教学目标： 1．能够准确、流畅地朗读课文。 2．通过注释，理解课文大意，领悟其中所阐述的学习需知其所以然的原理。
教学过程： 一、导入 同学们，我们刚刚学习了两则古代寓言故事，积累了一些古文知识，也掌握了一些学习古文的方法。今天，我们将进行*阅读一篇古文《关尹子教射》，看看大家是否能够*理解这篇文章。
二、自主阅读，理解内容 结合注释，理解每句话的意思。遇到不理解的词语或句子，可以和同桌讨论解决，若仍有困难，可以向其他同学或老师求助。
三、老师简要总结文章大意，学生结合个人理解学习方法 哪些地方是理解正确的？哪些地方存在理解偏差？从中你能领悟到什么？（例如在翻译时调整词序、添加必要的字词等）
四、总结 1．再次阅读课文，个人领悟后进行小组讨论：从《关尹子教射》中领悟到了什么道理？ 2．在生活中，你是否遇到过类似的情景？
五、朗读全文
附：板书设计 中矣不知所以中退而习之 三年知所以中守而勿失 （知道为什么）（遵循规律）
教案点评： 学生通过自主阅读短文，根据注释理解词句意思，并与译文对照，确保理解准确。对于较难理解的词句，可以进行互相讨论和交流。教师引导学生结合注释理解词句意思，并对于学生理解困难的词语进行讲解。帮助学生理解文章中的词语和句子，领悟其中所阐述的道理。
《第2篇：小学六年级语文《关尹子教射》教案1》
教学目标
1. 正确、流利地朗读课文，并熟读成诵。
2. 体会课文所要传达的道理。
教学重点
学习运用看注释、猜读和文白对照等方法，阅读理解文字浅显的文言文。
教学准备
教师查阅资料，对《列子》有更深入的了解。
课时安排
1 课时
教学过程
一、新课导入，激发自信
今天我们要学习的略读课文是《关尹子教射》，有信心学好吗？
文言文虽然与我们平时的语言有所不同，但通过注释、猜读和文白对照，我们可以理解它。
二、教师范读
教师范读课文，要求学生标出不理解的字词和特殊句式。
三、学生熟读
学生一遍遍地朗读课文，读熟课文内容。
四、猜读
学生借助注释，大胆猜读课文，争取连贯地概括课文大意。
例如："请于关尹子"，学生可以猜读为：向关尹子请教。
不同理解的学生进行小组讨论，交流想法，选择合理的解释。
五、文白对照
学生通过猜读和交流，对课文内容有了初步了解。
教师指导学生一句一句地文白对照，理解课文含义。
遇到与猜读不一致之处，学生思考原因，加深理解。
六、体会道理
学生理解课文内容后，教师简单介绍《列子》，引导学生从关尹子教射箭的故事中体会道理。
例如：
从关尹子教射中领悟：教导要循序渐进，引导学生自主探索。
从列子学射中领悟：学习永无止境，要知其然并知其所以然。
教师还可以结合课文内容，引申出处世道理。
教学评价
学生朗读课文正确、流利。
学生能理解课文内容，概括出课文大意。
学生能从课文中体悟出道理，并能结合实际加以理解。
《第3篇：小学六年级《关尹子教射》教案2》
一、素质教育目标
（一）知识教学点
借助注释理解词句意思，疏通全文，了解故事内容。
理解课文所传达的道理。
（二）能力训练点
培养学生通过注释读通古代短文的能力。
（三）德育渗透点
教育学生在学习知识和培养技能时，要了解其中的规律，明白事情应该如何做以及为什么要这样做。
二、学法引导
学生通过自主阅读和领悟，教师进行点拨，在讨论交流中理解课文内容，并领悟其中的道理。
三、重点·难点·疑点及解决办法
（一）重点、难点
理解文中词义、句义，领悟所传达的道理。
（二）解决办法
学生根据注释理解词句意思，并与译文对照，检查理解是否正确。
教师进行点拨，突破难点。
四、师生互动活动设计
（一）教师活动设计
引导学生结合注释理解词句意思。
讲解补充学生不能理解的词义，帮助学生理解课文内容。
（二）学生活动设计
自主阅读短文，结合注释理解句子意思。
对于较难理解的词句进行互相讨论、交流。
对照译文，检查理解的准确*。
五、教学步骤
（一）启发谈话，揭示课题
通过提问引导学生思考，了解今天要学习的内容。
