一、课的内容：
省编教材高中一年级篮球中的反*传接球、跑中的耐久跑。本课确定，反*传接球为主教材，耐久跑为辅教材。
二、教材分析：
篮球反*传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接技术，目的是让学生明确传、接球时影响个体间联系的整体配合的重要纽带，在以往教学基础上，发展学生创造*、主动*，培养学生选择运球、传接球的能力及连接各种技术动作和实际对抗能力，重点是手控制球的能力，时间、空间的判断能力。难点是传接球的准确*、成功率。
耐久跑共2个课次，本课为第1课次，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力。
三、学情分析：
本课教学对象为高一年级40名男生。高中学生身心发展趋成熟，已经具备了*思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗*练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造*应用所学动作的机会，从而增强教学效果。
通过多年的学习，学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期*强的耐久跑却存在畏惧，在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的成绩。
四、教学目标：
1、认知目标：学习与了解篮球反*传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用、耐久跑中的一些基本知识。
2、技能目标：通过本次课的学习，使80%以上的学生能掌握反*传接球中反*点的位置;70%以上学生能结合运球、移动、跑动和反*传接球等各种技术进行综合练习;90%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合、技术应用能力，发展创造*思维和自我评价能力。
3、情感目标：激发学生学习的积极*和创造*，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生奋发向上的品质。
五、教法设想：
1、反*传接球采用尝试、比较教学法，使学生在尝试中、在与双手胸前传接球比较的过程中得出反*传接球的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。
2、耐久跑采用图形跑的方法，使内容丰富，增加趣味*。
3、采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术;用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。
4、整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。
六、学法指导：
本课采用“尝试比较讨论创造练习评价巩固”的学练流程，同时渗透德育和保健内容，让学生充分领会主动学习和创造*学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能和保健能力。
七、教学流程：
热身→运球进场、球*
?
↓→教：提问、要求、巡视
主教材?
(反*传接球)→
?→学：听、练、论、创、演。
以上是小编为大家整理好的范文，希望大家喜欢
高中体育课反*传接球说课稿2
一、课的内容：
省编教材高中二年级篮球中的反*传接球、跑中的耐久跑。本课确定，为主教材，耐久跑为辅教材。
二、教材分析：
篮球反*传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接技术，目的是让学生明确传、接球时影响个体间联系的整体配合的重要纽带，在以往教学基础上，发展学生创造*、主动*，培养学生选择运球、传接球的能力及连接各种技术动作和实际对抗能力，重点是手控制球的能力，时间、空间的判断能力。难点是传接球的准确*、成功率。
耐久跑共4个课次，本课为第3课次，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力，为第4课次的起草野跑作好准备。
三、学情分析：
本课教学对象为高二年级40名男生。高中学生身心发展趋成熟，已经具备了*思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗*练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造*应用所学动作的机会，从而增强教学效果。
通过多年的学习，学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期*强的耐久跑却存在畏惧，在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的成绩。
四、教学目标：
1、认知目标：学习与了解篮球反*传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用、耐久跑中的一些基本知识。
2、技能目标：通过本次课的学习，使80%以上的学生能掌握反*传接球中反*点的位置；70%以上学生能结合运球、移动、跑动和反*传接球等各种技术进行综合练习；90%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合、技术应用能力，发展创造*思维和自我评价能力。
3、情感目标：激发学生学习的积极*和创造*，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生奋发向上的品质。
五、教法设想：
1、反*传接球采用尝试、比较教学法，使学生在尝试中、在与双手胸前传接球比较的过程中得出反*传接球的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。
2、耐久跑采用图形跑的方法，使内容丰富，增加趣味*。
3、采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术；用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。
4、整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。
六、学法指导：
本课采用“尝试比较讨论创造练习评价巩固”的学练流程，同时渗透德育和保健内容，让学生充分领会主动学习和创造*学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能和保健能力。
七、教学流程：
八、学生身心状态预计：
整堂课练习密度约为：2831%，练习强度中等偏上，耐久跑时强度达最高峰。
九、课堂情感氛围：
1、激发兴趣；2、积极思维；3、协作互助；4、守纪、紧张、奋进、活泼。
十、场地器材设计：（略）
高中体育《反*传接球》说课稿模板3
所谓说课，就是教师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行(同学科教师)或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。以下是一篇高中体育《反*传接球》说课稿模板，供大家参考。
各位老师：大家好!
