课堂教学在教学后的评价、反思和反馈中得到升华。反思的过程包括对教学的优缺点进行评估，明确扬弃、纠正和提升的方向，是找出原因和解决问题的有效途径，是实践经验的系统化和理论化过程。
成功的经验
教学中的成功经验可能来源于教学设计的独特创意、精心安排的教学方法，或是师生间的精彩对话等。这些成功经验值得在今后的教学中借鉴。本课的亮点在于运球练习中运用了“相互追逐”游戏，通过游戏体验身体的变向和脚步移动，为课程重点和难点的掌握奠定了基础。
失败的教训
教学的应变
课堂教学中，随着基本内容的展开和师生思维及情感的交流，偶发事件往往能带来瞬间的灵感。这些灵感往往比事先准备的更为高明。如果不及时记录和反思，这些“智慧的火花”可能会消散。因此，课后反思是捕捉和利用这些灵感的重要方式。
教案的修正
教师在进行教学后反思时，应及时做好笔记。教学的创新不是一蹴而就的，需要不断思考和记录灵感，同时要学习教育理论，积累教学资料，以便更好地指导教学实践，成为适应新课程改革的科研型教师。
第2篇：七年级体育教学计划
一、指导思想与理论依据 针对社会发展需求和新课程标准改革，义务教育阶段的体育与健康课程更加关注学生的全面发展和运动乐趣，旨在培养良好的锻炼习惯，为终身体育锻炼奠定基础。课程注重学生的运动体验，强调学生作为学习的主体，并鼓励自主、合作、探究的学习方式。课程设计融入了新的教学理念，将教学与学生的自主活动紧密结合，使教育寓教于乐。
二、教学目标 1、积极参加体育与健康课程，并主动参与课外各种体育活动； 2、理解合理安排锻炼时间的重要*，能够运用脉搏测定等常用方法测量运动负荷； 3、掌握所学项目的基本技战术知识和竞赛规则，认识体育锻炼的价值； 4、通过田径、体*及球类项目的练习，提高运动能力和技术水平，增进身体健康； 5、了解心理健康对身体健康的影响，树立自尊、自信，建立良好的人际关系，学会正确评价自身运动能力和与同伴合作的能力，在体育运动中展现自信心和竞争意识。
三、教学内容设置分析 新的课程标准仅提供了一个内容结构框架，并未对教材内容、教学方式和实施步骤作出明确规定。因此，教师在选择教材时有较大的自主空间。教师和学生应共同参与课程内容的选择和建设，使体育与健康课程更加适应学生个体差异，实现因材施教。课程应以发展学生的速度、耐力、力量、柔韧*和协调*为基础，必修内容包括理论知识、跑步、跳跃、投掷、武术、健身*、素质训练和体质测验；选修内容包括各种球类、韵律体*、舞蹈和跳绳。在选择教学内容时，要将身高体重、握力、肺活量、坐位体前屈、台阶实验等测试内容纳入教学中。
五、重点与难点 重点：通过体育锻炼促进学生身体正常发育，增进健康，同时改善心理健康和社会适应能力。 难点：如何使学生主动参与体育锻炼，并平衡促进生长发育与运动负荷及技能掌握之间的矛盾。
六、提高教学质量的措施和办法 （一）深入学习体育与健康课程标准，坚持“健康第一”的指导思想，根据学生特点实施因材施教。 （二）引导学生积极参与体育活动 1、鼓励学生参与课外体育活动，培养锻炼身体的习惯，丰富课余生活，促进身心健康发展。 2、做好“两*”工作，培养良好的锻炼习惯，倡导每天一小时体育活动。 3、组织训练队参加县级比赛。 4、坚持班级体育锻炼，广泛调动学生参与体育锻炼的积极*。 5、关注体育学困生，开展针对*的体育活动。 （三）教师在体育教学中应通过情感感染、激励和美的享受，激发学生的兴奋和信心，促进其进步和自我认识。 （四）开展探究*学习，给予学生自由探索的机会，突出学生的主体*，发展个*，培养创新精神和实践能力。 （五）选择教学内容时应充分考虑内容的基础*、全面*、多样*以及与学期教学目标的对应*。 （六）教学内容的排列顺序应充分考虑学校场地和本地气候特点。
第3篇：七年级体育教学计划
教材方面，新的课程标准为教学提供了一个内容结构框架，但在具体的内容选择、教学方式和步骤上并无详细规定，教师和学生有较大的自主选择空间。这种灵活*有助于根据学生的个体差异进行因材施教，使体育与健康课程更贴近学生的需求和能力，同时促进全体学生的综合发展。
教学目标明确了几个方面：一是培养学生合理安排锻炼时间的意识和积极态度；二是掌握和运用所学项目的基本动作和知识，同时培养安全意识和自我保健能力；三是通过多种练习方法发展学生的速度、灵敏和有氧耐力，增强身体素质和技能；四是在运动技能的掌握过程中培养学生的自尊心和自信心，以及坚强的意志品质；五是促进个人与群体之间的*关系，培养团队合作精神和任务完成能力。
未来教学的进度表将根据这些目标设定，确保学生在学习体育与健康课程过程中全面发展，提升他们的身体素质和心理能力。
