教材特点：
本教材以小柳树和小枣树的不同特点为切入点，引导学生思考每个人的长处与短处，并借助两者的生长情况赋予它们不同的*格特点。小柳树因自己长得漂亮而自负，瞧不起小枣树；而小枣树则不因外貌不如小柳树而气馁，也不因自己的果实丰硕而骄傲，反而夸奖小柳树。通过比较两树的生长特点、*格特点以及小柳树前后的表现变化，引导学生体会尊重他人长处的重要*。
学习目标：
认识枣、浅等8个生字，掌握怎、思等10个字的写法。
能够正确、流利、富有感情地朗读课文，并用不同的语气表现不同角*的*格。
理解“尺有所短，寸有所长”的道理，意识到要学会欣赏他人的长处。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
（一）导入，看图揭题：
教师：小朋友们，你们听说过这句诗吗？
“四面荷花三面柳，一城山*半城湖。”
学生：济南的大明湖。
教师：你们的知识真渊博，知道得很多呢！今天我们将学习一则关于小柳树和它的朋友小枣树的故事。（板书：《小柳树和小枣树》）现在，请大家来看看他们之间发生了什么事情。
（二）初读课文：
教师：接下来，请同学们用自己喜欢的方式读一遍课文，找出生字和难读的词语。如果遇到不懂的字，可以向课文下的小树叶求助，小树叶一定会帮助你们的！好，开始吧！
教师：（展示课件）现在，让我们回顾一下你们掌握的词语。
A. 齐读 B. 找同学领读 C. 开火车读
教师：由于拼音朋友有事提前离开了，你们还记得这些字吗？
A. 开火车读 B. 比赛读 C. 男生女生互读
教师：（展示二类字）
A. 教师指着读 B. 学生领读 C. 抢读
（三）朗读感悟：
教师：同学们接着读完课文后，思考一下故事讲述了小柳树和小枣树之间的什么故事呢？请用简洁的语言表达你们的看法。
教师：现在请大家默读课文。
教师：请拿出铅笔，听我读课文，用波浪线画出描写小柳树外形特点的词语和句子，用直线画出描写小枣树外形特点的词语和句子。你们觉得小柳树和小枣树长得怎么样呢？现在我们通过对比来讨论一下。
（四）过渡：
时间悄然流逝，小柳树在得意的跳舞中度过了每一天，很快，秋天到来了。
（五）体会5—7自然段：
小枣树结满了又大又红的枣子，而小柳树却一无所获。小柳树是如何想的，又是如何表达的呢？
教师：请大家自己读读课文第六自然段。
你们从中体会到了什么？
分角*朗读课文。
教师：当小枣树听到小柳树的话后，它是怎样表达的呢？请读第七自然段。理解：温和
（六）概括总结：
最后，小柳树不好意思地笑了。你们知道为什么吗？
（七）自由畅谈，升华主题：
今天我们结识了两位新朋友，小柳树和小枣树，你们更喜欢哪一位呢？小朋友们，无论是小枣树还是小柳树，或是其他的事物，都有各自的优点和缺点。但它们总是把最好的一面呈现给我们，它们是我们人类的朋友。其实，我们每个人身上也存在着许多优点和缺点，希望以后大家能够多发现别人的优点，改正自己的缺点，愿每个小朋友都能每天进步一点点！
教学后记：
通过今天的教学，学生基本掌握了所学知识和思想感情。然而，在教学过程中仍存在一些问题，如对细节问题设计不够精确，前期备课不够充分。在课抱歉，我还没完成。接下来：
在课堂上，教师过于依赖教案，按部就班地讲课，这可能会让学生感到有些呆板。同时，教师的授课语言可能过于*化，导致学生理解困难。因此，在今后的教学中，需要特别注意这些问题，让课堂更加生动有趣，同时使用更加贴近学生理解能力的语言。
二年级上册语文《小柳树和小枣树》课文2
导语：《小柳树和小枣树》是义务教育课程标准实验教科书人教版第3册第4单元的第3篇课文。以下为小编为您收集整理的课文，希望对您有所帮助。
【课文原文】
院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿*的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。
到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。
小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……”
小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树*下乘凉，那有多好啊！”
小柳树听了，不好意思地笑了。
【课文解读】
小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，她挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人。小枣树呢，春天到来时，那弯弯曲曲的树枝上仍然是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子，这是小枣树的短处。但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。这既是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。
小柳树和小枣树各有长短，如何看待每个人的长与短，是课文的立意所在。通过比较小柳树和小枣树的生长情况，赋予它们不同的*格特点：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
在教学时，可以尝试以小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面不同来读懂课文。可以从以下三个方面引导学生：一是生长特点不同；二是*格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样，课文的含意就不难理解了。
小学二年级语文上册《小柳树和小枣树》教学设计3
·· 小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的*格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