我说课的题目是高中体育《反*传接球》，我将从以下几点说起。
一,课的内容:
省编教材高中二年级篮球中的反*传接球,跑中的耐久跑.本课确定,反*传接球为主教材,耐久跑为辅教材.
二,教材分析:
篮球反*传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接技术,目的是让学生明确传,接球时影响个体间联系的整体配合的重要纽带,在以往教学基础上,发展学生创造*,主动*,培养学生选择运球,传接球的能力及连接各种技术动作和实际对抗能力,重点是手控制球的能力,时间,空间的判断能力.难点是传接球的准确*,成功率.
耐久跑共4个课次,本课为第3课次,重点是耐久跑的呼吸,通过不同形式的跑,掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力,为第4课次的起草野跑作好准备.
三,学情分析:
本课教学对象为高二年级40名男生.高中学生身心发展趋成熟,已经具备了*思考,判断,概括等能力,在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力.篮球是他们所喜爱的一项运动,有一定基础,但对单个技术的学习并不满足,而对学习对抗*练习特别感兴趣.教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来,给学生提供再认识所学知识,以及创造*应用所学动作的机会,从而增强教学效果.
通过多年的学习,学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一,但对枯燥乏味,周期*强的耐久跑却存在畏惧,在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态,从而影响耐久跑的成绩.
四,教学目标:
1,认知目标:学习与了解篮球反*传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用,耐久跑中的一些基本知识.
2,技能目标:通过本次课的学习,使80%以上的学生能掌握反*传接球中反*点的位置;70%以上学生能结合运球,移动,跑动和反*传接球等各种技术进行综合练习;90%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法.提高动作配合,技术应用能力,发展创造*思维和自我评价能力.
3,情感目标:激发学生学习的积极*和创造*,增强学生团结协作和安全保健的意识,培养学生奋发向上的品质.
五,教法设想:
1,反*传接球采用尝试,比较教学法,使学生在尝试中,在与双手胸前传接球比较的过程中得出反*传接球的要点,再结合以往所学技术,自创方法,进行练习,由浅入深,由易到难,逐步提高.培养学生的想象力和创造力.
2,耐久跑采用图形跑的方法,使内容丰富,增加趣味*.
3,采用练习法,使学生在多次练习中掌握技术;用演示法,使学生的创造成果得到表现和肯定.
4,整堂课采用收,放,松,紧相结合的组织方法.
六,学法指导:
本课采用"尝试比较讨论创造练习评价巩固"的学练流程,同时渗透德育和保健内容,让学生充分领会主动学习和创造*学习的方法.在体验,想象,演示,分析比较和多向交往中形成正确的动作表象,掌握一定的技术技能和保健能力.
七,教学流程:
热身→运球进场,球*(音乐伴奏)
?
↓→教:提问,要求,巡视
主教材?
(反*传接球)→
?→学:听,练,论,创,演.
↓
辅教材→教:传授知识,线路指令,讲评练习.
(耐久跑)→?
?
?→学:图形跑练,定时跑练,反馈评价.
↓
整理———→放松(音乐),小结,作业.
↓
下课———→回收器材.
八,学生身心状态预计:
整堂课练习密度约为:2831%,练习强度中等偏上,耐久跑时强度达最高峰.
九,课堂情感氛围:
1,激发兴趣;2,积极思维;3,协作互助;4,守纪,紧张,奋进,活泼.
