教学目标：
感受瀑布的雄伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。
弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方法。
在感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：弄清作者观察点的变化。
教学难点：抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的雄伟壮丽。
教学过程：
一、揭题
板书课题并齐读。
引导学生讨论他们对瀑布的观察和认知。
定义瀑布并通过观看录像引发学生感受。
二、初读课文
学生自由轻声阅读课文，确保正确和流畅。
检查生字卡片，指导学生正确发音。
指名学生分节朗读课文，思考作者从哪些方面描绘瀑布。
三、导读
学生自由阅读并讨论他们理解的内容。
引导学生想象在未看见瀑布前先听见它的声音，探讨瀑布声音的描写和模仿。
学生再次聆听瀑布的声音，选择适当的词语来描述瀑布。
四、导读第二节
学生可以选择画画、朗读或口头描述的方式表达他们理解的瀑布景象。
展示学生的作品并进行点评，确保他们理解诗中的意象如“千丈青山”和“一道白银”。
五、作业
要求学生有感情地朗读全诗，并背诵他们喜欢的段落。
完成填空练习，巩固对诗歌内容的理解。
鼓励学生自主学习第三节内容。
这样的重述希望能帮助您更好地理解和应用原始教学内容，以达到教学目标。
二年级下册语文教案2
教学目的：
理解《绝句》诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，感受诗人的情感，激发学习古诗的兴趣。
学习如何利用注释来深入理解古诗，展开想象，同时初步了解古诗对仗工整的特点。
学习杜甫另一首古诗《绝句》。
教学过程： 一、引入 回顾《早发白帝城》的内容和情感表达。
二、学习《绝句》
介绍作者 杜甫是唐代著名的诗人，他的诗歌充满了对生活、社会和人*的深刻思考。公元762年，他因安史之乱逃离成都，之后在各地漂泊，期间创作了许多名作。《绝句》是在他心情愉悦时写下的，描述了他当时居住的草堂周围的景*。
默读全诗，想象诗中描绘的草堂景*。
小组学习 （1）小组内阅读诗歌，讨论诗中表达的意境和情感。 （2）分析诗中表现出的诗人情绪，找出具体的诗句支持。 （3）解决学习过程中遇到的问题和疑惑。
教师重点指导学生理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” 解释诗中的意象，如何通过这些意象增强诗歌的气势和视觉效果。学生可以借助图片或视频进一步理解诗歌的意境。
观察图片，再次理解诗歌的意义。
三、课后延伸
阅读杜甫的另一首《绝句》，比较两首诗的相似之处和不同之处，进一步理解杜甫的创作风格和主题。
组织诗歌朗诵活动，提高学生对*传统文化的理解和欣赏能力。
四、作业
通过想象，写出对《绝句》中描绘的美好景*的描述。
探索关于杜甫和其他唐代诗人作品的相关书籍，深入了解其文学成就和历史背景。
这样重新组织和扩展的教学过程可以更好地帮助学生理解和欣赏杜甫的《绝句》，同时培养他们的文学鉴赏能力和创造力。
二年级语文下册教案3
教学目标： 本课程的教学目标包括三个方面：一是学生能够认读16个生字、写出8个生字，并积极积累相关词汇；二是能够准确流利且富有感情地朗读课文；三是能够表演课文中的故事情节。
教学重难点： 教学的重点和难点主要在于学生对16个生字的认读和写作能力，以及如何通过课文表达情感和理解故事内容。
教学课时： 本次教学分为两个课时。
第一课时
教学过程：
一、初读课文，认识生字。
学生首先自由阅读课文，确保能够正确读准字音。
指名学生读课文，并进行同学评价。
教师进行朗读示范。
学生再次阅读课文，思考理解内容，并记录不理解的地方。
学生提出问题并进行解答。
小组内互相阅读课文，相互帮助学习。
小组进行反馈，比较哪个组的表现更好。
全班集体读课文。
检查学生是否掌握认读的生字。
① 出示生字卡片： 凡、辩、汹、评、饼、应、挡、帐、凑、势
抽读生字卡片，确保学生熟练掌握。