·· 设计理念
·· 《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个*化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
·· 教学目标
·· 1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。
·· 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角*的不同*格。
·· 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
·· 重点难点
·· 有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。
·· 教学准备
·· 生字卡、本文录音带、课件。
·· 教学设计
·· 一、谈话引入课题。
·· 出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。
·· （学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。）
·· 二、回归主体，自读自悟。
·· （一）学习课文。
·· 1、分组：
·· （刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生
·· 的个*，为学生提供一个充分展示个*的学习环境。）
· &n
二年级上册《小柳树和小枣树》教案4
导语：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，下面是二年级上册《小柳树和小枣树》教案，一起来看看吧：
教学目标：
1、认识8个生字，指导写“怎”、“思”二字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角*。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
重点难点：
有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。
教学准备：
生字卡片、相关课件
教学过程：
第一课时
一、复习导入，*引趣
1、谈话：你能告诉老师，你的好朋友是谁吗?你为什么喜欢和他交朋友?
2、上节课我们认识了两个新朋友，今天老师又把他们请来了，他们是谁呢?(出示图片。(板书：小柳树和小枣树)知道老师为什么要用不同的颜*写吗?(因为他们不同)
二、感知生字
1、听全文录音，边听边划出生字。
2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。
3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧!，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。
三、朗读感悟。
1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样?
2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。
4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样?
5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。
6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。
7、分角*朗读全文。
四、分组讨论学习。
1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢?为什么?
2、再次分组：(喜欢小柳树的为一组;喜欢小枣树的为一组，调整座位。)
4、分组讨论学习：(每组同学为自己喜欢的原因找理由，为辩论比赛做准备，可以从树的外形、*格、用途等方面来说。)
五、指导书写
“怎”、“思”、“穿”、“弯”，重点指导“心字底”的写法。
第二课时
一、巩固生字、词。
1、开小火车认读生字。
2、用自己喜欢的生字来扩词。
3、拿出生字卡片互相出词造句。
二、熟读课文
1、自由读。
2、个别读。
3、全班选段读。
三、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。
(把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个*。通过讨论、辩论，使学生明白道理。)
四、学生互动。
说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。
五、指导写字。
“比、服、浅、漂、啦、啊”(注意左中右结构的字)
[二年级上册《小柳树和小枣树》教案]相关文章：
二年级语文《小柳树和小枣树》教案5
在《小柳树和小枣树》本课的教学中，主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造*地学习。下面是小编分享的《小柳树和小枣树》教案，欢迎大家参考!
教学目标：
1、认识8个生字，指导写“怎”、“思”二字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角*。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
重点难点：
有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。
教学准备：
生字卡片、相关课件
教学过程：
第一课时
一、复习导入，*引趣
1、谈话：你能告诉老师，你的好朋友是谁吗?你为什么喜欢和他交朋友?
