一.通假字(解释加点字)
1.今老矣，无能为也已(已，通“矣”，语气词，”了”) 2.共其乏困(共，通“供”)
3.秦伯说(说，通“悦”4.燕王诚振怖大王之威(“振”通“震”)
5.今日往而不反者(“反”通“返”，返回)6.失其所与，不知(知，通“智”)
7.秦王还柱而走(“还”通“环”，绕)8..要项伯(“要”通“邀”，邀请)
9.令将*与臣有郤(“郤”通“隙”，隔阂、嫌怨)10.不敢倍德(“倍”通“背”，背叛的意思)
11.卒起不意，尽失其度(“卒”通“猝”，突然)12.不可不蚤来(“蚤”通“早”)
13.距关，毋内诸侯(“距”通“拒”，把守的意思，“内”通“纳”，接纳)
二.古今异义(解释加点字)
1.行李之往来((古义：出行的人) 2.若舍郑以为东道主(古义：东方道路上的主人)
3.微夫人之力不及此(古义：那人)4.樊将*仰天太息流涕(古义：)眼泪)
5.持千金之资币物(古义：礼品)6.樊将*以穷困来归丹(古义：走投无路)
7.樊於期偏袒扼腕而进(古义：袒露一只臂膀)8.诸郎中执兵(古义：宫廷的侍卫)
9.乃引其*首提秦王(古义：投击)10.断其左股(古义：大腿)
11.沛公居山东时(古义：崤山以东) 12.约为婚姻(古义：结为儿女亲家)
13.备他盗之出入与非常也(古义：意外的变故)14.将*战河北(古义：黄河以南，黄河以北)
三.词类活用(解释加点字)
1晋*函陵(名词作动词,同下文“秦*”) 2若亡郑而有益于君(使郑亡，动词使动用法)
3邻之厚，君之薄也(“厚”“薄”都是形容词活用作名词)
4越国以鄙远((鄙，名词的意动用法，以……为鄙;远，形容词用作名词，远方的土地)
5朝济而夕设版焉(“朝”、“夕”，名词活用作时间副词)
6既东封郑，又欲肆其西封(“东”、“西”均为方位名词作状语;封，名词活用作动词，作疆界。)
7函封之(函：名词当状语，用匣子)8又前而为歌曰(前：名词当动词，上前)
9乃朝服，设九宾(朝服：名词当动词，穿起上朝的衣服)
10顷之未发，太子迟之(迟：意动用法，认为……迟缓)
11使使以闻大王(闻：使动用法，使……听到)12箕踞以骂曰(箕踞：名词当状语，像簸箕一样)
13其人居远(远：形容词当名词，远方)14皆白衣冠以送之(衣冠：名词当动词，穿衣戴帽)
15进兵北略地(北：名词当状语，向北)16群臣怪之(怪：意动用法，认为……奇怪)
17籍吏民(造户籍册或登记) 18范增数目项王((目：名词作动词，使眼*)
19刑人如恐不胜(刑：名词作动词，用*割刺)20道芷阳间行(道：名词作动词，取道)
21沛公欲王关中(王：名词作动词，称王)22于是项伯复夜去(夜：名词作状语)
23吾得兄事之(兄：名词作状语，像对待兄长那样)24日夜望将*至(日夜：名词作状语，每日每夜)
25常以身翼蔽沛公(翼：名词作状语，像鸟儿张开翅膀那样)26头发上指(上：名词作状语，向上)
27项伯杀人，臣活之(活：使动，使……活) 28从百余骑(从：使动，使……跟从)
29素善留侯张良(善：形容词作动词，交好)
四、一词多义：
1、鄙：①越国以鄙远(边邑，边远的地方)②蜀之鄙有二僧(边远的村邑)
③肉食者鄙，未能远谋(鄙陋鄙俗)④人贱物亦鄙，不足迎后人(轻贱)
⑤孔子鄙其小器(鄙薄轻视)⑥敢竭鄙诚，恭疏短引(自谦之词)
⑦北蛮夷之鄙人(鄙陋鄙俗)
2、敝：①因人之力以敝之(损害，衰败)②敝人(谦词)
③曹*之众，远来疲敝(疲惫)④敝帚自珍(坏，破旧)
3、兵：①不得持尺兵(兵器)②不及召下兵(士兵)
③秦兵旦暮渡易水(*队)④斩木为兵，揭竿为旗(兵器，武器)
⑤弃甲曳兵而走(兵器，武器)⑥故上兵伐谋(用兵的策略)
4、辞：①辞曰：“臣之壮也，犹不如人。”(推辞)②今者出，未辞也，为之奈何(告辞)
③王粲长于辞赋(文体的一种)④辞楼下殿，辇来于秦(辞别，告别，离开)
⑤单于使卫律召苏武受辞(审讯，审问)⑥一言半辞(言词、话)
5、顾：①顾计不知所出耳(但，只是，不过)②荆轲顾笑武阳(回头)
③三顾臣与草庐之中(探望，拜访)④大行不顾细谨(考虑)