十,场地器材设计略)
《反*传接球、跑中的耐久跑》的说课稿4
一，课的内容：
省编教材高中三年级篮球中的反*传接球，跑中的耐久跑。本课以反*传接球为主教材，耐久跑为辅教材。
二，教材分析：
篮球反*传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接技术，本课的目的是让学生明确传，接球技术是影响个体与整体配合的重要纽带，在以往教学基础上，发展学生创造*，主动*精神，提高学生选择运球，传接球的能力以及连接各种技术动作和实际对抗能力和培养学生团结协作，互相帮助的精神。其中重点的是手控制球的能力和时间，空间的判断能力；难点是传接球的准确*，高成功率。耐久跑本学期共4个课次，本课为第3课次，重点掌握耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力，同时为下次课打基础。
三，学情分析：
本课教学对象为高三年级30名男生和15名女生。高中学生身心发展趋成熟，已经具备了*思考，判断，概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗*练习特别感兴趣。教学中要让学生把身体运动与篮球技术的配合意识很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识，以及创造*应用所学动作的机会，从而增强教学效果。而对于耐久跑来说，学生通过多年的学习，他们已认识到耐久跑是锻炼身体的重要手段之一，但是同时他们却对枯燥乏味，周期*强的耐久跑却存在畏惧，在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的成绩。
四，教学目标：
1，认知目标：学习与了解篮球反*传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用，耐久跑中呼吸调整技术的一些基本知识。
2，技能目标：通过本次课的学习，使80%以上的学生能掌握反*传接球中反*点的位置；70%以上学生能结合运球，移动，跑动和反*传接球等各种技术进行综合练习；90%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合，技术应用能力，发展创造*思维和自我评价能力。
3，情感目标：激发学生学习的积极*和创造*，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生奋发向上的品质。
五，教法设想：
1，反*传接球采用尝试，比较教学法，使学生在尝试中，在与双手胸前传接球比较的过程中得出反*传接球的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。
2，耐久跑采用图形跑的方法，使内容丰富，增加趣味*。比如足球场的对角线配合四周环绕跑动练习；
3，采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术；用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。
4，整堂课采用收，放，松，紧相结合的组织方法。
六，学法指导：
本课采用"探讨———对比———学习————创造————练习————互评———巩固"的学练流程，同时渗透德育和保健内容，让学生充分领会主动学习和创造*学习的方法。在体验，想象，演示，分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能和保健能力。
七，教学流程：
1，热身：应球跑动篮球场两圈，教师指导学生练习，控制学生跑动节奏；
2，反*传接球，教师传授知识，线路指令，讲评练习。
3，耐久跑：学生根据教师所提供的图形跑练，定时跑练，反馈评价。
4，整理放松———放松（音乐放松*），学生互评，教师小结。
5，下课———收器材。
八，学生身心状态预计：
整堂课练习密度约为：传球练习强度达28——31%，练习强度为中等偏上，耐久跑时强度达最高峰。
九，课堂情感氛围：
1，激发兴趣；
2，积极思维；
3，协作互助；
4，守纪，紧张，奋进，活泼。
十，场地器材设计：学生人均持球一个在校篮球场集中上课
高中体育《反*传接球》说课稿范文5
一、课情分析
省编教材高中二年级篮球中的反*传接球,跑中的耐久跑.本课确定,反*传接球为主教材,耐久跑为辅教材.
二,教材分析:
篮球反*传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接技术,目的是让学生明确传,接球时影响个体间联系的整体配合的重要纽带,在以往教学基础上,发展学生创造*,主动*,培养学生选择运球,传接球的能力及连接各种技术动作和实际对抗能力,重点是手控制球的能力,时间,空间的判断能力.难点是传接球的准确*,成功率.
耐久跑共4个课次,本课为第3课次,重点是耐久跑的呼吸,通过不同形式的跑,掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力,为第4课次的起草野跑作好准备.
三,学情分析:
本课教学对象为高二年级40名男生.高中学生身心发展趋成熟,已经具备了*思考,判断,概括等能力,在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力.篮球是他们所喜爱的一项运动,有一定基础,但对单个技术的学习并不满足,而对学习对抗*练习特别感兴趣.教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来,给学生提供再认识所学知识,以及创造*应用所学动作的机会,从而增强教学效果.
通过多年的学习,学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一,但对枯燥乏味,周期*强的耐久跑却存在畏惧,在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态,从而影响耐久跑的成绩.
四,教学目标:
1,认知目标:学习与了解篮球反*传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用,耐久跑中的一些基本知识.
2,技能目标:通过本次课的学习,使80%以上的学生能掌握反*传接球中反*点的位置;70%以上学生能结合运球,移动,跑动和反*传接球等各种技术进行综合练习;90%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法.提高动作配合,技术应用能力,发展创造*思维和自我评价能力.
3,情感目标:激发学生学习的积极*和创造*,增强学生团结协作和安全保健的意识,培养学生奋发向上的品质.
五,教法设想:
1,反*传接球采用尝试,比较教学法,使学生在尝试中,在与双手胸前传接球比较的过程中得出反*传接球的要点,再结合以往所学技术,自创方法,进行练习,由浅入深,由易到难,逐步提高.培养学生的想象力和创造力.
2,耐久跑采用图形跑的方法,使内容丰富,增加趣味*.
3,采用练习法,使学生在多次练习中掌握技术;用演示法,使学生的创造成果得到表现和肯定.
4,整堂课采用收,放,松,紧相结合的组织方法.