② 学生分享如何记忆这些生字的方法。
③ 找出课文中含有这些生字的句子，并进行读取。
二、流利、有感情的自由读课文。
学生阅读课文后，思考课文讲述了什么故事，并进行小组讨论。
三、丰富我的词汇库。
分享课文中出现的优美词语。
解释学生对课文中某些词语的理解困难。
四、书写生字。
第二课时
一、复习。
进行生字和词语卡片的复习。
二、读课文。
全班齐读课文。
同桌互相朗读课文。
进行情感丰富的朗读比赛。
三、学习会写字。
听写生字和词语。
阿、凡、提、毛、驴、吵、架、评、理、吃、饼、应该
出示含有生字的句子进行读写练习。
四、学习课文第一至三自然段。
学生阅读并理解阿凡提看到了什么、为什么他们会吵架的情节。
（自由读取第23自然段，并用自己的语言解释争吵的原因）
思考饭馆老板的*格特点，以及如何适当地朗读这些句子。
教师指导学生的朗读表达。
学生进行自由阅读。
五、学习课文第四至五自然段。
（方法同上）
作业：
练习书写生字。
流利地朗读课文。
这样的安排将帮助学生全面提升阅读、写作和表达能力，同时培养他们对文学作品的理解和情感表达能力。
二年级语文下册教案4
一、关于生字教学（教学第一题）
1. 增强趣味*，激发学习兴趣
现有的教学设计中，生字教学环节主要依靠“开火车认读”、“口头扩词”等传统方式，形式较为单一，容易导致学生学习兴趣不高。建议加入一些更具趣味*的活动，例如：
游戏化学习: 可以设计一些与生字相关的游戏，例如“字词接龙”、“猜字谜”等，在游戏中巩固生字的音、形、义。
生活化情境: 可以将生字融入到学生熟悉的生活情境中，例如创设“去超市买东西”、“和家人一起过节”等情境，让学生在情境中理解和运用生字。
2. 注重字理分析，帮助识字记忆
现有的教学设计中，对生字的笔顺进行了较为详细的讲解，但缺乏对字形结构和意义的分析。建议在教学过程中加入字理分析的内容，帮助学生理解汉字的造字规律，提高识字效率。例如：
分析“拜”字: 可以引导学生观察“拜”字的字形，上面是两只手，下面是“人”，表示用手扶着地，向人表示敬意。
分析“廊”字: 可以引导学生观察“廊”字的结构，左边是“广”，表示房屋，右边是“郎”，古代指侍卫，合起来表示房屋的走廊。
3. 加强书写指导，提升书写质量
现有的教学设计中，只是简单地要求学生“用铅笔描红”，缺乏对学生书写姿势、笔画运笔等方面的具体指导。建议在教学过程中加强书写指导，例如：
示范正确的书写姿势: 教师可以通过示范、讲解等方式，指导学生保持正确的坐姿、握笔姿势。
讲解笔画的书写要点: 教师可以结合每个字的具体笔画，讲解运笔方法和注意事项，例如“横要平，竖要直，撇要轻，捺要重”等。
二、关于成语教学（教学第五题）
1. 创设情境，引导学生主动理解
现有的教学设计中，成语的意思主要通过教师讲解的方式呈现，学生参与度不高。建议创设更丰富的情境，引导学生主动理解成语的意思。例如：
利用图片、视频等多媒体资源: 可以播放一些与节日相关的图片、视频，让学生在直观感受中理解成语的意思。
组织学生进行角*扮演: 可以组织学生进行角*扮演，模拟节日场景，在表演中体验成语所表达的情感。
2. 设计多样化的练习活动，巩固学习成果
现有的教学设计中，成语的运用练习主要依靠“借助图画练习说话”，形式较为单一。建议设计更多样化的练习活动，例如：
成语接龙: 可以组织学生进行成语接龙游戏，巩固对成语的记忆。
成语造句: 可以要求学生用学过的成语造句，并进行分享交流。
成语故事: 可以讲述与成语相关的历史故事或民间传说，加深学生对成语的理解和记忆。
三、关于作业设计
1. 作业形式可以更加多样化
现有的作业设计主要以“听写词语”和“写成语”为主，形式较为单一。建议设计更加多样化的作业形式，例如：
制作节日贺卡: 可以要求学生运用学过的词语和成语制作节日贺卡，并写上祝福语。
绘制节日图画: 可以要求学生根据学过的词语和成语绘制节日图画，并配上文字说明。
2. 作业内容可以更加贴近学生生活
现有的作业内容与学生的生活实际联系不够紧密。建议设计一些与学生生活实际联系更加紧密的作业内容，例如：
观察记录: 可以要求学生观察生活中与节日相关的场景，并用文字或图画记录下来。
