一、教材分析
本册教材涵盖了20以内的数及基础的加减法口算，几何形体的认识、简单统计和钟表识别等内容。教材以基本的数学思想为主线，先安排数数、比较、分类和位置识别等基础教学，再进入10以内的加减法。通过数数帮助学生感知数的表示作用，通过比较让学生初步理解物体的不同，通过分类让学生认识同类物体的特*，通过位置识别帮助学生了解方位的相对*。分与合的教学为后续的加减法概念建立和口算能力打下基础。这些比较、分类、分合的思想为后续学习数与运算、空间与图形、统计等提供了基础。教科书通过小单元的设计，将不同领域的内容交替安排，以适应一年级学生的年龄和心理特点，促进知识的相互作用和合理的认识结构的建构。
二、班级情况分析
一年级的学生活泼好动，思维活跃，对数学学习充满兴趣，大多数有良好的学习习惯。然而，部分学生能力较弱，容易分心，但他们有强烈的求知欲。教师需要有层次、有耐心地进行辅导，帮助每位学生顺利完成本学期的学习任务。
三、教学目标
知识与技能方面：认识20以内的数，学会读写这些数，初步理解数的组成，了解符号“=”的含义，并用符号或语言描述20以内的加减法估算。结合具体情境，了解加法和减法的基本含义，掌握一位数加一位数及相应的减法的口算方法，并能进行20以内加减法的估算。认识钟表及整时、大约时，了解方位词如上、下、前、后、左、右。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱体和球体，理解这些形体的特征，并能识别这些形体。比较物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，初步学会分类，经历数据收集和统计的过程，并能完成相关图表，根据数据回答简单问题，与同伴交流想法。
数学思想方面：学会从数学角度观察事物，如数物体的个数，比较物体的多少，比较简单的长短、大小和轻重等。在数的概念形成过程中，发展思维能力，例如，通过比较、排列发现20以内数的关系，通过学习分与合提升有序思考、分析和推理能力，通过认钟表进行比较、综合和判断等。能够运用分与合的思想进行初步的数学思考，结合具体情境探索一位数加减法，能够有条理地说明自己的算法，对估计过程进行解释。探索简单物体和图形的形状、大小和位置关系时，发展空间观念，具备简单的数据收集、整理和统计的意识。
解决问题方面：在教师指导下，能从日常生活中发现并提出简单数学问题，应用已有知识和方法解决问题；能够对几何体进行简单分类，描述物体的相对位置；在教师组织下，能收集有效信息并进行分类、整理，用简单统计方法表示问题解决结果。体验与同桌合作解决问题的过程，能与同伴交流想法。
情感与态度方面：在学习数学过程中，感受到数学与日常生活的联系，对数学产生好奇心，积极参与数学活动。能在教师和同学的鼓励下克服困难，获得成功的体验，逐步树立学好数学的自信心。
四、教学重点与难点
第2篇：高一下册数学教学计划
一、学生情况
上学期村小进行撤并，班级重新编排。经过近一个学期的适应，大部分学生已较为熟悉。目前，我所任教的五年级_班的优等生较少，女生较多（女生__人，男生__人），后进生的比例较大，其中约有10名学生在数学学习上面临较大困难，有4名学生困难尤为突出。大多数学生对数学学习的积极*较高，能够从已有的知识和经验出发获取新知，抽象思维能力有所发展。基础知识掌握较牢固，具备一定的数学学习能力。在课堂上，大部分学生能积极参与学习过程，具备一定的观察、分析、自学、表达、*作及合作能力。在小组合作中，同学们能够交流合作，但自主探讨能力不足。约有10名学生基础较差，上课时不认真听讲，未能自觉完成学习任务，需要老师的督促与辅导。
二、教材简析
本册教材编排了七个单元的教学内容。在“数与代数”领域，涵盖了因数与倍数、分数的意义及*质、分数的加法和减法。在“空间与图形”领域，涉及图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率”领域，教学内容包括众数和复式折线统计图。在“用数学思想方法解决问题”方面，教材结合了分数的加减法、长方体和正方体两个单元，并安排了“数学广角”的内容，以体会解决问题策略的多样*和优化方法的有效*，感受数学的魅力。教材设计了3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法，并编排了一些“你知道吗”的数学背景知识介绍。教材还设置了思考题作为**教学内容。
三、教学目标
(1)基础知识： ① 理解分数的意义和基本*质，能够比较分数的大小，将假分数化为带分数或整数，进行整数和小数的互化，熟练进行约分和通分。 ② 掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数特征；能够求100以内两个数的最大公因数和最小公倍数。 ③ 理解分数加减法的意义，掌握其计算方法，熟练进行简单的分数加减法，并能够解决相关的实际问题。 ④ 了解体积和容积的意义及度量单位，能够进行单位间的换算，并感受体积和容积单位的实际意义。 ⑤ 结合具体情境，掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并探索测量某些实物体积的方法。 ⑥ 能在方格纸上画出图形的轴对称图形，将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 ⑦ 通过丰富实例，理解众数的意义，能够求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体问题，选择适当的统计量表示数据的不同特征。 ⑧ 认识复式折线统计图，能够根据需要选择合适的统计图表示数据。
(2)基本技能： ① 体验从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 ② 体会解决问题策略的多样*及运用优化数学思想方法的有效*，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步培养观察、分析及推理能力。
(3)情感态度和价值观： ① 激发学生积极参与获取知识的全过程，使他们认识到数学的价值，意识到生活中离不开数学，培养他们对数学的兴趣和热爱。 ② 形成对数学的浓厚兴趣，增强学生的自尊心和自信心，提高学生的合作能力和人际交往能力。 ③ 引导学生反思学习活动，促进情感态度的发展。教学过程中要适时引导学生积极参与学习活动，实事求是，并以肯定的方式强化良好的学习态度。 ④ 创造运用所学知识解决实际问题的机会，使学生学以致用，体会数学就在身边，从而激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。
四、教学措施
第3篇：高一下册数学教学计划
一、指导思想 依据教学大纲、考试说明和教材进行高二年级的教学工作。结合我校学生的实际情况，提高学生学习数学的积极*。重点加强基础知识的训练，注重培养学生的创新思维、知识迁移、归纳拓展及综合运用能力，全面提升数学素养。同时，完成上级和学校布置的各项任务。
二、教学内容 本学期主要包括两部分内容：第十一章的第三单元“空间直线和平面”、第四单元“空间两个平面”；第十二章“排列组合和概率”。
三、具体措施
深入研究教材和大纲，结合学校实际情况，进行有针对*的教学。
认真分析上学期期末考试和本学期各次测试的质量，对试卷进行详细评讲，及时发现并纠正问题。
认真批阅学生平时作业，帮助学生找出错误原因，督促订正，以便进行综合分析，识别学生在知识和方法掌握上的不足。
精心设计每个教学环节，针对学生基础知识薄弱的问题，从基础概念和基本方法入手，夯实双基，逐步提高。精选例题，讲解到位，及时练习，精心批阅，督促改错。
利用早自习和晚自习时间，对学生在学习中遇到的个别问题进行辅导。
