一、教学目标
培养对英语学习的初步兴趣，并积极参与课堂活动。
在本单元的情景中识别并能说出4个主线人物的名字：Bill，Lily，Andy和Joy，认识宠物狗Lucky和主线人物的好朋友Angel。
在教材情景中听懂并能初步说出有关文具的词汇。
听懂并使用问候用语Good morning，并会唱本单元的歌曲。
听懂课堂指令语如stand up等，并做出正确反应。
听懂本单元的歌谣，并用歌谣进行自我介绍。
二、教学建议
作为学生的第一节英语课，教师应做好以下准备： 1）利用VCD等形式，如英语版的迪斯尼动画片，激发学生对英语的兴趣。 2）感*介绍英语的相关信息，如全球使用英语的人数、主要英语国家等。可进行小调查，了解学生对英语的认知和兴趣。（因学生年纪较小，教师需使用儿童语言，涉及感兴趣的话题。） 3）简要介绍学习英语的方法，如上课认真听老师、同学和录音，大声回答问题，积极参与课堂活动；回家听英语录音，向父母讲述课堂所学内容等。 4）请学生翻开课本，了解书中的内容及自己感兴趣的部分。 5）介绍书中第1页的主线人物及其名字，让学生尝试说出这些名字。 6）为学生起英文名字，并让他们试着说出自己的英文名字。
建议教师先教授问候用语“Good morning!”。在学生开口之前，先多听几遍录音和教师示范。学生开口时，若发音不准确，教师应鼓励并给予表扬。
教师应在创设的情境中教学生交际用语，并进行练习。
利用多种方法教授文具词汇。例如，先听录音，再画出书、铅笔等文具的图，让学生说出对应的英语单词；或在听录音时展示相应的实物，练习几遍后，让学生展示实物。
学习文具词汇后，教师可组织表演活动：学生扮演不同的文具，教师说到哪个文具的词汇，扮演该角*的学生就站起来。学生还可以互换角*进行表演。
在教学生歌谣时，教师应用手打节拍，语速要慢，并注意单词重音。
第2篇：苏教版小学二年级语文下册教学计划
一、学生知识现状分析
经过一个半学期的学习，学生普遍具有以下知识水平：
较熟练掌握汉语拼音，能正确拼读音节，借助拼音识字、阅读、学习普通话。
能按汉字笔画、笔顺、偏旁和结构分析字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话。
养成了良好的听说习惯，能正确朗读课文。
能识别自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号。
初步学会书写铅笔字，写字姿势基本正确，但仍有部分学生执笔方法不当。
少数学生因智力或非智力因素影响，学习存在困难，需加强教育。
二、本学期的主要任务
培养良好的学习习惯（4）
识字（8课）
课文（24课）
综合练习（8个）
其中，“识字”课有词串识字、形近偏旁比较、特殊偏旁认识三种形式。“课文”内容围绕春光、哲理、亲情、勤学、爱国、科技展开，丰富多样。综合练习重视综合*和实践*，涵盖学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际等内容。
三、教材的重点和难点
学习生字393个（书写293个）
继续培养识字能力，掌握部首查字法和笔画结构分析字形
写字姿势正确，字迹端正清晰
学会默读课文，流利朗读课文，背诵指定课文
四、提高教学质量措施
1. 思想品德教育与语言训练相融 ：联系实际，培养良好的行为习惯。
2. 重视识字教学 ：比较形近字、同音字，边读边写，试默自查，在语言实践中掌握生字。
3. 培养阅读能力 ：加强朗读训练，提高语言和思维能力；重视字词句训练，在语言环境中学习生字；重视自然段教学，为高年级段、篇训练奠基。
4. 听说的语言实践 ：创造听话、说话机会，激发学生愿望，大面积训练，及时纠正语病，人人参与。
5. 因材施教，均衡发展 ：抓两头、促中间，全面提高教学质量。
第3篇：苏教版小学一年级下册数学教学计划
新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战，深入学习新课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的教学工作，以下为大家提供的苏教版小学一年级下册数学教学计划，让我们一起来看看详细内容吧~
一、教学目标：
(一)知识和技能方面
1.能正确、熟练地计算20以内的退位减法;
2.认识计数单位，初步理解个位,十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数，掌握100以内数的组成,顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
3.会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加,减法计算知识解决一些简单的实际问题。
4.认识*币单位元,角,分.
(二)数学思考方面
1.在认识100以内数的含义、探索100以内数的组成方法、比较100以内数的大小，以及用100以内的数描述日常生活现象等活动中，培养初步的数感，发展初步的抽象思维。
2.在探索100以内加、减法的口算和笔算方法的过程中，进一步体会有条理、有根据地进行思考的重要*;通过相应的口算和笔算的练习，提高进行加、减运算的能力。
3.在借助相关物体抽象出平面图形的过程中，培养初步的观察、比较、抽象、概括能力;在摆图形、围图形、折图形、画图形以及拼图形等活动中，发展初步的形象思维，培养初步的空间观念。
(三)解决问题方面
1.经历从生活中发现并提现问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2.了解同一问题可以有不同的解决办法。
3.有与同学合作解决问题的经验。
4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
(四)情感与态度方面
1.在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动,直观的教学活动。
2.在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3.经历观察,*作,归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的?理*。
4.在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
