一、学情分析
二、教材分析
本学期的教材内容涵盖了万以内的加减法笔算、倍数的概念、多位数乘一位数的计算、分数的初步认识、长方形与正方形的*质、长度与质量单位的理解、时分秒的换算，以及数学广角中的*问题和数字编码等内容。本学期的重点包括万以内的加法和减法笔算、多位数与一位数相乘的计算技巧以及四边形的认识。因此，培养学生的计算能力和空间思维能力将是本学期的关键任务。
三、教学目标
本册教材的教学目标主要包括以下几个方面：
（一）知识和技能方面
1、掌握三位数的加减法笔算，并能进行估算与验算；
2、能够口算一位数与整十、整百数的乘积，掌握一位数乘二、三位数的笔算方法，并进行估算；
3、初步认识分数（分母小于10），能够读写分数，理解分数的大小关系，能够进行同分母分数的加减法计算，并解决简单的实际问题；
4、区分并识别四边形，了解长方形与正方形的特征，并能够在方格纸上作图，掌握周长的计算方法，能估算并测量物体的长度；
5、理解毫米、分米、千米和吨等单位，掌握基本的换算关系，能够选择合适的单位进行简单的计算；
6、理解倍数的含义，并能通过实际问题解决“某数是另一个数的几倍”的问题；
7、运用*的思想，通过直观图解决简单的实际问题。
（二）数学思考方面
1、感知数学知识间的内在联系，并体会数学与生活的密切关系，逐步形成空间思维和*思维；
2、将所学的数学知识灵活运用到实际问题中，解决生活中的数学问题；
3、通过具体情境和*作，初步理解分数的意义，并意识到学习分数的重要*。
（三）解决问题方面
1、通过实际问题的发现与解决，体验数学在生活中的应用，感受数学的实际价值；
2、认识到同一问题可以有多种解决办法，并培养多角度思考的能力；
3、体验与同学合作解决问题的过程，增强团队合作精神；
4、学会表达解决问题的思路和过程，清晰地呈现问题的解决方案。
（四）情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，激发对数学事物的好奇心，积极参与互动式的数学活动；
2、在支持和帮助下，克服学习中的困难，体验成功，从而建立学好数学的信心；
3、通过观察、*作、归纳等学习过程，体会数学思维的逻辑*；
4、在老师的指导下，发现并纠正数学活动中的错误；
5、感受学习数学的乐趣，增强数学学习的兴趣和信心；
6、养成认真完成作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学的重点、难点
教学重点：万以内的加法与减法、多位数乘一位数的计算、长方形与正方形的认识与应用。
教学难点：时、分、秒的换算以及长方形与正方形的相关知识。
五、本学期提高教学质量的具体措施
1、根据学生的年龄特点，采取游戏化教学，激发学生参与数学学习的兴趣；
3、布置有趣且富有*作*的作业，避免过于单一的机械练习；针对不同层次的学生，布置适当难度的作业；
4、加强家校合作，向家长传授科学的教育方法，帮助家长更好地指导孩子的学习。
小学科学教学计划2
一、教材分析
本教材共分为四个单元，涵盖了32课。具体内容如下：
形状和结构介绍了建筑物中常见的形状和结构特征，通过实验材料的选取和不同设计的展示，培养学生的创新意识和实践能力。
能量探讨了电能、水的三态变化以及太阳能，以及它们之间的联系。学生通过学习，理解自然界物质的转化规律，培养环保意识。
生物的多样*让学生认识到生物种类的多样*，以及同种生物个体间的差异。初步理解生物体的形态结构与生活环境的适应关系，并认识到生物多样*对人类的重要*。学生还学会了如何分类生物，掌握了基本的生物分布图制作方法。
二、学生情况分析
本教学班共有40名学生，其中女生19名。大多数学生通过几年的科学学习，已经对科学课程表现出浓厚的兴趣和初步的探究能力。他们对世界的探索充满好奇心，乐于动手*作。
不足之处包括学生在活动中效率低下，未能充分利用宝贵的课堂时间。部分学生的参与度较低，需要特别关注和培养，以营造良好的学习氛围，使他们能在探究活动中提升科学知识和探究能力。
三、教学目标
科学概念方面的目标：
熟练掌握常见机械工具的特征，并能够设计和制造。
观察和研究常见形状和结构，并通过设计制作“桥梁”等实物，体验科学与技术的结合带来的乐趣。
研究热与燃烧的关系及其原因，能在日常生活中进行分析和阐述。
理解能量及其转化过程，在实验中亲身感受能量的变化。
过程与方法方面的目标：
培养学生科学的思维方法，发展解决问题的能力，使他们能在日常生活中运用科学知识。
通过亲身经历科学探究的全过程，学生不仅获取科学知识，还享受到科学探究的乐趣，理解科学的本质。
指导学生使用假设，分析事物间的因果关系，并通过实验观察和数据收集验证假设。
培养学生查阅资料、整理信息的能力，包括书籍、网络和报刊等途径。
情感态度与价值观方面的目标：
培养学生保持和发展对世界的好奇心和求知欲，形成敢于质疑、注重数据的科学态度，培养对科学、家乡和祖国的热爱。
提升学生的自然保护意识，鼓励他们积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。
培养学生合作交流意识，教会他们尊重他人意见，同时学会理*表达自己的观点。
四、教学措施
了解学生对科学问题的初步理解和想法，尤其是在概念理解方面的困惑。
引导学生反复进行*纵变量的实验，并提供必要的指导和支持。
细心引导学生在观察和实验中进行记录，培养他们的科学观察能力。
指导学生使用准确恰当的词语描述观察到的事实和现象。
帮助学生整理和加工观察和实验结果，形成正确的解释。
五、教学要点
通过丰富多彩的亲身活动丰富教学过程，使学生更好地理解和掌握科学知识。
将探究活动置于科学学习的核心位置。
坚持开放的教学理念，鼓励学生自主探索和创新。
小学科学教学计划教师工作计划书3
小学三年级上册科学教学计划教师工作计划
本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础*的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力特做计划如下：
一、所教年级学生现状分析
本学期三年级学生1个班。这些学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小*作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造*培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。
二、本册教材的知识系统和结构
本册书23课。从知识方面可以分为六个方面：
1、科学在我们身边：（13）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。
2、我们怎么知道：（49）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。
3、水的科学：（1014）课，以‘‘学生对水已有的认知"为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。
4、天气与我们的生活：（1519）课，以“学生对天气的亲身体验"为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。
5.我们周围的空气：（20.22）了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清新的空气。
6.研究与实践（两课）课，以“学生对玩具的认知’’为线索，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等，初步培养学生“模仿与制作’’、“拆分与组合’’的动手能力，及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。
三、本册教材的教学目的、重点、难点
目的：从科学课特点出发，以“学生的生活经验"为线索切入到基础*的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在**作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。
重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《我们周围的空气》四个单元。
难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。
四、主要教学措施与教改思路
⒈措施∶从学生的探究*学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究*学习的精神培养，及过程的培养。
2、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两种，每种各占50分。注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。
五、教学进度安排
按县小学教研室进度进行
