设计目的： 本次活动旨在让幼儿通过亲身参与音乐活动，从而体验音乐的乐趣，引导他们从单一感官的体验逐步拓展到多感官的全面感受，并感受原生态生活的热情和自由。
一、活动目标：
在游戏中感知特定音效，体验原生态风格音乐的明快节奏和热情。
创造不同的欢呼声，享受游戏的乐趣。
二、活动准备： 已准备好的道具和工具包括口哨、火堆道具和手偶。
三、活动重难点： 重点：识别音乐中特定音效，感受到音乐的热情节奏。 难点：能够听辨和模仿特定音效的变化。
四、活动过程： （一）听音乐走进活动室 教师引导：“草原上的小骑手”，问：“大家听到这首歌觉得自己去了哪里？”
（二）以手偶进行导入 展示手偶：“今天我们迎来了一位从草原来的小客人，点点。她有件开心的事要告诉大家：今天我们家要举行篝火晚会，但点点不知道篝火晚会是什么，你们能帮帮她吗？你们知道篝火晚会是怎么样的吗？”
（三）感受音乐 a. 音乐：做身体不同部位的拍打动作 b. 口哨声：做举手欢呼的动作
（四）口技表演 教师问：“小朋友们，你们开心吗？点点开心的时候怎么喊呢？我们一起来学学吧。”进行各种声音和动作的练习。
（五）音乐舞蹈 配合音乐进行舞蹈动作
《第2篇：《奥尔夫音乐》教案》
目标 1、初步学习音乐节拍的默唱，探索多种感应乐曲的方式。 2、通过律动游戏，体验音乐带来的快乐。
准备 铃鼓和音乐图谱。
过程 一、活动开始
以送礼给国王的形式，伴随音乐做出“扛、背、抱”等动作。
二、肢体动作
模拟幼儿起床过程，根据教师指示做出相应的动作回答。 例如：“小屁股、小屁股睡醒了没？”（小眼睛、小手、小脑袋、小肩膀？）“小屁股、小屁股睡醒了。”
三、音乐律动
全曲欣赏一遍，只听音乐，教师唱歌词，不进行动作。
确认小精灵的动作位置，幼儿回答后展示音乐图谱，并引导幼儿跟唱一遍。
跟随音乐节奏试唱一段。
四、歌唱及默唱
在下一段音乐中，听听谁不见了，仔细聆听。
使用音乐图谱分段学习默唱（老师进行清唱），幼儿回答后使用休止符遮住并试唱，无旋律部分用手捂住嘴巴。同样的方法分析下几段音乐。
全曲歌唱及默唱两遍。
五、创编动作及歌唱
“除了这些，还有哪些地方可以动一动？”幼儿提出建议（教师尝试绘制音乐图谱），试唱并与音乐配合一遍。
六、乐器演奏
让铃鼓动起来： a. 摇——放在头上、放在肩上、放在屁股上？ b. 观察教师的步伐，幼儿按相应的节奏敲击。
为音乐伴奏： 在有语词的地方轻拨铃片，在休止符的地方拍打鼓面。
《第3篇：奥尔夫音乐教案》
重构音乐活动方案：踏上友谊之路，共赴欢乐庆生派对
一、 活动目标
感受音乐之美: 通过欣赏《葡萄牙舞曲》，感受其欢快跳跃的情绪，体验音乐带来的愉悦感。
探索音乐结构: 通过节奏、故事情节和图形谱，初步了解《葡萄牙舞曲》的音乐结构，感受音乐的起承转合。
体验友情可贵: 通过参与音乐游戏和舞蹈创编，体验友谊带来的快乐，并学会珍惜朋友。
二、 活动准备
1. 环境创设: 将教室布置成充满节日氛围的场景，例如用彩带、气球等装饰，营造欢快愉悦的氛围。
2. 教具准备:
音乐：《葡萄牙舞曲》音频。
PPT课件：包含故事情节图片、路线图、山洞、房屋等场景，以及形象生动的图形谱。
道具：代表丫丫和哈哈的玩偶、礼物盒等。
三、 活动过程
（一） 音乐导入，激发兴趣
