小小菜篮子，快乐买菜忙：一场趣味盎然的幼儿蔬菜认知游戏
设计理念:
幼儿时期是培养良好生活习惯的关键阶段，而爱吃蔬菜对于幼儿的健康成长至关重要。然而，许多幼儿对蔬菜存在偏见，认为蔬菜味道不佳。为了帮助幼儿更好地认识蔬菜、喜欢蔬菜，我们设计了“小小菜篮子，快乐买菜忙”主题游戏活动。通过模拟真实的菜市场场景，让幼儿在游戏中扮演不同的角*，亲身体验买菜的乐趣，并在互动中学习蔬菜的种类、特征和营养价值，从而激发幼儿对蔬菜的兴趣，逐步养成爱吃蔬菜的好习惯。
活动目标:
1. 认知目标： 通过观察图片、参与游戏等方式，进一步认识常见蔬菜的名称、颜*、形状等特征，并了解其营养价值。
2. 情感目标： 激发幼儿参与游戏的兴趣，体验买菜和卖菜的乐趣，感受劳动的快乐。
3. 能力目标：
发展幼儿的口语表达能力，学习使用礼貌用语进行简单的买卖交流。
培养幼儿的社会交往能力，学习与同伴合作完成游戏。
4. 行为目标： 在日常生活中逐渐养成爱吃蔬菜的良好习惯。
活动准备：
1. 物质准备：
各类蔬菜的图片（如萝卜、青瓜、茄子、青菜等），图片*彩鲜艳，大小适宜幼儿观察。
塑料袋若干，用于幼儿模拟购物。
数字卡若干，用于标示蔬菜价格，帮助幼儿认识数字和价格的概念。
玩具钱币若干，用于模拟买卖交易。
桌子、椅子等，用于布置模拟菜市场场景。
2. 经验准备：
请家长利用周末时间带幼儿参观菜市场，引导幼儿观察菜市场的环境、蔬菜的种类、人们买菜的过程等，丰富幼儿的生活经验，为游戏活动做铺垫。
教师提前收集一些与蔬菜相关的儿歌、故事、图片等资料，以便在活动中更好地引导幼儿。
活动过程：
一、 导入环节： 趣味图片，激发兴趣 (5分钟)
1. 教师出示*彩鲜艳、造型可爱的蔬菜图片，吸引幼儿的注意力。
2. 教师用生动活泼的语气引导幼儿观察图片，并提问：“小朋友们，你们认识这些蔬菜吗？它们是什么颜*的？长得什么样子？” 引导幼儿说出蔬菜的名称、颜*、形状等特征。
3. 教师可以分享一些与蔬菜相关的有趣知识，例如：“红红的西红柿可以做成美味的番茄炒蛋，绿油油的菠菜可以让我们变得更强壮！”
二、 游戏环节： 模拟场景，体验乐趣 (20分钟)
1. 角*扮演，欢乐开张：
教师引导幼儿回忆参观菜市场的情景，并提出问题：“在菜市场里，我们都能看到哪些人呢？” 引导幼儿说出买菜的人和卖菜的人。
教师组织幼儿进行角*分配，一部分幼儿扮演“菜农”，一部分幼儿扮演“顾客”。
教师协助幼儿布置模拟菜市场场景，例如用桌子摆放蔬菜图片、数字卡等。
2. 买卖互动，快乐体验：
教师以平行游戏的角*身份参与游戏，例如扮演一位热心的“菜农”或“顾客”，并用夸张的语气和动作示范买卖蔬菜的流程，引导幼儿学习使用礼貌用语进行交流。
教师鼓励幼儿自由选择想要购买的蔬菜，并引导幼儿观察蔬菜的价格，学习使用玩具钱币进行简单的买卖交易。例如：“小朋友，你想买什么蔬菜？一斤多少钱？” “给你钱，请收好。”
教师鼓励幼儿在游戏中进行互动，例如“顾客”可以询问“菜农”：“这种蔬菜新鲜吗？” “可以便宜一点吗？” 等，而“菜农”则需要积极回应“顾客”的疑问，并想方设法推销自己的蔬菜。
3. 观察指导，及时引导：
在游戏过程中，教师要时刻关注幼儿的游戏情况，并给予适时的指导和帮助。
对于扮演“菜农”的幼儿，教师要鼓励他们大胆介绍自己的蔬菜，例如：“我的黄瓜又脆又甜，可好吃了！”
