蘑菇是由菌丝体和子实体两部分组成,菌丝体是营养器官,子实体是繁殖器官。小学一年语文蘑菇教案,我们来看看。
教学目的:
1、引导幼儿理解散文的内容,学习散文中优美的语言,感受散文中洋溢的生活情趣。
2、萌发幼儿热爱大自然的美好情感。
3、培养幼儿丰富的想象力、绘画能力,激发幼儿的表演欲望。
教学重、难点:
1、引导幼儿感受散文中优美的语言。
2、培养幼儿良好的口语表达能力。
教学准备:
贴图、头饰、背景音乐
教学时间:
一课时(30—35分钟)
教学过程:
一、情境导入,激发学生兴趣
1、师:小朋友,你们好!今天不光老师来到你们这做客,同时呀!老师还带来了一位小客人,你们想知道她是谁吗?(教师出示小女孩贴图)
2师:哦!原来是一个小女孩呀!她的名字叫妞妞,我们大家和妞妞打个招呼吧!(生:妞妞,你好!)
3、现在就让我们大家和妞妞一起去草地上走走,看看吧!
你们看到草地上有些什么呢?(生:红红的花,绿绿的草,高高的山,漂亮的蘑菇)
4、这时,我们看看这美丽的草地上谁出现了呢?(教师出示蘑菇贴图)我们快和这个可爱的蘑菇娃娃打个招呼吧!(生:蘑菇娃娃,你好!)
5谁能说说这蘑菇娃娃长什么样吗?它像什么呢?
二、教师有感情地朗诵散文,学生初步感受散文的优美
可爱的蘑菇娃娃家今天发生了一件十分有趣的事情,我们和妞妞一起去看看,行吗?我们现在就出发吧!
音乐背景下,教师边朗诵边表演散文
三、利用活动贴图,引导学生了解散文的主题和内容
1、蘑菇娃娃家的故事我们听完了,谁知道下完雨后,蘑菇娃娃它怎么样了?
2、我们一起来做蘑菇娃娃撑开小伞的样子好吗?(教师带领学生一起做动作)
3、蘑菇娃娃撑开了小伞时,我们看看草地上谁飞来了呢?(教师出示小蜜蜂贴图)我们和小蜜蜂打个招呼吧!
4、谁知道小蜜蜂最喜欢干什么?(生:采花蜜)那我们大家一起学学小蜜蜂采采花蜜吧!
5、蘑菇娃娃见到小蜜蜂,它想把美丽的小伞送给小蜜蜂,小蜜蜂是怎么说的呢?
6、蘑菇娃娃的小伞那么漂亮,小蜜蜂为什么不要呢?
7、这时,我们看看谁又飞到草地上了呢?(教师出示花蝴蝶图)我们也和它打个招呼吧!
8、漂亮的花蝴蝶最喜欢干什么呢?(生:在花丛里跳舞)那现在我们把这当做是花园,学学花蝴蝶跳跳舞,好吗?
9、蘑菇娃娃要把小伞送给花蝴蝶,花蝴蝶是怎么说的呢?花蝴蝶为什么不要蘑菇娃娃的小伞呢?
10、你们瞧!这时草地上谁跑来了?(教师出示梅花鹿贴图)我们快和它也打个招呼吧!
11、梅花鹿最喜欢吃什么呢?
12、蘑菇娃娃要把漂亮的小伞送给梅花鹿,梅花鹿怎么说的呢?梅花鹿为什么也不要蘑菇娃娃的小伞呢?
13、这时候,我们大家想想,蘑菇娃娃还会把小伞送给谁呢?他们会怎么说呢?
14、现在我们瞧瞧,站在一旁的妞妞见到小动物们都不要蘑菇娃娃的小伞,这时,她会对蘑菇娃娃说什么呢?她要蘑菇娃娃的小伞干什么呢?
15、爷爷见到妞妞送的蘑菇小伞,为什么会乐得胡子翘?
四、表演散文
1、这个故事这么美,你们愿意和老师站起来一起表演表演,行吗?(音乐背景下,教师带领孩子表演散文)
2、分角*表演散文
这个故事里有大方的蘑菇娃娃,勤劳的小蜜蜂,漂亮的花蝴蝶,可爱的梅花鹿,还有一个美丽的妞妞,谁愿意上来演一演他们啊?
