“教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好习惯”。老师是学生学习习惯养成的促成者，在我们的教育教学里，会碰到经常不完成作业的学生。
碰到这样的学生，首先我会分析他为什么经常不完成作业。一般有以下4种原因：
1、没有消化所学的内容，不会做。
2、作业难度大，害怕做。
3、不会合理安排时间，没空做。
4、因为贪玩，不想做。
然后，我会针对不同的原因采取相应的措施来解决。对于因为第一、第二种原因没有完成作业的，我会抽出时间帮他补课，对于不会安排时间的，我会教他学会安排时间。除此我还会合理调整作业的难度和数量、研究每一道作业的价值。最难教育的是因为贪玩而不完成作业的。这类学生往往是控制能力差、对学习缺乏热情的后进生。我是这样做的：
1、建立良好的师生关系。
老师和蔼可亲，学生自然会亲近老师，当学生亲近和崇敬老师时，老师的表扬会让他欣喜不已，老师的批评会让他万分惭愧。我最常用开玩笑的口吻去批评学生，如：大家都知道我们是好朋友，你不交作业，他们都笑我了。因此，好的关系胜过许多教育。
2、借用班级舆论。
研究儿童心理学的专家*，孩子最害怕同伴的攻击。根据这一特点，我把小组比赛贯穿在作业管理中。具体做法是用量化分记录每个小组的情况，每月进行一次评比。组里有不交作业的扣小组的量化分，作业全齐的小组加两分。在小组成员的督促下，他不敢不完成作业。当他知道因为自己也努力了小组才能加分时，他会感到自豪，他会和小组成员一起体会成功的喜悦。慢慢地，他从不敢不完成作业转向习惯完成作业了。
3、争取家长的支持。
家庭环境对孩子的影响是很重要的，家长的支持可大大降低我们工作的强度，为此，我常利用希望谷平台、工作便条等形式及时与家长沟通，最大限度地取得他们的配合。我觉的与家长合作，真诚尊重的态度很关键。
4、制订可行的制度。
思想工作做了，口头的规定也有了，能否交作业靠的是学生的自觉*,这往往是不够的。如：很经常我去找没完成作业的学生谈话时，他们都告诉我说把作业放在家里了，不管是真是假，我都只好教他们要养成做完作业就收拾书包的习惯。因此，我们还必须制定可行的制度，对经常不完成作业的学生进行强制*的约束。经大部分学生同意后，我会制定“没有按时上交作业的，必须到老师办公室补做，必须扣小组及个人的量化分”等制度。这样能收到更好的效果。
根据多年实践，我采用的以上做法，不仅在培养学生养成完成作业习惯方面取得显著效果，还在其他好习惯的行成方面起了很大的促进作用。
