说教材:

《春天来到深山里》是由日本作家新美南吉原创作的一篇童话故事。本文讲的是一只生长在深山中的小鹿因为没有看见过春天,从而对春天充满了疑问,又因为在山下,在村庄找到了春天而无比快乐的故事。从中,表现了小鹿对春天无尽的渴望与向往之情。

长春版二年级下册《春天来到深山里》的说课稿(实用1篇)

说设计思路:

本节课的教学设计我主要从以下两条线来展开:第一条线是识字线。低年级语文教学以识字教学为主,而且新的课程标准中对低年级的生字倡导多认少字的原则,所以,本节课我对于生字的学习采取认读为主,从对字音的感知到对字义的理解,从词语的运用到句子的朗读,多次复现生字,进行识记,以达到读准字音,认清字形,理解字义,恰当运用生字的目的,提高学生对生字的识记能力。第二条线是初步感知课文内容线。通过对课文的朗读,初步感知课文的内容,了解小鹿对春天的疑问,感受小鹿找到春天的快乐,从而初步理解小鹿对春天的渴望与向往之情,进而激发了学生对大自然的热爱,唤起学生对环境的保护意识。

教学目标:

1、认识8个生字,会字两个字(美、孩)。

2、初步感知课文内容,感受小鹿对春天的渴望与向往之情。

3、激发学生对大自然的热爱之情,唤起学生对环境的保护意识。

教学重点:

多种方法识字

教学准备:

小鹿图片、课件

教学过程:

一、图片导入,激发兴趣。

同学们,今天老师给大家带来了一位动物朋友,(出示图片)你们看,它是谁?(小鹿)对,它是一只来自深山的小鹿,那么,春天来了,这只小鹿会与春天发生什么样的故事呢?大家想知道吗?今天我们就来学习日本作家新美南吉原创作的童话故事《春天来到深山里》,让我们到童话中去了解小鹿与春天的故事吧!(板书课题)(学生齐读课题)

[设计意图:兴趣是学生的最好的老师,是获得知识的第一扇大门,只有开启兴趣之门,才能够步入知识的殿堂。而且小朋友们对小动物又有着极大的好奇与喜爱的心理,所以,我选择用小鹿动物图片引出问题,通过设置悬念,激发学生学习的兴趣,为本节课接下来的有效奠定基础。

二、多种方法识字

1、教师范读课文,学生注意听清每个字的字音。

2、学生自由读文,画出生字,借助拼音或是查工具书自学生字。

3、同桌交流自学情况。

4、集中识字

(1)、出示带有音节的生字(个别音节和个别生字用不同的颜*区分出来)

(2)、指生认读生字。

(3)、教师引导提问:从字音上你有什么发现?从字的组成上你有什么发现?

(发现两个同音字,一个整体认读音节,还有五个形声字)

(4)、启发学生说出多种识字的方法。

(5)、教师适当补充。(使学生注意到:盛是多音字,并组词;竖——横;浓——淡;聆:听;浓郁:本文指花的香味浓重;借助实物,字理识字:束,量词,说短语)

5、认读生字卡片,贴卡片。

6、出示词语

(1)、指名读

(2)、领读

(3)、齐读

(4)开火车读

(5)、用你喜欢的词语说一句话

设计意图:

这一环节,主要从对字音的感知到对字义的理解,从对字形的识记到对词语的运用,逐渐提高难度,结合多种方法识字,有利于开拓学生的视野,发散学生的思维,学到更多的与生字有关的知识,充实孩子的头脑,加深对生字的识记。而且这其中,培养了孩子学习语文,运用语文,口语表达的能力。

三、指导书字生字

1、观察生字,找出关键笔画及其位置的特点。

2、教师范字,学生书空。

3、学生练写,教师巡视指导。

4、扩词。

四、初步感知课文

1、合作读文

思考;小鹿原来对春天充满了什么?后来,小鹿找到了春天,它的心情怎么样?

2、小鹿和春天的故事,表现了小鹿对春天有着什么样的情感呢?(教师可以适当点拨)

3、小结,进行情感教育。

设计意图:

初步感知课文,适当进行情感教育,激发学生对大自然的热爱,树立保护环境的意识。

五、巩固练习

连线

[巩固生字,词语,加深学生对生字的识记与运用]

六、作业

1、朗读课文。

2、把这个童话故事讲给家人听。