再过半个月，大班的孩子们就要结束幼儿园的学习生活进入小学，成为学校的一名小学生，而小学和幼儿园在活动的组织形式，学习的习惯、上课时间等方面有一些不同，会使幼儿面临着许多不适应，为了让大班孩子在入学前具有良好的心理准备，养成良好的生活能力和学习习惯，帮助孩子们顺利度过这个转折期，减少家长的焦虑和担忧，为幼儿入小学学习从多方面打好基础。同时我们也结合课题研究《培养幼儿入小学前良好的心理准备》制定了一系列的具体方案，认认真真做好幼儿园与小学的衔接工作。
一、结合主题开展系列活动。
大班下学期最后一个主题是《再见了，幼儿园》，结合主题开展《认识时钟》《整理小书包》《上小学了》《快乐的向前走》《越长越大》等活动，帮助幼儿认识时间、学会管理时间。学习整理和保管好自己的学习用品，体会我们已经长大，并以愉快的心情迎接毕业，增强了孩子们入小学的信心，为入小学做好准备。
二、在一日活动各个方面做好幼小衔接工作。
首先在时间上的互相靠拢。在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重游戏化和幼儿活动的参与*。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。所以大班下学期我们采取适当延长幼儿上课时间、减少游戏时间、缩短午睡时间等方法。在时间上慢慢接近小学的上课时间，让幼儿在心理上、时间概念上做好准备，以便能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活。其次在学习习惯和要求上互相衔接。进入大班后，各班对培养幼儿上课正确的坐姿、书写方法、握笔姿势进行专门的训练和指导，我们将利用大（7）空班场地创设模拟课堂，设置小黑板、课桌椅等。使整个环境与小学的课堂非常相似。每个班级协调安排轮流进入小课堂的，在小课堂里，让幼儿模仿小学生上课，学学小学生上课的坐姿、举手发言等，感受小学生上课的氛围，体验做小学生的快乐。日常学习中书写一些简单的数字，不要求快，但要求规范。不仅要写好而且必需在规定时间内完成。还注重培养幼儿良好的倾听习惯。好多孩子进入小学后第一个不适应，就是记不住老师布置的作业，在幼儿园，有什么作业或者任务我们会通过短信通知家长，有家长记。到了小学完全凭孩子自己记，倾听直接影响孩子的学习效率，为了孩子更好的适应小学生活，我们开展'比比谁的记忆好'的活动，有时活动中需要幼儿带的材料、要做的一些事情，我们不发短信告知家长，要求幼儿自己记，并让他们回家复述给家长听。通过第二天完成的情况，来表扬幼儿。增强他们的任务意识，为入小学做好准备。还有加强了自理能力方面的培养，在小学里，小学生要做值日生，为班集体做事，所以我们引导幼儿自己穿衣、整理床铺、、让幼儿轮流来做小值日生，让每个孩子都有练习的机会，提高动手能力和自理能力，以便更好的适应小学生活。
三、利用幼儿生活的环境不断地激发幼儿上小学的热情和愿望。在活动室中布置《我上小学了》的主题环境，设计布置“上小学倒计时”墙面，让孩子们了解从现在开始离入小学还有几天。随着离园倒计时的越来越近，大班的孩子入小学的意识就更加强烈。萌发孩子上小学的积极情感。
四、家园配合做好幼小衔接工作。
幼小衔接工作离不开家长的密切配合，我们要求家长为孩子准备一个小闹钟，让孩子自己用。严格执行作息时间，养成孩子准时睡觉和按时起床的好习惯。还请家长为幼儿准
备小学生应具备的基本学习用品，如书包、文具盒、铅笔、橡皮擦、作业本、图书等，让幼儿了解这些用品的名称和作用。每天让幼儿自己有序安放物品，整理书包。要求家长在家规定孩子在指定的时间内完成一些小任务，如画画、写字等，在完成任务的过程中慢慢知道要抓紧时间，集中注意力，提高孩子完成任务的意识。
五、开展“幼小衔接”的实践活动。
1、邀请低年级的老师和实小领导来幼儿园观摩活动，也就是今天的活动。
2、我们设想在第十七周的周一组织幼儿参观小学，引导幼儿观看小学升旗仪式、参观教室、图书室、小学生的*场等场地，这也是我们每年大班开展幼小衔接活动的一个内容，今年我们结合课题，还设想带领幼儿进入班级，一个是来观看小学生的上课的坐姿，发言时是怎么举手的以及做作业的情景，还有一个就是想让幼儿在小学教室里坐一坐、学一学，相互提一些自己困惑和想问的问题，和一年级小学生一对一的互动交流。再请一年级老师来讲讲小学生的学习生活。通过这样的互动交流，加深幼儿对小学生学习生活的了解，为幼儿做好入学前必要的心理准备。
