一、班级学生情况分析
略…
二、教材分析
数学运算的教学。
几何基础知识的教学。
A. 平行线和垂线
B. 三角形、平行四边形和梯形
C. 多边形面积的计算
D. 实际测量
量度和计量的教学
教学思维专项训练
三、教学目标
一、知识与技能
理解倍数、因数、素数和合数的概念。
认识分数的意义。
初步掌握垂线和平行线的概念，能够用直尺和三角尺绘制这些线条及长方形、正方形。
掌握三角形、平行四边形和梯形的特征。
了解土地面积单位。
二、教学思考
能结合具体情境，对数学信息作出合理解释。
在探究物*置关系、图形特征及图形变换中，发展空间观念。
根据解决问题的需要，收集、归纳、类比信息。
在问题解决过程中，有条理地思考并对结论的合理*做出说明。
三、解决问题
能在现实生活中发现并提出简单数学问题。
能探索有效的解决方法并尝试其他方法。
在解决问题时，学会与他人合作。
能表达解决问题的过程并解释结果。
具有回顾和分析解决问题过程的意识。
四、情感与态度
对与数学相关的事物充满好奇，积极参与数学活动。
在他人鼓励下，积极克服数学活动中的困难，体验成功。
通过观察、*作、归纳等数学活动，感受数学探索的挑战*和思考的条理*。
对不懂或不同的观点有疑问，愿意讨论和纠正错误。
五、教学措施
一、加强基础知识和技能教学
理解数学基础知识。
处理好基本训练与创造*思维发展及后续学习的关系。
二、重视自主探索，培养创新意识
设计适量探索*问题，提供自主探索和思考空间。
关注学生个体差异，尊重创造精神，适时有效地引导学生。
三、培养应用意识和实践能力
体现“从问题情境出发，建立模型，寻求结论，应用与推广”的过程。
在数学活动中注意小课题研究和实习作业，增加实践内容的安排。
四、把握教学要求，促进学生发展
善于驾驭教材，掌握知识重点和难点，根据学生特点开展教学。
通过直观感知和体验学习概念，避免死记硬背。
五、改进教学评估方法
评估要促进学生发展，关注学习过程。
知识和技能评估应多样化试题类型。
评价应具有激励作用。
六、教学进度
略…
小学数学教学工作计划2
为了进一步培养优秀学生和提升学差学生的教育质量，我制定了以下几项规定：
首先，我们要进行理想教育。理想是人生的动力源泉，没有理想的人生将变得索然无味。我们需要引导学生树立远大的理想，这不仅给他们的奋斗目标带来了明确的方向，也让他们对未来充满希望。同时，我们也鼓励学生树立一些短期、可实现的小理想，通过这些小目标的实现，逐步增强他们的自信心和动力，帮助他们走向成功。
其次，我们要做好学生的思想工作。爱心是打开学生心灵之门的钥匙。作为教师，我们需要经常与学生进行沟通和谈心，关注他们的成长和困惑，让每位学生都感受到我们的关怀和支持。此外，与学生的家长保持密切联系也非常重要，通过了解学生家庭背景和生活状况，我们可以更好地配合家庭教育，共同促进学生的全面发展。
第三，我们要有效利用每堂课的40分钟。学生的学习热情往往受到多次失败的打击，因此在备课过程中，我们要充分准备好教学内容和习题，尤其要关注不同学生的学习状态和需求。在课堂上，我们不仅要给予学生充分的鼓励，还要根据他们的兴趣设立问题，引导他们积极参与讨论，激发他们的学习动力和自信心。对于优秀生，我们应加大训练的密度和难度；而对于学习困难的学生，则需要降低难度，帮助他们夯实基础，逐步提升学习效果。
第四，我们要实施主动的辅导措施：
在课堂上创造多样化的学习机会，鼓励学困生参与到各种学习活动中来，通过动手、动脑、动口的方式培养他们的学习兴趣和能力。同时，我们可以借鉴优秀生的学习思维和方法，对学困生进行引导和影响，让他们意识到自己在学习中的潜力和作用。
深入了解学困生目前的学习方法和困难点，给予针对*的指导和支持，帮助他们朝着正确的学习方向发展，以期改善他们的学习状态和提高学习成绩。
根据不同层次学生的实际情况，合理安排不同难度和类型的作业。对于学习困难的学生，我们要实施多做多练的措施，通过课前集中讲解和个别面批面改的方式帮助他们理解和掌握知识点。对于优秀生，我们则要适当增加题目的难度，激发他们的学习潜力和探索欲望，提升他们的学术水平和自主学习能力。
实施“一优生带一差生”的互助行动，通过这种同伴帮扶的方式促进学生之间的互动和学习效果的提升。
利用班会课等时间举行学习经验交流会，鼓励优秀生分享学习方法和心得，让学困生从中获得启发和帮助，实现共同进步和共同成长的目标。
设立激励机制，对学困生的每一点进步都及时给予肯定和鼓励，激发他们的学习积极*和成功感，帮助他们建立自信心和持续进取的动力。
我们也重视中等成绩的学生，通过持续的关注和指导，帮助他们保持学习状态的稳定和进步，实现全班学生成绩的整体提高。
总之，只有通过科学的教学方法和有效的教育措施，我们才能真正提高学生的学习成绩和全面素质。在我的教学实践中，我将坚持“抓两头，促中间”的原则，旨在全面提升学生的学习动力、自信心和综合能力，助力他们在竞争激烈的社会中取得更好的发展和成就。
小学数学教学工作计划3
小学数学三年级上册培优补差工作计划的新世纪挑战
当前，小学数学教学正处在一个重要的变革时期。新课程改革的推进要求我们不仅仅注重学科知识的传授，更要关注如何通过教学培养学生的创新精神和综合素质，为他们的终身发展奠定坚实基础。作为教师，我们的责任是如何在日常的教学实践中，通过培优补差工作，激发学生的学习动力和积极*，使每一个学生都能发挥出他们的潜力。
一、工作目标与策略
加强常规管理和检查： 我们将加强对培优补差工作的日常管理和定期检查，确保工作落实到位，持续推进。
突出学习的重要*： 通过培优补差，引导学生深刻认识到学习的重要*，激发他们对知识的渴望和探索精神。
精准选择培优补差对象： 我们将根据学生的实际学习情况，精准挑选培优和补差的对象，确保工作的针对*和有效*。
有效的辅导策略： 设计每周至少两次的有针对*和可*作*的辅导方案，确保每位学生都能得到充分的学习支持和指导。
二、具体内容和措施