对于扮演“顾客”的幼儿，教师要鼓励他们大胆提问，并引导他们使用礼貌用语。例如：“阿姨，请问这个西红柿怎么卖？” “谢谢叔叔！”
三、 分享环节： 交流分享，巩固经验 (10分钟)
1. 快乐分享，畅所欲言：
游戏结束后，教师组织幼儿围坐在一起，并引导幼儿分享游戏体验。例如：“你今天在“菜市场”里买了什么蔬菜？花了多少钱？” “你喜欢吃什么蔬菜？为什么？”
教师鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，并对幼儿积极参与游戏的行为给予肯定和鼓励。
教师还可以引导幼儿思考：如何才能让更多的人喜欢吃蔬菜？ 鼓励幼儿开动脑筋，想出各种办法，例如：可以把蔬菜做成各种美味的菜肴，可以编排关于蔬菜的儿歌等等。
活动延伸：
1. 家园共育，快乐延续：
请家长利用周末时间带幼儿到超市或菜市场，鼓励幼儿自己挑选喜欢的蔬菜，并参与到买菜的过程中，让幼儿在真实的场景中巩固所学知识。
请家长在家中引导幼儿参与到蔬菜的清洗、烹饪等环节，让幼儿体验劳动的乐趣，并增进对蔬菜的了解和喜爱。
2. 创设环境，持续深化：
在班级活动区角中创设“小小菜市场”的角*扮演游戏区，投放更多种类的蔬菜模型、玩具钱币、购物袋等材料，让幼儿在区角活动中自由选择角*，进行自主游戏，巩固所学知识，并发展其社会交往能力和语言表达能力。
收集与蔬菜相关的绘本、故事、儿歌等资源，创设温馨舒适的阅读环境，引导幼儿阅读和欣赏，帮助幼儿进一步了解蔬菜的种类、特征、营养价值等，激发幼儿对蔬菜的兴趣。
通过本次“小小菜篮子，快乐买菜忙”主题游戏活动，我们希望能够帮助幼儿更好地认识蔬菜、喜欢蔬菜，并逐步养成爱吃蔬菜的良好习惯。同时，我们也希望能够通过游戏的方式，促进幼儿的语言表达能力、社会交往能力、动手*作能力等方面的全面发展，让他们在快乐的游戏中健康成长！
幼儿园角*游戏计划2
角*游戏是幼儿自然游戏的一种，是幼儿期特有的游戏，它全面反映了游戏的特点。下面是小编整理的关于幼儿园角*游戏计划，欢迎大家参考!
情况分析
经过中班上学期的角*游戏指导，幼儿已能按自己的意愿选择游戏主题，对各角*有初一定的理解和兴趣。基于上学期的角*游戏情况，在爱护玩具方面需要加强游戏常规的培养。本学期的角*游戏重点为拓宽角*选择的广度，增强目的*，增进幼儿在游戏中的交往能力二月游戏主题：花灯一条街游戏目的：
1、了解角*职责，有角*意识，加强角*之间的联系与交往。
2、在游戏中培养组织游戏、交往、初步合作等能力，逐步加强游戏的集体*。
3、学习运用礼貌用语与同伴交往，在游戏中懂得谦让。
4、游戏后会归类整理玩具，养成爱护玩具的良好习惯。
第二学期学期目标
1、进一步拓展游戏主题和情节，加强角*间的联系与交往，明确角*职责，真实地创造*地表现角*的行为、活动。
2、在教师帮助下，进一步完善游戏规则，并能遵守游戏规则。
3、游戏后会归类整理玩具，养成爱惜玩具的行为习惯。
4、能创造*的使用玩具、材料，为游戏选择替代玩具，在教师启发下自制一些简单玩具。
5、培养组织游戏、交往、初步合作能力，逐步加强游戏的集体*。学习社会角*的良好品德行为。
游戏准备
1、物质准备
花灯一条街：各式各样的花灯(幼儿自制)、钱、玩具汤圆店：各*橡皮泥、碗娃娃家：锅、碗、床、灶台、娃娃等医院：医生服装、*品盒子、手术台等幼儿园：小黑板、笔、纸、各类玩具等