五、发散思维,培养想象
如果蘑菇娃娃把小伞送给了你,你会怎么样呢?
把你的想法告诉你的同桌,行吗?
六、延伸活动
春姑娘见你们大家表现得那么棒,想让老师交给你们一个小任务,她想让我们大家画一画蘑菇,看看谁画得好,你们能行吗?
《第2篇:小学一年级语文蘑菇教案教案设计》
教学目的:
1、引导幼儿理解散文的内容,学习散文中优美的语言,感受散文中洋溢的生活情趣。
2、萌发幼儿热爱大自然的美好情感。
3、培养幼儿丰富的想象力、绘画能力,激发幼儿的表演欲望。
教学重、难点:
1、引导幼儿感受散文中优美的语言。
2、培养幼儿良好的口语表达能力。
教学准备:
贴图、头饰、背景音乐
教学时间:
一课时(30—35分钟)
教学过程:
一、情境导入,激发学生兴趣
1、师:小朋友,你们好!今天不光老师来到你们这做客,同时呀!老师还带来了一位小客人,你们想知道她是谁吗?(教师出示小女孩贴图)
2师:哦!原来是一个小女孩呀!她的名字叫妞妞,我们大家和妞妞打个招呼吧!(生:妞妞,你好!)
3、现在就让我们大家和妞妞一起去草地上走走,看看吧!
你们看到草地上有些什么呢?(生:红红的花,绿绿的草,高高的山,漂亮的蘑菇)
4、这时,我们看看这美丽的草地上谁出现了呢?(教师出示蘑菇贴图)我们快和这个可爱的蘑菇娃娃打个招呼吧!(生:蘑菇娃娃,你好!)
5谁能说说这蘑菇娃娃长什么样吗?它像什么呢?
二、教师有感情地朗诵散文,学生初步感受散文的优美
可爱的蘑菇娃娃家今天发生了一件十分有趣的事情,我们和妞妞一起去看看,行吗?我们现在就出发吧!
音乐背景下,教师边朗诵边表演散文
三、利用活动贴图,引导学生了解散文的主题和内容
1、蘑菇娃娃家的故事我们听完了,谁知道下完雨后,蘑菇娃娃它怎么样了?
2、我们一起来做蘑菇娃娃撑开小伞的样子好吗?(教师带领学生一起做动作)
3、蘑菇娃娃撑开了小伞时,我们看看草地上谁飞来了呢?(教师出示小蜜蜂贴图)我们和小蜜蜂打个招呼吧!
4、谁知道小蜜蜂最喜欢干什么?(生:采花蜜)那我们大家一起学学小蜜蜂采采花蜜吧!
5、蘑菇娃娃见到小蜜蜂,它想把美丽的小伞送给小蜜蜂,小蜜蜂是怎么说的呢?
6、蘑菇娃娃的小伞那么漂亮,小蜜蜂为什么不要呢?
7、这时,我们看看谁又飞到草地上了呢?(教师出示花蝴蝶图)我们也和它打个招呼吧!
8、漂亮的花蝴蝶最喜欢干什么呢?(生:在花丛里跳舞)那现在我们把这当做是花园,学学花蝴蝶跳跳舞,好吗?
9、蘑菇娃娃要把小伞送给花蝴蝶,花蝴蝶是怎么说的呢?花蝴蝶为什么不要蘑菇娃娃的小伞呢?
10、你们瞧!这时草地上谁跑来了?(教师出示梅花鹿贴图)我们快和它也打个招呼吧!
11、梅花鹿最喜欢吃什么呢?
12、蘑菇娃娃要把漂亮的小伞送给梅花鹿,梅花鹿怎么说的呢?梅花鹿为什么也不要蘑菇娃娃的小伞呢?
13、这时候,我们大家想想,蘑菇娃娃还会把小伞送给谁呢?他们会怎么说呢?
14、现在我们瞧瞧,站在一旁的妞妞见到小动物们都不要蘑菇娃娃的小伞,这时,她会对蘑菇娃娃说什么呢?她要蘑菇娃娃的小伞干什么呢?
15、爷爷见到妞妞送的蘑菇小伞,为什么会乐得胡子翘?