培优内容：思维能力训练： 我们将注重培养学生的思维能力，通过启发式的问题设计和思维导图等方式，激发他们的创新思维。
补差内容：课程标准教材三年级上册： 针对补差学生，我们将重点巩固义务教育阶段的基础知识，帮助他们扎实基础，提高学习成绩。
三、培优补差对象和形式
对象：优等生和后进生。
形式：
在课堂上利用精彩的问题引导优等生深入思考，鼓励他们自主学习和探索。
利用学校午休时间和课后时间，为后进生提供个别化的补课和辅导。
教师与家长密切合作，共同关注学生的学习情况，确保家庭和学校的教育协同进行。
四、具体实施措施
课堂内精准辅导： 对于优等生，教师将提升问题的深度和复杂度，引导他们思考和解决问题；对于后进生，通过针对*的问题和讲解，帮助他们理解和掌握基础知识。
课外个别辅导： 安排课外阅读和作业，激发优等生的*思考和探索精神；定期组织午休时间的辅导活动，巩固后进生的学习内容，帮助他们追赶学习进度。
家校合作： 家长参与到学习过程中，协助后进生的学习，与教师形成合力，共同促进学生的学业发展。
五、注意事项
公平对待： 不论学生的学习成绩如何，我们都要以一视同仁的态度对待每一个学生，不偏袒优秀生，也不歧视学习有困难的学生。
与家长的沟通： 定期与家长沟通，了解学生在家中的学习情况和学习习惯，共同促进学生在学校和家庭的全面发展。
个*化学习： 根据每个学生的实际情况制定个*化的学习方案和辅导计划，确保每位学生都能在适当的水平上得到支持和帮助。
创新教学方法： 探索和应用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动*，提升教学效果和学习成绩。
六、结语
小学数学教学工作计划4
一、指导思想
新学期的数学教育教学工作，以学校三年发展规划为导向，以教师成长促进学校发展为目标，以校本教研为突破口，以课堂教学“五还”为研究的抓手，打造一支个*鲜明、团结协作、充满智慧的研究型教师团队，塑造善于思考、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、充满活力的数学课堂。
二、主要工作
（一）常规工作“日常化”
1．健全集体备课制度
以备课组为单位，关注日常教学，重视课后聊天式的学习研讨，重点加强对教材的研究和教学活动的设计，及时反思实践过程中的得与失。每周举行一次集体备课，做到“四定”：定专题、定中心发言人、定时间、定地点。根据行事历的时间安排进行有专题的集体备课（学习“新基础教育”理论；根据教材内容结合“新基础教育”的基本理念研究一些基本课型。）
2．推行随堂听课制度
发扬门户敞开，随堂听课的优良传统，积极开展备课组内的相互听课、备课组与备课组之间的交叉听课、以教研组为单位的中心组的听课等活动，共同研究真实的数学课堂，课后进行自评与他评，在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力，逐步改变教师内在的一些观念。
3．建立学习沙龙制度
认真读好“新基础教育”的三本书，定期举行读书沙龙活动，交流读书心得，初步了解相关理论的基本概念和原理，引导教师逐步用“新基础教育”理论来指导实践；提供对话交流的平台，针对“新基础教育”的学习进行各种形式的专题研讨，充分利用华师大专家组理论引领和共同体的信息交流，及时了解新基础教育的研究动态，确定数学专题研究的方向。积极组织教师参加基地学校的系列活动和各级各类的培训活动，提高教师的理论素养。
4．加强常规管理制度
每月25日左右进行常规检查（包括教师的备课、反思、学生的作业。）主要由学科主任、教研组长和备课组长负责。每个学期举行期中、期末的质量检测，对考后情况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。根据教材内容的变化进一步修订和完善基础达标体系，每个年级每学期确定一项单项小型竞赛。
5．改革考核评价制度
针对低年级学生的身心发展特点，在低年级的数学教学考核评价上作进一步的调整，评价目标更加多元化，综合运用笔试与面试等方式，口算、笔算、*作等考核方式，在平时的教学中逐步渗透，以减轻期末考试时学生的压力。
（二）研讨活动“专题化”
研究过程不走过场，不搞形式主义，活动的设计与推进考虑可行*与实效*。研讨活动以“新基础教育”的理论为依据，以课堂教学“五还”为研究为抓手，以全体教师的积极主动参与为准则，实实在在地在课堂实践中感悟“新基础教育”的基本理念。
（三）教师发展“自主化”
1．自主选择——小课题的研究
老师们可以选择自己教育教学实践中感兴趣地问题，或教学中遇到的困难，自主选择，确定小课题，进行课堂教学研究。
具体*作如下：个人自主申报，自由组合，认真作好过程记录，学期末进行课题展示与交流。各小课题的研究做到“四重”要求：重研究、重过程、重实效、重积累。
2．自主发展——业务素养的提升
（1）积极参加常州市组织的青年教师素质比赛活动
（2）在反思中成长
30周岁以下的教师每周有一篇至少有质量的教学反思；35周岁以下的教师每月至少有一篇有质量的教学反思；40岁以下的教师每学期至少有一篇有质量的教学反思。
（3）及时总结，撰写论文
在学习理论、开展教改实践的基础上，总结经验、撰写教育教学论文。
（4）同伴互动，取长补短
各备课组成员互相听课，每人每学期至少听课20节。每人每学期至少上研究课1节（包括备课组内研究课）。
小学数学第一册教学计划怎么写5
一、指导思想
以*同志"八荣八耻"重要思想为指针，以教育创新为动力，以省“减负”精神为宗旨。树立全面、协调、可持续发展的科学发展观，深刻认识新时期新阶段对基础教育工作的新要求，突出重点，提高效率，狠抓落实，大力推进以课程改革为重点的素质教育，促进发展，提高教学质量，促进学生德智体美全面发展。
二、班级分析