2、知识准备
(1)事先认识了元宵节，知道那天也是吃汤圆的节日，请家长带幼儿去参加有关元宵节的游戏活动，如观赏花灯、看踩街等。
(2)其它游戏在幼儿已经掌握的基础上进行巩固。
第一次活动指导
1、谈话引题并提出游戏主题问："小朋友，正月十五那天，爸爸妈妈带你们去看了什么。今天我们就来玩花灯一条街、汤圆店的游戏。"
2、幼儿讨论游戏里都有哪些角*，如卖花灯的、花灯表演的、买花灯的等。汤圆店有做汤圆、煮汤圆的角*等。
3、教师提出游戏规则。
(1)幼儿要扮演好自己的角*。
(2)在游戏中要使用礼貌用语，懂得互相谦让。
(3)要爱惜玩具，游戏结束后要归类整理玩具。
4、幼儿协商分配角*，进行游戏，教师巡回指导。
(1)重点指导花灯一条街和汤圆店，先请能力强的幼儿扮演做汤圆的师傅，待熟悉后再轮换。
(2)引导幼儿与其他主题相互联系，不断丰富游戏情节。
5、结束活动，整理玩具并评价评价幼儿能否遵守游戏规则，在游戏中能否爱护玩具，使用礼貌用语等。
观察与推进
在这次游戏中，幼儿对花灯一条街卖花灯的角*、汤圆店中搓汤圆的角*较感兴趣，特别是雨微和沐杭小朋友，对搓汤圆很感兴趣，能自始至终扮演好自己的角*，在卖汤圆时懂得使用礼貌用语，雨微还为汤圆定价，一碗汤圆5毛钱。在医院主题中，林元其小朋友表现很好，当他不想当*剂师时，能够想到退休这个办法;娃娃家的王豫很尽责当好姐姐的角*，"妈妈"生病住院，爸爸去上班后能够照顾好娃娃，看好家。幼儿园这个主题扮演小朋友的不能听老师的话，只顾着玩玩具。在以后的游戏中，还要加强主题间的联系，加强幼儿遵守游戏规则，使用礼貌用语。
第二次活动指导
1、回顾上次游戏的情况，引导幼儿说出游戏的注意点和不足之处。
2、教师提出游戏主题，引导幼儿说出各角*的职责。
3、引导幼儿协商分配角*，多人争执的角*用"石头、剪*、布"等方法或疏导部分幼儿参加其它游戏。
4、教师提出游戏规则，幼儿游戏，教师指导。
(1)游戏过程中，教师观察幼儿是否懂得角*职责，指导幼儿正确反映角*的语言、动作。
(2)重点指导卖汤圆的幼儿按定好的价把汤圆卖给客人，并引导幼儿与其他主题相互联系，(如幼儿园、娃娃家等)，让情节变得更丰富。
5、结束并评价游戏，收拾整理玩具。
评价幼儿是否遵守游戏规则，有没有使用礼貌用语。
观察与推进
在本次活动中，幼儿已经积累了一定的经验。很快就进入了自己的角*，汤圆店的幼儿能够分工合作，为汤圆定价。能够与其他主题相互联系，使用礼貌用语。但有一部分幼儿不能自始至终当好自己的角*，玩一会就不耐烦了。在下次游戏中还要加强幼儿如何整理玩具，丰富游戏情节。
第三次活动指导
1、回顾上次游戏的情况，引导幼儿提出游戏主题，并说说各角*的职责。
2、引导幼儿协商分配角*，增加汤圆店的角*。(迎宾小姐、迎宾先生)
3、教师提出游戏规则，幼儿分工游戏，教师指导。
在游戏过程中，教师观察幼儿是否遵守游戏规则，指导幼儿正确反映各角*的语言、动作。
幼儿园角*游戏规则3
角*游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角*、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。下面是小编整理的幼儿园角*游戏规则，欢迎大家参考!