⑤人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉(反而，却)⑥子布、元表诸人各顾妻子(顾念)
⑦终已不顾(回头)
6、见：①秦王必喜而见臣(召见)②而燕见陵之耻除矣(表被动)
③私见张良，具告以事(会见)④图穷而*首见(现，露)
⑤杀鸡为黍而食之，见其二子焉(引见，使……见)⑥而其见愈奇(看见的东西)
⑦汝真女子之见(见识，见解)⑧信而见疑，忠而被谤(表被动)
⑨君既若见录，不久望君来(偏指动作一方，我)
7、举：①愿举国为内臣(全)②举所佩玉块以示之者三(举起)
③杀人如不能举(尽)④今亡亦死，举大计亦死(举行，发动)
⑤是以众议举宠为督促(推荐，推举)⑥南取汉中，西举巴蜀(攻下，占领)
⑦举以予人，如弃草芥(拿)⑧举手长劳劳，二情同依依(举起，抬起)
⑨举疾首蹙頞而相告曰(全，都)
8、穷：①图穷而*首见(尽，完)②子子孙孙无穷尽也(穷尽，完结)
③穷则独善其身(困窘，处境困难)④复前行，欲穷其林(穷尽)
⑤天高地迥，觉宇宙之无穷(尽头)
9、若：①若使烛之武见秦君(如果)②徐公不若君之美也(及，比得上)
③仿佛若有光(好像)④若入前为寿(你)
⑤若属皆且为所虏(你们)⑥彼与彼年相若也(相似)
⑦桑之未落，其叶沃若(形容词词尾，……的样子)⑧以若所为，求若所欲(这，这样)
10、胜：①沛公不胜杯杓(禁得起，受得住)②刑人如恐不胜(尽、完)
③何可胜道也哉(尽、完)④此时无声胜有声(胜过、超过)
⑤余观夫巴陵胜状在洞庭一湖(优美、美好)
11、说：①说尽心中无限事(讲述，谈说)②而听细说，欲诛有功之人(言论，说法，主张)
③范增说项羽曰(劝说，说服)④秦王必说见臣(喜欢，高兴)
⑤《师说》(古代一种文体)⑥诣太守，说如此(陈述)
12、微：①微夫人之力不及此(如果没有)②猥以微贱，当侍东宫(身份低微)
③微闻有鼠作作索索(暗暗地)④味苦而微辛(略微)
⑤其文约，其词微(微妙，深奥)⑥微服私访(隐蔽，不显露)
⑦微察公子，公子颜*愈和(偷偷地，暗暗地)
13.许：①许之(答应)②先生不知何许人也(处所、地方)
③时人莫之许也(赞成、同意)④潭中与可百许头(表示约数)
⑤问渠那得清如许(这样、这么)
高一语文下学期期末备考知识点复习2
一、通假字：
1、将*禽*，宜在今日(“禽”通“擒”)
2、五万兵难卒合(“卒”通“猝”)
3、顷之，烟炎张天(“炎”通“焰”)
4、雷鼓大震，北*大坏(“雷”通“擂”)
二、词类活用：
1、与苍梧太守吴巨有旧(形容词→名词，释为“老交情”)
2、孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士(名词→动词，释为“礼遇，以礼相待”)
3、将*外托服从之名而内怀忧郁之计(名词作状语，释为“对外，对内”)
4、故兵法忌之，曰“必蹶上将*”(使动用法，释为“使……挫败”)
5、乘犊车，从吏卒，交游士林(使动用法，释为“使……跟从”)
6、首尾相接，可烧而走也(使动用法，释为“使……逃跑”)
三、古今异义：
1、论天下事势，致殷勤之意古：恳切慰问今：热情周到
2、若能以吴、越之众与*抗衡古：中原地区今：*大陆及台港澳
3、如此则荆吴之势强，鼎足之形成矣古：态势形成今：形成、造成
4、割据江东，地方数千里古：土地方圆今：地方、地区
5、子布、元表诸人各顾妻子古：妻子和儿女今：丈夫的配偶
6、邂逅不如意，便还就孤古：万一今：偶尔遇见
7、何不按兵束甲，北面而侍之古：面北朝拜今：北面
8、*虽托名汉相，其实汉贼也古：他实际上今：表话题转换
9、彼所将*人不过十五六万古：不超过今：表转折关系
10、初一交战，**不利古：刚刚一今：表年级或日期
四、一词多义：
卒
1、鲁肃闻刘表卒(死亡)
2、夫以疲病之卒御狐疑之众(士兵)
3、五万兵难卒合(通“猝”，仓促)
高二语文下学期期末备考知识点整理3
