《书声琅琅的三年级》读后感
薛瑞平，一个众多老师熟知的名字，她自1984年开始教育工作至今，一直担任班主任一职。她的著作《我们班的阅读日志》、《给我一个班就心满意足了》、《薛瑞平教育理论》等，为广大教育工作者所熟悉。阅读她的作品，与阅读其他教育著作不同，因为很多非一线教育家的书总给人站着说话不腰疼的感觉。但薛瑞平老师的著作却截然不同，她来自教学一线，她理解我们工作中的困扰和快乐。她宛如一位长辈，向我们传授如何成为优秀教师的经验；又像一位知心姐姐，与我们分享工作中的心得，述说一个普通教师的种种感受。通过阅读她的著作，我受益匪浅。
读后感最深的部分，是对于之前我经常实施的教育方式的反思。我过去常常尽量给予每个孩子，特别是差生，在课堂上朗读的机会，认为这是教育的公平。甚至有时，我以为这样做是做了一个优秀的教师。但通过薛瑞平的著作，我改变了这种看法。她在书的封面上写道：
“让学生亲近朗读，从而由声音亲近美好文字，亲近美好境界的最佳方式，不是一概而论地给予频繁的锻炼机会，而是坚守品质标准，尊重美好事物，让孩子看见，让孩子听见，只看见，只听见美好文字的美好。”
回想起平时那些朗读差的孩子在课堂上读书时，班级内一片嘈杂是多么正常啊！因为没有人愿意听到噪音。但自己却不得不耐心倾听，甚至以老师的威严强迫学生继续听下去，这是何等残酷啊！我以前可能会这样做，让差生的朗读水平得以提高。但应该是在单独辅导下进行，而不是在课堂上让全班同学一起受罪。以前看似公平的做法，今日看来实则是一种不公平。
除此之外，为了培养学生对阅读的兴趣，薛老师做了大量富有成效的工作，比如每周早读课上声情并茂地朗读一篇课外短文。学生不仅是在听故事，也是在学习老师的朗读技巧。其余时间则让学生自由、持续地默读。相比之下，我们现在大多数班级的早读方式是让学生齐读课本，对那些已经把课文背得滚瓜烂熟的孩子来说，这样做浪费了宝贵的时间和精力，他们无奈地忍受着枯燥乏味的学习。阅读了这本书后，我下定决心，在我的课堂上也要抽出时间给学生读一些课外书，与他们一同探索阅读的乐趣。
最后，薛老师在给家长的一封信中这样写道：“孩子需要一对一的关注与呵护，而这种关注与呵护，只能来自父母。这是作为父母的最基本责任。家长不要认为教学是学校和教师的事情，以为教师要求亲子共读是在推卸责任。想想那些已经热爱阅读的孩子，哪一个不是由父母用心引导、一对一培养出来的。一对一的关怀会让孩子感受到自己在世界上是独一无二的，备受珍爱的。这种独一无二、备受珍爱的感觉，是孩子战胜困难、实现成长的信心与力量的重要源泉。”
这段话说得多么好啊！相信每一个读过这本书的家长都会感到心潮澎湃，立志从今天起更加关心呵护自己的孩子。
《书声琅琅的三年级》读后感2
薛瑞平，一个让很多老师并不陌生的名字，从1984年参加工作至今，一直担任班主任工作。出版了《我们班的阅读日志》、《给我一个班就心满意足了》、《薛瑞平教育理论》等作品。读她的书不像读别的教育著作，因为好多不在一线的教育家写的书总感觉有站着说话不腰疼的样子。但薛瑞平老师的书就不同了，她来自教学一线，我工作上的烦恼她都有，我工作中的快乐她也有。她宛如一位长者在向我们诉说如何做个好老师，又如一位知心姐姐在和我们一起分享工作中的心得,倾诉着一位普通教师的悲喜和愤怒。阅读她的书，从中受益不少。感悟最深的也是此前经常做的，那尽量给每一个孩子尤其是差生在课堂上朗读锻炼的机会，认为那样做是教育公平的，甚至有时还窃窃自喜自以为自己那样做是个好老师。但通过薛瑞萍，让我改变了看法，她在书的封面这样写到：
让学生亲近朗读，
从而由声音亲近
美好文字，美好境界的最好方法，
不是一视同仁地给予频繁的锻炼机会
而是坚守品质标准，恭敬美好事物
让孩子看见，让孩子听见
让孩子只看见，让孩子只听见美好文字的美好
是啊，想想平时那些朗读差的孩子在课堂上读书时，班内一阵阵的骚动是多么正常啊！因为没有一个人愿意听到噪音，可是自己却哄着学生耐心听下去、甚至凭借老师的威严逼着学生听下去，何其残忍啊！我可以那样做，让差生的朗读水平得以提高。但应该是单独辅导，不应该在课堂上让全班同学跟着一起受罪，当初看似的公平今日看来其实也是一种不公平。
除此之外，为了培养阅读的兴趣，薛老师做了大量的卓有成效的工作，比如每周早读课声情并茂地朗读一篇课外短文。学生听老师朗读，不仅是听故事，也是在学老师的朗读。余下的时间让学生自由、持续地默读。相比之下，我们现在大多数的班级早读都是采用学生齐读课本的方式，对那些早已把课文背得滚瓜烂熟的孩子来说，浪费了宝贵的时间和精力，无奈地承受着枯燥乏味的学习。读了这本书，我下定决心，也要在自己的课堂上找时间给学生读课外书，和学生一起，带领他们走进阅读的新天地！
最后，薛老师给家长的一封信中这样写道：“孩子需要一对一的关注与呵护，而且一对一的关注与呵护，只能实现在父母与孩子之间，这是为人父母的起码职责。家长不要以为，教学是学校、教师的事情，以为教师要求亲子共读，其实是在推卸责任。想想那些已经爱上阅读的孩子，哪一个不是父母用心用力、一对一带出来的。一对一的关注与呵护，会使孩子确认自己在世界上是独一无二和备受珍爱的。这种独一无二、备受珍爱的感觉，是儿童战胜困难、实现成长的信心与力量的最重要的源泉。”说得多好哇！相信每一个读过此书的父母都会心潮澎湃，下定决心从今天开始关注呵护自己的宝贝的。
