学习目标： 1、掌握如何围绕爬山虎脚的特点写片段，从中领悟有效写作技巧； 2、认识自然界的奇妙，培养观察周围事物的兴趣。
教学重点： 了解作者如何围绕爬山虎脚的特点写片段，学习围绕一个主题写作的方法。
教学难点： 理解爬山虎如何一步步向上攀爬的过程。
教学准备： 1、黑板上画一幅爬山虎（缺脚）的图案。 2、多媒体课件：(1)爬山虎脚在墙上爬行的示意图；(2)墙上爬山虎的图片。
教学过程： 一、复习：检查练习3（投影展示）
二、导入课文： 讨论作者如何观察事物？爬山虎的脚如何在墙上爬？我们带着这些问题学习第三段（展示学习目标）。
五、教学第5自然段 1、根据课后练习1（3），轻声朗读。 2、同桌讨论并汇报。 3、虽然爬山虎的叶子最引人注意，作者却详细描述了隐藏在叶子间的脚，这说明了什么？（观察细致、耐心）
七、质疑
八、评议学生的一篇观察日记。
九、课外作业： 1、根据对校内紫荆树的观察，选择一个主题写一段文字； 2、明确表现这个主题的几个方面。
《第2篇：《爬山虎的脚》教案》
教学目标
知识能力
认识12个新词汇，掌握其中的10个。
朗读课文，并背诵第2至第4段。
过程与方法通过观察和讨论，了解爬山虎的特点。
情感、态度与价值观培养学生对周围事物的细致观察和兴趣。
教学重点通过理解重要词句，认识爬山虎的特点，并学习作者描述和观察的方法。
教学难点理解作者如何生动描述爬山虎的脚。
教学准备教师：多媒体课件 学生：准备爬山虎图片
教学设计
一、创设情境，引发兴趣首先展示爬山虎的实物，让学生进行观察并分享他们的发现。教师介绍爬山虎的特点，引入本节课的主题《爬山虎的脚》。
二、师生合作，探索新知（一）整体感知
学生打开课本，朗读课文，重视正确的发音。
鼓励学生站起来分段朗读，提高课文的朗读质量。
（二）深入阅读，感悟理解
学生观看录像，进一步了解爬山虎的生活。
学生分组讨论，选择自己感兴趣的部分进行深入学习。
喜欢爬山虎的叶子的学生进行感情丰富的朗读。
研究爬山虎的脚的学生进行绘画学习。
探索爬山虎爬墙秘密的学生通过模拟学习。
学生分享学习成果，互相交流和评价。
三、实践应用，巩固新知学生用情感朗读课文，深化对爬山虎特点的理解和表达。
巩固练习
自学生字词，掌握新词汇。
指导背诵第二至第四自然段的内容。
抄写自己喜欢的句子。
教学反思
本节课程强调学生的自主学习和合作探究，充分利用多种学习方式如读读、画画、说说、写写等。
教师应合理安排时间，激发学生的学习兴趣，避免形式化的教学，确保学生在学习中有所收获。
《第3篇：《爬山虎的脚》教案》
教学目标：
认知目标：理解课文中重点词语的含义，了解爬山虎脚部的特征。
能力目标：学习和模仿作者的观察及表达方法，培养学生细致观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生对观察事物的兴趣，培养学生做生活中细致入微的观察者的习惯。
教学重点：
通过对课文中词语的理解，掌握爬山虎脚的特点。
教学难点：
理解爬山虎如何向上爬的过程。
教具准备：
课件、彩*笔、画纸
教学过程：
一、激趣导入
复习上节课内容，启发学生思考：“我们上节课学习了什么？”并通过课件回顾。
提问学生：“在这一大片叶子里面藏着什么呢？”激发学生对爬山虎的兴趣，准备进入新课文的学习。
二、合作探究，深入研读
（一）研读第3自然段
引导学生默读课文，找出描述爬山虎脚部特征的句子，用“——”划出相关部分。
学生汇报自己找出的句子，教师出示相关句子。
对于“叶柄”这一概念，教师帮助学生进行直观理解。
学生选择适当的颜*笔，默读描述爬山虎脚的句子，同时在画纸上绘制爬山虎的脚部特征（教师在板书上示范，学生在座位上绘制）。
组织学生对各自的图画进行评议，分享自己的理解和绘画。
播放关于爬山虎的影片，让学生进行配音，增加对爬山虎脚部特征的感知。
（二）研讨第4自然段
提问：“爬山虎是怎样向上爬的？”鼓励学生以自己喜欢的方式阅读课文，找出能直接回答这一问题的句子。
学生汇报，描述爬山虎是如何一步一步向上爬的。教师追问：“这样”的具体表现是什么？
选择描述爬山虎向上爬的句子，用“5”标记出其中的动词。
让学生模仿爬山虎的爬行动作，四人小组讨论后，推荐一名代表进行表演。其他学生进行评价。
鼓励学生提问，向“爬山虎”了解更多信息。
引导学生注意动作词的发音，进行个别朗读和齐读训练。
探讨“这样一脚一脚”是否可以用其他词语表达，参考课件进行讨论，小组汇报。
对本段内容进行进一步的理解和讨论，解答学生的疑问。
学生齐读第4自然段，加深对内容的理解。
（三）研读第5自然段
教师展示课件，鼓励学生用“如果……就……”的句式谈论他们的发现。
组织男女生分角*朗读这一段，增加阅读的趣味*和参与感。
鼓励学生思考，作者的观察方法有哪些值得我们学习的地方？
四、拓展作业
鼓励学生仔细观察一种他们喜欢的植物，并用《我发现______的秘密》写一段文字，分享他们的观察发现和心得。
板书设计：
茎上长叶柄的反面
脚：枝状、细丝
嫩红
爬山虎的脚：触着墙——触、巴、拉、贴（牢固）
爬：没触着墙——（萎了）
《第4篇：《爬山虎的脚》教案》
教学目的
本节课的主要目标是通过对爬山虎的观察和描述，培养学生的细致观察能力和口语表达能力。具体而言，我们将关注爬山虎的脚部特征，如颜*、形状以及生长部位，并结合艺术表达的观点，促进学生的审美情*发展。
教学具
我们将利用文字教材和多媒体课件作为教学工具，通过多媒体的生动表现和互动*，激发学生的学习兴趣和参与度。
教学思想
在教学设计上，我们强调创设审美情景，以多媒体课件为主导，通过情景化的教学设置，最大化调动学习的积极*和主动*。教学过程分为创设情景、细致观察、反馈*作和形成评价等四个大环节，以确保学习的深度和广度。
教学过程
一、创设情景，审美欣赏
启发谈话：我们首先启发学生对爬山虎的了解，引导他们分享自己的观察和想法。通过问题引导，例如爬山虎的生长环境和外观特征，激发学生的参与和好奇心。
课文阅读与视频资料：学生将阅读关于爬山虎的相关文本，重点关注描述爬山虎脚部的段落。通过多媒体课件展示爬山虎的图像和视频，学生可以直观地感受到爬山虎的美丽和特殊之处。例如，描述“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波纹”的场景，展现出动态艺术的表现手法。