四、表演散文
1、这个故事这么美,你们愿意和老师站起来一起表演表演,行吗?(音乐背景下,教师带领孩子表演散文)
2、分角*表演散文
这个故事里有大方的蘑菇娃娃,勤劳的小蜜蜂,漂亮的花蝴蝶,可爱的梅花鹿,还有一个美丽的妞妞,谁愿意上来演一演他们啊?
五、发散思维,培养想象
如果蘑菇娃娃把小伞送给了你,你会怎么样呢?
把你的想法告诉你的同桌,行吗?
六、延伸活动
春姑娘见你们大家表现得那么棒,想让老师交给你们一个小任务,她想让我们大家画一画蘑菇,看看谁画得好,你们能行吗?
[小学一年级语文蘑菇教案教案设计]相关文章:
《第3篇:采蘑菇语文教案》
教学目标
1、认识11个生字,会写8个字。学习积累和运用词语。
2、分角*朗读课文。
3、懂得做事情只有从小事做起,才会有所收获的道理。
教学重点、难点
认识11个生字,会写8个字;体会课文最后一句话的意思。
教学准备
学生:课前读《小白兔和小灰兔的故事》。
教师:本课的生字词语卡片、课件或插图。
教学时间
2课时。
教学过程
一、激趣,引入新课
小朋友,你们喜欢听童话故事吗?今天,我们一起来听一个有趣的童话故事《采蘑菇》。(演示课件或挂插图,范读故事)
多么有趣的故事啊!小朋友们,让我们一起走进故事中,故事里的汉字娃娃正等着我们到他们家去做客,我们先来认识认识他们。
二、初读课文,学会生字新词
1、学生借助拼音读准本课生字字音。
2、学生用自己喜欢的方式读课文,可以是大声朗读,可以是轻声速读,可以是默读,一边读一边在文中画出要求学会的生词。
3、同桌互相检查认读生字的情况。
4、教师用开火车的形式检查全班认读生字的情况。
三、写字教学
1、自己观察,尝试书写本课要求会写的8个字。
2、全班反馈,师生共同点拨。
3、把自己想写的字再写一写。
四、读课文,质疑问难读课文,勾画出自己不懂的词语和弄不明白的问题,提出解决。
五、细读,了解课文大意
1、学生尝试着正确、流利地朗读课文。
2、检查自学情况,指名读。要求:不加字,不减字,不回读,读准字音,读通句子。
3、看图,说说图画内容,了解故事大意。
六、品读,感悟课文内涵
1、分角*朗读课文,重点读好灰兔和白兔说的话。方式:以学生自读自悟为主,教师作适当的点拨。
2、课本剧表演。以演助读,在表演中理解不屑、盼望两词的意思,体会灰兔的心理活动,在表演中继续理解白兔说的话:只因你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇,最终便失去了满满一篮子蘑菇!
七、思考、拓展延伸
1、紧扣课后第一题的二小题问:灰兔以后会怎么做?让小朋友创编故事。可用画画、文字、图文结合等表示,注意培养学生的创新意识。
续编故事,续画插图,激励创新。
教师启迪:白兔把蘑菇分了一半给灰兔,说:只因你放弃了那不起眼的一朵蘑菇,最终便失去了满满一篮子蘑菇!灰兔听了白兔的话,它以后会怎么做?请小朋友们来当小作家和小画家,给课文和插图续上几个片断,怎么样?由于有开头故事作铺垫,学生很快就会编出灰兔听了白兔的话,它很后悔
方法:让学生先说再画最后写和交流。
2、完成课后第二题,搜集积累优美词语。
附:板书设计
19采蘑菇
灰兔太小太少空哭了
白兔不论大小满教育
《第4篇:《蘑菇该奖给谁》语文教案》
下面瑞文网小编为大家分享了《蘑菇该奖给谁》语文教案,欢迎大家浏览。
·教学要求
1、能分角*朗读课文,读出对话时的不同语气。
2、学会本课生字,认识3个偏旁,认识2个多音字。理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容,初步懂得敢于和强手竞争,才能显示出真正本领。
·教学重难点
体会兔妈妈回家后和小白兔、小灰兔的对话,理解兔妈妈最后一句话的意思。
·教学具准备及辅助活动生字词卡、多媒体课件
·作业设计
1、抄写生字
2、完成《写字簿》
3、排演课本剧
·教学过程
第一课时
一、提示课题:
1、出示插图2提问:小朋友,你们听过《龟兔赛跑》的故事吗?谁来讲给大家听呢?