采访调查: 可以要求学生采访家人或朋友，了解他们是如何庆祝节日的，并进行整理汇报。
总而言之，小学语文教学设计要以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习，并在教学过程中注重培养学生的语文核心素养。
二年级语文下册教案5
教学目标：
学会五个生字，理解“万里长城、飞翔、百鸽、参天、伟大”等词语的意思。
能运用“我们的祖国有……，有……，还有……”和“我爱……，我爱……，我爱……，我最爱……”表达句子。
能够正确、富有感情地朗读课文，并背诵课文。
培养学生对祖国的热爱感情，理解祖国的伟大，初步了解“我为什么说我最爱伟大的祖国”的原因。
教学准备：
课文录音
投影设备
田字格黑板
教学课时：2课时
第一课时
课时目标：
学习“万、翔、鸽、参、伟”五个生字。
学习课文第13节：理解“万里长城、无边、飞翔、参天”等词语的意思；指导朗读，尝试背诵。
教学过程：
一、启发谈话，引出课题。
口头引导：小朋友，我们的祖国叫（）。我们都是（）。我们都爱（）。（注意学生回答的完整*。）
出示课题。全班齐读课题。教师介绍这首诗的特*。
二、初读课文，自学检查生字。
学生自由朗读课文，标记生字并尝试拼读它们的读音，努力记住字形。
小老师报告学习情况，突破重难点。
指名朗读课文，要求正确并通顺地朗读。
整首诗共有几节？
三、学习课文13节，理解体会词语。
自由阅读13小节，用“”划出：“我”爱什么？在不理解的地方用“？”表示。
指名汇报，教师板书。
学生提问，集体讨论解答。
万里长城：出示挂图，教师简介（从中体会长城的雄伟，长城是我国劳动*智慧和劳动的结晶，长城是祖国的象征。）
无边：看不到边，说明大海的辽阔。
飞翔：白鸽是和平的象征，体会祖国的祥和。
参天：结合图片理解，体会祖国的富饶和魅力。
四、在理解的基础上指导朗读第13节。
教师范读，学生自由读。
指名朗读，师生评议。
挑战朗读。
齐声朗读。
结合半数学生，尝试背诵。
五、出示“我爱……，我爱……”进行说话训练。
六、教师讲解课文内容和感情，让学生理解诗中词语的准确形象。
七、作业指导和练习。
抄写生字。
二年级下册优秀教案《一片树叶》6
教学目标：
1、认识本课生字词。
2、有感情地朗读课文。
3、懂得“不以恶小而为之”的道理并在生活中知道保护树木。
教学重难点：
1、运用多种方法识记生字。
2、有感情朗读课文。
教学准备：课件、生字卡。
教学过程：
一、故事激趣，设疑导入。
（课件演示）小黄牛最爱植树了。你看它在山坡上栽了一棵小椿树，小树长的多好啊，为了维护这棵树，小黄牛特意设置一块木牌，上面写着“请保护树木”，可是仅仅过了一天，当小黄牛来浇水时却发现小椿树一片叶子也不剩了！树叶哪去了？你们想不想帮帮小黄牛？我们今天来学习《一片树叶》，你就知道*了。（板书课题）读读课题。
二、初读课文，认识生字。
赶快翻到23页，读读课文。假如遇到自身不认识的字就把它画出来，用你喜欢的识字方法解决明白吗？
敢接受老师的挑战吗？看大屏幕咱们把生字齐读两遍，生字没有读熟练的同学，不要担心，第一遍，你仔细听周围同学读，第二遍你再大声读好吗？
谁想自身试试读一下生字？（指名读）那让他当小老师领着我们一起读读好吗？
这一次咱们换换方式，开火车读怎么样？（开火车读）
老师去掉拼音，小火车还能开的这么好吗？拿出生字卡，老师出示一个生字，你们同桌俩赶快从生字卡中找出这个字，大声读出来行吗？
小组先互相交流一下有什么好方法记住这些字的样子。
班上集中交流识字的好方法。
假如能把这些字组上词，那更棒了，谁来试一试？指名组词领读。
二、再读课文，读通顺、读流利。
生字认识了，现在我们读课文是不是更轻松些？试着再读读课文，要求把课文读通顺，行吗？
咱们来朗读接力赛好不好？谁先来？其他同学仔细听听有没有读错或读重复的地方！
评价谁接得最棒。
选自身最喜欢的一段，同桌两人比竞赛，看谁读得一个字也不错。
三、精读课文，读得有感情。
1、课文读熟了，那大家该告诉小黄牛树叶到底哪儿去了？（齐说），你是从课文哪儿看出来的？谁想读一读？指名读。
2、重点指导一段朗读（小兔、小猴、小熊任意一段）
如指导小兔。
生读，评价，再读，指导。
