一、学生情况分析及改进提高措施：
二、本册教材分析
本册教材深刻体现了新《课程标准》的理念，以学生的数学活动实践为核心，通过生动有趣的情境设计，引导学生在解决实际问题的过程中理解并体验数学知识。教学内容包括：(1)混合运算；(2)观察物体；(3)加与减；(4)乘与除；(5)周长；(6)乘法；(7)年月日；(8)数学好玩；(9)认识小数，以及一个整理复习和总复习单元。
具体特点如下：
1. 数与代数部分，强调动手*作与抽象概括相结合，帮助学生体验乘法和除法的意义，发展数感和符号感。
2. 空间与图形部分，从学生的生活经验出发，通过*作活动帮助学生发展空间观念。
三、总体教学目标：
(一) 知识与技能
1. 通过“数一数”和“分一分”等活动，让学生从具体情境中抽象出乘法和除法算式，理解乘法和除法的实际意义。
2. 学习平面图形的周长，并能够进行周长计算。
(二) 实践能力培养
1. 引导学生通过观察物体，体验从不同角度看待物体时的差异，增强观察能力。
2. 结合生活实际，帮助学生认识并理解质量单位。
3. 帮助学生经历对生活现象的推理与判断，培养他们的逻辑推理能力。
(三) 情感与态度
1. 鼓励学生通过观察和*作，感受思考的条理*和合理*，激发他们的学习兴趣。
2. 教师注重对学生学习过程的评价，帮助学生在享受数学学习的乐趣时，建立起学习的自信心，并养成良好的学习习惯。
数学学科教学进度表：
| 周次 | 课题 | 课时 | 日期 |
|||||
| 第1周 | 混合运算 | 4课时 | 9月1日～9月5日 |
| 第2周 | 混合运算 | 3课时 | 9月9日～9月12日 |
| 第3周 | 观察物体及单元测验 | 4课时 | 9月15日～9月19日 |
| 第4周 | 加与减 | 4课时 | 9月22日～9月26日 |
| 第5周 | 加与减 | 3课时 | 9月28日～9月30日 |
| 第6周 | 加与减及单元测验 | 3课时 | 10月8日～10月11日 |
| 第7周 | 乘与除 | 4课时 | 10月13日～10月17日 |
| 第8周 | 乘与除及单元测验 | 4课时 | 10月20日～10月24日 |
| 第9周 | 整理与复习 | 4课时 | 10月27日～10月31日 |
| 第10周| 周长 | 4课时 | 11月3日～11月7日 |
| 第11周| 周长及单元测验 | 4课时 | 11月10日～11月14日 |
| 第12周| 乘法 | 4课时 | 11月17日～11月21日 |
| 第13周| 乘法 | 4课时 | 11月24日～11月28日 |
| 第14周| 乘法及单元测验 | 4课时 | 12月1日～12月5日 |
| 第15周| 年月日 | 4课时 | 12月8日～12月12日 |
| 第16周| 数学好玩及单元测验 | 4课时 | 12月15日～12月19日 |
| 第17周| 认识小数 | 4课时 | 12月22日～12月26日 |
| 第18周| 认识小数及单元测验 | 4课时 | 12月29日～1月2日 |
| 第19周| 综合复习 | 4课时 | 1月5日～1月9日 |
| 第20周| 综合复习 | 4课时 | 1月12日～1月16日 |
| 第21周| 综合复习 | 4课时 | 1月19日～1月23日 |
| 第22周| 综合复习 | 4课时 | 1月26日～1月30日 |
| 第23周| 综合复习 | 4课时 | 2月2日～2月6日 |
三年级数学教学计划2
一、学生分析
三年级共32名学生，整体表现良好。大多数学生学习态度端正，目标明确，课堂上能专心听讲，遇到难题会主动提问。虽然绝大部分学生基础扎实，答题迅速，语言表达能力较强，反应敏捷，但也存在个别学生思想不够积极，学习兴趣较低。部分学生在行为习惯和学科基础方面仍存在一定不足。今后的教学应注重提升学生的思维能力和实际应用知识的能力，并引导学生形成良好的学习习惯和行为规范。
二、教材简析
本册教材包括除数为一位数的除法、两位数乘两位数、小数的初步认识、旋转与平移、面积的计算、年、月、日的时间概念、测量、平均数以及分数的初步认识等内容。
其中，除法、乘法、面积计算、数据分析与平均数是本册教材的重点内容。在空间与图形方面，本册教材通过旋转和平移的学习，帮助学生发展空间观念，理解物体的位置与方向。
在量的计量方面，教材不仅包括了面积的计算，还拓展了对时间单位的认识，涉及年、月、日及24小时制的时刻表示。通过这些内容的学习，学生的空间与时间观念得到了进一步的提升。
统计部分主要引导学生了解简单的数据分析与平均数，培养他们对统计在日常生活中作用的认识。
教材还特别设计了用数学解决实际问题的单元，并通过“探索乐园”这一板块，激发学生的数学兴趣，提升他们的观察、分析与推理能力。
三、教学目标
1. 熟练掌握多位数除以一位数的笔算，及两位数乘两位数的乘法，能进行相应的估算与验算。
2. 熟练进行口算，涉及一位数除商为整十、整百、整千的数，以及整十、整百数乘整十数、两位数乘整十数等基础运算。
3. 初步认识小数，理解小数的含义，能够正确读写和比较小数，掌握一位小数的加减法。
4. 初步认识分数，理解其基本概念，并能够进行一位分数的加减运算。
5. 理解面积的概念，能用自选单位估算和测量图形的面积，掌握长方形、正方形的面积公式，并能够进行简单的单位换算。