2、上节课我们认识了两个新朋友，今天老师又把他们请来了，他们是谁呢?(出示图片。(板书：小柳树和小枣树)知道老师为什么要用不同的颜*写吗?(因为他们不同)
二、感知生字
1、听全文录音，边听边划出生字。
2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。
3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧!，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。
三、朗读感悟。
1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样?
2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。
4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样?
5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。
6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。
7、分角*朗读全文。
四、分组讨论学习。
1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢?为什么?
2、再次分组：(喜欢小柳树的为一组;喜欢小枣树的为一组，调整座位。)
4、分组讨论学习：(每组同学为自己喜欢的原因找理由，为辩论比赛做准备，可以从树的外形、*格、用途等方面来说。)
五、指导书写
“怎”、“思”、“穿”、“弯”，重点指导“心字底”的写法。
第二课时
一、巩固生字、词。
1、开小火车认读生字。
2、用自己喜欢的生字来扩词。
3、拿出生字卡片互相出词造句。
二、熟读课文
1、自由读。
2、个别读。
3、全班选段读。
三、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。
(把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个*。通过讨论、辩论，使学生明白道理。)
四、学生互动。
说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。
五、指导写字。
“比、服、浅、漂、啦、啊”(注意左中右结构的字)
[二年级语文《小柳树和小枣树》教案]相关文章：
人教版二年级上《小柳树和小枣树》教学设计6
《小柳树和小枣树》是2010年*少年儿童出版社出版的图书，作者是孙幼*、朱世芳。不妨看看人教版二年级上《小柳树和小枣树》教学设计。
教学目标：
1、读好“的、了”等轻声字，初步学会通过句子的断连读好句子。
2、能正确流利地朗读课文，比较自然地读好“说”的话。
3、在对比朗读中，知道要多看别人的长处，学会欣赏。
教学过程：
一、复习引入，检查字词
1、读词语
师：同学们，上节课我们已经认识了两个新伙伴，她们是（读课题），还认识了8个生字宝宝，郑老师都给他们交好了朋友。谁来叫叫他们的名字？
发芽儿穿衣服浅绿*（漂亮）小枣树光秃秃弯弯曲曲（难看）忍不住虽然乘凉不好意思
（指生读，其余生跟读）注意轻声的朗读
2、超链接
小柳树的芽儿发芽儿了
浅绿*的衣服又细又长了
小小的叶子忍不住了
又大又红的枣子长大了
（指生读，齐读）
二、精读课文，训练语感
（一）感受小柳树的美
师：我们一起去看看课文是怎样描写小柳树的漂亮的。
1、自由读1到4小节，找到描写小柳树样子的句子用横线划出来。
2、交流，并进行朗读指导。
a小柳树的腰/细细的，树枝/绿绿的，真好看。
①师指导朗读（注意句子的停连，将速度放慢）
②齐读。
b过了几天，小柳树的芽儿/变成小叶子，她穿上一身/浅绿*的衣服，真美！
师指导朗读（同上，浅绿*读轻读慢）。
c这时候，小柳树的叶子/已经长得/又细又长了。
师：想去看看这美丽的柳树吗？
3、图片欣赏
4、将3句话整合成一段话。
过渡：日子一天一天过去，我们的小柳树也一天比一天漂亮。她的心里充满着喜悦。谁来把她的喜悦带给大家。
（1）指名朗读
（2）愿意朗读的站起来朗读
（3）课间*：现在你们就是小柳树，我看看哪棵小柳树最美
听音乐，小柳树们扭扭腰，动动手，梳梳自己的头发。
（4）生换位朗读（我……）
小结：多嫩的柳叶，多绿的柳枝，多漂亮的柳树啊！
（二）研读对话
1、研读小柳树的话
师：美丽的柳树看看小枣树 生接读。
出示：小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。
腰（ ） 树枝（ ） （ ）的衣服 叶子（ ）
（2）你能用上这几个短语，说说小柳树的美吗？
出示句式：小柳树真美啊！