六,学法指导:
本课采用"尝试比较讨论创造练习评价巩固"的学练流程,同时渗透德育和保健内容,让学生充分领会主动学习和创造*学习的方法.在体验,想象,演示,分析比较和多向交往中形成正确的动作表象,掌握一定的技术技能和保健能力.
七,教学流程:
热身→运球进场,球*(音乐伴奏)
?
↓→教:提问,要求,巡视
主教材?
(反*传接球)→
?→学:听,练,论,创,演.
↓
辅教材→教:传授知识,线路指令,讲评练习.
(耐久跑)→?
?
?→学:图形跑练,定时跑练,反馈评价.
↓
整理———→放松(音乐),小结,作业.
↓
下课———→回收器材.
八,学生身心状态预计:
整堂课练习密度约为:2831%,练习强度中等偏上,耐久跑时强度达最高峰.
九,课堂情感氛围:
1,激发兴趣;2,积极思维;3,协作互助;4,守纪,紧张,奋进,活泼.
十,场地器材设计(略)
高中体育《反*传接球》说课稿6
一、课的内容:
省编教材高中二年级篮球中的反*传接球，跑中的耐久跑。本课确定，反*传接球为主教材，耐久跑为辅教材。
二、教材分析:
篮球反*传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接技术，目的是让学生明确传，接球时影响个体间联系的整体配合的重要纽带，在以往教学基础上，发展学生创造*，主动*，培养学生选择运球，传接球的能力及连接各种技术动作和实际对抗能力，重点是手控制球的能力，时间，空间的判断能力。难点是传接球的准确*，成功率。
耐久跑共4个课次，本课为第3课次，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力，为第4课次的起草野跑作好准备。
三、学情分析:
本课教学对象为高二年级40名男生。高中学生身心发展趋成熟，已经具备了*思考，判断，概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗*练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识，以及创造*应用所学动作的机会，从而增强教学效果。
通过多年的学习，学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味，周期*强的耐久跑却存在畏惧，在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的成绩。
四、教学目标:
1、认知目标:学习与了解篮球反*传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用，耐久跑中的一些基本知识。
2、技能目标:通过本次课的学习，使80%以上的学生能掌握反*传接球中反*点的位置;70%以上学生能结合运球，移动，跑动和反*传接球等各种技术进行综合练习;90%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合，技术应用能力，发展创造*思维和自我评价能力。
3、情感目标:激发学生学习的积极*和创造*，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生奋发向上的品质。
五、教法设想:
1、反*传接球采用尝试，比较教学法，使学生在尝试中，在与双手胸前传接球比较的过程中得出反*传接球的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。
2、耐久跑采用图形跑的方法，使内容丰富，增加趣味*。
3、采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术;用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。
4、整堂课采用收，放，松，紧相结合的组织方法。
六、学法指导:
本课采用"尝试比较讨论创造练习评价巩固"的学练流程，同时渗透德育和保健内容，让学生充分领会主动学习和创造*学习的方法。在体验，想象，演示，分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能和保健能力。
七、教学流程:(略)
八、学生身心状态预计:
整堂课练习密度约为:2831%，练习强度中等偏上，耐久跑时强度达最高峰。
九、课堂情感氛围:
1，激发兴趣;2，积极思维;3，协作互助;4，守纪，紧张，奋进，活泼。
十、场地器材设计(略)
《篮球中的反*传接球、跑中的耐久跑》高中说课稿7
一、课的内容：
省编教材高中二年级篮球中的反*传接球、跑中的耐久跑。本课确定，反*传接球为主教材，耐久跑为辅教材。
二、教材分析：
篮球反*传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接技术，目的是让学生明确传、接球时影响个体间联系的整体配合的重要纽带，在以往教学基础上，发展学生创造*、主动*，培养学生选择运球、传接球的能力及连接各种技术动作和实际对抗能力，重点是手控制球的能力，时间、空间的判断能力。难点是传接球的准确*、成功率。
耐久跑共4个课次，本课为第3课次，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力，为第4课次的起草野跑作好准备。
三、学情分析：
本课教学对象为高二年级40名男生。高中学生身心发展趋成熟，已经具备了*思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗*练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造*应用所学动作的机会，从而增强教学效果。
通过多年的学习，学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期*强的耐久跑却存在畏惧，在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的成绩。
四、教学目标：
1、认知目标：学习与了解篮球反*传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用、耐久跑中的一些基本知识。
2、技能目标：通过本次课的学习，使80%以上的学生能掌握反*传接球中反*点的位置；
70%以上学生能结合运球、移动、跑动和反*传接球等各种技术进行综合练习；90%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合、技术应用能力，发展创造*思维和自我评价能力。
3、情感目标：激发学生学习的积极*和创造*，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生奋发向上的品质。
五、教法设想：
1、反*传接球采用尝试、比较教学法，使学生在尝试中、在与双手胸前传接球比较的过程中得出反*传接球的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。
2、耐久跑采用图形跑的方法，使内容丰富，增加趣味*。
3、采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术；用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。
4、整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。
六、学法指导：
本课采用“尝试比较讨论创造练习评价巩固”的学练流程，同时渗透德育和保健内容，让学生充分领会主动学习和创造*学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能和保健能力。
七、教学流程：
热身→运球进场、球*（音乐伴奏）
?