（二）自主阅读，理解内容
学生结合注释，理解每句话的意思，遇到不理解的词句可以与同桌讨论解决，仍无法解决的可以请教其他同学或老师。
（三）阅读译文，核对理解准确*
检查自己对课文的理解是否正确，并思考其中的启示。
（四）总结、扩展
小组讨论从关尹子教射箭这个故事中领悟到了什么道理。
思考并分享在生活中是否遇到过类似的情况。
（五）朗读全文
附：板书设计
"中矣不知所以中退而习之， 三年知所以中守而勿失。"
（知道为什么）（遵循规律）
小学六年级《关尹子教射》教案2
《第4篇：小学六年级《关尹子教射》教案参考》
关尹子教射选自《列子·说符》，原文结尾处还有一句：“非独射也，为国与身皆如之。”下面是小编收集的《关尹子教射》教案，希望大家认真阅读！
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．借助注释理解词句意思，疏通全文，了解故事内容，小学六年级《关尹子教射》教案2。
2．弄懂课文告诉我们一个什么道理。
（二）能力训练点
培养学生借助注释读通古代短文的能力。
（三）德育渗透点
教育学生不管是学知识还是练本领，要掌握规律，懂得做事怎么做和为什么这么做。
二、学法引导
学生自读自悟，教师点拨，在讨论交流的基础上了解课文内容，领悟其中包含的道理。
三、重点·难点·疑点及解决办法
（一）重点、难点
理解文中词意、句意，领悟告诉我们的道理。
（二）解决办法
1．学生依据注释弄懂词句意思，与译文对照，看是否理解正确。
2．教师点拨，突破难点。
四、师生互动活动设计
（一）教师活动设计
1．引导学生结合注释理解词句意思。
2．讲解补充学生不能理解的词意，初中三年级语文教案《小学六年级《关尹子教射》教案2》。帮助学生理解课文内容。
（二）学生活动设计
l．自读短文，结合注释理解句子意思。
2．对较难理解的词句，互相讨论、交流。
3．对照译文，了解对错。
五、教学步骤
（一）启发谈话，揭示课题
前些天，我们学过了二则古代寓言故事，学到了一些古文知识，有了一点儿学古文的能力。今天，我们就来*阅读一篇古文《关尹子教射》，看能不能自己把短文读懂。能理解一下题目的意思吗？（关尹子教习射箭）
（二）自读自悟，理解内容
结合注释，弄懂每句话意思，遇到不懂的词、句同桌讨论解决，仍解决不了的请教别的同学或老师。
（三）读译文，看自己的理解是否正确
哪些地方是正确的？哪些地方理解不正确？从中你悟出了什么？（比如翻译时词序的调整、增添必要的字词等）
（四）总结、扩展
1．再读课文，自悟后小组讨论：从关尹子教射箭这件事情中悟出了什么道理？
2．在生活中，你遇到过类似的事吗？
（五）朗读全文
附：板书设计
中矣不知所以中退而习之
三年知所以中守而勿失
（知道为什么）（遵循规律）
《第5篇：关尹子教射的优秀教案》
教学目标
1、正确、流利地朗读课文，并熟读成诵。
2、体会交流课文所要说明的道理。
教学重点
学习运用看注释、猜读和文白对照等方法，阅读理解文字浅显的文言文。
教学准备
教师查阅资料，对《列子》有更多的了解。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入，激发自信
这是小学阶段唯一一篇文言文的略读课文，应激发学生的学习自信心。比如，老师可以说，今天我们要学习的略读课文，是一篇文言文《关尹子教射》，大家有信心学好吗？
二、教师范读
教师范读，要求学生标出不理解的字词和感觉不一样的句子。
三、学生熟读
学生一遍一遍地读，把短文读熟。
四、猜读
学生借助课文下面的注释，对课文进行大胆的猜读，把短文的意思连贯地说下来。如：请于关尹子，学生可能会解释为：向关尹子请教。又如：又以报关尹子，学生可能解释为：又把它报告关尹子。怎样解释才能上下句意思连贯，老师不要急于讲解，应让学生猜读之后再通过文白对照自己去理解。
学生要把自己的猜读在小组内交流，对同一个句子有不同理解的，要讨论一下，看谁的解释合理。