1. 律动进入: 播放轻快的背景音乐，教师带领幼儿随音乐做律动进入教室，营造愉悦的氛围。
2. 聆听旋律: 播放《葡萄牙舞曲》主旋律一遍，引导幼儿初步感受音乐的欢快情绪。
教师引导：宝贝们，仔细听一听，这段音乐带给你什么感觉？
幼儿自由表达感受：开心、想跳舞……
（二） 故事铺垫，引出主题
1. 讲述故事: 教师运用生动的语言和表情，配合PPT图片，讲述丫丫和哈哈的故事。
丫丫和哈哈是一对形影不离的好朋友，可是有一天，哈哈搬家了，丫丫非常想念他。下个星期就是哈哈的生日，丫丫决定带上礼物去给哈哈一个惊喜。可是，哈哈的新家有点远，丫丫能顺利找到他吗？
2. 引发思考:
教师引导：宝贝们，你们觉得丫丫在去哈哈家的路上会遇到什么困难呢？
幼儿自由猜想：迷路、遇到大山、过桥……
（三） 分段欣赏，探索音乐
1. 踏上旅途:
播放《葡萄牙舞曲》第一段音乐。
PPT展示：丫丫踏上旅途，走在平坦的路上。
教师引导：丫丫出发了，这段音乐听起来怎么样？我们用身体来学一学丫丫走路的样子吧！
幼儿自由创编动作：模仿走路、跳跃等动作，感受音乐的节奏和韵律。
图形谱呈现：用简单的图形符号，例如“△△△△ | △△△△ |”表示这段音乐的节奏，帮助幼儿更直观地感受音乐。
2. 翻山越岭:
播放《葡萄牙舞曲》第二段音乐。
PPT展示：丫丫来到山脚下，需要翻越两座大山。
教师引导：哎呀，前面出现了什么？山这么高，丫丫该怎么过去呢？我们一起来帮帮她吧！
幼儿合作创编动作：分组讨论，合作创编钻山洞、爬山坡等动作，并跟随音乐进行表演。
图形谱呈现：用“□□ ○ ○ | □□ ○ ○ |”表示钻山洞和左右看的动作，引导幼儿进一步理解音乐结构。
3. 抵达目的地:
播放《葡萄牙舞曲》第三段音乐。
PPT展示：丫丫终于到达了哈哈家。
教师引导：听，这段音乐变得更加欢快了！原来丫丫终于到达了哈哈家，他们会怎样庆祝生日呢？
幼儿自由创编动作：鼓励幼儿发挥想象力，用不同的动作和表情表现出迎接、拥抱、跳舞等庆祝场景。
图形谱呈现：用“☆ ☆ ☆ ☆ | ☆ ☆ ☆ ☆ |”表示欢快的舞蹈动作，引导幼儿感受音乐情绪的变化。
（四） 完整体验，表达情感
1. 完整欣赏: 再次播放《葡萄牙舞曲》全曲，教师手持丫丫玩偶，根据音乐节奏和图形谱示范完整的舞蹈动作。
2. 跟随表演: 鼓励幼儿跟随音乐和图形谱，完整地表演舞蹈，并尝试加入自己的创编动作，表现出迎接朋友、庆祝生日的喜悦心情。
3. 情感升华:
教师引导：宝贝们，今天我们和丫丫一起经历了一段奇妙的音乐旅程，也感受到了友谊的珍贵。你们喜欢自己的好朋友吗？
幼儿自由表达：分享自己和好朋友之间的快乐故事，加深对友谊的理解。
四、 活动延伸
2. 家园共育: 请家长和幼儿一起搜集有关友谊的歌曲、故事等，并鼓励幼儿和好朋友一起分享快乐，共同成长。
五、 设计说明
本活动方案以幼儿熟悉的生活经验为切入点，将音乐欣赏、故事表演、律动创编等多种形式相结合，引导幼儿在轻松愉悦的氛围中感受音乐、探索音乐、表现音乐，并在活动中体验友谊的珍贵，促进幼儿情感、认知和审美能力的全面发展。
《第4篇：奥尔夫音乐教案》
设计意图：