情境设置。让同学闭上眼睛，想象自身是那只小兔，师范读（配乐），说说自身心里想些什么？模仿老师再读。
再指名读，师进一步指导朗读，突出“赞叹”的语气。（要生真正理解词义）
齐读。
3、剩下两段，小组合作，选出你们最喜欢的一段，说说怎样才干有感情地读好，组内读。
4、指导读余下两段。
5、那还有那些小动物也来摘树叶呢？从哪看出来？（体会省略号的作用）
五、思维训练
1、小椿树被摘光了叶子，心情会怎么样？他会说些什么？假如这时候小猴、小兔、小熊回来，看到光秃秃的、难过的小春树，会怎么想，怎么说？演一演。
2、看来小动物们知道自身错了，那我们能为小树做些什么？（相机板书）
3、小结本课的收获和体会。
六、作业设计：
把故事讲给爸爸、妈妈听听。
二年级语文下册《一片树叶》教案7
教学目标：
1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。并且在读中理解课文内容。
2、通过朗读、表演课文使学生明白应该怎样爱护树木，懂得“勿以恶小而为之”的道理。
3、续编故事。
教学过程：
一、激趣导入
学完了《植树的季节》一文，很多同学想去种一棵树，让它造福更多的人。这不，我们的好朋友小黄牛就种了一棵树。这棵树会长成参天大树吗？这节课让我们继续学习《一片树叶》这篇课文。
（板书课题，学生书空）
二、检查复习，巩固旧知。
１、认读词语条。
２、交流朗读。选择自己喜欢的段落，读给同桌听。（要求读准字音，不少字加字，同桌点评）
３、班级展示朗读情况（要求带上自己的感情，准确流利地朗读课文。读后让学生评价）
三、合作释疑，理解文意。
1、学生默读课文，出示问题一：一片树叶讲了一个什么故事？你能用自己的话简单说说吗？
2、生答，教师点评（要交代清楚谁在什么时间做了什么事，结果如何）
3、合作探究，小组讨论交流问题二：小动物们爱护小椿树吗？为什么？
4、汇报交流
学生交流，产生矛盾（有的认为不爱护，有的认为爱护，因为只摘了一片树叶，又没有伤害小椿树），教师点拨。
①老师适时提问：小免子喜爱小椿树吗？从哪里可以看出来？但它是怎么做的呢？让生在反复的朗读中找*。
②指导朗读（读出小兔子对小椿树的喜爱赞美之情。）
③根据学生回答得出结论：小兔子的认识与行动不统一。
④换位思考：小椿树看到小兔子这样做，它会说些什么呢？
⑤演一演：小兔子怎样摘到一片叶子（提示：抓住小兔子的特点和语言），在小组内找到表演最好的同学给全班同学演一演，其他同学评价。
5、小组合作学习其他自然段，说说小猴子小熊还有其他小动物喜欢小椿树吗？（指导小组合作学习的方法：先读文，再讨论，再想像，后表演。）
6、学生汇报交流，评价。
7、再读课题，思考：小动物们只摘了一片树叶却让小椿树一片树叶也不剩了，你想对小动物们说些什么？
8、学生汇报交流，适时点拨，从而明白：小错不可姑息，否则酿成大错，“勿以恶小而为之”的道理。并让学生结合实际说说生活中像《一片树叶》一样的事情。
四、续编故事，深化认识。
１、思考：小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么？
2、交流汇报。
3、如果小动物都爱护小椿树，一片树叶也不摘，这棵小椿树的命运又会怎样呢？和家长一起写一写（可布置为课后作业）。
五、课堂小结。
1.这节课你有什么收获？
2.课堂评价（包括自评、互评和老师评价）
六、布置作业。
1.寻找爱护小树的宣传标语抄写下来。
2.小组内合作表演这个故事。
二年级语文下册《杨树之歌》教案8
教学目标：
1．学习课文，体会杨树虽然默默无闻，但却为人类奉献出欢乐与关爱。
2．通过学习课文，发散学生思维。
3．认识课文中的七个生字，会写九个生字。
教学重点：
1．字词教学。
2．想象大叶杨会唱些什么？你会对大叶杨说些什么？
教学过程：
一、揭示课题
同学们，春天到了，许多树木都生长发芽，请你看看，你知道这是什么树吗？（显示课件）
在我们*街头，可以看到很多很多这样的杨树，他还有一个好听的名字，叫大叶杨。大叶杨不仅能为我们带来凉爽，还会唱歌呢！今天，我们就来学习一首优美的杨树之歌。
板书：杨树之歌
二、教师配乐朗读课文
这节课，就让大叶杨的歌声伴随我们一道快乐地学习。