考试之前我们及时的总结，罗列，能够帮助我们梳理知识点，有效应对考试，语文网为大家整理了高二语文下学期期末备考知识点，欢迎大家阅读。
念奴娇赤壁怀古
一、文学常识、
苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人在文学艺术上具有多方面的才能在散文方面，他是“唐宋八大家之一”;在词方面，他是豪放派的开创者，和辛弃疾合称“苏辛”;在诗歌方面亦有杰出的成就，与北宋的黄庭坚合称“苏黄”;书法与蔡襄、黄庭坚、米芾并称为“宋四家”;又善于绘画，善画竹和枯木有《东坡全集》
二、字音卷：卷起juǎn试卷juàn扇：扇风shān扇子shàn
三、字形纶巾guān强虏lǔ酹lèi
四、通假字(1)早生华发通“花”，花白(2)一尊还酹江月通“樽”，酒杯
五、古今异义大江东去古：专指长江今：泛指江河
六、一词多义
故垒西边(旧，形容词)国有大故，则令民各守其闾(事，事故，名词)
广故数言欲亡(故意，副词)微君言，臣故将谒之(通“固”，本来，副词)
求也退，故进之(所以，因此，连词)
七、词类活用(1)大江东去(东，名词作状语)
(2)强虏灰飞烟灭(像灰那样，像雾那样，名词作状语)
八、文言句式(1)故国神游(宾语前置)(2)多情应笑我(宾语前置)
九、背默全词
永遇乐京口北固亭怀古
一、文学常识
辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋杰出的爱国词人，山东历城人年轻时曾参加抗金起义*他的词题材广泛，风格多样，以豪放为主，与苏轼并称“苏辛”，辛词充满了誓复中原的爱国思想感情所著有《稼轩长短句》
二、字形孙仲谋zhòng舞榭xiè巷陌mò金戈铁马gē居胥xū佛狸祠bì
三、古今异义
风流总被雨打风流：古：繁华的景象，流风余韵;今：①有业绩、有才华的②指才学而不拘礼法③指跟男女间情爱有关的
四、一词多义
阳：(1)斜阳草树(名词，阳光)(2)春日载阳(形容词，温暖)
顾：(1)赢得仓皇北顾(动词，看)(2)顾不如蜀鄙之僧哉(表反问，反而，难道)
(3)三顾臣于草庐之中(动词，看望，拜访)(4)顾野有麦场(动词，环视，回看)
如：(1)气吞万里如虎(动词，像)(2)沛公起如厕(动词，往，到……去)
(3)吾不如也(动词，及，比得上)(4)如闻泣幽咽(副词，仅，只)
(5)王如知此，则无望民之多于邻国也(连词，如果、假如)
五、词类活用
(1)赢得仓皇北顾(北：向北，名词作状语)
(2)廉颇老矣，尚能饭否(饭：吃饭，名词作动词)
六、文言句式英雄无觅，孙仲谋处(宾语前置，无觅英雄，孙仲谋处)
七、背默全词
相信大家一定仔细阅读了由语文网为大家整理的高二语文下学期期末备考知识点，希望大家在考试中都能取得好成绩。
高二下学期语文期末备考知识点整理4
案：同“按”;审察，察看。动词。“召有司案图，指从此以往十五都予赵。”
罢：通“疲”;疲劳。形容词。“罢夫赢老易于而咬其骨。”
颁：通“班”;“斑”;头发花白。形容词。“颁白者不负戴于道路矣。”
板：同“版”;字版。名词。“板印书籍，唐人尚未盛为之。”
暴：“同曝”晒。动词。“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”
暴：同“曝”暴露，显露。动词。“思厥先祖父，暴霜露，”
暴：同“曝”;暴露，显露。动词。“忠义暴于朝廷。”
杯：同“杯”;酒器。名词。“沛公不胜杯杓，不能辞。”
倍：通“背”，背叛，忘记。动词。“愿伯具言臣之不敢倍德也。”
倍：同“背”背叛，违背。动词。“倍道而妄行，则天不能使之吉。”
被：通“被”;顶。动词。“被明月兮佩宝璐。”
被：同“披”;穿着。动词“闻妻言，如被*雪。”
被：同“披”;覆盖在肩背上，动词。“廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马。”
被：同披;覆盖在肩背上。动词。“屈原至于江滨，被发行吟泽畔，”
俾倪：同“睥睨”;斜着眼看。形容词。“见其客朱亥，俾倪.”