五、文白对照
学生通过猜读和交流，对课文内容已经有了相当的了解，此时，可让学生一句一句地文白对照，即看一句文言，再看一句白话是怎么说的。遇到跟自己猜读时的理解不同的，要停下来想一想。
六、体会道理
在学生理解了短文的意思以后，老师可就《列子》作个简单的介绍，然后要求学生分小组讨论，从关尹子教射箭这件事悟出什么道理。(为激发学生兴趣，可给学生讲一个小故事，北大的一个教授在学生毕业离校时，给学生讲了列子学射的故事，你们知道教授的的用意吗？)
对短文所要说明的道理，学生只要能从某一方面领悟即可，如可以从列子的学去体会，学无止境，做学问要知其然又知其所以然；又如可以从关尹子的教去体会，老师的教要循循善诱，要引导学生自己去探索，不能包办代替等等。还可以引用原文中的一句话：非独射也，为国与身皆如之（不仅射箭如此，治理国家和提升个人修养也是同样的道理），引导学生去体会做人的道理。
《第6篇：六年级语文关尹子教射教案》
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．借助注释，读懂课文大意，感悟课文中所讲的学习要知其然又要知其所以然的道理。
教学过程：
一、导入
同学们，我们刚学过了两则古代寓言故事，学到了一些古文知识，也掌握了一些学习古文的方法。今天，我们就来*阅读一篇古文《关尹子教射》，看大家能不能自己把短文读懂。
二、自读自悟，理解内容
结合注释，弄懂每句话意思，遇到不懂的词、句同桌讨论解决，仍解决不了的请教别的同学或老师。
三、老师简单串讲文章大意，学生结合自身理解学习方法
哪些地方是正确的？哪些地方理解不正确？从中你悟出了什么？（比如翻译时词序的调整、增添必要的字词等）
四、总结
1．再读课文，自悟后小组讨论：从关尹子教射箭这件事情中悟出了什么道理？
2．在生活中，你遇到过类似的事吗？
五、朗读全文
附：板书设计
中矣不知所以中退而习之
三年知所以中守而勿失
（知道为什么）（遵循规律）
教案点评：
学生自读短文，依据注释弄懂词句意思，与译文对照，看是否理解正确。对较难理解的词句，互相讨论、交流。教师引导学生结合注释理解词句意思。讲解补充学生不能理解的词意。帮助学生理解文中词意、句意，领悟告诉我们的道理。
《第7篇：26课《关尹子教射》的教案》
教学目标
1、正确、流利地朗读课文，并熟读成诵。
2、体会交流课文所要说明的道理。
教学重点
学习运用看注释、猜读和文白对照等方法，阅读理解文字浅显的文言文。
教学准备
教师查阅资料，对《列子》有更多的了解。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入，激发自信
这是小学阶段唯一一篇文言文的略读课文，应激发学生的学习自信心。比如，老师可以说，今天我们要学习的略读课文，是一篇文言文《关尹子教射》，大家有信心学好吗？
二、教师范读
教师范读，要求学生标出不理解的字词和感觉不一样的句子。
三、学生熟读
学生一遍一遍地读，把短文读熟。
四、猜读
学生借助课文下面的注释，对课文进行大胆的猜读，把短文的意思连贯地说下来。如：请于关尹子，学生可能会解释为：向关尹子请教。又如：又以报关尹子，学生可能解释为：又把它报告关尹子。怎样解释才能上下句意思连贯，老师不要急于讲解，应让学生猜读之后再通过文白对照自己去理解。
学生要把自己的猜读在小组内交流，对同一个句子有不同理解的，要讨论一下，看谁的解释合理。
五、文白对照
学生通过猜读和交流，对课文内容已经有了相当的了解，此时，可让学生一句一句地文白对照，即看一句文言，再看一句白话是怎么说的。遇到跟自己猜读时的理解不同的，要停下来想一想。
六、体会道理
在学生理解了短文的意思以后，老师可就《列子》作个简单的介绍，然后要求学生分小组讨论，从关尹子教射箭这件事悟出什么道理。(为激发学生兴趣，可给学生讲一个小故事，北大的一个教授在学生毕业离校时，给学生讲了列子学射的故事，你们知道教授的的用意吗？)
