5月12日下午，学校组织全体班主任在多媒体教室听了徐主任的一节作文指导课，在领略徐主任教学风采的同时，明确了作文指导课应传授给学生哪些知识，可谓受益非浅，听作文指导课有感。下面谈谈自己听课后的几点感受和体会。
一、方法入手一展功底
作文指导课首先让学生明确作文的几大步骤，明确本次作文写什么，然后指导学生怎样写，最后一点也是最难的一点。听了徐主任这节作文指导课，我想了很多：我自己写文章的能力又如何呢？作文是一个人语文素养高低的重要标志。新课标特别强调在写作中注重语言能力和思维能力的同步发展。而这些能力最重要的标志是“会写”，常言说：文无定法，有规可循。为了提高学生的写作能力，徐主任尽力在帮学生掌握这“可循”之“规”，使学生能“写一篇通十篇”。这是我特别欠缺的一点，通过听课，也使我深深地领悟到，为什么我的作文教学总是会触礁，我在教学作文时，更多的只会要求他们自己去写，却不告诉他们必要的选材手段和一些方法技巧，现在想来真的是很不科学。常听学生说：“我最怕作文。”真的是这样，有的学生写作敷衍几句，前言不搭后语。固然，他们是在不切实际地做无米之炊，在绞尽脑汁闭门造车。但是根源呢？还是老师自己积累的知识太少。所以我常常在想：一定要讲究方法，先提高自己。徐主任又给我们做了很好的榜样。
本次作文是自由作文，学生可以根据自己的意愿去写。其实，小学生作文的*质j就是练笔，是习作，不是创作。所以指导时也要如徐主任这样的适度，以免造成作文时不是想着通顺地表达自己所思所想的真实情绪，满脑子考虑的是老师给出的标准，导致所写的作文干巴巴。如作文前学生常问老师，这个能不能写，那个能不能写；字数要达到多少，少写几个行不行；能不能编一点。可见才思、情感、灵气等是变得少了许多哦！正如有人说的，写作文，像婴儿学步，不要给出太多规矩，规矩一多，婴儿可能连走路都不会。学生习作，教师要多鼓励他们，还给他们自由的空间，让他们觉得作文是一种幸福。
二、注意积累“厨艺”更佳
陶行知先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以必须寻到源头，方有清甘的水喝。”所以我们要特别提倡课外阅读，注意积累，写起文章来才会“下笔如有神”。通过课堂教学我们也看到了徐主任丰厚的文学底蕴和丰富的阅历，这一点让我们每一位老师和学生也受到了启迪。
三、高明构思，出奇制胜。
徐主任出示的几篇范文让我感受到了这一点。大家都知道这样的一个例子吧：一次，老舍请齐白石用国画表现“十里清泉闻蛙鸣”的意境，但在画中不能出现“蛙鸣”。齐白石画了一条小溪弯弯曲曲流向远方，近处水草丛中一群蝌蚪顺流而下，互相追逐。观画人由溪流想到源头，由蝌蚪想到青蛙和蛙鸣。多么巧妙的构思！我们难道从中受不到启发吗？我们不应该从这些范文中受到启发吗？
以上是我听后的几点感受。作文教学能力体现一位老师语文综合能力，不是一朝一夕就能提高上来的，我们不能否认人的天赋，但更需要我们不断学习，不断充实自己。只要肯努力，一定会有收获。
听于永正的《作文指导课》心得2
教师的工作对象是活生生的儿童，他们特别需要理解、尊重、宽容。往往一个爱的细节就可以让学生从心底里产生温暖。比如，于老师上课前就告诉学生在写草稿时可以去上厕所。
语文教师要成为敏感的语言医生，随时发现并纠正学生发言中的问题，甚至于常见处生疑，由此可见教师的语言功底和对学生的严格要求，让学生从中受益。
作文选题要给予学生充分的选择余地，考虑到不同学生的实际情况和爱好特长。
教师首先是一个写作高手，深谙作文的规律，在教学过程中自然渗透给学生。比如“好文题一半”，“作文说到底是考想象力的”，“写文章要一气呵成，思路不中断”等等。
面对做坐着的学生，教师俯下身去，穿行在学生之中，去解答疑惑，去发现典型，去倾听参与。令人感怀的平等首先体现在身体的姿态上。
教师重视什么，提倡什么，引导什么，学生就在那个方面有出*的表现。于老师要求学生起个好作文题，看看这些题目《妈妈“中招”了》、《爸爸真好，妈妈最坏》、《两声不同的“喇叭”》，真是令人欣喜！
数学课授课指导心得体会作文3
xx县教师进修学校小教部教研员到我校进行学科教学工作指导，我接受指导的是数学课——我选择的课题是三年级数学上册《万以内加法和减法》这一单元的《三位数加法》第一课时。课后，教研员谢薇老师就这堂课进行了全面而深入的点评。
谢老师虽年纪轻轻，却有着丰富的一线教学经验，对新课标，对教参、教材的钻研非常透彻。在评课的过程中，充分尊重授课教师,体现了良好的自身素养。
谢老师首先肯定了我本节课的设计上的优点，然后从自身授课角度对我的课堂某些环节处理提出意见和建议。
