画出文中的生字新词，相互讨论，自行解决，等会，我来检查大家的自学成绩。
1、出示要求：（1）圈画出文中生字新词，读准字音，理解词义。
（2）体会标题中“精灵”的含义。
2、出示检测题。（提名回答，师总结）
（三）讨论下列问题，深入理解文章内容。
从检测的结果来看，大家确实很聪明，相信大家刚才的疑问“精灵是什么？”已经有了*，谁来告诉我？
让我们再来看文章的标题，“都市精灵”，“都市”二字告诉我们这里所谈的精灵非深山老林中的精灵，而是指大城市中的精灵，那么，文中写了哪些都市呢？展现了哪些可爱的精灵呢？逐一讨论问题：
1、文中写了哪几个都市？展现了哪些可爱的精灵？（师点出其间的对比关系）
2、为什么其它城市的动物很多，而*的动物在减少呢？
3、这些精灵的存在给人类带来哪些益处？
4、知道了这些，我们平时应该怎么做？
（四）情境写作。
1、出示课件，提出要求。
2、学生欣赏，然后写作。
3、学生作品欣赏。
《第2篇：都市精灵教学反思范文》
区教研室开展语文同题异构活动，三位教师执教的都是苏教版八年级上册《都市精灵》，我校是李海炎老师参加。
无论是教者还是听者，在这次语文同题异构活动中，都有不小的收获，我们共同成长着、发展着。
李老师上课精彩在于，一是着眼于敏锐捕捉学生学习实际的现实起点。李老师在这节课安排的“走进‘精灵’：思考，作者为什么称它们为‘精灵’呢？”环节中，了解到问题跨度太大学生有可能很难回答，因此顺势由第一环节的完成表格，“说说文中分别写了哪些都市的哪些精灵”总结：原来，本文的‘精灵’就是指和我们生活在同一片蓝天下的动物们，那么题目为什么不是“都市动物”，却是“都市精灵”呢？这样的教学处理，是真正的教育，因为她的眼里装着学生。
二能从文章的联结点入手设计本次教学的“主问题”。在教学中，教师能指导学生理清思路，把握文章的“都市精灵”这个联结点，抓住“一景”、“一宝”“标志和象征”等关键词和“其实，每座城市都有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。”等中心句，并围绕这些联结点去探究，对于帮助学生准确理解文本，训练思维能力，掌握读书方法，都是大有裨益的。
三是创设情境，信息技术与课堂有效整合。如课前的《我是一只小小鸟》flash导入，教师在音乐声中的开场白，创设氛围；课的高潮部分，音乐中的图片和文字渲染，更是激发了学生“关爱精灵”的强烈意识，极具震撼力。
我从本次听课中更是深有感触：没有完美的课堂，只有更完善的课堂。专家的一番话让我有“豁然开朗”的感觉：是的，其实*“精灵”和其它城市“精灵”的多寡也是一个很好的教学资源。
想学的更多，可学的还有很多。