小结:乌龟很努力,不怕失败,最后取得了比赛的胜利。小兔太得意,最后失败了。今天呢,老师想给大家讲一个新龟兔赛跑的故事,它的名字叫——《蘑菇该奖给谁》。
2、出示课题并齐读课题。
提问:看了课题,你们想知道什么呢?
二、初读课文
1、请同学们带着这些问题自由、轻声读课文,做到字字读准。
2、出示生字词,自由拼读,同桌练习,互相纠正。
练习提参加乌龟冠*敢
蘑菇临走嘱咐得地
3、指名拼读,领读。
4、学生自由练习读课文,做到句句读通。
5、谁想把课文读给别人听,就站起来大声地读。
6、课文有几个自然段,请标上序号。
7、你认为课文哪段写得最好,最动人,你就读哪段。
三、指导书写
1、出示生字,指名认读。
2、给生字找朋友。
3、记忆字形,引导学生说说书写时的注意点。
4、教师范写。
5、学生描红。
第二课时
一、复习导入
1、出示词语,指名认读。
2、指名分段朗读课文。
二、讲读课文
(一)第1自然段:
1、师:我想请一个小朋友来读一读第1自然段,大家仔细听,体会体会句子的意思。
2、指导体会“嘱咐”的意思。
3、指导朗读。
(二)第2—4自然段(第一次对话)
出示第3幅插图(看图说话)
师:现在我们来学习第2、3、4自然段,先看看妈妈、小黑兔和小白兔说了什么?从它们的话中我们知道了什么呢?先读一读,再分学习小组讲一讲。
(生自由读——小组交流)
1、先看妈妈的话。(出示课文第二自然段,“最出*”和“最大的”加点)大家听,“你们今天谁跑得最出*?我奖给他一个最大的蘑菇!”多亲切呀,妈妈是多么关心自己的孩子啊!鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读,读亲切点。
2、小黑兔听了妈妈的话是怎么说的?(指导朗读)
3、(出示插图2,说图意)大家看画面,想象一下当时的小黑兔和乌龟赛跑的情景。小黑兔夺得冠*容易吗?(容易)对,夺得冠*的小黑兔怎么样?(得意)
4、再请小朋友看一幅图(插图),这画面可有趣了,大家一边看,一边想象小白兔和骏马比赛的情景,一边试着小白兔的话该怎样读才好?
师:小白兔和骏马比赛输了,感到什么?(又难过又不好意思)
指导朗读
5、指导分角*朗读
(三)第5—7自然段(第二次对话)
1、兔妈妈对比赛结果感到很惊奇,接着她又问了什么呢?
2、小黑兔是怎样回答妈妈的?它当时的心情怎样?小朋友读一读小黑兔的话,体会体会。
交流小黑兔当时的心情,再指导朗读。
3、小白兔的话(出示句子),谁能读读。
(四)第8—10自然段(第3次对话)
1、最后8、9、10这三个自然段,老师请小朋友自己读,自己学着提问,自己解答。
2、师问:蘑菇该奖给谁?为什么?
3、体会“高手”的含义。
4、小结:骏马是动物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和骏马比赛跑,不怕失败,不甘心落后努力拼搏,真是我们学习的好榜样。
四、指导朗读
《第5篇:苏教版一年级语文《蘑菇该奖给谁》教案》
【预设目标】:
知识与技能:能正确、有感情、流利地朗读课文,学会本课生字词。
过程与方法:入情入境体会,读读、说说、评评。
情感态度与价值观:初步培养学生敢于和高手挑战的品质。
【预设过程】:
一、初读、扫除障碍
1.自由读课文
要求:大声读、读准音、不多字、不漏字、读通顺句子
2.检查自读
a.检查生字词。
b.找出难读处,提出来大家一起讨论怎样读好。
3.选自己喜欢的段落多读读。
(通过初读,让学生自主读,初步读准音,认识生字词,对课文有个大概的了解,让学生选自己喜欢的段落读,充分尊重学生的意愿。让学生在感兴趣的自主活动中,探究自己喜爱的东西。)
二、精读、品味精神
1.自由读第一段,自由模仿兔妈妈,看谁模仿的像?