幼儿天生活泼好动，如何引导他们将这种天*发挥到有益身心健康的层面是关键。奥尔夫教育提供了一个理想的平台，通过活动中的身体运动，培养幼儿对音乐和艺术的感知能力，让他们在表达美和欣赏美的过程中得到提升。托班幼儿正处在接触奥尔夫教育的最佳时期，这是打好基础的绝佳机会。
针对托班幼儿的身体发展特点和初次接触奥尔夫教育的情况，设计了《蝴蝶》这一主题活动。以学习奥尔夫教育中基本的舞步——小碎步为核心，让幼儿在模仿蝴蝶飞舞的愉悦场景中，体验舞蹈的乐趣，感受音乐节拍并运动身体。
活动目标：
激发幼儿学习奥尔夫教育的兴趣，学习和掌握基本舞步小碎步以及模仿蝴蝶飞舞的动作。
辨别不同音乐段落，并表现出相应的动作配合。
活动准备：
奥尔夫音乐《蝴蝶》
蝴蝶图片2张
丝巾若干、花朵道具若干
活动过程：
一、暖身活动
开场舞
全体围成圈，随音乐拍拍手。
随音乐节奏一起踏踏脚。
手拉手围成大圈，慢慢后退。
手拉手慢慢前进成小圈。
二、引入主题
出示蝴蝶图片引出主题。
教师介绍今天的主题和活动内容，出示蝴蝶图片一，播放《蝴蝶》音乐。
学习基本舞步——小碎步
幼儿讨论蝴蝶的美丽之处。
老师引导幼儿想象蝴蝶飞翔的样子，并介绍小碎步的基本动作。
三、围绕花朵飞舞
教师示范蝴蝶舞蹈。
老师示范蝴蝶飞舞的动作，鼓励幼儿模仿。
幼儿表演蝴蝶舞蹈。
选择幼儿上台表演，展示他们学到的动作。
全班跟随音乐跳一遍蝴蝶舞蹈。
鼓励全班幼儿参与，配合音乐跳蝴蝶舞。
四、持丝巾飞舞动作
幼儿自由飞舞。
分发丝巾给幼儿，让他们自由地在教室内飞舞。
五、结束活动
下课律动摇：转转转，跳跳跳，感谢老师带来的有趣活动。
工作要领：
自己转圈。
原地跳跃。
踏脚拍手。
敬礼动作。
双手高举转圈。
通过这些设计，希望能有效地激发幼儿的学习兴趣，同时促进他们的身心发展和艺术感知能力的提升。
《第5篇：《奥尔夫音乐》教案》
音乐活动方案：顽皮的小黄狗
一、活动目标
1. 感知并体验4/4拍的强弱规律。 通过聆听、模仿和创造*地运用肢体动作及打击乐器，引导幼儿感受并体验4/4拍强弱交替的音乐特点，建立初步的节奏感。
2. 学习运用说白节奏进行语词创作，发展语言表达能力。 将节奏与语言相结合，鼓励幼儿根据节奏规律创编简单有趣的儿歌或短句，提高语言表达的节奏感和韵律感。
3. 感受顽固节奏的特点，并尝试用不同方式表现。 引导幼儿认识并理解顽固节奏的概念，尝试用肢体动作、生活物品、打击乐器等多种方式表现顽固节奏，体验音乐游戏的趣味*。
二、活动准备
1. 物质准备：
教学CD：包含律动音乐、顽固节奏音乐、儿歌伴奏音乐等。
节奏卡：印有不同节奏型图案的卡片，用于辅助幼儿学习节奏。
生活乐器：收集一些生活中的物品，例如空盒子、塑料瓶、木块等，用于敲击节奏。
打击乐器：例如铃鼓、响板、三角铁等，用于合奏表演。
2. 经验准备： 幼儿已初步接触过4/4拍的音乐，并能跟随音乐进行简单的律动。
三、活动过程
（一）律动导入，感知节奏
1. 创设情境，激发兴趣： 教师以亲切的语气与幼儿互动，例如：“小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师带来了一位新朋友，它是一只可爱的小黄狗！” 通过生动形象的语言和表情，激发幼儿的学习兴趣，并引出活动主题。