辟：通“避”;躲避。动词。“其北陵，文王所辟风雨也。”
辟：通“僻”;行为不正。形容词。“放辟邪侈，无不为已。”
弊：通“敝”;困顿，失败。形容词。“秦有余力而制其弊，”
弊：通“敝”;疲惫，衰败。“率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦;”
弊：通“敝”;疲惫，衰败。形容词。“今天下三分，益州疲弊。”
徧：同“遍”遍及，普遍。动词。“小惠末徧，民弗从也。”
宾：同“傧”;迎接客人的人。名词“设九宾于廷，臣乃敢上璧。”
初三下学期语文期末备考知识点5
(一)句子仿写
所谓仿句题，也叫句式运用题。它用于考查学生的理解能力、品析能力、表达能力，以及对修辞知识、语法知识、句式知识的积累与运用。这种题型，一般是命题者提供一定的语境，要求考生参照规定的句式模仿写作。其实质是要求学生根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。主要考查学生：对修辞方法的积累与运用能力;对语法知识的积累与运用能力;对表达方式的理解与运用能力。
仿写和内容是非常丰富的，具体有：
(1)词语型
例：结合语境，在横线上仿写恰当的词语。
示例：“如果生命是水，尊严就是流动”如果生命是，尊严就是。
仿写：如果生命是火，尊严就是燃烧;如果生命是鹰，尊严就是搏击。
(2)修辞型
例：仿照例句写一句子，要求句子由两个比喻句组成，比喻要合乎情理，分句间要有联系。“历史”、“时间”仍为本体。
示例：如果历史是一条长河，那么时间就是这条长河上涌起的波涛。
仿句：如果历史是一曲乐章，那么时间就是这乐章上跳动的音符。
(3)托物寓意型
例：仿照示例，任选事物，用语言解释其特点并阐发一定的道理。
示例：蜡烛a.站得不端正，必然泪多命短。b、为不能照亮所有的黑暗而流泪。
仿写：粉笔a.一张智慧的犁，耕耘在神奇的黑土地上。b.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。煤a.千年的期盼，只为燃烧自己的一生。b.不经受磨练，发不出生命的光辉。
(4)名著名人名言型
例：仿写句子，使内容句式都与前句协调。
示例：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂;幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获。
仿句：幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。
(5)情境型
例：根据文句所提供的情境，将句子补充完整。书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。简爱说过：“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女*的自尊。白朗宁说过，“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。”鲁迅说过，“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了反抗精神的可贵。每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。
(6)话题型
例：仿照下面句子，以“腐烂”为话题补写句子。
人生只有两种生活方式：腐烂或燃烧。我们选择燃烧，因为燃烧意味着给予，且在给予之时，会让自己闪光。我们摒弃腐烂，因为腐烂意味着变质，且在变质之际，会让别人恶心。
(7)阅读型
阅读文段，分析句式特点，在横线上写句。
我们赖以生存的地球，自古以来就进行着绿*与黄*的殊死决战。哪儿充满绿*，哪儿必然水源充足，草木茂盛，那是生命滋衍的乐园。哪儿弥漫黄*，哪儿一定水源干涸，尘沙肆虐，那是生命凋零的荒漠。在我国，沙漠正在以每年两千多平方公里的速度蔓延扩展，黄*对绿*的伤害是绝对无情的。
(二)修辞方法
《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。中考重点考查的是比喻、拟人、排比、对偶四种修辞手法。
1.比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：
(1)表示比较的。如：他长得很像他哥哥。
(2)表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。
(3)表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。
(4)表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
2.拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
3.夸张：对事物的*质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4.排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。
5.对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
6.反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。
7.设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