2.谁来做做兔妈妈,对他的两个孩子说一说。
3.小黑兔和小白兔分别是怎么说的?
4.你有过得意的时候吗?说出来和大家交流交流。
5.指名说难为情的时候是怎样的,你什么时候会难为情?
6.读小白兔小黑兔的话——分角*朗读。
7.找找他们分别和谁比赛了?——分角*朗读。
8.结果兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔,小黑兔很不服气,是怎么说的?
你有不服气的时候吗?——再读小黑兔的话。
9.读后交流话题——你们愿意学习谁?
(通过对得意、难为情、不服气等词联系自身经历说一说,让学生不仅理解词意,还进入这些词的意境中、,再读课文学生就能进入状态,读出自己的感情。)
三、演读,内化品质
1.谁来劝劝小黑兔?
(通过劝,让学生把自己的想法说出来,也是对课文精神的内化。)
2.兔妈妈也是这么劝小黑兔的?
齐读兔妈妈的话。
3.出示:马是奔跑的高手。
__是____的高手。
你还能说说吗?
4.在以后的生活学习中你愿意向谁来学习,为什么?
(通过这一训练,意在内化学生对课文中“要敢于向高手挑战”这一品质。)
5.分角*演一演。
【预设理念】:
新课程标准提出:具有*阅读的能力,注意情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。本课的设计就实践了语文新课标的理念。一是抓住“得意、难为情、不服气”等重点词语,联系自身经历、体验情感,让学生带着自己对“得意、难为情、不服气”等词的独特感受进入课文。二是贴近学生的生活,让学生说说自己愿意向谁学习什么?生成“高手”一词的理解,并在说一说的语言活动中,获得情感、态度、价值观的感受,从小树立正确的观念,培养学生和高手竞争的意识。
《第6篇:二年级语文《蘑菇该奖给谁》教学教案》
一、观察图画,导入课文
出示课文的第三幅插图,请学生观察,图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后,老师激趣:“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过,你一看课题就会更奇怪了,蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找*。”
二、初读课文,感知内容
1.自读课文。要求读准字音,读通句子,理解课文内容,寻找*。
2.检查反馈。
(1)读准带点字的读音。
参加临走得意蘑菇
练习乌龟
(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。
三、细读课文,悟情明理
1.过渡:老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在,我们就来重点读“对话”。
2.指导朗读第一次对话。
(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想:兔妈妈问这话时,心里会想什么?那么,她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。
(2)指名读小黑兔的话。想一想:小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当学生做出得意状时,请他读小黑兔的话。
(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语:难为情。谁能来读小白兔的话,让大家来感受到“难为情”的意思?
(4)现在,我们来讨论讨论:为什么小黑兔很“得意”,而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠*,小白兔落在最后。)
(5)分角*读第一次对话。
3.指导朗读第二次对话。
(1)兔妈妈没有马上作出奖励,而是再问了一句(师读兔妈妈的话)“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次,两只小兔子又分别作了回答。不过,与上次对话不同的是,这次课文中没有描写他们的神态。现在,老师请同学们自己先读一读,看看,该用什么语气来读呢?
(2)学生尝试后,进行交流:尽管没有提示语,但从他们的话语中,仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说:你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔:“所有的”得意;小白兔:“都”难为情。)
(3)指导朗读两只兔子的回答。
4.指导朗读第三次对话。
(1)听了两只小兔的这一次回答,兔妈妈很快作出了奖励。那么,兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看,兔妈妈在说这话时,是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在,哪位同学再来读读,我们一起听听,看能否感受到。
(2)指名读小黑兔的话,看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不平,得了冠*却没有得到奖励,最后一名却获了奖,这没道理。同学们说,对吗?让学生展开讨论。
(3)在学生充分发表意见的基础上,老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下:自己曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像),以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后,再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗,而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在,再来比较:今天两只小兔子谁跑得速度快?