2. 模仿动作，初步感知： 教师扮演小黄狗，并进行一些简单的动作，例如摇尾巴、伸懒腰、跑来跑去等。引导幼儿观察并模仿小黄狗的动作，初步感知音乐的节奏和情绪。
3. 结合音乐，自由创编： 播放欢快的律动音乐，鼓励幼儿根据音乐节奏自由创编小黄狗的动作，例如打滚、啃骨头、与同伴玩耍等。 教师可适当运用语言引导，例如：“小黄狗听到音乐，开心地跳起了舞，它是怎么跳的呢？” “让我们跟着音乐一起和小黄狗跳舞吧！”
5. 探索身体乐器，丰富节奏： 引导幼儿探索利用身体的不同部位发出声音，例如拍手、拍腿、跺脚、*舌等，并将这些声音与动作结合起来，创造出更丰富的节奏型，例如“拍手拍手拍腿拍腿”，“跺脚拍手跺脚拍手”等。
（二）强弱游戏，体验节奏
1. 分辨强弱，初步体验： 教师分别做出强弱两种不同的声音，例如跺脚（强）与拍手（弱），并引导幼儿分辨两种声音的不同。 可以通过游戏的方式进行，例如“听声音，猜动作”，让幼儿闭上眼睛，根据听到的声音判断老师做的是哪个动作。
2. 说白节奏，强化体验： 教师示范说白节奏，例如在跺脚时说“小黄”，拍手时说“狗狗”，引导幼儿模仿并说出完整的句子“小黄狗狗”。 可以尝试不同的语词组合，例如“汪汪 叫”，“去公园”等，引导幼儿感受强弱节奏与语言的结合。
3. 创编动作，深化体验：
身体乐器： 鼓励幼儿根据听到的节奏，创编不同的身体乐器动作组合，例如“拍手拍手拍腿拍腿”可以用来说“小黄狗，真可爱”， “跺脚拍手跺脚拍手”可以用来说“摇尾巴，真有趣”等。
生活乐器： 引导幼儿利用生活中的物品作为乐器进行演奏，例如用空盒子敲击强拍，用塑料瓶敲击弱拍，并尝试用不同的力度和速度来表现节奏的变化。
4. 结合音乐，完整练习： 播放4/4拍的音乐，引导幼儿将创编的动作和节奏与音乐结合起来，完整地进行练习，进一步感受4/4拍的强弱规律，并体验音乐带来的快乐。
（三）顽固节奏，趣味游戏
“小黄狗，眼睛花，（节奏型）
天天都要去看花。（节奏型）”
2. 语词呼应，巩固练习： 教师与幼儿进行语词呼应的游戏，例如：
师：“小黄狗，怎样叫？”（说白节奏型）
幼：“汪汪汪，汪汪汪汪，叫！”（顽固节奏型）
3. 节奏卡练习，强化记忆： 教师出示节奏卡，引导幼儿根据节奏卡的图案，用不同的方式表现节奏，例如拍手、拍腿、敲击桌面等。 可以进行分组练习，一组幼儿负责说白节奏型，另一组幼儿负责顽固节奏型，轮流交替练习。
4. 分组练习，合作演奏： 将幼儿分成两组，一组幼儿负责说白节奏型，另一组幼儿负责顽固节奏型，引导幼儿互相配合，共同完成节奏练习。 可以尝试变换速度和力度，丰富节奏的表现力。
（四）乐器合奏，体验快乐
1. 出示乐器，介绍玩法： 教师出示准备好的打击乐器，例如铃鼓、响板、三角铁等，并向幼儿介绍每种乐器的名称和演奏方法。 可以让幼儿轮流尝试演奏，感受不同乐器的音*和音高。
2. 乐器练习，熟悉节奏： 引导幼儿使用乐器分别练习说白节奏型和顽固节奏型，并尝试用不同的乐器组合演奏，探索不同的音*搭配。 教师可以进行示范演奏，并给予幼儿及时的指导和鼓励。
3. 乐器合奏，完整表演： 将幼儿分成两组，一组幼儿演奏说白节奏型，另一组幼儿演奏顽固节奏型，引导幼儿互相配合，共同完成乐器合奏表演。 可以邀请其他班级的小朋友或老师欣赏表演，让幼儿体验成功的喜悦。
