首先，预习方法的指导至关重要。初一学生通常对预习缺乏有效的理解和方法，预习往往流于形式，不能有效地引导学习。在预习方法的指导上，应该鼓励学生先进行粗读，快速浏览教材内容，了解本节课的大致内容；然后进行细读，重点关注重要概念、公式、法则和定理，反复阅读并思考其形成过程，对于难以理解的概念应该作出标记，以便在课堂上能够有针对*地提问。预习的有效*不仅能转变学生的学习方式，由被动转为主动，还能逐步培养学生的自学能力。
其次，听课方法的指导也是至关重要的一环。学生在课堂上应该掌握好“听”、“思”、“记”三个环节的平衡。在“听”方面，学生需要注意课堂学习的要求、知识的引导过程以及重难点的分析，特别是要关注预习中遇到的疑点。教师在讲课时应突出重点，分清层次，避免单向灌输，控制好讲授的时间，以确保学生能够有效地接受和理解所学内容。在“思”方面，学生应该多思、勤思，随时随地进行思考，并善于提出问题和进行联想、猜想、归纳，这是思维的深化和学习方法的核心。最后，“记”指的是学生的课堂笔记，初一学生通常缺乏合理的笔记习惯，往往只是机械地抄写黑板内容，而非真正理解和消化所听所思的内容。
在复习巩固与作业环节，学生需要通过复习来强化课堂学习的内容，同时通过作业来检验自己的掌握程度。复习时应该重点复习课堂笔记和课本内容，特别是对于自己理解不深的部分要及时与老师和同学讨论，互相交流。作业是巩固学习成果和检验学习效果的重要途径，学生应该有规律地完成作业，并及时查漏补缺，以确保学习的连贯*和深入*。
初一学生数学学习方法2
一、做好课前预习
初一学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点.我认为学生在预习时应该做到：一读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌.二分析，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念做出记号，以便带着疑问去听课.三准备，在课前就要做好上这堂课的准备，如学习用具、相关学习资料等等.
二、养成良好的听课习惯
听课是学生在校学习的关键*环节，它是学生获得知识技能起着至关重要的作用，可以说，上课听讲是学生学习的根本.听课的方法对学习效果和学习成绩影响很大，在听课方法的指导方面要处理好听、思、记的关系.听,听每节课的学习目标要求,听知识形成的来龙去脉，听重点和难，对于预习中的疑点更要听仔细了，听例题的解法和要求，听蕴含的数学思想和方法，听课堂小结.思，一是要善于联想、类比和归纳，二是要敢于质疑，提出问题，大胆猜想.记，当然是指课堂笔记了，不是记得多就是有效的，影响了听课可就不如不记了，记什么，什么时候记，可是有学问的，记方法，记技巧，记疑点，记要求，记注意点，且课后一定要整理笔记.
三、课后复习巩固及完成作业
初一学生课后往往急于完成书面作业，而忽视必要的复习巩固和记忆，以致出现照例题模仿，套公式解题的现象，甚至抄袭，为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固和深化理解知识的应有作用，为此，在课后要求学生每天先阅读当天学习的教材内容，结合笔记和记录的重点，难点和解题的思维方法，回顾课堂讲授的知识、思想方法，同时记忆公式、定理、*质、法则.然后*完成作业，解题后再反思.在作业书写方面也应注意格式，要求学生书写格式要规范，条理要清楚、字迹要清晰.
四、培养学习数学的兴趣
首先教师应在课堂中以形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生.其次学生在学习中难免会遇到难题，教师指导学生首先要自己多动脑子，下功夫解决，当通过努力，终于想通了以后，会有一种豁然开朗的感觉，就会体验到学习带来的乐趣和成功感的喜悦，学习兴趣大增，越学越爱学，学习能力和自信心会得到很大的提升.
五、学会总结
数学是一环扣一环的，这意思是说知识间是紧密相关的，阶段*总结，不仅能够起到复习巩固的作用，还能找到知识间的联系，学习的目的*，必要*，知识*做到了然于心，融会贯通，解题时就能做到入手快，方法直接简单，即使平时课堂上没练到的题型，也能得心应手，即举一反三.
六、正确对待考试
首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础*的题目，而对于那些难题及综合*较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让己理出头绪，做完题后要总结归纳.调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪.特别是对自己要有信心，永远鼓励自己.在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度.对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分;对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥.
数学初一学生的学习方法指导3
教学质量的高低,很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。特别是学生进入中学后,科目增加、内容拓宽、知识深化,尤其是数学从具体发展到抽象,从文字发展到符号,由静态发展到动态……而学生没有自觉摄取知识的能力,致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降,慢慢地失去学习信心和兴趣,陷入厌学的困境。这也往往是初二阶段学生明显出现“两极分化”的原因。
初一新生从小学到初中环境变化了,学生和老师都有一些新面孔,就是老师的授课方法也会有所不同,需要有一个适应期。因此重视对初一学生数学学习方法的指导是非常必要的。良好的学习方法需要教师在授课中潜移默化地加以培养,对学生学习的几个环节(预习、听课、复习巩固与作业、总结),从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导。
一、从小学到初中是人生的转折点,学习上也是如此,作为教师一定要为学生把好这个关
初一学生往往不会预习,他不知道预习起什么作用,草草看一遍,流于形式。因此在指导学生预习时应要求学生做到:一粗读,先粗略浏览教材的有关内容,了解本节知识的梗概。二细读,对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考,对难以理解的概念作出记号,以便带着疑问去听课。从而使学生化难为易、变被动学习为主动学习,逐渐培养学生的自学能力。
二、听课方法的指导要处理好“听”“思”“记”的关系
“听”是直接用感官接受知识,应指导学生在听的过程中注意:首先要静下心来听每节课的学习要求;掌握知识的引人及知识形成过程;掌握重点、难点,剖析预习中的疑点;听例题解法的思路和数学思想方法的体现;听好课后小结。教师讲课一定掌握最佳讲授时间,使学生听之有效。
“思”是指学生思维。没有思维,就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时,应使学生注意:多思、勤思;深思、善于大胆提出问题;树立批判意识,学会反思。可以说“听”是“思”的基础,“思”是“听”的深化,是学习方法的核心和本质的内容,会思维才会学习。
“记”是指学生课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记,通常是教师黑板上写什么学生就抄什么,往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全,但收效甚微。因此在指导学生作笔记时应要求学生:作笔记服从听讲,要掌握记录时机;记要点、记疑问、记解题思路和方法;记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。
掌握好这三者的关系,就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界。课堂学习指导是学法中最重要的。同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。
三、深后复习巩固及完成作业方法的指导
初一学生课后往往容易急于完成书面作业,忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象,造成为交作业而做作业,起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。
为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材,结合笔记记录的重点、难点,回顾课堂讲授的知识、方法,同时记忆公式、定理(记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等)。然后*完成作业,解题后再反思。在作业书写方面也应注意”写法“指导,要求学生书写格式要规范、条理要清楚。初一学生做到这点很困难。指导时应教会学生如何将文字语言转化为符号语言;如何将推理思考过程用文字书写表达;正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要,开始可有意让学生模仿、训练,逐步使学生养成良好的书写习惯,这对今后的学习和工作都十分重要。
四、总结方法的指导
在进行单元小结或学期总结时,初一学生容易依赖老师,习惯教师带着复习总结。我认为从初一开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。
要做到一看:看书、看笔记、看习题,通过看,回忆、熟悉所学内容;二列:列出相关的知识点,标出重点、难点,列出各知识点之间的关系,这相当于写出总结要点;三做:在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题,通过解题再反馈,发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。