言语表达与艺术赏析：学生将表达他们对爬山虎美感的体会，通过课文语言的艺术表达，进一步加深对审美的理解和欣赏能力。
二、细致观察，建构新知
深入理解爬山虎脚的特征：学生将深入研读有关爬山虎脚部的描述，特别关注其生长位置、颜*和形状。多媒体课件将提供视频资料，帮助学生以口语形式描述爬山虎脚的外观特征。
口语表述与想象力训练：学生将用自己的语言描述爬山虎脚的颜*、形状及其生长位置。通过阅读课文并结合想象，学生可以更生动地理解爬山虎脚部的生长过程和动态效果。
三、反馈*作，强化认知
知识检测与互动*作：通过互动式的多媒体教学工具，学生将检验他们对爬山虎脚部特征的理解程度。例如，利用课件进行交互*作，找出爬山虎脚长在植物的具体部位，并进行反馈。
课文再阅读与复述：学生将再次阅读相关课文段落，巩固他们对爬山虎脚生长位置的理解，并用自己的语言表达出来。
四、形成评价，自我完善
课文分析与动词整理：学生将分析课文中关于爬山虎脚爬墙过程的描述，整理出相关动词，如触、变、巴、拉、弯、贴等。通过多媒体课件，学生可以将这些动词按顺序拖放到交互区域，形成爬山虎脚爬墙的连贯描述。
口语表达与动画观察：学生将通过对比动画和实际情景，用连贯的语言描述爬山虎脚如何一步步地攀爬墙面。
通过以上教学过程，我们不仅强调了多媒体课件在教学中的应用，更注重学生的参与与交互，从而提升他们的学习效果和表达能力。这种教学设计不仅仅是教授知识，更是通过互动和实践，使学生能够深入理解和运用所学的内容。
《第5篇：《爬山虎的脚》的优秀教案》
教学目标
本教学旨在帮助学生通过深入学习和细致观察，理解和掌握《爬山虎的脚》这篇文章的内容和作者的写作技巧。具体目标包括：
能够流利地朗读课文，准确理解爬山虎的特点；
学习并运用作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯；
掌握生字、词语，积累好词好句。
教具准备
实物展示台，用于展示爬山虎的实物；
学生准备水彩笔，用于绘制爬山虎的脚部结构；
爬山虎实物，以便学生进行实地观察和绘画。
第一课时
教学内容
本节课的教学重点在于初步读取课文，通过互动和自主阅读，让学生对爬山虎有一个初步的了解，并学习新的生字和词语。
教学过程
引入和认知：展示爬山虎的实物，激发学生对这种植物的兴趣。通过提问引导学生回答爬山虎的特点，并简单介绍课文背景。
"大家看到这种植物了吗？这是爬山虎，它有哪些特点呢？"
自由阅读：让学生自由阅读课文，教师巡视指导，确保学生理解和发音准确。
朗读和反馈：组织学生进行朗读练习，可以小组互读或选择个别段落朗读，重点检查生字、词语的读音和理解。
教学反思
通过本节课的教学实践，我觉得以下几点做得不错：
整合学科：通过让学生绘制爬山虎的脚部结构，促进了语文和美术学科的融合。学生在实际*作中加深了对文本内容的理解和表达能力。
比喻的运用：课文中作者使用了生动的比喻，如将爬山虎的脚比作蜗牛的触角和蛟龙的爪子，这些比喻丰富了学生的想象力，也使他们更好地理解了爬山虎的形态特征。
学习积极*：通过观察植物并进行绘画训练，学生的学习积极*得到了显著提高，他们通过细致观察和艺术表达提升了自我表达能力。
不过，也有一些需要改进的地方：
学习动机引导：在课堂上，我发现一些学生在课文读取和生字发音时表现不积极。这需要我在后续教学中更加关注，确保每位学生都能全面掌握课文内容和生字的正确读音。
小组合作：在绘制爬山虎的过程中，小组合作可能会更有效，能够促进团队精神和学习氛围，这是未来需要改进的一个方向。
重点概念的清晰讲解：有些概念和比喻，如"一脚一脚"与"一步一步"的替换，需要更清晰地向学生解释。这需要我向经验丰富的同事学习，以提升对重点概念的讲解能力。
结构理解的深入讨论：关于为什么作者会同时描述爬山虎的脚和叶子，我提出了问题但未能深入讨论。这是未来教学中需要改进的一个关键点，以帮助学生全面理解课文的结构和作者的写作意图。
个别学生的关注：我在课堂上未能充分关注到个别学生的学习需要，这需要我在日常教学中更加细心地观察和指导，以确保每位学生都得到充分的支持和帮助。
《第6篇：爬山虎的脚优秀教案》
爬山虎生*随和，占地少、生长快，绿化覆盖面积大。一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面绿化覆盖面便可达30至50平方米。
教学目的：
1、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点;理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
教学重点与难点
1、让学生体会作者是如何进行细致、连续的观察的。
2、学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
教学过程：
一、*引趣、导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、学生带着自己的问题出声读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
4、检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯*的进行评价。
三、读中感悟、深入品味。
1、学生再读课文，要求一边默读、一边想：“你读懂了什么?不懂什么”勾画有关的重点词句，并在书旁写下批注。
2、引导学生交流读后的感受、体会或疑问。
3、引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会或互相解疑。
4、教师小结。
课后作业
仿照课文的观察方法，观察一种感兴趣的植物，写一写自己的发现。
【扳书】
爬位置：茎上长叶柄的反面
山特点样子：像……像……(细丝)
虎颜*：嫩红(灰*)
的
脚爬触→巴→拉、贴(牢固)
《第7篇：爬山虎的脚教案》