四、幼儿用书使用说明
1. 图画节奏型转化： 教师引导幼儿观察小狗图片，并将图片下方的图画节奏型转化为音符节奏型，例如将小狗的头部画上一个“×”表示强拍，将小狗的尾巴画上一个“√”表示弱拍。
3. 节奏演奏： 引导幼儿根据音符节奏型，用不同的方式演奏小狗的节奏型，例如拍手、拍腿、敲击乐器等。 并提醒幼儿注意强弱拍的表现，使演奏更加生动形象。
4. 家长记录： 请家长在幼儿用书右上角记录小朋友在活动中的创作表现，例如创编的儿歌、演奏的节奏等，以及在家练习的情况，以便家长和教师及时了解幼儿的学习情况。
五、活动延伸
1. 区域活动： 在音乐区投放各种打击乐器和节奏卡，让幼儿自由选择乐器和节奏卡进行演奏，并鼓励幼儿互相合作，创编新的节奏型。
2. 家庭活动： 鼓励家长与幼儿一起玩一些节奏游戏，例如“听节奏，拍拍手”、“节奏模仿秀”等，并引导幼儿在日常生活中感受节奏，例如走路的节奏、说话的节奏等。
3. 主题拓展： 以“小狗”为主题，开展其他领域的活动，例如语言领域：讲述故事《小狗的小房子》、绘画领域：绘画不同品种的小狗等，帮助幼儿拓展知识经验，并促进幼儿全面发展。
《第6篇：奥尔夫音乐教案大班》
音乐游戏活动《我最喜欢》活动方案优化
为了更好地引导幼儿学习音乐，提升音乐素养，现对原活动方案进行优化，具体如下：
一、 活动目标
原活动目标设置较为笼统，缺乏可*作*和可评估*。建议将目标细化，并融入幼儿发展领域，具体如下：
艺术领域：
感知与体验目标：
通过聆听、观察、模仿等方式，感受歌曲《我最喜欢》的欢快情绪和节奏特点。
初步认识连音线，并尝试用肢体动作表现二分音符和四分音符的时值差异。
表达与创造目标：
能够运用已有生活经验，创编与“吃”有关的动作，并配合音乐进行表演。
尝试用简单的乐器演奏歌曲，并进行语词替换，体验音乐游戏的乐趣。
语言领域：
倾听与表达目标：
认真倾听老师的指令，理解游戏规则，并能清晰地表达自己的想法。
积极参与游戏互动，大胆运用“我最喜欢吃……”的句式进行表达，丰富词汇量。
二、 活动准备
教具准备：
多媒体课件（包含各种食物图片、节奏图谱、连音线演示等）
砂蛋、各种食物模型或图片（如鸡蛋、苹果、香蕉、蛋糕等）
砂球、铃鼓、圆舞板、木鱼、手摇铃等打击乐器
环境创设：
将教室布置成轻松愉快的氛围，可以张贴一些与食物相关的图片或装饰。
三、 活动过程
（一）导入环节：激发兴趣
1. 音乐律动： 播放欢快的背景音乐，教师带领幼儿进行简单的律动，如拍手、跺脚、转圈等，活跃课堂气氛，激发幼儿参与活动的兴趣。
2. 谈话导入： 教师与幼儿进行互动，引导幼儿分享自己喜欢的食物，并用语言表达出来，例如：“小朋友们，你们最喜欢吃什么呀？”“今天，老师要和大家玩一个音乐游戏，我们一起来听一听歌曲里的小朋友喜欢吃什么。”
（二）展开环节：游戏体验
1. 初听歌曲，感受节奏： 播放歌曲《我最喜欢》，引导幼儿初步感知歌曲的旋律和节奏。教师可以通过拍手、拍腿等方式引导幼儿感受歌曲的强弱变化。
2. 猜猜我爱吃什么：
游戏一： 教师出示砂蛋，并模仿吃东西的动作，引导幼儿猜想食物，并鼓励幼儿大胆地说出自己的想法，例如：“老师手里拿的是什么呀？它像什么食物呢？”“老师现在正在吃什么呢？”