本学期我任教的是一年级（1）班、（4）班的数学，每个班都有学生54人。这些学生是刚刚结束幼儿园生活，而进入小学的全日制学生，他们活泼好动、天真烂漫，大多数孩子思维活跃，进入小学对他们来说是一个转折点，刚迈进学校许多良好的学习习惯还没养成，还不能完全控制自己，他们的无意注意占优势，不像高年级学生一样能够自始至终地上好每一节课。但大多数小朋友对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手*作、需要合作完成的学习内容都非常感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
其次，我认为对于刚起步的一年级孩子而言，最重要的就是培养他们良好的学习习惯和学习能力，这方面的习惯和能力，整个班级的学生学习技能显得有点参差不齐，虽然在入学测试中有的孩子的成绩都不错，但是那次口试成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分地体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我想应该关注更多的是怎样培养孩子们良好的学习和思考的习惯，使得已经基本形成的学习兴趣再接再厉的保持，并逐步引导孩子思维的乐趣，成功体验所获得的乐趣。
三、教学内容
义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册。本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算，几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。
四、教材分析
本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，初步感受到同一类物体有相同的特*；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。
五、教学目标
1、知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号＜、＝、＞的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。
2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理能力，在“认钟表”时进行比较、综合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。
3、解决问题方面：在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。
4、情感与态度方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极*。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。
六、本册教学重点与难点
1、会读写20以内的数
2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟练地口算20以内的加减法。
3、理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。
4、20以内的退位减法。
5、进行学习目的*教育和学习习惯的培养。
6、结合有关教学内容对学生进行爱祖国、爱集体、爱大自然的教育。
七、教学措施
1、认真学习新课程标准，勇于创新，坚持教学“六认真”。
2、根据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。
3、不断对学生进行学习目的教育，培养良好的学习习惯。
4、对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面。
5、重视学困生的补课工
小学数学的教学计划怎么写6
一、教材简析：
本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复习”三部分。“总复习”包括4个单元。
（一）圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4个课题。
（二）正比例和反比例：包括“变化的量”“正比例”“画一画”“反比例”“观察与探究”“图形的放缩”“比例尺”7个课题。
（三）总复习：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的策略”。
二、教学目的和要求：
1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，认识圆柱的底面、侧面和高，认识圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和表面积，掌握圆柱圆锥的体积计算方法。
2、使学生理解、掌握正比例、反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例、反比例。学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按一定比例进行放大和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算平面图的比例尺。提高学生利用已有知识、技能解决问题的能力，培养学生应用数学的意识和周密思考问题的良好习惯。
3、通过对生活中与体育相关问题的解决，使学生学会综合运用包括算式与方程在内的相关知识和技能解决问题，发展抽象思维能力和解决问题的能力，进一步培养学生应用数学的意识。
4、通过对生活中与科技相关问题的解决，使学生扩展数学视野，培养实事求是的科学精神和态度，进一步发展学生的思维能力，提高解决问题的能力和增强应用数学的意识。