角*游戏的特点
1、幼儿对社会现实生活的印象是角*游戏的源泉
角*游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角*、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。如在“医院”的角*游戏中，幼儿扮演医生，用听诊器给人看病，往往并不能正确地使用听诊器，会出现病人说头痛则听头，说肚子痛则听肚子，说脚痛则听脚;有时幼儿还会病人哪里痛就给哪里打针;也有的幼儿会一边打针一边说：“小朋友，别害怕，阿姨轻轻地打”，“小朋友，真勇敢!”等等。在玩“公共汽车”的游戏时，幼儿会吆喝“九路九路，到火车站，1元1人，请快上车”等等。又如当幼儿了解了交通规则后则会玩交通警察的游戏，坐公交车遇到售票员态度不好，在游戏中幼儿也会对乘客很凶。还有，教师的孩子喜欢“当老师”，医生的孩子喜欢“当医生”等。这些都*了幼儿在角*游戏中所反映的是他们的社会生活经验。幼儿生活经验越丰富，角*游戏的水平也就越高。
2、想象活动是角*游戏的支柱
角*游戏过程是创造*想象的过程。在角*游戏中，创造*想象主要表现在三个方面。一是对游戏角*的假想(以人代人)，如扮演妈妈、老师、司机、经理等幼儿生活中熟悉的人物。幼儿运用“各种材料，通过语言、表情、动作等表现自己对这些角*的认识与体验。二是对游戏材料的假想(以物代物)。在角*游戏中，幼儿常常以一种物品代替另一种，还能一物多用。如用纸条当“面条”，用小积塑片当“饭”，用*棒棍当“筷子”等。同样一种物品在不同游戏中可以充当不同的东西，如积塑条可以是老爷爷的“拐杖”，可以是火车的“铁轨”，可以是护士的“注射器”，还可以是警察叔叔的“警棍”等。三是对游戏情景的假想(情景转换)。幼儿常常通过一个或几个动作和想象，将游戏情景进行浓缩或转换，如玩娃娃家，妈妈一摸孩子额头，“呀!小孩发烧了，送医院吧。”结果抱着孩子在院子里走一圈回来了，说打针了，孩子病好了。
角*游戏常用规则
1.能与同伴一起商定游戏内容、场地、选择角*、材料、制定游戏规则，自主游戏;
2.不能出现争抢角*的情况，每种角*轮流扮演。坚守自己角*的岗位，不串岗;
3.会正确使用游戏材料，轻拿轻放，爱护游戏材料，使用完毕及时归位;
4.与同伴友好游戏，学习解决游戏中的问题，乐意分享游戏经验;
5.遇到问题及时向老师汇报，不吵闹、不打架;
6.活动结束后将材料分类整理归位才能离开游戏室。
表演游戏常用规则
1.能与同伴一起商定游戏内容、场地、选择表演角*及材料，自主游戏;
2.不能出现争抢角*的情况，每种角*轮流扮演，坚守自己角*的岗位，不串岗;
3.会正确使用游戏材料，轻拿轻放，爱护游戏材料，使用完毕及时归位;
4.在表演中遇到困难及时向老师反映并学习解决问题，乐意分享交流;
5.能根据角*扮演，与同伴合作，运用语言、动作、表情等创造*地进行表演游戏;
6.保持环境整洁，不乱扔杂物，坚持始终;
7.活动结束后将材料分类整理归位才能离开游戏室。
幼儿园小班角*游戏方案设计4
（一）幼儿游戏现状分析
在游戏中，我们发现大部分幼儿能通过与材料和同伴互动，自然地反映自己的生活经验，有个别幼儿还能发挥想象来进行游戏。但是，幼儿在游戏中普遍缺乏角*意识，游戏兴趣和注意力不太稳定，有时还会出现争抢的行为。部分幼儿的生活经验限制了自己的游戏行为。因此，通过为幼儿提供适宜的游戏材料，激发幼儿的游戏兴趣，让幼儿充分体验游戏的快乐。
（二）游戏材料与环境准备
1、游戏主题：医院材料投放：听诊器、盐水瓶、*瓶、×光片等。
2．游戏主题：理发店 材料投放：化妆品、梳子、夹子、发型图等。
3．游戏主题：面包房 材料投放：各式面包玩具，蛋糕盒、水果图片，橡皮泥、模具等。
4游戏主题：娃娃家 材料投放：餐具、装扮物、娃娃，微波炉、洗衣机（自制）等。
5．游戏主题：动物园 材料投放：积木、各类动物玩具，食物等。
6．游戏主题：小舞台 材料投放：各种头饰、演出服装，话筒、伴奏小乐器等。
7．游戏主题：小汽车 材料投放：方向盘、油门刹车标记、加油器、小工具等。
（三）近阶段游戏目标