(4)看来,兔妈妈奖励得一点没错。那么,兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来,兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀!”那同学们来研究一下:为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论,引导他们得出:与高手比能激发人奋起直追,促使能力提高;与低手比常会使人消磨斗志,能力也会退步。而且,与高手比需要勇气和决心。
(5)啊,兔妈妈的奖励一点没错。不过,小黑兔还没有认识到,你能把道理说给它听吗?引导学生练习说话,同时加深课文的理解。
《第7篇:《蘑菇该奖给谁》苏教版小学语文一年级教案》
【预设目标】:
知识与技能:能正确、有感情、流利地朗读课文,学会本课生字词。
过程与方法:入情入境体会,读读、说说、评评。
情感态度与价值观:初步培养学生敢于和高手挑战的品质。
【预设过程】:
一、初读、扫除障碍
1.自由读课文
要求:大声读、读准音、不多字、不漏字、读通顺句子
2.检查自读
a.检查生字词。
b.找出难读处,提出来大家一起讨论怎样读好。
3.选自己喜欢的段落多读读。
(通过初读,让学生自主读,初步读准音,认识生字词,对课文有个大概的了解,让学生选自己喜欢的段落读,充分尊重学生的意愿。让学生在感兴趣的自主活动中,探究自己喜爱的东西。)
二、精读、品味精神
1.自由读第一段,自由模仿兔妈妈,看谁模仿的像?
2.谁来做做兔妈妈,对他的两个孩子说一说。
3.小黑兔和小白兔分别是怎么说的?
4.你有过得意的时候吗?说出来和大家交流交流。
5.指名说难为情的时候是怎样的,你什么时候会难为情?
6.读小白兔小黑兔的话分角*朗读。
7.找找他们分别和谁比赛了?分角*朗读。
8.结果兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔,小黑兔很不服气,是怎么说的?
你有不服气的时候吗?再读小黑兔的话。
9.读后交流话题你们愿意学习谁?
(通过对得意、难为情、不服气等词联系自身经历说一说,让学生不仅理解词意,还进入这些词的意境中、,再读课文学生就能进入状态,读出自己的感情。)
三、演读,内化品质
1.谁来劝劝小黑兔?
(通过劝,让学生把自己的想法说出来,也是对课文精神的内化。)
2.兔妈妈也是这么劝小黑兔的?
齐读兔妈妈的话。
3.出示:马是奔跑的高手。
__是____的高手。
你还能说说吗?
4.在以后的生活学习中你愿意向谁来学习,为什么?
(通过这一训练,意在内化学生对课文中要敢于向高手挑战这一品质。)
5.分角*演一演。
【预设理念】:
新课程标准提出:具有*阅读的能力,注意情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。本课的设计就实践了语文新课标的理念。一是抓住得意、难为情、不服气等重点词语,联系自身经历、体验情感,让学生带着自己对得意、难为情、不服气等词的独特感受进入课文。二是贴近学生的生活,让学生说说自己愿意向谁学习什么?生成高手一词的理解,并在说一说的语言活动中,获得情感、态度、价值观的感受,从小树立正确的观念,培养学生和高手竞争的意识。
《第8篇:一年级语文教案:《蘑菇该奖给谁》》
一、观察图画,导入课文
出示课文的第三幅插图,请学生观察,图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后,老师激趣:“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过,你一看课题就会更奇怪了,蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找*。”
二、初读课文,感知内容
1.自读课文。要求读准字音,读通句子,理解课文内容,寻找*。
2.检查反馈。
(1)读准带点字的读音。
参加临走得意蘑菇
练习乌龟
(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。
三、细读课文,悟情明理
1.过渡:老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在,我们就来重点读“对话”。
2.指导朗读第一次对话。
(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想:兔妈妈问这话时,心里会想什么?那么,她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。
(2)指名读小黑兔的话。想一想:小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当学生做出得意状时,请他读小黑兔的话。
(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语:难为情。谁能来读小白兔的话,让大家来感受到“难为情”的意思?
(4)现在,我们来讨论讨论:为什么小黑兔很“得意”,而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠*,小白兔落在最后。)
(5)分角*读第一次对话。
3.指导朗读第二次对话。
(1)兔妈妈没有马上作出奖励,而是再问了一句(师读兔妈妈的话)“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次,两只小兔子又分别作了回答。不过,与上次对话不同的是,这次课文中没有描写他们的神态。现在,老师请同学们自己先读一读,看看,该用什么语气来读呢?