游戏二： 教师依次出示其他食物模型或图片，并用相应的乐器进行演奏，引导幼儿模仿教师的动作，并尝试用“我最喜欢吃……”的句式进行表达，例如：“我最喜欢吃香喷喷的蛋糕！”
3. 默唱练习，巩固节奏：
游戏一： 教师带领幼儿完整演唱歌曲，并引导幼儿关注歌词的节奏。
游戏二： 教师只唱“我最喜欢”，其他歌词部分用乐器演奏，引导幼儿跟随音乐默唱。
游戏三： 将幼儿分成四组，每组选择一种乐器，并根据教师的指令进行演奏，例如：第一组演奏第一段，第二组演奏第二段，以此类推。
4. 认识连音线，探索音符：
观察图谱： 教师出示歌曲的节奏图谱，引导幼儿观察并发现其中的规律。
拍打节奏： 教师带领幼儿用拍手、拍腿等方式，跟随音乐拍打歌曲的节奏。
认识连音线： 教师介绍两个四分音符可以合并成一个二分音符，并用连音线连接起来，引导幼儿观察连音线的形状和作用。
（三）结束环节：拓展延伸
1. 即兴表演： 邀请幼儿自由选择喜欢的食物，并根据音乐进行即兴表演，鼓励幼儿大胆地展现自我。
2. 创编动作： 鼓励幼儿根据歌曲的节奏和内容，创编新的动作，并进行展示。
四、活动反思
本次活动设计以幼儿为中心，通过游戏化的教学方式，将音乐知识与幼儿的生活经验相结合，激发了幼儿学习音乐的兴趣，培养了幼儿的音乐感知力、表达力和创造力。
《第7篇：大班奥尔夫音乐教案四》
活动目标：
体验节奏与休止符的魅力，感知四分音符和休止符的音乐节奏。
探索皮质乐器的声音特点与辨识能力。
通过肢体表达体验乐器节奏的乐趣。
活动准备：每种乐器准备五个大鼓和小鼓，一个铃鼓，以及足够数量的软垫。同时准备相关的图片和音频CD作为辅助教材。
活动过程：
一、故事引导
一个小精灵想要确认宝宝是否已经入睡，他轻轻地敲动鼓，探索宝宝的反应……
二、声音辨识与热身
首先完整地欣赏一段儿歌，并提问其中使用了哪些乐器。
介绍大鼓、小鼓和铃鼓的音*特点，并为每种乐器配上动作。
第二遍播放儿歌时，与孩子们一起拍打膝盖，并根据音*进行指定动作。
声音辨识游戏：孩子们扮演睡着的角*，老师模仿不同的鼓声问：“小××小××睡着了吗？” 孩子们则根据鼓声做出相应的动作回答：“小××小××没睡着！”
三、节奏的感知
肢体律动，感受节奏：
孩子们模仿不同动物的叫声和动作。
根据歌词进行动物动作的表演，并将歌词中的语言替换成动物的叫声，在没有声音的部分做出相应的动作。
使用道具感受节奏：
在念儿歌的同时，根据“敲三下”的节奏使用正确的演奏技巧击打软垫，当没有声音时则用手掌覆盖住软垫，模拟不发声音。
大鼓：竖立软垫，使用手臂演奏。
小鼓：平放软垫，用双手轮流击打。
铃鼓：一手持软垫，另一手击打铃鼓。
乐器演奏，感知节奏：
孩子们分为三组，每组扮演不同的角*，根据歌词的节奏演奏不同的鼓，当没有节奏时则抱住乐器。
四、探索皮质乐器的音*
模拟和创作声音：
创作伴奏：
根据前面创作的声音，为儿歌配上合适的伴奏：
老鼠：点点点——吱吱吱
花猫：抓抓抓——喵喵喵
小狗：搥搥搥——旺旺旺
《第8篇：大班奥尔夫音乐教案》
让孩子培养自己从小对音乐的兴趣，下面是由百分网小编为大家准备的大班奥尔夫音乐教案，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注应届毕业生考试网!