1．鼓励幼儿积极参与游戏，激发初步的与同伴交往的意识。
2．强化幼儿的角*意识，鼓励幼儿大胆反映生活经验。
3游戏后，幼儿能自己把玩具摆放整齐。
（四）教师观察要点
1．游戏中幼儿的角*意识，是否愿意模仿相关的行为？
2游戏中幼儿与投放材料之间的互动是否适宜，材料的调整与补充？
3幼儿游戏情节是否有所发展？
幼儿中班角*游戏教案5
一、教学内容：
娃娃家，小菜场，玩具店，美容店等。
二、教学目标：
1引导幼儿扮演熟悉的角*，知道角*名称，模仿最基本的动作。
2游戏中有简单的角*语言和行为。
三、教学准备
增添垃圾桶，热水器等物品。
四、教学指导
1游戏前简单的导入，激发兴趣
2幼儿自主开展
观察与指导重点：
（1）帮助幼儿一起布置游戏场地。
（2）观察幼儿在游戏中的语言和动作，了解幼儿角*水平。
（3）教师扮演角*，随机指导，引导幼儿有简单的角*语言和行为。
3游戏后谈话
以教师为主的谈话方式，再现有价值的游戏片断。
幼儿园大班角*游戏活动教案6
活动目标:
1、能够明确自己所扮演角*的职责,并能监守岗位;
2、能够使用礼貌用语,较安静地游戏;
活动内容:娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市
活动过程:
一、引导语
小朋友,今天我们又要来玩娃娃家了,你们高不高兴啊?上次我们在玩娃娃家的游戏的时候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本来是娃娃家的爷爷,可是后来他看到医院的医生不够了,那是因为医院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了医院,帮助病人看病。
而且他看病的方法与别人不一样,他用的是气功,今天,我要在来看一看,小朋友是不是都能够找到自己的工作,并且能够把工作做到下班,还有,我们在做游戏的时候是不是要安静一点啊,这样,在医院里面看病和休息的人就能很好的休息了;
二、幼儿游戏
教师指导:重点指导娃娃家,扮演客人的角*和娃娃家的妈妈一起将娃娃家整理干净;
普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语;
教师观察:
1、观察幼儿是否能够先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;
2、观察幼儿是否能够自己解决一些遇到的小问题;
3、观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自己的岗位,不在教室中间奔跑;
4、观察幼儿游戏的声音是否比较安静;
三、教师评价
1、让个别幼儿介绍今天自己的新发现;并给予肯定和鼓励;
2、对今天在游戏中能够监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬;
3、对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬,并告诉幼儿在下次游戏中也要看他们的表现。
幼儿园大班角*游戏活动反思7
篇一
在本次角*游戏研讨中，大家分别针对“如何丰富幼儿的游戏情节”、“材料的提供”、“游戏规则的制定”等进行了梳理，从孩子的年龄段、发展水平、存在问题出发，老师们都动了很多脑筋，从中我学到了很多。
特别是对中班圆圆老师介绍的“丰富情节”的方法，我觉得深有同感，对我们大班来说，有很多借鉴点。比如：游戏内容与主题活动的开展相结合，我们平时在组织游戏时，也常常采用这样的方法。在《春天的畅想》主题中，本班就增设了“旅行社”游戏区，把小游客们组织起来去春游。孩子们前期有跟着老师、家长一起出去春游过，对春游有经验，因此，他们会组织起来，一起吃吃、聊聊、逛逛等等，这样就避免了部分幼儿作为小客人总是在买卖东西的游戏中，让他们也能够多一些与同伴之间的交流了。