(2)学生尝试后,进行交流:尽管没有提示语,但从他们的话语中,仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说:你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔:“所有的”得意;小白兔:“都”难为情。)
(3)指导朗读两只兔子的回答。
4.指导朗读第三次对话。
(1)听了两只小兔的这一次回答,兔妈妈很快作出了奖励。那么,兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看,兔妈妈在说这话时,是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在,哪位同学再来读读,我们一起听听,看能否感受到。
(2)指名读小黑兔的话,看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不平,得了冠*却没有得到奖励,最后一名却获了奖,这没道理。同学们说,对吗?让学生展开讨论。
(3)在学生充分发表意见的基础上,老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下:自己曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像),以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后,再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗,而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在,再来比较:今天两只小兔子谁跑得速度快?
(4)看来,兔妈妈奖励得一点没错。那么,兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来,兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀!”那同学们来研究一下:为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论,引导他们得出:与高手比能激发人奋起直追,促使能力提高;与低手比常会使人消磨斗志,能力也会退步。而且,与高手比需要勇气和决心。
(5)啊,兔妈妈的奖励一点没错。不过,小黑兔还没有认识到,你能把道理说给它听吗?引导学生练习说话,同时加深课文的理解。
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《第9篇:西师版一年级语文采蘑菇教案》
教学目标
1认读11个生字,会写8个生字。继续学习积累词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。分角*朗读课文。
3在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话。领会做事情只有从小事做起,才会有所收获的道理。
发展目标
在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话,明白积少成多的道理。
教学重、难点
1认读11个生字,会写8个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
生字卡、课文朗读磁带、小黑板、课件、小白兔与小灰兔头饰。
教学过程
第一课时
一、谈话引入
1课件出示小白兔、小灰兔图。这是谁和谁?(小白兔和小灰兔)
雨过天晴,小白兔和小灰兔去采蘑菇,到太阳快下山时,白兔的篮子渐渐满了,而灰兔的篮子还是空空的,这是为什么呢?
2出示课题:20采蘑菇。
二、初读课文
1自由读。
2和同桌一起边读边标出自然段,圈出生字词多读几遍。
3指名读圈出的生字词,纠正字音。
4课件出示生字词,齐读。
5你觉得哪些字的读音需要提醒小朋友们注意?
前鼻韵:盼、蓝、渐、认、因。
后鼻韵:仍。
翘舌音:始。
6分男女生读。
7开火车读。
8评一评:谁读得好?好在哪里?
生字词你们会认了,将它们放在句子中你们也会认吗?
9课件出示带生字的句子:
①灰兔发现草地上有一朵蘑菇,他不屑地说:“太小了,没劲!”
②白兔一看到蘑菇,不论大小,马上采进篮子里,一两朵也好,三五朵也罢,都不放过。
(1)自由读。
(2)指名读。
(3)齐读。
三、学习8个生字
1课件出示要求写的生字。
2读生字。
3想一想你用什么好办法记住它的字形,同桌讨论。
4汇报交流记字方法。鼓励多种方法。
5口头扩词。
四、书写生字
1师范写,学生注意观察。
2书空。
3学生书写,师巡视指导。
五、自由读课文,要求读正确。
第二课时
一、复习生字词
二、学习课文
1学习第一自然段。
(1)自由读。(2)理解“雨过天晴”。(课件演示)
2学习2~4自然段。
(1)自由读。
(2)灰兔和白兔去采蘑菇,他们采到了吗?哪一自然段告诉我们的?
学生回答时,出示课件演示。
(3)指名读第4自然段。板书(满、空)。
(4)齐读4自然段。
为什么会这样?请读第二自然段。
(5)自由读第2自然段。
(6)学生质疑。有哪些词语不理解?
(7)全班释疑。
(8)分学习小组,再读第2自然段,指名读。
(9)用自己的话说说为什么灰兔最终篮子空空。
(10)自由读第3自然段。为什么白兔最终篮子是满的?学习小组读。教师小结,并用课件演示。
(11)自由读2~3自然段。
3学习课文第5自然段。
(1)自由读。
(2)指名读白兔的话。
(3)说说你们读懂了什么。引导学生明白积少成多的道理。
(4)再读课文。
4戴上头饰分角*朗读全文。
灰兔以后会怎么做?让小朋友创编故事,可用画画、文字等形式来表现,鼓励学生创新。
板书设计
20采蘑菇
都不放过满白兔
篮子
不屑、看不上眼空灰兔
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