[设计意图：语文重在积累运用，读书内化的过程尤为重要。以上设计不只停留在感悟语言的生动优美，积累语言这一层面上，还让学生在导语的引领下运用语言，达到语言内化的过程。长此以往，学生就会自然地同化、改造自己的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。]
二、潜心涵咏，品味语言
小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
师：春天到了，小柳树看看小枣树，生接读：
出示：小柳树看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。
小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
①抽生读（引导说话自然）
②师评价
2、小枣树的话
过渡：到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。
1、观看枣子图片
2、看到小枣树结了满树枣子，自己却什么也没结。小柳树就有了这样的想法。
出示：她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！
指生读，师评价（后悔，难过）
3、想象：小柳树，你认为这时候小枣树会怎么说你？
可是过了一天又一天，小枣树……
4、师引导对话，进行口语交际
5、小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树*下乘凉，那有多好啊！”
指生读。指导说话温和
师引：小朋友们，你从小枣树的话里听出了什么？
四、概括，总结，提升
1、出示句子：小柳树听了，不好意思地笑了。
师导：小朋友们，小柳树为什么会不好意思地笑了呢？
2、我想这时小柳树心里一定后悔了，如果我是小柳树的话，也一定会夸夸小枣树，你会怎么夸小枣树：“……”。
3、总结：我们的小柳树也终于学会像小枣树那样说话了，真好听。
[人教版二年级上《小柳树和小枣树》教学设计]相关文章：
《小柳树和小枣树》教学设计（二年级上册）7
一、教材分析
《小柳树和小枣树》以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的*格特点。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
二、教学目标
1．认识8个生字，会写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现不同角*的*格。
3．读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会善于发现别人的长处。
三、教学重难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现不同的*格。
难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
四、教具准备
多媒体课件
五、教学过程
（一）谈话揭题
课件出示枣树、柳树图片。
同学们，春天柳绿花红，柳树是春天的使者，今天小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！他们之间会发生什么样的故事呢？今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话故事。
（二）初读课文，字词过关
1．自由读课文，要求把生字的音读准，把句子读通顺。
2．出示课件检测生字、词认记情况。
（1）带拼音读，指名读，小老师领读。
（2）去掉拼音齐读，指导书写（重点指导心字底的写法：左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要卧倒，不能写成“竖弯钩”）。
（3）开火车认读词语。
说一说：
弯弯曲曲________ ________
又细又长________ ________
（三）精读课文，感悟体验
课件出示：这是一棵（）的小柳树。这是一棵（）的小枣树。
1．默读课文，找出描写小柳树和小枣树相关的词句，做上记号。
2．生自由汇报，师相机引导。
生：这是一棵美丽的小柳树。
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿*的衣服，真美！
小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在风里得意的跳起舞来。
师总结：这是描写柳树外形的句子，同学们找得很好。
3．指导读出小柳树的美。
生练习读，师指导要体现小柳树的美，神气和骄傲，可以加上动作。
4．小柳树真是好美啊，那我们的小枣树春天长得怎么样呢？
