英国有位诗人说过：“诗歌代表着一个民族最精细的感受与智慧。”诗歌是文学作品的重要形式之一，诗歌往往以短小凝练的形式，形象含蓄的语言，表达出作者丰富的思想和感情，集中反映社会生活。在近几年的中考试题中，诗歌的考查往往是鉴赏古典诗歌，但随着语文课程改革的不断深入，现代诗歌也走进了中考试卷。
《语文课程标准》提出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。在这一理论指导下，纵观近几年语文试卷，现代诗歌赏析题，多考查课本内名家名作，如湖北黄冈的《天上的街市》（郭沫若）、《纸船》（*心），而个别省市也有考查课外的诗作，如湖北恩施《春芽》（李岭）、贵州贵阳《玷污的生命之源》，这类课外诗品，大多精悍短小，阅读没有太多障碍，考查题型简洁明了。综合近几年中考试卷，题型多为：
（一）：感知诗歌中所表达的作者情感。
（二）：把握诗歌中节奏、语速、语调、重音。
（三）：分析诗歌的意象、意境。
（四）：诗歌常用艺术手法。
（五）：任选角度品味诗歌。
（一）感诗“情”
【考题再现】阅读*心的《纸船》（节选），完成后面的题目。（2009年湖北黄冈）
我从来不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
1．读诗，要体会诗中蕴涵的情感。这首诗抒发了诗人怎样的情感？
【解析】诗歌是抒情言志的文体，诗歌是一定时代生活的反映，理解诗歌的感情不能忽略时代的特征。知人论世，整体把握，找准情感。作者*心在太平洋舟中，无法与母亲通音信，惟有幻想纸船载着她的爱归去，这是远离家乡的*心对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。“我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。”抓住关键*诗句中重要词语，如“不灰心”、“总希望”、“我要他到的地方去”，明白作者通过“纸船”这个意象，表达女儿对母亲深情的爱，表达女儿思念母亲的痛苦和悲哀，在太平洋舟中呼唤母亲，但愿母亲想到女儿离家后的心情。
【参考*】1．诗人对慈母的强烈思念之情。
（二）读诗“律”
【考题再现】请你阅读下面的现代诗，完成后面14—16题。（2010年湖北随州市）
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
2．这首诗节奏舒缓，适合朗读。下面四项中朗读节奏（用“/”标示）和重音处理（文字下面用“·”标示）都正确的一项是（）（2分）
a、远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。
b、我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。
c、那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。
d、不信，/请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。
【解析】有人说：诗歌是无谱的音乐。这类题型考查你对诗歌韵律的把握，想准确掌握节奏停顿与重音的处理，要求首先认真品读句子，仔细体会作者的思想情感，这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。在整体感知作者思想情感的基础上，联系上下句，用心琢磨句子的重音节奏处理情况，如a句中，远远的/街灯/明了；应为：远远的/街灯/明了；这句话强调“街灯”这个意象，而非距离的近远。b项中，我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。应只强调“美丽”一词，突出街市的美丽特*，所以应为，我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。
【参考*】
2、c（a中应为：远远的/街灯/明了；b中应为：我想/那缥缈的/空中；d中应为：是他们/提着灯笼/在走。