8.反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。
9.引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
10.借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。
11.反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
八种常用修辞的作用如下：比喻：表达更加生动、具体、形象，给人以深刻鲜明的印象。拟人：使事物人格化，语言更加生动形象。夸张：揭示事物的本质特征，烘托气氛，引起联想。排比：增强语言气势，深化思想内容，增强的说服力和感染力。对偶：整齐匀称，高度概括，富于音乐的节奏美。反复：突出思想，强调感情，增加节奏感。借代：形象突出，特点鲜明，引人联想。设问：提醒人们的注意，引起思考，突出某些内容。反问：加强语气，激发读者的感情，给读者留下深刻印象。八种常用修辞中，比喻、对偶、排比三种辞格是综合运用考查的重点，对它们的语言特点及应用规则，要牢固掌握。
年级语文下学期期末知识点6
知识积累的越多，掌握的就会越熟练，初中频道为大家编辑了精选八年级语文下学期期末基础知识点，希望对大家有帮助。
【重点字词】
发髻(jì)芦荟(huì)畸形(jī)杳无消息(yǎo)不逊(xùn)诘责(jié)
烂熳(màn)匿名(nì)瞥见(piē)解剖(pōu)绯红(fēi)油光可鉴(jiàn)
宽恕(shù)绰号(chuò)侮辱(wǔ)文绉绉(zhōu)眼翳(yì)吹笙(shēnɡ)
庶祖母(shù)掺和(chān)马鬃(zōnɡ)磨蹭(cènɡ)枉读(wǎnɡ)一绺(liǔ)
胡髭(zī)长髯(rán)黝黑(yǒu)藏污纳垢(ɡòu)颔首(hàn)甲胄(zhòu)
锃亮(zènɡ)粲然(càn)广袤(mào)犀利(xī)炽热(chì)尴尬(ɡānɡà)
鬈发(quán)黯然失*(àn)譬如(pì)搓捻(cuōniǎn)小憩(qì)困惑(huò)
期期艾艾(ài)迁徙(xǐ)枝桠(yā)冥思遐想(mínɡ)(xiá)恍然大悟(huǎnɡ)
《藤野先生》
是鲁迅先生写的一篇回忆*散文，被收在《朝花夕拾》里。这篇回忆*散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。
本文依据时间的推移、地点的转移和事件发生的先后顺序来记叙。
文章以作者与藤野先生的交往为叙事线索，还有一条内在的暗线，就是作者思想感情的变化。
文中具体写了四件事，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质。
(1)主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义，表现了藤野先生自始至终认真负责的精神。
(2)为“我”改正解剖图，体现了藤野先生对学生严格要求和循循善诱。
(3)关心解剖实习，表现藤野先生对“我”的学习一直关心、一直惦记，既热情，又诚恳。
(4)向“我”了解*女人裹脚，表现了他对骨学的兴趣和求实精神。文中还有白描的手法来勾画人物的特征。
线索
明线：作者与藤野先生的交往
暗线：爱国情清国留学生的生活(憎恶，离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由)途径的日墓里的水户(爱国思乡，学医的主要动机)
仙台的职员对自己的优待(为下文写藤野先生做正面衬托。)
日本“爱国青年”寻衅(为藤野先生做反面衬托。)
写课堂上看电影(与藤野先生告别的直接原因。)
以事写人——没有狭隘的民族偏见
添改讲义——工作认真、一丝不苟
纠正解剖图——严格要求、尊重科学
关心解剖实习——诚恳热情、热情无私
了解裹脚——认真求实的精神、严谨的治学态度
人物描写：外貌、动作(夹着一叠大大小小的书、声调缓慢而很有顿挫)——生活俭朴、治学严谨
情感：感激(无私的帮助、学术的影响);敬重(伟大);怀念(收集讲义、挂照片、写文章);愧疚
内容探究
1“上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云”用了比喻的修辞手法，具体生动地表现上野的樱花鲜艳而美丽的特点。
2“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，
《我的母亲》
作者是学者胡适。文章选自《胡适自传》。这篇文章写自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。表现了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的*格品质，表达了作者对母亲的怀念和敬爱。
从全文来看，课文写了母亲三个方面的事：一是对我的管教;二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;三是如何对待他人对自己人格的侮辱。
写母亲作为后母当家之难，主要写了三件事：
(1)如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，表现了母亲宽容的度量和善良的品*;
(2)如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待他们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的*格。
(3)写母亲受人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。这件事表现了母亲“刚气”的一面。因此在为人方面，母亲具有克己谦让，宽容善待，和睦仁慈的优秀品质。