生汇报：树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。小枣树还是光秃秃的。
师：是呀，相比于小柳树，我们的小枣树的确是不好看，这真是一棵难看的小枣树。
生：小柳树得意地跳起了舞，他看不起小枣树。
生：小枣树也知道自己难看，他什么也没有说。
5．在春天里小柳树有自己的骄傲，那么到了秋天呢？（学习小枣树的优点）
生：枣树上结了很多又大又红的枣子。
师：小枣树结了这么多枣子，一家人坐在院子里高高兴兴地吃枣子时，会说些什么呢？
生：这枣真甜啊！
师：如果你是小柳树，你觉得此时小枣树会说她什么？
生：小枣树不会看不起小柳树的，他不会骄傲的。
生：春天小柳树发芽长叶早；秋天落叶晚；虽然不会结枣子，但长大了可以让人们在树荫下乘凉。
师：从小枣树的话中你看出了什么？
生：不骄傲。
生：很好，没有看不起小柳树。
（师帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，夸奖小柳树的长处。）
指导反复朗读小枣树的话，读出宽容、谦逊。
6．让我们齐读小枣树的话，细细地体会枣树的为人。
7．学生分角*表演小柳树和小枣树的对话
（四）拓展延伸，总结
1．今天我们认识了两位伙伴，小柳树和小枣树，你更喜欢哪一位？为什么？
2．夸夸我的好同学。用几句话来夸奖他身上的闪光点。
3．教师总结：无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，我们也要向小枣树学习，善于发现别人的优点，希望每个同学都能多多发现别人的优点，改正自己的缺点，不断地取得进步，正所谓“尺有所短寸有所长”“取长补短，相得益彰”。
（五）板书设计
小柳树 和 小枣树
绿绿的 弯弯曲曲
又细又长 光秃秃
跳舞 结果实
[《小柳树和小枣树》教学设计（二年级上册）]相关文章：
小学二年级《小柳树和小枣树》教学实录8
一、引导新课
老师：同学们，今天我们一起来学习一篇童话故事，故事的名字叫《小柳树和小枣树》（师板书：小柳树和小枣树）
老师：你们注意到“和”字了吗?
学生：注意到了。
老师：是呀，“和”字把小柳书，小枣树连在了一起，它们之间会发生一段怎么样的故事呢?今天就让我们一起来学习。
二、初读课文
老师：请同学们轻轻打开书，自由朗读课文，注意在读的过程中，看清字型，读准字音。（学生朗读课文）
老师：小朋友们读的真认真，老师想知道你们，是不是和生字宝宝也交上了朋友？
学生：是的。
老师：下面让我们一起来读读吧！在拼音朋友的帮助下，谁能读下生词（课件出示加拼音生词）
（请学学生朗读）
老师：谁能当小老师来领读呢?（学生学习兴趣高涨）
学生：领读
老师：小老师当的可真不错，瞧，拼音朋友不见了，只剩下生词，你还认识吗?（课件出示生字）
学生：认识。
老师：这次咱们男女生轮读，男孩先读。
（生轮读生字）
老师：想排火车读一读吗?
学生：想（生排火车读）
老师：瞧，现在屏幕上只剩下了生字宝宝。（课件出示生字）
老师：同桌相互读一读吧。
老师：同学们生字记的这么好，相信你一定有许多记字的好方法，谁能说一说，你记住了哪一个字，你的记字方法是什么？
学生：我记住了“腰”，“月”加“要”就是腰。
学生：我记住了：“思”，上面一个田，下面一个“心”，加起来就是“思”。
学生：我还记住了“虽”，上面一个“口”，下面一个“虫”，合起来就是“虽”。
老师：同学们真会学习，老师发现刚才这几位同学都是用的加一加的方法识字。老师这里也有一些熟字，你能用加一加的方法把它们组成新字吗?（出示组字游戏，请学生组成新字。这时，学生的注意力马上集中到屏幕上，眼睛睁得大大的，识字兴趣得到了激发）
老师：同学们的生字记得可真不错，下面就让我们把生字宝宝送回到课文中，一起来读读这个小故事吧！
三、再读课文，理解感悟
老师：请同学们快速数一数，课文有几个节？
老师：那我们就同学分段读一读课文，其他同学边听边思考，课文讲了一个什么故事？
（生分段读课文）
老师：这一名同学读的棒极了！谁能说一说课文讲了一件什么事？
学生：课文讲了小柳树和小枣树的故事。
学生：课文讲了小柳树开始的时候因为自己长得好看总是嘲笑小枣树，后来小枣树结枣子了，它却没有嘲笑小柳树的事。
老师：你们说的都很好，课文先讲了小柳树嘲笑小枣树（板书：嘲笑），那小柳树是怎么样嘲笑小枣树的呢?课文中是怎么样写得呢?请同学们从课文中找一找。
学生：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！（屏幕随机出示句子）
老师：你真会读书。谁来说一说这段话中有几句话？
学生：两句。
老师：谁想读一读第一个句子话呢?（课件展示：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！）
（请学学生朗读）
老师：你的声音真响亮！谁能说一说小枣树的树枝现在是什么样子的呢?
