一、指导思想：
随着基础教育课程改革的深入，为了帮助教师更快适应这一变革，更新教学理念和模式，完善教学方法和评价标准，提高专业化水平，特制定本计划。新一轮基础课程在功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都有显著创新，面对这种变化，教师需要重新认识和定位自己的教学方式，打破以往的习惯，掌握课程开发的技术。本学期，教师业务学习将突出课程改革的思路，以有效方法推动教师群体的思维转变，加速课程改革进程。
二、学习目标：
结合课程目标的要求，旨在转变教学观念，提高教师的理论水平和业务能力。通过各类培训，促进教师更新教学理念，以新课程标准为指导，确保全体教师明确目标，扎实推进课程改革，在探索与实践中形成新的教学观念，促进教育教学的健康发展。
三、学习内容：
1. 各学科课程标准及《基础教育课程改革纲要》。
2. 必备的教学基本功训练，提升基本专业技能。
3. 各学科专业知识，增强教师的专业素养。
4. 课堂教学中体现新课程标准理念和课程改革精神的经验交流，以指导自身教学工作。
四、学习重点：
(一) 各学科新课程标准
1. 教师角*定位：教师是课程改革的主力，需转变教学理念，强调学生的自主*，重视启发与引导，帮助学生设计学习思路和选择学习方法，让学生在探索、合作、体验中完成教学活动。同时，教师需适时引导学生的创新意识，发展实践能力。
2. 新课程标准的基础理念：
(1) 全面提高学生素养，面向全体学生，使其获得基本文化素养。
(2) 正确认识各学科教育特点，关注教学内容的价值取向，尊重学生的独特学习体验。
(3) 积极倡导自主、合作和探究的学习方式，关注学生的个体差异和学习需求，激发好奇心和求知欲。
(4) 建设开放而富有活力的学科课程，拓宽学习领域，注重跨学科学习和现代科技手段的运用，以提高学习效率和实践能力。
(二) 学习《基础教育课程改革纲要》。
(三) 持续训练必备的教学基本功，提升专业知识和技能。
五、学习方式及组织实施：
(一) 培训学习
1. 集中培训：主要针对教师的新课程标准培训，旨在构建统一的教学理念，注重内容的系统*。学校将通过领导讲授和观看影像等方式，对教师进行分类、分期培训，使其认同新课程标准，指导教学实践。
2. 校内培训：各组可自行或联合组织活动，通过示范课、研讨课、演讲等形式进行校内培训，促进教师反思与提升，深化新课程标准的理解。
(二) 自学、自练：教师需自学上级教育部门发布的教育教学指导文件、方针政策，以及体现新课标理念的教学经验和基本技能。
六、预期目标：
1. 每学期教师业务学习笔记不少于8篇，学习心得不少于4篇。
2. 每学期教师撰写体现新课标理念的教学论文不少于1篇，35岁以下青年教师至少1篇在校交流。
3. 教师的教学基本功、基本知识与技能、新课标知识与能力检测能达到规定标准。
七、保障措施：
1. 学校教科室作为领导小组，负责指导和检查教师的业务学习情况。
2. 定期对教师的基本功、知识与技能、论文及各项比赛进行考核和评比。
3. 每双周四的课外活动时间作为教师业务学习时间，其余时间由各组自主安排。
个人学习计划2
一、指导思想
在教学过程中，重视每个孩子的身心健康，关注他们在学习和生活中的细节，并及时与家长沟通，力求成为社会和家长都信赖的好教师。在新课程标准的指引下，不断创新，营造良好的教学环境，促进学生的健康成长。
工作中，我将致力于不断学习，提升教学水平，通过实践积累经验和教训。我会向同事和行业楷模学习，勤于思考，常作反思，成为一名终身学习的学习型教师。
二、提升专业素养，增强敬业精神
为了拥有全面的科学文化素养，掌握多维度的知识体系，我将努力提升自我，系统地驾驭教学内容，成为一位具备多元化知识结构的教师。同时，我会向身边的优秀教师学习管理技巧，掌握必要的专业知识和教学艺术，包括心理学和生理学等领域的系统知识，以增强自身管理能力。
在教学过程中，我将加强理论学习，以教育界的典范为榜样，提升个人师德修养，为建立良好的师德师风贡献力量。在工作中，我将展现出吃苦耐劳的精神，坚持朴素的生活态度，保持诚信的人格特质。通过学习丰富的教学经验，达到取长补短的效果，注重个人修养，发挥榜样的影响力。学会用心关爱学生，用*和智慧赢得他们的喜爱、家长的信任以及领导的认可。
在未来五年里，我计划做到以下几点：
1. 坚持阅读，践行终身学习的理念，拓宽阅读范围，提升个人的文化底蕴和教学专业水平。
2. 积极参与学校的校本教研活动，特别是在基础教育课程改革的关键阶段，认真完成上级部门分配的任务，积极参与并推动学校的课题研究。
3. 认真备课，撰写教学反思和随笔，这不仅有助于业务水平的提升，还能帮助更深刻地理解自己的行为和观念。
4. 提升师德修养，关心每一位学生，用爱心感化他们。
教师业务学习计划集锦3
一、指导思想
坚持“以人为本，以研兴教，以学强师”的理念，推动教育科研作为先导，培养高素质教师队伍，以此转变教师观念，提升教育教学质量。
二、工作目标
1. 加强理论学习，转变教师的教育观念。
2. 注重集体教研，提高教师的预设与反思水平。
3. 开展课题研究，促进教师的专业成长。
三、具体措施
1. 学校每周安排一次集中培训，双周设定自由阅读时间，提供培训资料，记录教师考勤，管理《校本培训笔记》，监督学习纪律，并检查学习笔记和心得体会。
2. 各教研组每月开展一次专题教学活动。活动前两周，教研组长根据教师教学实际提出主题，要求教师做好准备。
3. 严格考勤制度，教师参与培训不得无故缺席、迟到或早退，如有特殊情况需提前向主持人说明。
4. 培训形式多样，资料丰富，主要包括听教育家报告、观看优秀教师课堂实录、专题研讨、教学问题诊断和集体读书等，密切结合教师的教学实际，提高业务素质。
5. 培训期间，教师需认真学习，及时做笔记，学习结束后24小时内提交心得体会，交教导处存档。
7. 参加各级培训的教师回校后需撰写汇报材料并提交教导处存档，同时进行汇报课的教学。
8. 实施互听课制度，校长和教导主任每学期至少听30节课，其他教师至少听20节课。如听随堂课需提前向教导处报告以便记录，听课记录需在每月教学检查中提交。
10. 推行电子备课和集体备课制度，提升教师的业务讨论水平和信息技术应用能力。