对短文所要说明的道理，学生只要能从某一方面领悟即可，如可以从列子的学去体会，学无止境，做学问要知其然又知其所以然；又如可以从关尹子的教去体会，老师的教要循循善诱，要引导学生自己去探索，不能包办代替等等。还可以引用原文中的一句话：非独射也，为国与身皆如之（不仅射箭如此，治理国家和提升个人修养也是同样的道理），引导学生去体会做人的道理。
《第8篇：《关尹子教射》教案范文》
教学目标
1、正确、流利地朗读课文，并熟读成诵。
2、体会交流课文所要说明的道理。
教学重点
学习运用看注释、猜读和文白对照等方法，阅读理解文字浅显的文言文。
教学准备
教师查阅资料，对《列子》有更多的了解。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入，激发自信
这是小学阶段唯一一篇文言文的略读课文，应激发学生的学习自信心。比如，老师可以说，今天我们要学习的略读课文，是一篇文言文《关尹子教射》，大家有信心学好吗？
二、教师范读
教师范读，要求学生标出不理解的字词和感觉不一样的句子。
三、学生熟读
学生一遍一遍地读，把短文读熟。
四、猜读
学生借助课文下面的注释，对课文进行大胆的猜读，把短文的意思连贯地说下来。如：“请于关尹子”，学生可能会解释为：向关尹子请教。又如：“又以报关尹子”，学生可能解释为：又把它报告关尹子。怎样解释才能上下句意思连贯，老师不要急于讲解，应让学生猜读之后再通过文白对照自己去理解。
学生要把自己的猜读在小组内交流，对同一个句子有不同理解的，要讨论一下，看谁的解释合理。
五、文白对照
学生通过猜读和交流，对课文内容已经有了相当的了解，此时，可让学生一句一句地文白对照，即看一句文言，再看一句白话是怎么说的。遇到跟自己猜读时的理解不同的，要停下来想一想。
六、体会道理
在学生理解了短文的意思以后，老师可就《列子》作个简单的介绍，然后要求学生分小组讨论，从关尹子教射箭这件事悟出什么道理。(为激发学生兴趣，可给学生讲一个小故事，北大的一个教授在学生毕业离校时，给学生讲了列子学射的故事，你们知道教授的的用意吗？)
对短文所要说明的道理，学生只要能从某一方面领悟即可，如可以从列子的学去体会，学无止境，做学问要知其然又知其所以然；又如可以从关尹子的教去体会，老师的教要循循善诱，要引导学生自己去探索，不能包办代替等等。还可以引用原文中的一句话：非独射也，为国与身皆如之（不仅射箭如此，治理国家和提升个人修养也是同样的道理），引导学生去体会做人的道理。
《第9篇：关尹子教射六年级语文教案》
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．借助注释，读懂课文大意，感悟课文中所讲的学习要知其然又要知其所以然的道理。
教学过程：
一、导入
同学们，我们刚学过了两则古代寓言故事，学到了一些古文知识，也掌握了一些学习古文的方法。今天，我们就来*阅读一篇古文《关尹子教射》，看大家能不能自己把短文读懂。
二、自读自悟，理解内容
结合注释，弄懂每句话意思，遇到不懂的词、句同桌讨论解决，仍解决不了的请教别的同学或老师。
三、老师简单串讲文章大意，学生结合自身理解学习方法
哪些地方是正确的？哪些地方理解不正确？从中你悟出了什么？（比如翻译时词序的调整、增添必要的字词等）
四、总结
1．再读课文，自悟后小组讨论：从关尹子教射箭这件事情中悟出了什么道理？
2．在生活中，你遇到过类似的事吗？
五、朗读全文
附：板书设计
中矣不知所以中退而习之
三年知所以中守而勿失
（知道为什么）（遵循规律）
教案点评：
学生自读短文，依据注释弄懂词句意思，与译文对照，看是否理解正确。对较难理解的词句，互相讨论、交流。教师引导学生结合注释理解词句意思。讲解补充学生不能理解的词意。帮助学生理解文中词意、句意，领悟告诉我们的道理。
