为了进一步推动教师个人的自我提升与发展，强化工作动力，追求卓越，特制定本教师个人研修计划。
一、指导思想
本计划以“求真、求实、求效”的工作理念为核心支撑，立足于提升教师的专业能力与综合素质，力求通过系统的自我研修，为教师的成长与发展奠定坚实基础。
二、研修要求
1. 提升个人素质
教师要始终保持崇高的道德情*，树立远大理想与抱负，保持对职业的热爱与责任感，做到敬业奉献、默默耕耘、严守岗位。注重个人修养的提升，将其作为研修的核心内容，从身边的小事做起，持续进步，勇于超越自我。
2. 加强理论学习
通过集体学习与自主学习相结合，深入理解并掌握教育理论与前沿教学理念，紧跟课程改革的步伐，不断将新理论应用于课堂教学实践中，提高教学质量和专业水平。
3. 立足常规教学
4. 注重经验积累
积极参与教学反思、案例分析与教学论文的撰写，将教学过程中的感悟与思考及时记录，并分享至小学语文*与个人博客，以实现教学资源的共享与优势互补，不断丰富自己的教学实践。
三、研修内容
根据个人工作特点，制定一年的研修计划，结合日常教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习；在工作中思考，在思考中实践；在反思中改进，在改进中提升，确保个人的研修、工作与发展同步推进。
1. 研读课标
深入研读《语文课程标准》中的习作阶段目标要求，结合教学实践交流研读体会，准确把握各学段的习作目标与要求，为教学提供理论指导。
2. 钻研教材
3. 课堂教学设计与实践
设计并实施一堂习作指导课，开展作文教学研讨课，结合区域*教研活动，探索与实践有效的习作教学方法。
4. 案例分析与教学改进
教师培优补差工作计划2
一、指导思想：
提升优生的自主学习能力与自觉*，进一步巩固中等生的学习成果，帮助差生实现适当进步。在教师的辅导与优生的帮助下，差生应逐步提高学习成绩，培养良好的学习习惯，形成扎实的语文基本能力。培优计划要具体落实，挖掘并培养一批语文尖子，发掘他们的潜力，从语文能力的培养入手，训练良好的学习习惯，形成坚实的基础和较强的阅读、写作能力，同时协助老师进行辅差活动，提升整个班级的语文素养和成绩。
二、制定目标：
在本学期的培优辅差活动中，培优对象能按计划提升读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在85分左右，并协助班主任老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象需根据老师的要求完成学习任务，争取在语文考试中有所提高，尤其是在基本能力方面。
三、制定内容：
培优的重点在于提升学生的阅读和写作能力。为优生推荐适量课外阅读，扩展他们的知识面，尤其是散文化内容，给予适当指导，以期在写作中灵活运用，提高写作层次。同时，安排一定难度的练习任务，全面提升语文能力。
辅差内容则是培养学生敢于和会做题的能力，安排基础内容帮助他们掌握，确保他们的作文至少能写出内容。逐步提高差生的写作水平，先从摘抄和仿写开始，最终*完成，保证每个差生都有表达的内容和形式。同时，训练差生的口头表达能力，创造情境，鼓励他们勇敢发言，逐步提升表达能力。
四、主要措施：
1. 利用课外时间进行辅导训练。
2. 实施一优生带一差生的帮扶行动。
3. 请优生分享学习经验，供差生借鉴。
4. 在课堂中创造机会，利用优生的思维和方法影响差生。
5. 对差生采取多做多练的措施，优生适当增加题目难度，安排课外作品阅读，提升做题和写作能力。
6. 采用激励机制，肯定差生的每一点进步，鼓励其持续努力，树立优生榜样，提供表现机会，激发学习积极*和成就感。
7. 充分了解差生现有学习方法，给予正确引导，确保朝着改善学习状况的方向发展。
8. 重视中等成绩学生，保持成绩的稳定与提升。
9. 必要时与家长沟通，协助解决差生的学习问题。
五、培补时间：晚自习
1. 培优重在拔尖，指导优生学习方法，提高学习效率，适度增加题目难度，安排课外阅读，提升写作能力。许多优生得到了更大的发展，同时利用优生的优势，让他们带动后进生，分享学习方法，激发学习兴趣。
3. 在班级中建立学习档案，进行分层管理，设立不同层次的学习帮扶小组，明确学习目标，营造良好的学习氛围。改变以往老师主导补课的做法，鼓励学生*解决问题，老师起到指导作用；依据学生能力，设定不同层次的完成目标，循序渐进。
4. 加强班级集体建设，创造有利于学生自我教育能力的环境。推动班级建设过程转化为学生自我教育的过程，尝试“今日我当家”的干部轮流制度，让学生参与讨论，充分发挥相互教育与自我教育的作用。
培优补差计划3
为全面提升班级学生的学习主动*与积极*，计划采取点带面的方式，全面推进。通过强化优生的培养与后进生的补救，帮助学生转变学习观念，认真投入学习，发展智力，陶冶情*，真正实现教师与学生的双向活跃。坚持这一过程，帮助学生树立学习的信心与勇气，克服自卑心理，形成浓厚的“赶、帮、超”学习氛围，让每位学生都能有所专长和应用。因此，特制定本班数学培优补差工作计划。
一、工作目标
1. 加强培优补差工作的常规管理与检查。
2. 使学生充分认识学习的重要*。
3. 精心挑选培优补差的对象。
4. 进行针对*和可行*的辅导，每周至少两次。
二、具体内容
1. 培优内容：思维能力训练。
2. 补差内容：依据义务教育课程标准试验教科书二年级上册。
三、培优补差对象与形式
对象：班级的优等生与后进生。
形式：1. 利用课堂时间进行即时辅导；2. 利用午休时间；3. 家校合作。
四、具体措施
1. 利用课堂时间即时辅导
课堂上增加提问，针对优等生提出有启发*的问题，对后进生则注重基础知识的提问，以促进他们的进步。对作业错误较多的后进生，教师需当面批改并耐心指导。对于基础薄弱的学生，采用系统辅导，以新知识带动旧知识，帮助他们弥补短板，增强学习信心。同时，及时表扬后进生的优点，以提升他们的学习动力。
2. 课余时间个别辅导
由于课堂时间有限，课外辅导是必要的补充。对优等生，提供阅读资料和高要求作业，鼓励他们*思考，甚至辅导他人，以拓展他们的知识和技能水平。每周二、四的午休时间，定期辅导后进生，巩固当天所学的基础知识，并针对表现特别差的学生进行个别辅导。同时，在后进生中组织比赛，如进步速度、作业满分、考试成绩等，以激发他们的学习兴趣。
3. 家长与教师合作
五、在培优补差中注意事项
1. 不歧视有学习困难的学生，也不纵容优秀学生，保持公平。
2. 定期与家长联系，了解学生在校与在家的情况，共同促进学生的学习兴趣与信心。
3. 及时检查学生作业完成情况并给予反馈。
4. 根据优生与后进生的实际情况，制定相应的学习方案，循序渐进。
5. 不定期进行知识小测验，检测学习效果。
6. 研究不同课型的教学方法，确保课堂互动，调动学生积极*，提高优生率。
综上所述，在素质教育的背景下，培优补差工作是学校教学的重中之重。作为教师，我们将不断探索有效的方法与经验，提升培优补差工作的成效。