学生：小枣树的树枝现在是弯弯曲曲的，一点都不好看。（师板书：弯弯曲曲）
老师：你找到了弯弯曲曲这个词，你能读出小柳树得不好看呢?（着重指导“弯弯曲曲”“不好看”）
老师：住在同一个院子里的小柳树看到了小枣树这个样子，小柳树会想什么？
学生：小柳树会想：小枣树你可真难看呀！
学生：小柳树看见小枣树不如自己长得漂亮心里一定非常得意。
老师：同学们真会思考，那我们现在再来看看这句话（喂，小枣树，你的树枝多难看哪！）你觉得应该用什么样的语气来读呢?
学生：嘲笑的语气。
老师：那就请同学们带着自己的理解来读一读这句话吧。
（生自由朗读）
老师：谁想读一读这句话？（学生踊跃举手）
（学生朗读）
老师：下面让我们来读读第二个句子话。（出示：你看我，多漂亮！）
老师：小柳树漂亮吗?从哪里可以看出小柳树很漂亮？请同学们用横线划出来。（学生轻声读或默读并找出问题*）
学生：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。（师板书：腰细细的，树枝绿绿的）
老师：你能美美的读读这两个词吗?（反复体会：细细的，绿绿的）
老师：下面让我们把词语放在句中，谁想读一读？（出示：腰细细的，树枝绿绿的，真好看。）
（学生朗读）
老师：老师听出你读的小柳树的腰细细的，谁还想读？（学生都高高的举起小手，语文课堂气氛活跃）
老师：同学们，你们看，这位同学在读的过程中脸上还带着微笑，下面就让她来当小老师教给同学们读一读吧！（领读同学面对全体同学读，每位同学脸上都洋溢着笑容！，朗读效果较好）这么美的小柳树，它怎能不得意呢?来，美丽的小柳树们，让我们再一起来读读小柳树夸耀自己的这句话。（出示：你看我，多漂亮！）
（学生朗读）
老师：多得意的小柳树，谁还能读的比他还得意？（学生都在自己读读，读书兴趣浓厚）下面让我们带着对小枣树的嘲笑以及对自己的炫耀再读一读小柳树的话吧！
（出示：喂，小枣树，你的树枝多难看啊！你看我，多漂亮！）
老师：课文中还有哪里也写了小柳树对小枣树的嘲笑？（学学生朗读书思考）
学生：喂：小枣树，你怎么不长叶子啊？你看我，多漂亮！（课件随机出示）
老师：这时的小枣树真的不长叶子吗?
学生：是的。
老师：从哪里看出来的呢?
学生：小枣树还是光秃秃的。
学生：光秃秃这个词说明小枣树的树枝上没有叶子！
老师：你真是会思考的孩子！是啊，这时的小枣树是光秃秃的（板书：光秃秃），小枣树的光秃秃，说明一片叶子也没有！，那我们的头光秃秃说明。。。
学生：一根头发也没有！
老师：土地光秃秃的说明？
学生：一棵小草也没有！
（通过生活实例帮助学生理解词义）
老师：你觉得光秃秃该怎么样读呢?
（学生朗读）
老师：这时的小柳树发生了什么变化？也用横线划出来！（学生很快找到问题的*，并踊跃举手！）
学生：过了几天，小柳树的芽变成了小叶子！她穿上了一身浅绿*的衣服，真美！
老师：你觉得要把这时的小柳树读美应该注意哪一些词呢?