但是，单单幼儿之间吃吃、聊聊久了，孩子们的兴趣点又会转移，所以，我觉得可以进行这样的调整：⒈在春游地点上进行增加，例如参观自然角，去观察观察自然角的动植物。拿一块桌布到自然角，大家还可以坐下来一起野餐，这样的感觉和在教室桌上野餐又是不同的感受，这样更加接近现实，孩子们更加愿意去。⒉可以与相邻班级之间进行互动，小旅行社的游客们到隔壁班级与他们一起春游，不但去参观了别的班级的游戏，还和他们进行了交流。当然这也不用担心安全的问题，两个班级之间非常近，孩子去了隔壁班级，老师还是能够关注到，效果比较好。
其实这个区域地增设，也正好可以应和圆圆老师所说的结合季节而游戏，当秋天来的时候，我们就可以改为“秋游”。当然，我觉得在这个过程中，为了避免时间久了，孩子兴趣不佳，我们还可以添加主题的游戏，结合一些节日，例如：儿童节的时候带着游客去观看小朋友们的才艺表演等。
另外，在游戏规则的制定上，我听了老师们的介绍后，我觉得本班可以做一些调整。游戏从小班开始玩上来，孩子们的经验是连贯*的，没有太大的规则上的改变。进入大班后，我们的游戏区也不时地添加，不论是临时的还是长久的，在规则的制定上，基本都是老师预设好的，在游戏介绍时，直接跟孩子说了。但是，作为大班的孩子，他们经验已经比较丰富了，我们老师就可以适当地退位，给孩子一些自主的空间。在规则的制定上，就可以让孩子们自己来制定，游戏区该有几个服务人员、分别该做些什么工作、应该怎么做等，孩子们是很有想法的，即使在刚刚开始实施时，孩子的规则制定并不是那么完善，教师就可以适当地给予一些引导，这样教师就只是个给予建议的参与者，主体的还是孩子自己。
本班后来开设的“点心加工厂”，孩子们就完全是自己在做，人员分配也十分合理，出现问题时，也能够商量着解决，实在解决不了的，在讲评时提出，大家再想办法。
通过这次研讨之后，我结合本班的情况在原有基础上进行了简单的调整，效果还不错。都说大家的智慧是无穷大的，以后还会多多请教其他老师，多学一些方法，让孩子们的游戏越来越精彩。
篇二
以下是我在活动后的几点反思：在活动中大部分的孩子都能投入到活动中，认真扮演好自己的角*，对各个主题都比较熟悉。相较于上周的活动，有了明显的进步，如在上周活动中有发现幼儿都跑到菜市场和照相馆这两个主题上，导致医院和理发店无人问津，在这一周的活动中，我有侧重的引导了幼儿对这两个主题进行整改和宣传，因此在这周中开放的几个主题都能达到预期的效果。
但是在游戏中还有许多的不足之处：1、有的孩子对角*职责不够明确，如玩理发店的小朋友本来是扮演理发师的，一会就又跑到菜市场买东西了;2、游戏中主题间的交流还是不够好;3、幼儿对钱的概念还需要加强，如我扮演客人问香蕉一斤多少钱，刚开始售货员会说5块钱，可是如果你跟他说太贵了，他就会说那算你6块钱;4、玩照相馆这一主题的孩子对玩法还是不够明确。
在上周活动中存在的问题还是有发现，就是几个摄影师怀着好奇的心理自己把玩着照相机，一个劲的东拍西照，完全没有理会是不是有客人来照相了。我发现了这样的情况后，虽然以店长的身份参与到游戏中，经过引导，孩子们都基本能够用正确的方式进行活动，但是效果还是有待提高。
希望通过这样的一次次自我反思，能够让我自身得到提升。这些将会是我宝贵的经验财富，我将在下次的角*游戏中改正今天的不足之处。
幼儿园大班角*游戏活动反思范文8
作为一个幼儿园的老师，要通过写教学反思来总结自己得工作，如果你还不知道教学反思怎么写?没关系，下面小编为您推荐一篇优秀范文，快来学习吧!
在本次角*游戏研讨中，大家分别针对“如何丰富幼儿的游戏情节”、“材料的提供”、“游戏规则的制定”等进行了梳理，从孩子的年龄段、发展水平、存在问题出发，老师们都动了很多脑筋，从中我学到了很多。
特别是对中班圆圆老师介绍的“丰富情节”的方法，我觉得深有同感，对我们大班来说，有很多借鉴点。比如：游戏内容与主题活动的开展相结合，我们平时在组织游戏时，也常常采用这样的方法。在《春天的畅想》主题中，本班就增设了“旅行社”游戏区，把小游客们组织起来去春游。孩子们前期有跟着老师、家长一起出去春游过，对春游有经验，因此，他们会组织起来，一起吃吃、聊聊、逛逛等等，这样就避免了部分幼儿作为小客人总是在买卖东西的游戏中，让他们也能够多一些与同伴之间的交流了。