5、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础知识；具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，进一步提高计算能力；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。
6、使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单位的应用范围，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单换算。
7、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，进一步掌握一些计算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单画图、测量等技能，进一步发展学生的空间观念。
8、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图表，能对统计数据作简单的分析，并且能够计算求平均数问题。
9、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用所学知识*地解答所学的应用题和生活中一些简单的实际问题，进一步培养学生的思维能力。
三、学生情况分析
本班共有学生58人，其中男生29人，女生31人，学生的听课习惯已初步养成，班上同学思想比较要求上进，有部分学生学习态度端正学习能力强，学习有方法，学习兴趣浓厚；另一部分学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业经常拖拉甚至不做。从去年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提高。优等生与后进生的差距明显。故在新学期里，我们在此方面要多下苦功，面向全体学生，全面提高学生的素质，全面提高教育教学质量。
四、教学措施：
1、进一步培养合理、灵活地进行计算的能力；
2、提高学生的分析、比较和综合能力；
3、培养抽象、概括的能力和判断、推理能力，以及迁移类推的能力；
4、培养思维的灵活*和敏捷*。
5、培养综合运用知识解决实际问题的能力。
6、进一步发展学生的空间观念。
7、加强口算练习，学会解答比较简单的整数、分数、小数四则混合运算，逐步提高学生四则计算的能力。
8、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的能力。
9、增加动手*作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。
10、能掌握单位间的进率，能够正确进行名数的换算。
怎么写小学一年级数学教学计划7
一、班级情况分析
这学期我继续任教一年级(1)的数学。(1)班的学生人数是24人，学生通过一个学期的新教材学习，已经初步适应了新课程的教材特点，并能按时去完成学习任务。在上学期的期末测试中，最高分是100，最低50分，其中看图列式的失分率较高，因此还要加强这方面的练习。
二、教材分析
这册实验教材的编写，是以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行编排。力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。同时，还继承了现行九年义务教育教材中的一些好的经验、行之有效的措施，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。
三、教学措施
1、结合具体情境，运用小棒、图片等教(学)具进行直观教学，并充分利用电教媒体。
2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。
3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会*思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。
5、鼓励和尊重学生的*思考，引导学生进行讨论和交流。
6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。
7、根据本班学生的特点和实际情况，创造*地使用教材，设计教学过程。
8、课堂上关注学困生的学习情况，以鼓励、激励为主，重视课堂上辅导督促工作。
小学数学教学的工作计划怎么写8
一、指导思想：
本学期我们继续贯彻《数学新课标》为指导，以大力推进素质教育为主题，以深化实施县教研室提出的“小学数学课堂教学三环节”构建高效率课堂为重点，以提升教师素质和教研能力为保障，以全面培养学生创新意识、探究意识和实践能力为重心的素质教育，强化质量意识，改革意识和规范意识，与时俱进，努力构建良好的教育环境，促进全镇教育教学工作的快速高效发展。
二、工作重点：
1、加强学习，提高教师素质
（1）积极参加学校和上级组织的各种学习和教师职业道德规范的学习。
（2）组织教师业务学习，提高教师的业务水平。
2、加强教师新课程培训，确立新理念
（1）数学课程理念：突出体现基础*、普及*、发展*。
（2）数学学科理念：数学有助于学生终生学习的愿望和力能的发展。
（3）数学学习理念：动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。
（4）数学教学活动理念：在数学教学活动中，学生才是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。
（5）教学评价理念：要关注学习结果，更要关注学习过程，关注学习水平，更要关注学习中的情感与态度，帮助学生认识自我，建立学习数学的信心。