学生：我认为变成小叶子该重读。（板书：叶子）
学生：我认为，浅绿*应该重读。（板书：浅绿*！）
学生：还有真美这个词语，因为它后面是叹号！
老师：同学们真了不起！找出了这一句的重点词，那谁想读给同学们听一听呢?
（学生朗读）
老师：同桌互相读一读
老师：又过了好些日子，这时的小枣树和小柳树又发生了什么变化？
学生：小枣树长出了小小的叶子（板书：小叶子）
学生：小柳书的叶子已经又细又长了（板书：又细又长）
老师：这时的小柳树更得意了，它怎么样了呢?
学生：小柳树在微风里得意的跳起舞来！（出示微风中飘舞的小柳树）
老师：你想对小柳树说些什么？
学生：小柳树，你可真美！
学生：小柳树你的枝条就象小姑娘的长长的头发！真美！
学生：小柳树，你可真漂亮啊！怪不得会那么得意！
老师：时间就在小柳树得意的舞蹈中过去了！秋天到了，这时小柳树和小枣树发生什么变化了？
学生：小枣树结了许多又大又红的枣子。（板书：又大又红）
学生：小柳树什么也没结。（板书：没有变化）
老师：看看结了枣子的小枣树，小柳树想了什么，请同学们找出小柳树想法的句子！
学生：小柳树想从前我总说小枣树不好看！，这回它该说我了！
老师：从这句话中你体会到了什么！
学生：小柳树以前总说小枣树不好看，现在小枣树结枣子了，而小柳树什么也没结，它现在一定很后悔！
学生：小柳树一定会想，我以前总是嘲笑小枣树，这次它好看了
也一定会来嘲笑自己的。
老师：可是日子一天又一天的过去了，小枣树什么也没说，小柳树实在忍不住了，他问小枣树（老师引领学学生朗读课文）。
学生：你怎么不说我呀？
老师：是呀，你怎么不说我呀？小柳树觉得很奇怪，谁能用惊奇的语气读一读呢?
（学生朗读课文）
老师：小枣树不明白，问————
学生：说你什么呀？
老师：是呀，小枣树不明白，谁能用不明白的语气读一读呢?
（请学学生朗读课文，齐读课文。）
老师：小柳树低下头说————
学生：说我不会结枣子呗……
老师：你觉得此时小柳树的心情怎么样呢?
学生：我觉得小柳树现在一定很后悔。
学生：我认为小柳树一定觉得不好意思了。
学生：小柳树觉得自己很惭愧。
老师：哦，那你是从哪看出小柳树很惭愧的呢?
学生：我是从小柳树低着头看出来的。
老师：你真会读书，能够抓住重点词语来理解课文。是呀，小柳树低下了头，他一定惭愧极了。下面让我们带着惭愧的语气读一读吧。
（学生朗读课文）
老师：那小枣树是不是嘲笑小柳树了呢?它又是怎么样说的呢?请同学们读一读第七自然段。（出示小枣树的话）小枣树都说了小柳树什么呢?（学生一边说，屏幕一边出示）
学生：小枣树说小柳树，你比我绿得早。
学生：小枣说还说到了秋天，小柳树比小枣树落叶晚。
学生：你长得也比我快，等你长大了，人们还可以在树荫下乘凉。
老师：小枣树说得这些其实都是小柳树的什么？
学生：小枣树说得都是小柳树的优点。（板书：优点）
老师：还记得前面小柳树说小枣树的话吗?让我们再来读一读
（出示：喂，小枣树，你的树枝多难看呀！你看我，多漂亮！
喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，我漂亮！）
老师：小柳树说得都是小枣树的什么呀？
学生：缺点。（板书：缺点）
老师：听了小枣树的话，小柳树怎么样了？
学生：小柳树不好意思地笑了（板书：不好意思）。
老师：小柳树不好意思说明了什么？
学生：小柳树知道自己错了。
老师：是呀，相信小柳树听了小枣树的话后一定会改掉自己的毛病，你们说是吗?