请同学们用自己喜欢的方式朗读这首小诗，请你边读边圈出自己不认识的字。
小组合作朗读课文，解决不认识的字。
指名小组朗读课文，思考：大叶杨是怎么歌唱的？
显示：刮风时唱得欢快，
下雨时唱得响亮。
没有风雨来帮忙，
我们的歌儿也悄悄地唱——
你觉得大叶杨唱歌时是什么心情？你能把大叶杨的这种心情读出来吗？就读这段话。
三、学习课文
1、大叶杨这些优美的歌，都唱给谁听呢？你从哪小节知道的？读读。
板书：小宝宝老奶奶老爷爷
（出示课件，图）
看，在杨树下，小宝宝高兴地和蝴蝶捉迷藏，老奶奶在树下聊着家常，老爷爷悠闲地下着象棋，大叶杨会对他们唱些什么呢？请你再朗读课文的第二小节，想一想。
课件：大叶杨对小宝宝唱：“。”
大叶杨对老奶奶唱：“。”
大叶杨对老爷爷唱：“。”
大叶杨对（）唱：“。”
你们说得真好，这说明你们感受到了大叶杨给我们带来的快乐，能带着这种感觉读读这段话吗？
2、大叶杨不仅给人们带来了欢乐的歌，他们还边唱边拉起手（课件显示课文内容），学生齐读。
同学们，你们现在就是大叶杨，让我们起立，一边做动作一边读读这段话。
3、（课件）配乐：看，这就是普通的大叶杨，它们伸展着绿*的枝叶，挺立在居民区、道路两旁，在微风中，它们轻轻地歌唱，歌唱着生活的美好与欢乐。大叶杨，在任何环境中都能生存，即使是荒野、沙漠，依然看得见它们挺拔的身姿。它们不仅为人们送去绿荫，而且它们以自己挺拔的身躯抵挡沙尘暴对人类的袭击。大叶杨，是我们人类的朋友，也是人类环境的保护神。它们默默无闻地为人们做了许多有用的事情。同学们，此时此刻，你想对大叶杨说些什么？
4、样子，同学们对大叶杨又有了进一步的了解，现在，让我们一起把课文读一遍，读出你们对大叶杨的感情来。
5、你们的读书声，大叶杨可高兴了。他也想参与你们的学习，你们愿意吗？
请同学们把书上识字表里的字读读。看，大叶杨的叶子上写着什么？（学生读，老师贴）昨天，我们已经预习了生字，请同学们四人一组交流交流。
现在，我们一起读读，如果哪个字你觉得记起来有困难请你举手，我们一起来解决。
教师指读。
6、字学会了，现在我们来个读词比赛好吗？
（课件）看，这有四列火车，分别是“春、夏、秋、冬”号，请同学们小声读读。请同学们四人一组，任选一组词读，读的正确的，就能获得读词小能手的奖章。
7、比赛完了，大叶杨还送给我们一首歌呢！看，是什么？（学生读）
指读、齐读。
这几个字你觉得哪个字难些，举手。教师指导写。
剩下的几个字，你最想写哪个就写哪个。
二年级语文下册《荷叶圆圆》的教案9
【教材简析】
这是一篇充溢童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿*的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。
【师生学习目标】
１、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等１２个生字，会写“是、朵”等６个生字。
２、正确、流利、有感情朗读课文。
【教学思路】
这篇课文充溢童趣，在学习过程中重在激趣，体现同学学习的自主*，尊重同学在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。
【课时布置】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入课题
师：小朋友们看我写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再读一次会更好。（给叶注音）加一个词你们能再读一读吗？
板贴“圆圆”。
生读。
真好，读得再圆些。
（生读）
师：这美丽的荷叶长在什么时候啊？
生：夏季。
师：同学们在很多地方都找到了夏天，谁愿意把画拿出来同大家一起分享？
（小组交流，师随机展示图画。）
师：同学们的夏天真美，今天我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢！
（播放影片）
师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？