我对母亲的感情：怀念、敬爱、感激
母亲其人——慈母、严父、恩师
初二语文下学期期末基础知识点7
【重点字词】
发髻(jì)芦荟(huì)畸形(jī)杳无消息(yǎo)不逊(xùn)诘责(jié)
烂熳(màn)匿名(nì)瞥见(piē)解剖(pōu)绯红(fēi)油光可鉴(jiàn)
宽恕(shù)绰号(chu)侮辱(wǔ)文绉绉(zhōu)眼翳(yì)吹笙(shēnɡ)
庶祖母(shù)掺和(chān)马鬃(zōnɡ)磨蹭(cènɡ)枉读(wǎnɡ)一绺(liǔ)
胡髭(zī)长髯(rán)黝黑(yǒu)藏污纳垢(ɡu)颔首(hàn)甲胄(zhu)
锃亮(zènɡ)粲然(càn)广袤(mào)犀利(xī)炽热(chì)尴尬(ɡānɡà)
鬈发(quán)黯然失*(àn)譬如(pì)搓捻(cuōniǎn)小憩(qì)困惑(hu)
期期艾艾(ài)迁徙(xǐ)枝桠(yā)冥思遐想(mínɡ)(xiá)恍然大悟(huǎnɡ)
《藤野先生》
是鲁迅先生写的一篇回忆*散文，被收在《朝花夕拾》里。这篇回忆*散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。
本文依据时间的推移、地点的转移和事件发生的先后顺序来记叙。
文章以作者与藤野先生的交往为叙事线索，还有一条内在的暗线，就是作者思想感情的变化。
文中具体写了四件事，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质。
(1)主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义，表现了藤野先生自始至终认真负责的精神。
(2)为“我”改正解剖图，体现了藤野先生对学生严格要求和循循善诱。
(3)关心解剖实习，表现藤野先生对“我”的学习一直关心、一直惦记，既热情，又诚恳。
(4)向“我”了解*女人裹脚，表现了他对骨学的兴趣和求实精神。文中还有白描的手法来勾画人物的特征。
线索
明线：作者与藤野先生的交往
暗线：爱国情清国留学生的生活(憎恶，离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由)途径的日墓里的水户(爱国思乡，学医的主要动机)
仙台的职员对自己的优待(为下文写藤野先生做正面衬托。)
日本“爱国青年”寻衅(为藤野先生做反面衬托。)
写课堂上看电影(与藤野先生告别的直接原因。)
以事写人——没有狭隘的民族偏见
添改讲义——工作认真、一丝不苟
纠正解剖图——严格要求、尊重科学
关心解剖实习——诚恳热情、热情无私
了解裹脚——认真求实的精神、严谨的治学态度
人物描写：外貌、动作(夹着一叠大大小小的书、声调缓慢而很有顿挫)——生活俭朴、治学严谨
情感：感激(无私的帮助、学术的影响);敬重(伟大);怀念(收集讲义、挂照片、写文章);愧疚
内容探究
1“上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云”用了比喻的修辞手法，具体生动地表现上野的樱花鲜艳而美丽的特点。
2“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，
《我的母亲》
作者是学者胡适。文章选自《胡适自传》。这篇文章写自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。表现了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的*格品质，表达了作者对母亲的怀念和敬爱。
从全文来看，课文写了母亲三个方面的事：一是对我的管教;二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;三是如何对待他人对自己人格的侮辱。
写母亲作为后母当家之难，主要写了三件事：
(1)如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，表现了母亲宽容的度量和善良的品*;
(2)如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待他们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的*格。
(3)写母亲受人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。这件事表现了母亲“刚气”的一面。因此在为人方面，母亲具有克己谦让，宽容善待，和睦仁慈的优秀品质。
我对母亲的感情：怀念、敬爱、感激
母亲其人——慈母、严父、恩师
初二语文下学期期末备考知识点8
与朱元思书
一、解释下列加点的词语*
1、风烟俱净俱：全,都
2、从流飘荡从：随着
3、水皆缥碧,千丈见底.缥碧：青白*
4、急湍甚箭,猛浪若奔甚：比得过奔：飞奔的马
5、负势竞上负：凭依
6、蝉则千转不穷转：通“啭”叫
7、鸢飞戾天者,望峰息心戾：到息：平息
8、经纶世务者,窥谷忘反经纶：经营反：通“返”返回
9、横柯上蔽柯：树干
二、翻译下列文言句子*
1、风烟俱净,天山共*.那空间的烟雾都消散尽净,天和山呈现相同的颜*.
2、急湍甚箭,猛浪若奔.急速的水流比飞箭还快,迅猛的波浪有如飞奔的马.
3、负势竞上,互相轩邈.(那一座座高山)凭依高峻的形势争着向上,争着向高处和远处伸展.
4、鸢飞戾天者,望峰息心那些像鸢飞到天上一样极力为名利攀高的人,看到这些雄奇的山峰,就会平息他那热衷功名得禄的心.