【学习目标】
1学会本课五个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。
3了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。
5学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。
【重点难点】
1爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?(难点)
2领悟作者细心观察、连续观察的方法。(重点)
3把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。
【教学过程】
第一课时
一、课前游戏，激疑激趣
1.同学们喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。
第一条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。打一种植物，是什么?(葡萄)
第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。也打一种植物。(丝瓜)
2.如果种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作?(要给他们搭架子。)
不搭架子行不行?(不行，不搭架子，他们就没法儿往上爬了)
二、揭示课题，感知文题
过渡：刚才我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢?今天，我们就来学习第6课。(板书课题)
谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗?那按照他这个意思，这题目该怎么读呢?指名读。
老师把脚这个字写这么大，还有没有别的原因呢?相信学习了这篇课文，你会有新的理解。
三、交流预习，理清脉络
(一)交流对爬山虎脚的初步了解
1.学生交流：课前，通过预习，你们对爬山虎的脚有了哪些了解?你是怎么知道的?(学生介绍)
2.教师参与：课前，老师也了解了爬山虎的脚，我还从这本书(出示《十万个为什么》)中了解到，爬山虎的脚其实是它的另一种根，因为它生长在空气中，所以叫气生根。你看，老师这是怎么了解的?观察、读课外书、查找资料都是预习的一些好的方法啊。我们运用这些方法都对爬山虎的脚有了一些了解。那么，叶圣陶爷爷他是怎样写爬山虎的脚的呢?请同学们看第6课。
(二)初读感知，读准词语
1.检查字词。出示课后生字，指名读。
2.出示：嫩茎一顺儿漾起波纹
触着墙痕迹蛟龙
强调多音字及儿化音的读法。
3.快速读读课文，看一看课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢?
(1)谁知道课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚?(3.4.5)
(2)课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么?(叶子)
四、以读代讲第二自然段
1.自读一读第二自然段。注意：在这一段中有一句话非常重要，从这句话中我们就能知道这一段重点讲的是什么?请同学们一边读一边把这句话画下来。
2.出示：“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。”
(1)你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗?(长大了的叶子)
(2)你从哪儿看出来的?(引人注意)
3.再读读这段话，看哪几句话具体讲的是长大了的叶子?(3.4.5句)
4.那谁能通过朗读把这些引人注意的地方表现出来呢?(学生练读)
(1)指名读。(学生评议)
(2)欣赏爬山虎叶子画面，听老师读。
(3)指名读。老师给你配上一段优美的音乐。让你来美美地读一读，其他同学一起来美美的感受一下那些引人注意的长大了叶子。
(这位同学读的时候，声音和感情都非常丰富，这可以用一个四字的词来形容。哪个词?声情并茂。读书就应该这样去读。)
过渡：刚才我们一起欣赏了爬山虎长大了的叶子。那么爬山虎的脚又是什么样呢?
四、读文画图，自主学习“爬山虎的脚”
(一)读文画句
默读第三自然段，画出写脚的有关句子。学生读句子后，课件出示：
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
(二)读文画“脚”
1.教师板画，提出要求。
教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。
提出要求：请同学们认真默读写“脚”的句子，注意
要读懂每一句话的意思。读完之后，请同学们根据这一
部分内容在黑板上画出爬山虎的“脚”。
2.学生读书思考。
3.指名到黑板上画“脚”。
①选颜*：老师这儿有红、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择一种颜*来画。
方案一：学生选择的是红*
说明这位学生认真读书了，而且读懂了书上写颜*的句子。教师可请学生说说为什么选择红*。(说课文依据)
方案二：学生选的不是红*
教师不能简单地否定，而是把学生出现的这一偏差点作为有利的训练点在学生评议时进行强化训练，从中培养学生的读书能力和阅读习惯。
②画“脚”。学生在老师画的茎、叶上画出爬山虎的脚。
③全班评议。学生再读书，以课文为依据，对照同学画的“脚”进行评议，纠正错误。重点理解以下几点：
位置：茎上长叶柄的地方，反面······
形状：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
颜*：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
《第8篇：爬山虎的脚经典教案》
爬山虎的脚教案：