活动目标：
1、初步分析音的高低，并用身体动作表现出来。
2、通过游戏产生对音乐活动的爱好。
活动准备：
高人矮人图片、磁带、铃鼓
活动过程：
一、开始部分：
请小朋友为客人老师表演歌曲《小花、小树》。通过小树长高了引出主题。
二、进行部分：
1、教师出视高人矮人图片引起幼儿爱好。“图片上是谁，有几个人，他们有什么不一样?他们还给我们小朋友带来了礼物，一会儿老师就帮他们把礼物送给你们。”
2、教师以讲故事的形式进入主题。“高人和矮人是一对好朋友，他们天天都要一起到树林里散步，可是今天他们来到树林时发现以前散步时的音乐被换了，他们不知道哪一段音乐是高人散步时用的，哪一段是矮人散步时用的音乐。小朋友你们能帮助他们吗?”
3、初步分析高低音。“我们这里有他们散步时的音乐，仔细听听现在是谁在散步，是高人在散步，仔细听听这是谁在散步，是矮人在散步。高人走路的声音很高，矮人走路的声音很低。”
4、幼儿和老师共同来创编高人与矮人的动作。“我们一起来学高人矮人走路。”
5、教师为小朋友发礼物――铃鼓。全体小朋友起立手拉手，围成一个大圆圈，安顺时针方向，听音乐学高人矮人走路，边走边拍打铃鼓。
三、结束部分
教师和幼儿一起跳健康*。“高人矮人今天非凡兴奋他们想请小朋友和客人老师一起跳健康*，你们愿不愿意?”大家一起跳健康*结束本次活动。
《第9篇：大班奥尔夫音乐教案》
幼儿进场，要求幼儿的脚步随音乐的变化而迅速改变师，下面是小编为大家搜集整理的大班奥尔夫音乐教案，欢迎大家阅读与借鉴，希望能够给你带来帮助。
《葡萄牙舞曲》
活动目标：
1、通过欣赏，体验乐曲《葡萄牙舞曲》欢快跳跃的情绪。
2、通过节奏、故事和图形谱简单了解该曲子的音乐结构。
3、让幼儿感受友情的快乐。
活动准备：
音乐《葡萄牙舞曲》、故事图片、图形谱
活动过程：
一、幼儿进教室围半圆坐好。
二、感受音乐。（放主旋律音乐一次）
三、听故事导入。
丫丫和哈哈是一对好朋友，可是因为一些原因，哈哈在去年搬家了。丫丫非常想念哈哈，下个星期是哈哈的生日，于是丫丫决定去哈哈的新家给她庆生，于是他便带着礼物出发了。在出发之前啊，好朋友哈哈还给丫丫画了一副路线图，可是小迷糊丫丫看不太懂，让我们一起来帮丫丫看看那个的路线图，帮她找到哈哈家好不好啊？
四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。
1、出示丫丫走过路地全程图片，并开始放音乐，引导幼儿图形与音乐形成配合。
2、丫丫是怎样走路的？请小朋友创编丫丫走路的动作。
听音乐小朋友和老师一起做丫丫走路的动作。（放主旋律音乐的第一部分音乐）×××××︱×××××︱
3、出示两座山的图片。
教师提问：丫丫前面有几座山？山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。
3、启发小朋友创编丫丫钻山洞的动作和左右看哈哈的动作。
请小朋友到前面来表演动作（钻山洞——望一望——钻山洞——望一望），教师示范动作，并和孩子一起表演动作。
4、听音乐小朋友和教师一起做丫丫钻山洞和左右相互望一望的动作。（放主旋律音乐的第二部分音乐）
5、丫丫终于到了哈哈家，好朋友见了分外高兴，他们高兴的转起圈来，并说丫
丫迎你。教师引导小朋友一起说丫丫欢迎你，教小朋友打节奏。
五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。
1、请小朋友听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。（放主旋律音乐两次）
∩⊙⊙∩⊙⊙
2、小朋友跟着老师一起走图形谱。（放主旋律音乐两次）。
活动延伸
引导小朋友跟着音乐一起创编丫丫和哈哈见面时的动作。
活动内容:音乐活动
活动名称:化石之舞
活动目标：
1、通过律动感应回旋曲曲式：前aa间baaca.