5、经纶世务者,窥谷忘反忙于经营俗务的人,看到这些幽美的山谷,也会流连忘返.
6、疏条交映,有时见日.稀疏的树木枝条相互交叉掩映,有时偶尔也见到(一丝)阳光
三、阅读课本,回答问题*
1、本文总领全文的句子是奇山异水,天下独绝.
2、文中“急湍甚箭,猛浪若奔”一句是写水流势湍急,《三峡》一文中的哪句话与它有异曲同工之妙?有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百时,虽乘奔御风,不以疾也.
3、文中“鸢飞戾天者,望峰息心,经纶世务者,窥谷忘反”一句表达了作者怎么样的思想感情?表达了作者对富春江奇山异水的赞美,留恋以及鄙弃功名,淡泊人生的思想感情.
4、请找出文章里具体描绘富春江的“异水”“奇山”的句子水皆缥碧,千丈见底.游鱼细石,直视无碍.急湍甚箭,猛浪若奔.
5、从听觉上看,富春江有哪些迷人景*?找出具体语句泉水激石,泠泠作响.好鸟相鸣,嘤嘤成韵.蝉则千转不穷,猿则百叫无绝.
6、鸢飞戾天者息心和经纶世务者忘反的原因分别是什么?望峰窥谷
八年级下册：送东阳马生序
一、解释下列加点的词语*
1、家贫,无从致书以观致：买
2、援疑质理援：提出质：询问
3、益慕圣贤之道慕：仰慕
4、俟其欣悦俟：等到
5、滕人持汤沃灌,以衾以覆汤：热水覆：蒙盖
6、主人日再食,无鲜肥滋味之享再：两顿
7、走送之,不敢稍逾约走：跑逾约：超过期限
8、四支僵劲不能动支：通“肢”肢体
9、同舍生皆被绮绣被：通“报”穿着
二、翻译下列文言句子*
1、家贫,无从致书以观,每假于借于藏书之家,手自笔录,计日以还.家里穷,没有办法买书来读,常常向收藏书籍的人家借,亲手抄录,计算着日子按时归还.
2、行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知.在深山大沟中赶路.严冬刮着猛烈的风,大雪深积几尺,脚上的皮肤冻裂了也不知道.
3、同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽.腰白玉之环,左佩*,右备容臭,烨然若神人.同宿舍的学生都穿着绣花绸缎衣服,戴着缀有红缨带和宝石装饰的帽子,腰间挂着白玉环,左边佩腰*,右边挂香袋,光彩照耀像神仙一样.
4、以是人多以书假余.因此人家多愿意把书借给我.
5、余立侍左右,援疑质理.我站着陪侍在老师身边,提出疑问,询问道理.
6、以衾拥覆,久而乃和用被子(将全身)蒙盖好,好久才暖和过来.
7、、略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也.却一点也没有羡慕的心思,因为心中有足以快乐的事,也就不感觉吃的、穿的不知他人了.
8、盖余之勤且艰若此.总之我求学时的辛勤与艰苦就是如此罢.
9、故余虽愚,卒获有所闻.所以我虽然愚笨,但终究获得了学识.
10、又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问.又苦于没有大师名人和(自己)交流,(因而)曾经跑到百里外,捧着经书向当地有名望的前辈请教.
三、阅读课文,回答下列问题*
1、本文作者写自己年轻时学习上的艰苦情景,主要写了哪些内容.艰苦的学习过程和端正的学习态度.
2、作者在老师面前毕恭毕敬,不敢出言,表现了什么?勤奋学习的谦虚求学的态度.
3、用一句话概括第二段的内容叙述了作者奔走求学之苦.
4、作者在写自己的清苦生活时,为什么要写同舍生奢华的生活?通过对比更足以突出作者不慕富贵,专心学习的思想品质.
5、围绕“嗜学”二字写了哪两件事?借书之苦.求教之难.
6、“卒获有所闻”这里的“闻”指什么?得到知识,明白道理.
7、读完全文;你觉得应该学习作者的什么精神和品质?不畏艰苦,刻苦勤奋的求学精神和坚守信约,谦虚有礼的美好品质.
8、与作者当年的学习条件相比,今天的你有哪些优越的地方?说说现代中学生有怎样的苦乐观?吃穿无忧,国家、学校、家长、老师的全力支持,设备先进,资源广泛,信息灵通等.珍惜时间,虚心善学,苦中作乐,以苦为乐.