【教学目标】
1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。
2、朗读课文。背诵第二至第四自然段。
3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。
4、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
【教学重点】
了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
【教学准备】
课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件。布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
一、导入新课
爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到*了。(板书课题)
二、检查预习情况(由学生自由汇报)1、应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。
2、指名朗读课文，要求读正确、流利。
3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。
4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。)
三、初步理解课文内容
1、读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。)
2、理清文章脉络。(第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜*和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。)
四、学习第一自然段
1、指名读第一自然段。
2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。)
3、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点?(爬)
4、齐读第一自然段。
五、了解爬山虎叶子的特点
1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。
2、填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。长大了的叶子的特点：________、________、________、________。
3、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住新鲜、一顺儿、均匀)
4、朗读指导：读出叶子的美来。
5、试着把这一自然段背下来。
一、了解爬山虎脚的特点
引言：爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。
1、观察实物(或挂图)，默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜*。用自己的话与同桌相互说一说。
2、屏幕(或黑板)显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜*。
3、让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。
4、按照课文有关内容，小组评议画的情况。
5、熟读，指导背诵。
6、结合板书小结：因为作者注意了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜*才了解得这么详细。那么它是怎么爬的?请自学课文第四自然段。
二、了解爬山虎是怎么向上爬的
1、教师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。
2、学生边汇报，教师边板书：触巴拉贴
3、在四人学习小组自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解变与弯与贴的因果关系。
4、小结：作者正是准确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎的生长顺序来观察的，所以写得才这么有序。
5、观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。
6、重点理解什么叫一脚一脚往上爬。
《第9篇：爬山虎的脚的教案设计》
设计意图：
《大纲》对四年级学生的写作要求是学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。
学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。观察前我布置了观察提纲：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。
爬山虎脚的生长位置、形状、颜*等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。
为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。
教学目标：
1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
教学重点：
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
１、（1）实地观察爬山虎。（2）写观察爬山虎的日记。
２、投影片。
３、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。
（２）一堵墙上的爬山虎。
课时安排：两课时。
第一课时
学习目标：