学生：是。
四、小结
老师：同学们，其实每个人都有自己的优点和缺点，我们不但要看到自己的优点，还有正视自己的缺点。
老师：第二年的春天，小柳树和小枣树又要发芽长叶了，那时他们又会说什么？又会发生一点怎么样的故事呢?请同学们课后编一个小故事，说给你的好朋友，说给你的爸爸妈妈听好吗?
板书设计
小柳树和小枣树
腰细细的树枝绿绿的嘲笑弯弯曲曲
浅绿*的衣服光秃秃
又细又长小叶子
没有变化不好意思又大又红
短处长处
[小学二年级《小柳树和小枣树》教学实录]相关文章：
二年级上册《小柳树和小枣树》原文9
《小柳树和小枣树》是人教版小学二年级上册的经典课文，以下是小编整理的二年级上册《小柳树和小枣树》原文，欢迎参考阅读！
小柳树和小枣树
院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿*的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。
到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。
小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……”
小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树*下乘凉，那有多好啊！”
小柳树听了，不好意思地笑了。
教学目标：
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。
2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角*的不同*格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
教学重点：
通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理
教学难点：
使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，
教具准备：
多媒体课件
教学流程：
一、激趣引题
1、孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？
2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。
3、读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，字词过关。
1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。
2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。
3、出示课件检测生字认记情况。
（1）带拼音读；指名读，小老师领读。
（2）去掉拼音齐读，
4、开火车认读词语。（课件出示）
三、研读课文，感悟体验。
1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。
2、生自由汇报，师相机引导。
（1）外形方面：
①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书）
②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！（课件出示句子）学生齐读。
③师配音美美地范读，并同时用课件演示小柳树的生长过程。
④学生评议后再读。
（2）语言方面
①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？
②指导感情朗读小柳树的话。
③读了小柳树的话，你认为它怎么样？
④小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？（板书：结果实）指导读有关句子。
⑤小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。
⑥同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。
⑦评议对话的语气，挑战表演。
⑧读了小枣树的话，你有什么想法吗？小柳树呢？
3、生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。
4、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。
5、全班交流汇报。
四、拓展延伸，总结
1、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。
2、谈谈今天的收获。
3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。
五、作业设计
1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、写一、两句话，夸夸身边的人。
六、板书设计；
15
小柳树和小枣树
绿绿的
弯弯曲曲
又细又长
光秃秃
跳舞
结果实
既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。
[反思]
在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造*地学习。在整个品读课文的过程中，我都是采用“读——评——再读”的方式。学生在听完同学的朗读后，大胆地发表自己的意见，并能针对同学朗读中的不足，创造*地加以自己独特的理解，配以动作、表情，朗读精彩纷呈，在这一过程中，我放手让学生互评，不把自己的理解强加于学生，让学生在初读、互评、再读的过程中自主探索，展示个*。
《语文课程标准》倡导新的学习方式，即让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究*学习，在本堂课中我努力遵循了这一理念，指导得也比较成功。如当学生读到小柳树和小枣树的对话时，我让学生说说“你认为小柳树怎么样？小枣树又怎么样。”引导学生说出自己学习过程中的独特体验。接着又让学生进行想象：假如你是小柳树听了小枣树的话后又会怎么想？会对它说什么？鼓励学生大胆想象、探究，随后又针对重点、难点，设计了一个合作学习的内容：你觉得小柳树和小枣树谁可爱？为什么？让学生进行小组交流，在合作*同探究，解决疑难。
可以说，在这堂课中，我做到了充分尊重每个学生的个*差异，呵护学生独特的思维，培养学生的创新意识，亮出了学生独特的个*。不过，在面向全体，充分调动每一位学生的积极*这一方面还有所欠缺，在今后的教学中我将努力改进，力求完美。
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