一、解释下列加点的词语*
八年级下册：五柳先生传
1、造饮辄尽造：一来
2、箪瓢屡空,宴如也如：若
3、兹若人之俦乎俦：类
4、不戚戚于贫贱戚戚：忧愁
5、先生不知何许人也许：地方
6、每有会意会：领会
7、亲旧知其如此旧：朋友们
二、翻译下列文言句子*
1、好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食.(他)喜欢读书,(却)不过分在字句上下功夫;每当对书中意旨有所领会的时候,就高兴得忘了吃饭.
2、衔觞赋诗,以乐其志一边喝酒一边吟诗,为自己的志向而感到快乐.
三、阅读课本,回答下列问题*
1、五柳先生三大爱好是指什么?表现了他怎样的*格?好读书;*嗜酒;常著文章自娱.平和、旷达的*格.
2、文中哪句话是陶渊明归隐形象的总体勾勒,使一位沉默寡言,淡泊功利的隐世名士飘然而生.闲静少言,不慕荣利.
3、“常著文章自娱,颇示己志,忘怀得失,以此自终.”表现了五柳先生怎么样的*格特点?自得其乐,淡泊名利.
八年级下册：马说
一、解释下列加点的词语*
1、策之不以其道策：驾驭道：方法
2、执策而临之策：鞭子临：对着
3、其真无马邪其：难道
4、其真不知马也其：恐怕
5、一食或尽粟一石食：餐石：容量单位,十斗为一石
6、食之不能尽其材食：喂材：才能
7、是马也,虽有千里之能是：这样
8、且欲与常马等不可得且：尚且等：一样
9、才美不外见见：通“现”表现出来
10、故虽有名马虽：即使
11、安求其能千里也安：怎么千里：日行千里
二、翻译下列文言句子*
1、故虽有名马,只辱于奴隶人之手.所以虽有好马,也只好屈辱在做贱役的(养马)人的手里.
2、骈死于槽枥之间,不以千里称也.(和普通的马)一同死在马棚里,不能用“千里马”(的称号)去称呼它.
3、食马者不知其能千里而食也.喂马的人不懂它能日行千里而(根据它的食量)喂养它.
4、策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意驾驭千里马而不采用驾驭千里马的方法,饲养它(又)不让它吃饱以充分发挥它(日行千里的)才能,(马)嘶叫又不懂得它的意图.
5、其真无马邪?其真不知马也.难道真的没有(千里)马吗?恐怕是真的不识(千里)马吧!
初一上学期期末语文复习知识点整理9
掌握重点字词：(在这个环节中要注意培养和锻炼自己的记忆能力，从字词的音、形、义三个方面准确掌握与积累)
以成语为例作系统复习：成语练习(涵盖30篇课文)
高不可( ) 瘦骨( )峋 头晕目( ) 酣畅淋( ) 灰心( )气
擎天( )地 昂然( )立 肃然起( ) 浮想联( ) 生机( )然
忍( )不禁 仙露琼( ) 端庄淑( ) 明察秋( ) 夏蚊成( )
鹤( )云端 ( )然自得 ( )然大物 布衣( )食 绝处( )生
( )子回头 ( )终生 问心无( ) 繁( )急管 冉冉( )起
红灯绿( ) 玲珑( )透 ( )体而微 不可( )灭 ( )无为
举( )无双 险象( )生 突如( )来 *晴( )缺 心痛如( )
得失之( ) 多( )善感 天灾人( ) ( )国他乡 坚韧不( )
专心致( ) 获益( )浅 ( )然长逝 坚持不( ) 任重( )远
呼朋( )伴 抖( )精神 花枝招( ) 德高( )重 波光( )灭
返老( )童 津津( )道 化为( )有 ( )然潜行 ( )古不息
海枯石( ) 日转星( ) 满( )而归 初三弱肉强( )
惊慌失( ) 惊心动( ) 一( )孤舟 碧瓦飞( ) ( )在目
黯然缥( ) 恍然大( ) 苦心孤( ) 水波荡( ) 各得其( )
不可救( ) 随声( )和 ( )人听闻 莽莽( ) ( )开眼笑
兴高( )烈 神( )广大 踉踉( ) 爱( )虚荣 智子( )邻
( )翁失马 老骥伏( ) ( )在千里 烈士( )年 壮心不( )
曲( )通幽 老态( )钟 白( )过隙 ( )而不舍 期期( )
( )然泪下 迫不( )待 遐( )闻名 公正不( ) 浅尝( )止
心无旁( ) 悬梁刺( ) 对( )下* 跌( )起伏 强( )之