↓→教：提问、要求、巡视
主教材?
（反*传接球）→
?→学：听、练、论、创、演。
↓
辅教材→教：传授知识、线路指令、讲评练习。
（耐久跑）→?
?
?→学：图形跑练、定时跑练、反馈评价。
↓
整理———→放松（音乐）、小结、作业。
↓
下课———→回收器材。
八、学生身心状态预计：
整堂课练习密度约为：2831%，练习强度中等偏上，耐久跑时强度达最高峰。
九、课堂情感氛围：
1、激发兴趣；2、积极思维；3、协作互助；4、守纪、紧张、奋进、活泼。
十、场地器材设计：（略）
小学体育《反*传接球、跑中的耐久跑》说课稿8
一、课的内容：
省编教材高中二年级篮球中的反*传接球、跑中的耐久跑。本课确定，反*传接球为主教材，耐久跑为辅教材。
二、教材分析：
篮球反*传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接技术，目的是让学生明确传、接球时影响个体间联系的整体配合的重要纽带，在以往教学基础上，发展学生创造*、主动*，培养学生选择运球、传接球的能力及连接各种技术动作和实际对抗能力，重点是手控制球的能力，时间、空间的判断能力。难点是传接球的准确*、成功率。
耐久跑共4个课次，本课为第3课次，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力，为第4课次的起草野跑作好准备。
三、学情分析：
本课教学对象为高二年级40名男生。高中学生身心发展趋成熟，已经具备了*思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗*练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造*应用所学动作的机会，从而增强教学效果。
通过多年的学习，学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期*强的耐久跑却存在畏惧，在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的成绩。
四、教学目标：
1、认知目标：学习与了解篮球反*传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用、耐久跑中的一些基本知识。
2、技能目标：通过本次课的学习，使80%以上的学生能掌握反*传接球中反*点的位置；70%以上学生能结合运球、移动、跑动和反*传接球等各种技术进行综合练习；90%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合、技术应用能力，发展创造*思维和自我评价能力。
3、情感目标：激发学生学习的积极*和创造*，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生奋发向上的品质。
五、教法设想：
1、反*传接球采用尝试、比较教学法，使学生在尝试中、在与双手胸前传接球比较的过程中得出反*传接球的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。
2、耐久跑采用图形跑的方法，使内容丰富，增加趣味*。
3、采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术；用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。
4、整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。
六、学法指导：
本课采用“尝试比较讨论创造练习评价巩固”的学练流程，同时渗透德育和保健内容，让学生充分领会主动学习和创造*学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能和保健能力。
七、教学流程：
热身→运球进场、球*（音乐伴奏）
?
↓→教：提问、要求、巡视
主教材?
（反*传接球）→
?→学：听、练、论、创、演。
↓
辅教材→教：传授知识、线路指令、讲评练习。
（耐久跑）→?
?
