设计意图

2~3岁的幼儿,词汇增多,能用单句表达愿望,但在集体面前讲述,特别是清楚、完整、正确地讲述仍有一定困难。而要大多数孩子集中注意力,听同伴讲话,他们也往往出现心不在焉、做小动作的状况。针对上述情况,我们在组织托班幼儿讲述活动时,除考虑制定符合幼儿年龄特点的目标,提出不同发展水平的要求外,还重点考虑到幼儿的讲述形式,考虑用适当的方法调节其注意,发挥每一个孩子在讲述活动中听说的积极*、主动*,培养幼儿初步的创新意识。

托班小猫和小朋友教学设计(模板3篇)

活动目标

1.通过观察和活动让幼儿学说短句“小猫(小朋友)在干什么”。

能力强的:在集体面前*完整地说短句。

能力中等的:跟着老师或集体完整地说短句。

能力弱的:学说单词或词组。

2.培养幼儿参与讲述活动的兴趣,鼓励他们大胆讲述。

活动准备

1.几幅小猫活动图:①捉老鼠、②钓鱼、③吃鱼、④睡觉。

2.幼儿按发展水平分三组坐成半圆形。

活动过程

1.学说短句。

(1)以小猫的叫声引起兴趣。

(2)逐一出示图片,感知学说短句。

教师提问:“小猫在干什么?”要求幼儿能完整地说出:小猫在捉老鼠,小猫在钓鱼,小猫在吃鱼,小猫在睡觉。教师视幼儿讲述情况给予必要的示范。

(3)走近幼儿,蹲下让孩子看清画面,让全体幼儿反复练说2~3次。教师纠正不正确的讲述,并以猫妈妈的口吻鼓励孩子们说。然后再以“小猫睡觉了,小朋友要做游戏”,引出下一活动。

2.运用已有经验讲述。

(1)集体讲述。

老师哼唱旋律

附图

带领幼儿按节奏做下列模仿动作:洗手、洗脸、刷牙、梳头。每做完一种动作,老师提问:小朋友在干什么?要求幼儿按所做动作说出“小朋友在洗手,小朋友在洗脸”等句式。

(2)个别讲述(或小组讲述)。

方法同上,模仿动作为拍手、*琴、吹喇叭、打鼓、跺脚……要求幼儿在集体面前*说或跟着老师和集体说,注意让不同发展水平的孩子都有讲述机会。教师注意倾听幼儿的讲述,给予必要的帮助。

3.创造*地讲述。

老师带领幼儿离开座位游戏,按音乐节奏做开汽车的动作,并在幼儿讲述短句后,提出问题:小朋友还可以干什么?幼儿每想出一种动作并完整讲完后,老师带领大家做相应动作。

评析

此活动是一次较为成功的尝试,孩子们在整个活动中表现出的讲述的积极*和创造*是我们始料不及的。这些2~3岁的孩子自始至终都能很有兴趣地积极听说。在创造*的讲述活动中,孩子们争先恐后地发言,提出的讲述内容有:自行车、摩托车、大卡车、小轿车、飞机、坦克……活动结束时,孩子们缠着老师说:我还想来。在以后的几天时间里,小朋友在一定的条件下会主动说出:小朋友在做*,小朋友在吃饭……

此次活动使我们得到以下经验。

1.教师设计活动前必须研究教育对象的年龄特点与最近发展水平,在此基础上,提出明确的、不同层次的发展水平要求。这样,活动的设计才能方向明,思路通。

2.教师在确定教学方法时,必须充分考虑教育对象注意和思维的特点。如2~3岁的孩子,注意的特点是以无意注意为主,我们就采用让幼儿做一种动作、说一句话的方式调节其注意;而其思维的特点是形象、直觉的,我们就选择小猫的活动和幼儿经常有体验的生活动作,作为感知内容。

3.教师在语言活动中,可以渗透其他方面的教育。如让幼儿随教师哼唱的音乐旋律做动作,不仅有助于节奏感、旋律感的培养,还有效地规范了孩子的动作,调节了孩子的注意,减轻了孩子的负担。


《第2篇:幼儿园托班语言小猫和小朋友教案》

活动目标:

1.通过观察和活动让幼儿学说短句“小猫(小朋友)在干什么”。

能力强的:在集体面前*完整地说短句。

能力中等的:跟着老师或集体完整地说短句。

能力弱的:学说单词或词组。

2.培养幼儿参与讲述活动的兴趣,鼓励他们大胆讲述。

活动准备:

1.几幅小猫活动图:①捉老鼠、②钓鱼、③吃鱼、④睡觉。

2.幼儿按发展水平分三组坐成半圆形。

活动过程:

1.学说短句。

(1)以小猫的叫声引起兴趣。

(2)逐一出示图片,感知学说短句。

教师提问:“小猫在干什么?”要求幼儿能完整地说出:小猫在捉老鼠,小猫在钓鱼,小猫在吃鱼,小猫在睡觉。教师视幼儿讲述情况给予必要的示范。

(3)走近幼儿,蹲下让孩子看清画面,让全体幼儿反复练说2~3次。教师纠正不正确的讲述,并以猫妈妈的口吻鼓励孩子们说。然后再以“小猫睡觉了,小朋友要做游戏”,引出下一活动。