2、能够大胆地用肢体动作创编不同的化石造型。
3、积极参与角*扮演，体验奥尔夫音乐活动的欢乐。
活动重点：用肢体创编不同的化石造型。
活动难点：感应回旋曲式。
活动准备：化石图片铃鼓ppt
活动过程:
1、故事导入。“扣扣扣、、、、”从地底下传来一阵敲打声，大家又惊又喜地朝着声响处探索，原来地下王国的化石们也兴高采烈地来参加晚会。
二、音乐活动
1、化石介绍
通过图片简单介绍化石的由来。
2、音乐律动
（1）教师引导幼儿运用肢体各部位，尝试模仿化石舞蹈时的僵硬感。
（2）全体围坐，教师带领幼儿伴随音乐感应a段节奏。
三、感应回旋曲式。
全体站立，教师带领幼儿在a段音乐做出不同的化石造型。
四、角*扮演
教师将全体幼儿分组，伴随音乐进行角*扮演的活动
五、活动结束。
幼儿听音乐做律动出活动室。
一．设计意图：
“森林狂想曲”是一首以森林中多种动物鸣叫以及动物们发出声音合成的音乐，旋律清幽抒情，潺潺流水，轻快鸟鸣，让人身临其境，感受自然，这首音乐很适合奥尔夫音乐的教学，于是我选择以打击乐的形式表现此乐曲，我们班的幼儿接受能力强，经过我一段时间的培养，对音乐的感受能力有一定的基础。所以我选用了沙锤，木鱼，双铃铛三种乐器让孩子们表现出各种动物的声音以及与大自然融为一体的快乐。二．活动目标：
1.初步让幼儿熟悉音乐，掌握音乐节奏。
2.根据图谱能进行简单的乐器分配，学会能跟着指挥，看着图谱进行乐器演奏，并能试着用多种乐器进行合奏。3.享受打击乐活动带来的乐趣。三．活动重点：
让幼儿能初步掌握音乐的节奏。四．活动难点：
让幼儿用乐器表现不同的角*进行合奏。五：活动准备：
碰铃，沙锤，木鱼，音乐(森林狂想曲)，图谱，ppt六：活动过程：
㈠导入，激发幼儿兴趣。
新年到了，到处都是喜气洋洋的，咱们幼儿园上个星期也举行了元旦汇演，小朋友你们开不开心呀？那你们知道吗。森林里的小动物们也想要举行一个音乐会，小动物们想邀请你们一起去参加音乐会，你们愿意吗？那好，我们一起去听听小动物们的音乐吧。
⑴师幼共同欣赏音乐一遍，提问：孩子们，你们听出了有哪些小动物来了吗？㈡出示图谱到底今天有哪些小动物会来参加我们的音乐会呢？请看我们的节目单。第一个为我们表演节目的是谁？（青蛙），对，是大嘴青蛙，那青蛙是怎么叫的？他要表演的节目是唱歌，他唱歌的节奏是怎么样的？
xxx︱xxx︱xxx︱xxx
第二个表演的是谁？（小黄鸡），对，小黄鸡的脚尖尖的最喜欢跳芭蕾舞了。他今天为我们表演的就是他最擅长的芭蕾舞，那他又是怎么跳的？
xx︱xx︱xxxx︱xxxx
第三个表演的是谁？（小孔雀），那小孔雀最漂亮的动作是什么？
x—︱～～～︱xx︱xx
1.看着图谱，听着音乐用拍手的方法进行演奏。
2.引导幼儿用身体其他部位跟着音乐拍打节奏。㈢幼儿学习初步按图谱进行乐器分配。㈣让幼儿与老师合作将乐器与动物进行配对，并对其进行演奏练习。（幼儿自由选择角*，老师在旁帮助）㈤尝试用多种乐器进行合奏。
①集体尝试演奏一遍（事先说清楚演奏规则）②交换乐器尝试演奏一遍。
㈥请小朋友邀请客人老师一起加入我们的森林音乐会。
七：活动结束
今天的森林音乐会非常成功，今天的演奏会到此结束，请小演奏家们谢幕（鞠躬），和咱们的客人老师们再见。