?→学：图形跑练、定时跑练、反馈评价。
↓
整理———→放松（音乐）、小结、作业。
↓
下课———→回收器材。
八、学生身心状态预计：
整堂课练习密度约为：2831%，练习强度中等偏上，耐久跑时强度达最高峰。
九、课堂情感氛围：
1、激发兴趣；2、积极思维；3、协作互助；4、守纪、紧张、奋进、活泼。
十、场地器材设计：（略）
说课稿《双手胸前传接球》9
尊敬的各位评委老师：
大家好，今天我说课的内容是初一年级的双手胸前传接球。下面我从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学程序等方面进行说课。
指导思想：本课以“健康第一”为指导思想，在教学中我们既要发挥教师的主导地位，又要重视学生的主体地位，从课的整体设计评价，始终以学生的发展为中心，在教学过程中，充分运用体育游戏这一体育教育的好途径，通过游戏规则要求，教师言语激励，评价纠正错误等，培养学生团结协作，公平竞争，实事求是，顽强拼搏的优良品质和优秀的体育道德作风，在锻炼身体的同时，潜移默化地对学生进行德育渗透，体现体育的教育*原则。
教材分析：篮球运动是中小学生非常喜爱又易于开展的运动项目，经常从事篮球运动，可以使人体在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面的发展。通过教学，不仅促进了儿童身体动作准确*、灵活*、协调*，以及动作能力的发展；而且使学生从游戏中感受到了无限的快乐，从而对篮球活动产生浓厚的学习兴趣。
学情分析：初一年级的学生正处在生长发育的关键时期，他们普遍存在体质较弱、运动技术较差的现象，但是一般具有依赖*强、模仿力强、好奇心强且自我约束能力差、精神不易集中的年龄特征，对于相对直观、易模仿的体育课兴趣较高。
教学目标：认知：初步了解双手胸前传球的基本动作和练习方法
技能：使学生身体在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面的发展；
情感：培养学生坚强的意志品质和良好的合作意识
重点：正确掌握双手胸前传球的手型
难点：传接球动作的协调连贯
教法：根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我将采用语言诱导法、讲解示范法、尝试探究法、分组练习法和游戏比赛法来组织教学。
学法：本节课教师引导学生认真的听一听，仔细的看一看，动脑的想一想，大胆地试一试、练一练，鼓励学生自主探究学习，使学生有所思、有所悟、有所得
教学程序：
一、开始、准备部分10′
（一）首先体育委员以“快、静、齐”的标准*成四列横队后，师生问好，检查服装，了解学生情况，宣布本课内容，提出练习要求
（二）慢跑300400米。
（三）在教师的带领下做6动作，4个8拍徒手*。
设计意图：使学生的身体由相对静止状态过渡到相对运动状态，让身体各个器官及机能起到预热作用，防止运动损伤
二、基本部分30’
（一）复习行进间运球，游戏“运球接力”，学生在篮球场的端线上成四路纵队，由每队排头运球另一条端线回来传至下一名同学，后面的学生依次进行，以用时短，失误少的小组为优胜。
设计意图：通过引导学生做游戏，增强学生的集体主义精神，激发学生的学练兴趣，培养学生的竞争意识。
（二）教师讲解示范双手胸前传接球，纠正错误动作
利用口诀“蹬腿、伸臂、指拨球；迎球缓冲于胸前”便于记忆。
学生以小组为单位进行探究式学习，并思考为什么要学习双手胸前传球，请34名学生进行示范，纠正练习中的错误动作，学生练习，教师巡回指导、点拨。
设计意图：学会与他人合作，主动学习，树立自尊心和自信心
（三）学生交流练习体会，学生展示，教师点评
设计意图：以练习中完成动作要领较好的学生为榜样，鼓励其他学生改正错误动作，更好的掌握动作技能。
（四）拓展练习：
四人两球、三人两球、主要是练习”直线””击地”“弧线”双手胸前传接球和抢断等练习。加大距离传接球练习。要求学生在动作协调连贯的基础上进行练习。
设计意图：通过增加难度，培养学生积极进取的学习态度
（五）辅助教材：四角传接球练习，在跑动中传接球，前一位学生接球刹那，准备接球的学生起动，传球要向接球的学生，球传出后，排到相邻的一组后面，后面的学生依次进行.
设计意图：通过引导学生做练习，增强学生的集体主义精神，激发学生的学练兴趣，培养学生的竞争意识。
三、结束部分5′
（一）学生一臂间隔排成四列横队，学生相互进行轻揉放松整理活动。
设计意图：让学生的身心尽快恢复到安静状态
（二）学生自评，教师用概括激励的语言综合评价
设计意图：充分发挥学生的积极*与自主*，体现评价的教育与激励功能
（三）宣布下课，师生再见，在体育委员的指导下，送还器材
设计意图：培养学生的安全意识，养成善始善终的好习惯
场地器材：篮球11个场地2块
本课练习密度约为40%—45%平均心率：125135次/分,运动生理负荷曲线为高山型
说课完毕，谢谢各位领导和各位评委老师