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幼小衔接教学研讨活动计划范文2
一、指导思想
幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。做好“幼小衔接”，不但有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。
往年的幼小衔接活动通常多采用参观小学等形式化的方式，因此“衔接”活动既显得仓促，又往往达不到幼小衔接的实效意义。基于往年幼小衔接活动的经验和做法，今年我园尝试通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”活动真正落实到实处。教学研讨活动只是其中一个方面。
二、衔接目标
1、通过“幼小衔接”系列活动的开展，*幼小衔接，帮助孩子向小学顺利过渡。
2、本着“真诚、尊重、互动、合作”的原则，增强幼儿园与小学的沟通衔接（园校行政之间、园校教师之间、教师与幼儿、幼儿与小学生等）。
三、具体措施
1、活动时间：xx年4月1日。
2、参加对象：县家长学校专家，城东小学教导、新生小学低段教师、大班幼儿家长。
3、活动流程：
（1）示范课观摩活动。
上午：幼儿园三节大班活动（地点：幼儿园多功能活动室）。
活动名称：
大一班综合活动：十二生肖，执教：丁xx（8:309:00）
大二班数学活动：认识时钟，执教：戴xx(9:109:40)
大三班语言活动：国王生病了，执教：赵xx(9:5010:20)
下午：小学两节低段集体活动。
活动名称：
一年级（2）班语文活动：执教：周xx（1:302:10）
一年级（）班习惯养成活动：学会倾听，执教：张xx（2:203:00）
（2）专家引领讲座。
县家长学校专家就上、下午教研活动进行总结提升，并就幼小衔接方面家长需要配合方面进行专题讲座。
参加对象：大班全体家长
（3）研讨活动（地点：小学会议室）。
①县家长学校专家就幼小衔接方面，幼儿园教师与小学教师应如何相互配合进行专家引领；
②幼儿园和小学就“幼小衔接”存在的实际困难和问题进行研讨和交流，增进园校之间的沟通、衔接，同时促进我园“幼小衔接”工作有效顺利开展。
幼小衔接教学研讨活动计划3
一、指导思想
幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。做好“幼小衔接”，不但有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。
往年的幼小衔接活动通常多采用参观小学等形式化的方式，因此“衔接”活动既显得仓促，又往往达不到幼小衔接的实效意义。基于往年幼小衔接活动的经验和做法，今年我园尝试通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”活动真正落实到实处。教学研讨活动只是其中一个方面。
二、衔接目标
1、通过“幼小衔接”系列活动的开展，*幼小衔接，帮助孩子向小学顺利过渡。
2、本着“真诚、尊重、互动、合作”的原则，增强幼儿园与小学的沟通衔接（园校行政之间、园校教师之间、教师与幼儿、幼儿与小学生等）。
三、具体措施
1、活动时间：xx年4月1日。
2、参加对象：县家长学校专家，城东小学教导、新生小学低段教师、大班幼儿家长。
3、活动流程：
（1）示范课观摩活动。
上午：幼儿园三节大班活动（地点：幼儿园多功能活动室）。
活动名称：
大一班综合活动：十二生肖，执教：丁xx（8:309:00）
大二班数学活动：认识时钟，执教：戴xx(9:109:40)
大三班语言活动：国王生病了，执教：赵xx(9:5010:20)
下午：小学两节低段集体活动。
活动名称：
一年级（2）班语文活动：执教：周xx（1:302:10）
一年级（）班习惯养成活动：学会倾听，执教：张xx（2:203:00）
（2）专家引领讲座。
县家长学校专家就上、下午教研活动进行总结提升，并就幼小衔接方面家长需要配合方面进行专题讲座。
参加对象：大班全体家长
（3）研讨活动（地点：小学会议室）。
①县家长学校专家就幼小衔接方面，幼儿园教师与小学教师应如何相互配合进行专家引领；
②幼儿园和小学就“幼小衔接”存在的实际困难和问题进行研讨和交流，增进园校之间的沟通、衔接，同时促进我园“幼小衔接”工作有效顺利开展。