2.运用已有经验讲述。

(1)集体讲述。

老师哼唱旋律附图带领幼儿按节奏做下列模仿动作:洗手、洗脸、刷牙、梳头。每做完一种动作,老师提问:小朋友在干什么?要求幼儿按所做动作说出“小朋友在洗手,小朋友在洗脸”等句式。

(2)个别讲述(或小组讲述)。

方法同上,模仿动作为拍手、*琴、吹喇叭、打鼓、跺脚……要求幼儿在集体面前*说或跟着老师和集体说,注意让不同发展水平的孩子都有讲述机会。教师注意倾听幼儿的讲述,给予必要的帮助。

3.创造*地讲述。

老师带领幼儿离开座位游戏,按音乐节奏做开汽车的动作,并在幼儿讲述短句后,提出问题:小朋友还可以干什么?幼儿每想出一种动作并完整讲完后,老师带领大家做相应动作。

活动评析:

此活动是一次较为成功的尝试,孩子们在整个活动中表现出的讲述的积极*和创造*是我们始料不及的。这些2~3岁的孩子自始至终都能很有兴趣地积极听说。在创造*的讲述活动中,孩子们争先恐后地发言,提出的讲述内容有:自行车、摩托车、大卡车、小轿车、飞机、坦克……活动结束时,孩子们缠着老师说:我还想来。在以后的几天时间里,小朋友在一定的条件下会主动说出:小朋友在做*,小朋友在吃饭……此次活动使我们得到以下经验。

1.教师设计活动前必须研究教育对象的年龄特点与最近发展水平,在此基础上,提出明确的、不同层次的发展水平要求。这样,活动的设计才能方向明,思路通。

2.教师在确定教学方法时,必须充分考虑教育对象注意和思维的特点。如2~3岁的孩子,注意的特点是以无意注意为主,我们就采用让幼儿做一种动作、说一句话的方式调节其注意;而其思维的特点是形象、直觉的,我们就选择小猫的活动和幼儿经常有体验的生活动作,作为感知内容。

3.教师在语言活动中,可以渗透其他方面的教育。如让幼儿随教师哼唱的音乐旋律做动作,不仅有助于节奏感、旋律感的培养,还有效地规范了孩子的动作,调节了孩子的注意,减轻了孩子的负担。


《第3篇:托班讲述活动教案《小猫和小朋友》》

设计意图

2~3岁的幼儿,词汇增多,能用单句表达愿望,但在集体面前讲述,特别是清楚、完整、正确地讲述仍有一定困难。而要大多数孩子集中注意力,听同伴讲话,他们也往往出现心不在焉、做小动作的状况。针对上述情况,我们在组织托班幼儿讲述活动时,除考虑制定符合幼儿年龄特点的目标,提出不同发展水平的要求外,还重点考虑到幼儿的讲述形式,考虑用适当的方法调节其注意,发挥每一个孩子在讲述活动中听说的积极*、主动*,培养幼儿初步的创新意识。

活动目标

1.通过观察和活动让幼儿学说短句“小猫(小朋友)在干什么”。

能力强的:在集体面前*完整地说短句。

能力中等的:跟着老师或集体完整地说短句。

能力弱的:学说单词或词组。

2.培养幼儿参与讲述活动的兴趣,鼓励他们大胆讲述。

活动准备

1.几幅小猫活动图:①捉老鼠、②钓鱼、③吃鱼、④睡觉。

2.幼儿按发展水平分三组坐成半圆形。

活动过程

1.学说短句。

(1)以小猫的叫声引起兴趣。

(2)逐一出示图片,感知学说短句。

教师提问:“小猫在干什么?”要求幼儿能完整地说出:小猫在捉老鼠,小猫在钓鱼,小猫在吃鱼,小猫在睡觉。教师视幼儿讲述情况给予必要的示范。

(3)走近幼儿,蹲下让孩子看清画面,让全体幼儿反复练说2~3次。教师纠正不正确的讲述,并以猫妈妈的口吻鼓励孩子们说。然后再以“小猫睡觉了,小朋友要做游戏”,引出下一活动。

2.运用已有经验讲述。

(1)集体讲述。

老师哼唱旋律

附图

带领幼儿按节奏做下列模仿动作:洗手、洗脸、刷牙、梳头。每做完一种动作,老师提问:小朋友在干什么?要求幼儿按所做动作说出“小朋友在洗手,小朋友在洗脸”等句式。

(2)个别讲述(或小组讲述)。

方法同上,模仿动作为拍手、*琴、吹喇叭、打鼓、跺脚……要求幼儿在集体面前*说或跟着老师和集体说,注意让不同发展水平的孩子都有讲述机会。教师注意倾听幼儿的讲述,给予必要的帮助。

3.创造*地讲述。

老师带领幼儿离开座位游戏,按音乐节奏做开汽车的动作,并在幼儿讲述短句后,提出问题:小朋友还可以干什么?幼儿每想出一种动作并完整讲完后,老师带领大家做相应动作。