生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。
师：真美啊，我还想听一遍。
生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。
二、初步感知课文
１、看图说：“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。
师配乐范读课文。
师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴，
师：你们真是能干的小朋友，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。
２、生自读课文：
师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，假如读完后对自身很满意，就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，开始。
３、汇报：
师：谁拿到了礼物？真棒！课文读得好，字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们，师出示卡片开火车读。
４、理解课文，美读课文：
师：认识了生字婴幼儿，我们到池塘中看看，小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画，请同学说一句话。师说：你能不能用文中的一句话说说图意？生先自由说，再读文。
（结合画面来读，并相机指导字音。）
５、师生活动：
师：看大家读得这么认真，小伙伴们正向我们招手，让我们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。
三、学习理解课文
师：为了玩得更愉快，我们分成几个小队，跟着故事中的小伙伴一起去，哪个小组做小水珠婴幼儿队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴，就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段，一个人读，几个人演或几人读一人演。
（生活动）
１、汇报：
各队自愿上台，师询问刚才自身队把荷叶姑娘当成了什么，谈感受。板贴。下面的“观众”做评委，通过观看作出评价，“快乐指数”为多少，超越４分就可以为本组摘走开心荷花。
２、看板贴总结句式：
师：这些小伙伴看同学们这么高兴，好象要告诉同学什么，我们听，小水珠说：生读“荷叶是我的摇篮”。后同前。
３、扩展练习：
师点击鼠标，回到荷叶图片。师：荷叶给小伙伴们带来了欢乐，假如小朋友们去池塘边玩，你们会把荷叶当成什么？比一比谁是今天的创作大王。
几个同学汇报后，师组织小组交流。
４、巩固字词：
师：我们就要离开池塘了，小伙伴们向我们告别，出示文中４个句子：
⑴小水珠躺在荷叶上。
⑵小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
⑶小青蛙蹲在荷叶上唱歌。
⑷小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。
读通。
隐去句子，读生字。
师：字婴幼儿也来了。这些字婴幼儿是谁呢？
生读：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
师：字婴幼儿和我们是好朋友了，他们搬家了，你们还能认出来吗？读扩展练习短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小婴幼儿。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩*的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！
５、写字：
荷叶这么美，要把荷叶写美，出示“叶、美”生字卡片。
生先读，再说怎样记，师写，问同学发现什么，生自身写，师注意指导写字姿势。师选择展示，小组内交流。