但是，单单幼儿之间吃吃、聊聊久了，孩子们的兴趣点又会转移，所以，我觉得可以进行这样的调整：⒈在春游地点上进行增加，例如参观自然角，去观察观察自然角的动植物。拿一块桌布到自然角，大家还可以坐下来一起野餐，这样的感觉和在教室桌上野餐又是不同的感受，这样更加接近现实，孩子们更加愿意去。⒉可以与相邻班级之间进行互动，小旅行社的游客们到隔壁班级与他们一起春游，不但去参观了别的班级的游戏，还和他们进行了交流。当然这也不用担心安全的问题，两个班级之间非常近，孩子去了隔壁班级，老师还是能够关注到，效果比较好。
其实这个区域地增设，也正好可以应和圆圆老师所说的结合季节而游戏，当秋天来的时候，我们就可以改为“秋游”。当然，我觉得在这个过程中，为了避免时间久了，孩子兴趣不佳，我们还可以添加主题的游戏，结合一些节日，例如：儿童节的时候带着游客去观看小朋友们的才艺表演等。
另外，在游戏规则的制定上，我听了老师们的介绍后，我觉得本班可以做一些调整。游戏从小班开始玩上来，孩子们的经验是连贯*的，没有太大的规则上的改变。进入大班后，我们的游戏区也不时地添加，不论是临时的还是长久的，在规则的制定上，基本都是老师预设好的，在游戏介绍时，直接跟孩子说了。但是，作为大班的孩子，他们经验已经比较丰富了，我们老师就可以适当地退位，给孩子一些自主的空间。在规则的制定上，就可以让孩子们自己来制定，游戏区该有几个服务人员、分别该做些什么工作、应该怎么做等，孩子们是很有想法的，即使在刚刚开始实施时，孩子的规则制定并不是那么完善，教师就可以适当地给予一些引导，这样教师就只是个给予建议的参与者，主体的还是孩子自己。
本班后来开设的“点心加工厂”，孩子们就完全是自己在做，人员分配也十分合理，出现问题时，也能够商量着解决，实在解决不了的，在讲评时提出，大家再想办法。
通过这次研讨之后，我结合本班的情况在原有基础上进行了简单的调整，效果还不错。都说大家的智慧是无穷大的，以后还会多多请教其他老师，多学一些方法，让孩子们的游戏越来越精彩。
以下是我在活动后的几点反思：在活动中大部分的孩子都能投入到活动中，认真扮演好自己的角*，对各个主题都比较熟悉。相较于上周的活动，有了明显的进步，如在上周活动中有发现幼儿都跑到菜市场和照相馆这两个主题上，导致医院和理发店无人问津，在这一周的活动中，我有侧重的引导了幼儿对这两个主题进行整改和宣传，因此在这周中开放的几个主题都能达到预期的效果。
但是在游戏中还有许多的不足之处：1、有的孩子对角*职责不够明确，如玩理发店的小朋友本来是扮演理发师的，一会就又跑到菜市场买东西了;2、游戏中主题间的交流还是不够好;3、幼儿对钱的概念还需要加强，如我扮演客人问香蕉一斤多少钱，刚开始售货员会说5块钱，可是如果你跟他说太贵了，他就会说那算你6块钱;4、玩照相馆这一主题的孩子对玩法还是不够明确。
在上周活动中存在的问题还是有发现，就是几个摄影师怀着好奇的心理自己把玩着照相机，一个劲的东拍西照，完全没有理会是不是有客人来照相了。我发现了这样的情况后，虽然以店长的身份参与到游戏中，经过引导，孩子们都基本能够用正确的方式进行活动，但是效果还是有待提高。
希望通过这样的一次次自我反思，能够让我自身得到提升。这些将会是我宝贵的经验财富，我将在下次的角*游戏中改正今天的不足之处。
幼儿园小班《角*游戏》游戏教案9
一、情况分析
经过第一阶段，一人一娃娃两人一娃娃学做爸爸妈妈后，幼儿的角*意识有了初步萌芽。他们开始沉浸到游戏中，有的像模像样地用奶瓶给娃娃喝牛奶，有的抱着娃娃开始“窜门”，还有的会对着娃娃小声嘀咕“宝宝乖”。同时，大部分幼儿已经知道假的勺子不能真的放进嘴里，并常会用“这是假的呀”说明自己的游戏行为与现实的区别。
十月以来，按平均4至5人计算，开设了7个娃娃家。但是，常常可以看到：有的娃娃家挤着7、8个人，有的则只有2、3个人；有的娃娃家出现好几个爸爸妈妈；大部分娃娃家餐具物品乱摆乱放、散落满地；结束时，忙乱一片不会整理。
说明这个时期，幼儿的角*意识从无到萌芽，并逐渐鲜明起来，开始能够处理真假关系，既按角*规定动作去行动，又能按事物与人物的现实特点去处理事物，但角*认知发展较慢。大多数幼儿尚不理解角*之间的关系，这与他们的认知发展和生活经验密切相关。因此，教师需在此薄弱环节上采取相应措施。
