一、指导思想
旨在培养小学生的科学素养，以探究为核心，鼓励学生亲身参与学习活动，激发好奇心与探究欲望，逐步提升他们对科学本质的认识与问题解决的能力，为终身学习和生活奠定基础。
二、教材分析
内容分析
本册教材包括“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元。
植物的生长变化：通过种植风仙花，让学生观察绿*开花植物的生长发育过程，认识植物的生命周期及主要器官的功能，理解结构与功能的紧密联系。
动物的生命周期：通过养蚕活动，引导学生了解动物生命周期的各阶段，并从动物及人体观察中认识生命的规律。
温度与水的变化：通过实验探究温度变化对水状态的影响，培养学生对物质状态变化及其规律的认知。
磁铁：通过探究活动，让学生掌握磁铁的基本*质及其应用，培养动手实践能力。
本册教材注重观察变化、探究规律，并引导学生理解生物与环境、生物结构与功能、物质变化与能量关系等知识，同时强化观察与实验能力。
主要教学目标
培养学生探究科学现象的兴趣和能力，掌握科学观察与实验的方法。
促进学生理解科学知识与实际生活的联系。
提升学生的问题解决能力与合作意识。
教学重点
生物生长与生命周期的观察和理解。
磁铁*质与实际应用的实验探究。
教学难点
实验设计与科学探究能力的进一步提升。
三、学情分析
三年级共有109名学生，各班学生科学学习兴趣高，基础素质良好，但课堂常规需进一步完善。学生学习认真，具备一定的科学观察和思维能力，为科学教学奠定了良好基础。
四、主要措施
提高课堂效率
精心备课，准备充足的教学活动与材料，确保科学活动设计有效。
强化学生主体地位，及时反馈作业与回答，鼓励与表扬并重。
训练学生的比较、分析、抽象、概括能力，培养逻辑思维。
提优补差
鼓励学生多读课外书籍，参与小实验、小发明等活动。
帮助后进生树立自信心，激发兴趣，培养良好学习习惯。
结合课内外活动，拓展学习内容。
优生带动后进生，营造互助共进的学习氛围。
其它措施
利用现代教育技术和学校资源，提升课堂趣味*与效率。
平衡课堂内容的严谨*与灵活*，使教学生动高效。
科教版三年级下册科学教学计划2
科学是一个建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预测的有序的知识的系统。下面是小编整理的关于三年级下册科学教学计划，欢迎大家参考!
一、学生情况分析
通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于*作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧敢，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。
我所任教的两个班中，六(1)班认真，好奇心强，且思维活跃，科学的探究欲强，但其中部分学生的自我意识过强，倾听习惯有待培养。六(2)班，总体上课堂纪律好，但思维有些局限，发言不如一班积极，表现欲望差，两极分化比较明显。应特别注意培养，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。
二、教材内容分析
本册内容由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。
“微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。
“物质的变化”单元，学生将通过一系列的研究，观察和认识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在研究化学变化的过程中，学生将根据化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。
“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。希望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。
通过以上不同视角对周围世界的探究，学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括*的认识：世界是变化着的，多样的;世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当保护地球环境。
在本册的学习过程中，学生的探究能力、情感态度价值观也将得到进一步的发展。
三、教学目标：通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，学生除了通过观察、实验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比如对垃圾问题、水资源问题的研究。
2、对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如根据资料对水中微生物的研究，根据八大行星数据表建立太阳系模型等。