3、定期开展集体备课、听课、评课、研讨活动，互相学习，互相促进，互相交流学习与教学工作经验。
4、加强课堂教学研究，改进教学方式和方法，提高课堂教学效率。
（1）领会教材编者的意图，创造*地使用教材，用活教材，特别是一至五年级教材，要根据新课标理念，重新组合，体现出数学与生活的紧密关系。
（2）改进课堂教学，努力体现新理念，课堂是学生焕发活力的地方，展示自我的舞台，教学中要以学生为主体，放手让学生动手实践，自主探究、合作交流。
5、加强教研组建设，开展课题研究和教研活动。
（1）开设教研课，组织青年教师和骨干教师上示范课，认真听课和评课，要求全体教师多学习、多交流、多反思、多总结。
（2）做好教师的业务、备课规范检查，每月进行一次重点项目检查。
（3）落实“教学档案”的实施，促进教学质量的提高。本学期将对各个班级学生进行口算达标测试及口算比赛，促进教学质量和学生学习数学能力的提高。
（4）开展课题实验活动，并做好实验记录。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以教育创新为动力，以省“减负”精神为宗旨。为打造“优质均衡*教育”而努力。树立全面、协调、可持续发展的科学发展观，深刻认识新时期新阶段对基础教育工作的新要求，突出重点，提高效率，狠抓落实，大力推进以课程改革为重点的素质教育，促进发展，提高教学质量，促进学生德智体美全面发展。
二、班级分析
执教的班级共有51名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手*作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。
三、教材分析
（一）教学内容
本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
（二）教学目标
知识和技能方面
1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样*。
2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
数学思考方面
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、*作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理*。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
（三）教学的重点、难点
教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。
教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。
四、教学措施
1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。
2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。
3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。
4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。
5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。
6、要注意教学的开放*，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。
7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。
8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和*思考、克服困难的精神。
五、培养优等生，转化后进生措施
我班后进生形成的很大的原因，就是学习习惯差，毅力缺乏，信心不足。他们不能把握学习语言课程的要点，常常不完成听说读写的任务，怕苦畏难，不肯去做认真理解的细致工作，久而久之，他们*思考的能力下降了，敏锐接受新授知识的能力丧失了，他们不差也变得差了。要转变他们，可以从以下几个方面做起：
1、应以精彩的语言引发话题，及时点拨，准确评价，创设出*融洽的思想品德教育氛围，使后进生畅所欲言、主动表达出自己的见解。
2、在日常生活中，应该常常向取得进步的学生竖起大拇指；有时给表现好的同学奖励一本本子；还有时投给学生一缕赞许的目光，伸手亲切地摸摸学生的头，拍拍他的肩膀……
3、数学是一门具有科学*、严密*的抽象学科，教师应加强教学的直观*，加强直观教学可以吸引后进生的注意力，通过直观教学，能够帮助学生理解概念、*质。
4、教师在布置作业时，要难易适中，
加强对后进生的辅导，督促他们认真完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要特别注意克服急躁冒进情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，遵循循序渐进的原则，谆谆诱导，从起点开始，耐心地给予辅导，让他们一点一滴逐步提高。
培养优等生可以从以下几个方面入手：
1、创设竞争的氛围，如优等生他们之间的竞争，挑战难题的竞争等，促使他们的思维处于积极活跃的状态。
2、为他们制定更高层次的目标，在完成一个个既定的目标的过程中，感受到自己的价值，以及增强对学习数学的浓厚兴趣。
3、鼓励他们尽量用多种方法，多种思路解决数学问题，尽量想一想与众不同的方法，提高发散思维能力，促进智力发展。
4、教育他们多帮助需要帮助的其余同学，在帮助人的过程中，体会到成就感，从而培养积极的人生态度。