6. 了解年、月、日等时间单位的相互关系，掌握24小时制的时刻表示方法。
7. 理解平均数的意义，能够计算简单数据的平均数，并理解统计数据的应用。
8. 在实际生活中发现问题并解决问题，体会数学与生活的紧密联系，逐步形成运用数学知识解决实际问题的能力。
9. 初步了解*与等量代换的思想，培养观察、分析及推理的能力。
10. 激发学生对数学的兴趣，培养他们学习数学的信心，并帮助他们树立积极的学习态度。
11. 培养学生认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学措施
1. 在教学过程中持续关注学生的学习态度，注重培养他们灵活的计算能力和数学感知。
2. 提供丰富的空间与图形教学内容，注重动手*作和实践探索，帮助学生提升空间思维能力。
3. 在教学数据分析和平均数时，结合实际生活中的例子，使学生更加深刻地理解统计的实际意义，逐步培养其统计思维。
4. 强化课堂教学效率，注重精讲精练，切实提升学生的综合解题能力，并加强数学知识的实际应用。
三年级下册数学认识小数教学计划3
一、教材说明
1、内容结构和地位作用
本单元的内容主要包括小数的认识和简单的小数加减法两部分，结构如下：
小数的认识是学生对数的认识的一次重要拓展，它与整数相比，在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同的地方，但也有一定的差异。这部分内容的教与学，是在学生认识了亿以内的数，会计算亿以内数的加减法，初步认识了分数，会计算分数的加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。这里是学习小数的初步认识，教材中出现的这些小数的小数部分都只有1—2位，小数的计算也页与学生的生活息息相关的例子(付款、身高)。两个部分教学内容之间的关系是：小数的认识为小数加减法的学习作准备，而在小数加减法的学习中，学生对小数的认识更加深刻，为今后系统地学习小数打下初步基础。
2、教材编排特点
①充分利用现实生活题材，加强小数与现实生活的联系。
②借助“元、角、分、米、分米、厘米”等计量单位作形象支撑，让学生获得丰富的感*认识，经历多样化的认识过程，突出对小数的初步认识。
③创设情境，引导学生探究简单的小数加减法的计算方法。
④进行数学文化的渗透，拓宽学生的视野，激发他们学习小数的积极*。
3、教学目标
①结合购物的具体情境(如付款单)，认识小数，体会小数的特征，会读、写简单的小数，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。
②知道以元和米作单位的小数的实际含义，能用小数表示商品的价格和物体的长度。
③经历比较商品单价高低的过程，学会比较简单小数的大小。
④结合解决问题的过程，探究简单小数加、减法，并能正确进行计算。
⑤渗透数学文化，拓宽学生的视野，激发他们学习小数的积极*。
教学重点
①结合具体的生活情境，认识小数，初步理解小数的意义。
②理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。
③在购物的情境中学会比较小数的大小，探究简单小数加、减法的计算方法。
教学难点
①在具体境中初步理解小数的意义。
②理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。
二、教学建议
1.调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。
小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。
2.把握好小数初步认识的学习要求。
作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点。一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。三是简单的小数加减法也上限2位小数，并且结合具体的量进行计算。
3.引导学生自主探究，提倡计算方法多样化。
简单的小数加减法是一个比较简单的内容，适合学生自行探究，教师对学生的学习潜能要有充分的估计。教学时，应尽可能地放手让学生提出问题，尝试计算，验证*，并引导他们自己总结计算要点。从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。
4、学习前摸清学生根据生活经验对小数的了解程度，把握好知识的起点。
5.收集小数的相关知识，进行数学文化的渗透。
三、探讨的问题
1、是否教学什么是一位小数、两位小数?
2、是否需要沟通十进分数与小数之间的关系?
3、是否归纳出十分之一可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
4、整数与小数的加、减计算如何处理好些?
5、教材中的主题图中的商品价格如“5.98元，0.85元”，但现在超市中单件商品的价格有分的少见，如何在尊重教材的同时又能更好地处理好教材?
四、课时安排
感受课：5课时
认识课：5课时
熟悉课：2课时
知识整理课：1课时
评研课：2课时