１、熟读课文，初步理解课文内容；
２、学会生字新词；
３、给课文分段；
４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜*。
教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。
教学过程：
一、导入新课：
１、谜语：
（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？
（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）
２、导语：
同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第２５课《爬山虎的脚》。
３、对课题质疑。
二、检查预习：对爬山虎的了解情况；
三、出示学习目标、自读。
四、学习生字新词
１、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）
２、解释生字词。
五、默读、思考：
１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？
２、分段。
３、四人小组讨论分段情况、汇报。
六、教学第一段（第１自然段）
１、默读、思考：
（１）这一段讲了什么？
（２）你觉得爬山虎有什么特点？
２、提问
七、教学第二段（第２自然段）
１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？
２、现在我们来看看课文又是怎样写的。
（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？
（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？
（３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜*等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
３、重点指导朗读第３、４句。
４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。
５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。
八、质疑。
九、做练习３
板书设计：
２５爬山虎的脚
刚长出：嫩红→嫩绿
叶子
长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀
第二课时
学习目标：
１、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；
２、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。
教学重点：
了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
１、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。
２、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图；
（２）一堵墙上的爬山虎。
教学过程：
一、复习：检查练习３（投影片出示）
二、导入课文：
作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标）
三、学习第3自然段
1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？
2、提问、出句子投影，齐读。
3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩*粉笔中，选择正确颜*画脚。
以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。
请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜*，全班说。
4、这一自然段讲了什么？
5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）
三、学习第4自然段
1、自由读。
2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？
3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）
4、用▲划出爬山虎在墙上爬的动作：
触→巴→拉→贴
5、齐读
6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。
7、指导朗读
8、作者写爬山虎的脚一脚一脚地往上爬，换成一步一步，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）
9、多媒体再显示（一棵→满墙的爬山虎）。
10、这一自然段主要讲了什么？
四、教学第5自然段
1、根据课后练习1（3），轻声朗读。
2、同桌讨论、汇报。
3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）
五、第三段总结：
作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜*，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
六、质疑
七、评议学生的一篇观察日记。
八、课外作业：
1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；
2、你将从哪几个方面来表现这个意思。
板书设计：
生长位置、形状、颜*
爬山虎的脚
触→巴→拉→贴
触着墙←→没触着墙的。