我在谢老师指导的基础上对原先的教案进行了细致修改，通过两份教案的对比进行反思，在修正的过程中不断感悟。经过这次备课——授课——评课——反思的过程，我能够更加注重在分析教材的基础上备课、上课，进一步认识并逐渐掌握备课技巧，对我今后的备课和上课受益颇多。
通过聆听点评，对课堂教学环节的规范和教学活动的设计有了更进一步的认识。在深入研究中提升专业素养，更加注重课堂教学研究，更广泛地参与听课、评课活动，在不断的反思国家同进步。
学校定期开展听课、评课活动，并邀请学科专家指导教学，这为本校教师的专业发展提供了强有力的支持。我会珍惜每一次机会，争取自己的教学更上一层楼。
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作文评价指导心得600字4
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生作文的评价不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。
学生有时候无意识的使用了新学习的词语，如果老师对其加以肯定和鼓励，相信孩子在以后的习作中会更加注重何有意识的使用所学到的新字新词。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望，调动起其写作的积极*。
多半孩子不知道对自己的习作进行自我批改，学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高，一次*完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。要指导学生把作文“写具体、写生动”。
在文章机构上我会教给孩子一些诸如“虎头——猪肚——豹尾”这样的方法。因为对这种认知我一直都是很肯定的，这样的方法能让学生迅速从没有重点的流水账中脱离出来。()机构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，因此，下来要做的就是在作文教学中，重视指导学生把作文写具体，写生动。
引导学生立足于生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个*，一定会改变不愿意写作文的局面，每个人都会乐于作文，乐于表达，让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。
作文指导课观摩学习心得体会范文5
16日上午，在尚璧总校吴唐营小学观摩了刘佳丽老师的《看图写话》和路晓辉老师的《抓特点，写静物》小学作文指导课。观摩后的的最大感触就是：在这样课堂学习写作的学生们是幸福的，上这样课的老师也是幸福的。这样的作文课，不再有绞尽脑汁、无从下笔的学生，也不再有满面愁容、无可奈何的老师。
反观自己及身边语文教师的作文课，除了抛给学生一个作文题目，或是给学生出示一两篇范文，交代一些写作要求或写作注意事项外，再没有更多的指导，就是让学生自己写。结果，学生要么无从下笔，总也凑不够字数；要么胡编乱造，空洞无文，实在没辙的学生，干脆从作文书上抄写一篇，算完成任务。老师批改这样的作文时也是一筹莫展。两相对照，我们不难发现，学生写不好作文的原因在哪？就在我们老师自己！我们没有任何理由去埋怨自己的学生，我们更应该反思自己，问问自己：有没有给学生上过真正的作文指导课？老师没有真正的指导学生写作，又怎能去抱怨学生的不努力？
今天的观摩不仅令我反思，也让我学到了很多上好作文指导课的策略，如李孟周主任提出的"目的*",即每一节课，每一个教学环节都要有明确的目的；王伟霞校长提出的激发兴趣，降低难度，注重口语表达的训练和读写结合的方法等，这些好的策略对我今后的作文课都有很大指导意义。同时，我感觉作为语文教师，要上好作文课，更主要的是要具备责任心和自信心。所谓责任心就是我们有责任呈现给学生轻松快乐的作文课堂。就像今天刘、路两位老师一样，环环指导，循序渐进，激发学生的表达欲望，让学生快乐幸福地学写作。为了这份责任，我们要不断地提升自身的语文素养。所谓的自信心，就是我们要树立上好写作指导课的自信心。也许我们觉得自己不是作家，不能出口成章，甚至自己对写作还有抵触心理，担心自己上不好作文指导课，从而每次作文课总想"绕着走",这就是我们缺乏信心的原因。我们要树立信心，一次上不好，咱就两次，只要我们不再"绕道走",总会在作文教学上趟出一条光明大道来！
总之，在语文教学的路上，我们不是孤立无援，而是结伴而行，相辅相助的，我相信我们的语文教学一定会迎来春暖花开！