3、学习对现象进行科学解释，获得概念*理解。本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释，如画出通过显微镜观察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。
4、加深对探究的理解。如在“物质的变化”单元中，分辨现象与证据的关系，认识证据支持结果的重要*等。
5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
四、提高课堂教学效率的方法解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验。(控制变量实验要加以指导)
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
五、补差意见加强思想教育，提高学生对复习重要*的认识，特别是学困生，师生都要特别关爱。抽时间与他们谈心，端正学习态度，确定学习目标。
2、对平时缺课未做实验的学生要调查摸底，及时查漏补缺，做到实验率100%。
3、课前检查前节课的作业，有问题及时纠正;课后交流，课堂复习的要点消化的怎样，进行抽题检查;平时提醒，碰到该生及时了解复习情况和作业完成的情况，及时提醒不要忘记作业。选择“小老师”，让他们在集体的合作学习中取得更大的进步。
4、给困难生以的展示机会，以呵护并激发他们的学习兴趣。平时一些简单的题目，请他回答，让他找回自信。积极采取激励措施，只要待转学生有点滴进步，就要予以鼓励，使他们在成功的喜悦中去争取下一次的进步。
教学进度安排
周次起止日期教学内容课时备注
12.252.29始业教育;1、放大镜;2、放大镜下的昆虫世界3
23.33.73、放大镜下的晶体;4、怎样放得更大;练习3
33.103.145、用显微镜观察身边的生命世界(一);6、用显微镜观察身边的生命世界(二);7、用显微镜观察身边的生命世界(三)3
43.173.218、微小世界和我们;单元练习3
53.243.281、我们身边的物质;2、物质发生了什么变化;3、米饭、淀粉和碘酒的变化3
63.314.44、小苏打和白醋的变化;5、铁生锈了;练习3
74.74.116、化学变化伴随的现象;7、控制铁生锈的速度;8、物质变化与我们3
84.144.18单元练习;期总中练习;3
94.214.251、地球的卫星一月球;2、月相变化;3、我们来造环形山3
104.285.24、日食和月食;5、太阳系2
115.55.9练习;6、在星空中(一);7、在星空中(二)3
125.125.168、探索宇宙;单元练习3
135.195.231、一天的垃圾;2、垃圾的处理;3、减少丢弃及重新利用3
145.265.304、分类和回收利用;5、一天的生活用水;练习3
156.26.66、污水和污水处理;7、考察家乡的自然水域;8、环境问题和我们的行动3
166.96.13单元练习;概念梳理3
176.166.20总复习3
186.236.27总复习3
196.307.4复习考试3
207.77.11
五年级科学教学计划3
指导思想：
充分利用课程资源，与学生一同进行科学探究，实施真正的科学探究教学，有效组织学生参与深入的探究活动。
教学目标：
科学探究
深入参与各类探究活动，亲身体验科学探究过程，并能将自己的发现与科学结论进行比较。
在探究中体验证据的重要*，进行逻辑推理，以及假设和理解的建立。
理解科学研究结果应可重复验证。
能运用已有知识和经验对观察到的现象进行假设*解释。
能区分假设与事实。
能够反思自己的探究过程，将结果与假设进行对比。
情感态度与价值观
尊重事实，不盲从权威。
认识到科学不断发展，乐于用知识改善生活。
科学知识
初步了解人体呼吸系统、血液循环系统和神经系统的结构和功能。认识影响健康的因素，意识到个人对自身健康负有责任，能积极参与锻炼，关注个人保健，认识良好生活习惯的重要*。
知道简单机械如斜面、杠杆、齿轮和滑轮等的使用，能保持天平和杠杆的平衡。
了解地球的形状、大小、表面特征、内部结构，以及人类对地球形状认知的历史。
教材分析：
第一单元：“认识我们自己” 探索身体系统，通过制作模型、对比实验、模拟实验和阅读资料卡等方法进行深入研究。
第二单元：“简单机械” 介绍科技史，了解我国古代科技发展，通过实验研究简单机械的省力情况和工作原理。
第三单元：“我们的家园——地球” 通过阅读、实验和猜想逐步了解地球。
第四单元：“电与我们的生活” 设计实验来解决问题，了解电的基本知识和用电常识。
第五单元：“大胆猜想、合理地假设” 反思通过猜想解决问题的过程，学习合理猜想与假设的科学方法，应用这种方法解决具体问题。
教学措施：
实施先发散后集中、不断验证的教学过程，强化“猜想与假设”能力训练。
通过教、扶、放的方式，引导学生明确学习路径和表达方式。
挖掘科技史与教学内容的结合点，加强探究能力的训练。
针对重点单元和关键课程，落实探究能力的训练重点。