二、游戏要求
1．愉快游戏，大胆表达“我的家……”“我真高兴……”。
2．巩固游戏常规，学会摆放及整理物品。
三、游戏准备
1．材料提供：7个娃娃家餐具厨具，每套放在一个小篮子中。
说明小班幼儿自理能力、归类能力、整理能力都较差，因此为便于幼儿掌握物品摆放整理的常规，提供的材料应是幼儿易于取放，易于整理的。
2．丰富经验。
（1）观察：家里有哪些人？
（2）讲讲做做：“我的家”，初步理解现实逻辑和家庭成员之间的关系。如：一个家中有一个爸爸，一个妈妈；外婆是妈妈的妈妈；奶奶是爸爸的妈妈等等。
说明当孩子还没有清晰的角*意识时，角*认知水平低下，教师可以设计一些活动帮助幼儿理解家庭人员的关系。
（3）观察：家中物品摆放，教室物品摆放的情况，使幼儿初步知道东西要摆放整齐。
（4）启发幼儿学会一些物品整理摆放的方法：“怎样放才稳？怎样放更干净？如：碗和碗叠起来，碟和碟叠起来；大的东西先放，小的东西后放等等。
说明根据小班幼儿的特点，家长在生活上包办较多，幼儿动手能力较差，教师除了在材料提供上力求简便之外，更要进行一些具体的指导，丰富幼儿的经验，并放手让幼儿尝试实践。
四、游戏指导
1．自由选择。
（1）观察：各娃娃家人数。
分层指导：
a．凡对2一4人的娃娃家，引导幼儿尽快投入游戏：你们准备怎么玩？
b．对4个以上、2个以下的娃娃家，讨论“人太多/太少怎么办？”。鼓励幼儿按商量的结果和自己的意原作出选择，如：人多可去人少些的娃娃家；人少可再请些朋友来。
（2）观察：餐具摆放。
指导：用游戏的口吻引导幼儿，“搬新家了，家里的东西先要怎么样？（摆摆好）”。
说明
现阶段游戏中，游戏材料逐渐增多，游戏开始有了主题，有别于第一阶段的完全独自游戏。因此启动过程就显得尤为重要，教师既要鼓励幼儿自由选择，激发幼儿游戏的欲望以促使幼儿尽快投入游戏，又要启发幼儿学会一些解决矛盾的方法。
2．自主展开。
（1）观察：娃娃家人员情况及幼儿的角*分配情况。
按需指导：
a．当娃娃家又出现重叠人员时，教师可以启发：你是哪个娃娃家的？在这个娃娃家里你是谁？你们家还有谁？到底谁是这一家的爸爸？
b．当孩子们发现两个“爸爸”后，有时其中的一位会忙改称“哥哥”等角*，则游戏继续进行；如两个“爸爸”相持不下，则抓阄、猜拳或交流时讨论。
（2）观察：幼儿游戏情况。角*行为如何？角*意识如何？有无情节展开？
指导：
a．扮客人：你是谁？你在做什么？还想做什么？还可以怎么做？点拨幼儿将重复的某一装扮动作发展成角*行为。同时激发幼儿产生新的角*行为。如：教师扮客人离开娃娃家时，幼儿说“再见”。教师继续引导“我有急事，你知道车站在那里吗？”幼儿：“在那里。”师：“我不认识，你送送我吧？。幼儿“好”。送出门后，因未开设汽车主题，幼儿四处环顾了以后说：“我帮你叫辆出租车吧”。就这样角*行为一点点丰富起来。
b．对于某些游戏水平较低的幼儿，教师可参于游戏直接指导，从扮主要角*妈妈到扮次要角*阿姨等，让幼儿从有具体参照到*游戏步步递进。
说明
因为角*游戏是幼儿的自主游戏，所以随机*特别强。因此教师应注重观察，以便准确把握幼儿的游戏水平，游戏意向，以捕捉指导发展游戏的契机。
3．自发交流，巩固角*认识。
（1）你是哪个娃娃家的？你是谁？你的家还有谁？娃娃家成员上前亮相，并一一自我介绍，“我是……”
（2）你有什么高兴的事？营造温馨的氛围，集体分享游戏的喜悦。如有娃娃家讲到过生日，可以请小寿星上场，同唱“hppybirthday”，使每个孩子如临其境，置身欢乐之中，还可以讨论“除了唱生日歌，还可以怎样祝贺生日？”。（送花、送礼物、吃蛋糕等等一连窜情节接踵而至。）
又如，出现打电话情节可以让介绍的孩子与听讲的孩子进行对话，“喂，你们好…”“你好…”，游戏的乐趣再次激起孩子游戏的热情。
（3）参观娃娃家，“谁的家最干净”，鼓励摆放物品、整理物品又快又好的娃娃家。
说明游戏也是幼儿创造*自我实现的快乐活动，所以教师应以共享为宗旨，注重幼儿的各种情绪体验。小班初期以愉快体验为主，教师要设法营造“你快乐，我快乐，在家都快乐”的氛围，激发幼儿再游戏的欲望。
