科研课题开题报告在教育科研中扮演着重要角*，是确保研究工作有序展开的关键步骤。本文旨在探讨科研课题开题报告的含义、作用以及撰写的基础*工作和结构写法，以帮助教师规范和提升撰写开题报告的能力。
一、科研课题开题报告的含义与作用
科研课题开题报告是研究方案的设计、规划和制定，类似于建筑师的蓝图，为研究工作提供了系统和组织。它不仅要论证课题的研究价值和可行*，还要明确研究方法和步骤，是研究工作顺利进行的保障。对于科研新手而言，开题报告能帮助他们理清研究思路，确保研究工作有序推进，避免在研究过程中迷失方向。
二、撰写科研课题开题报告的基础*工作
写好科研课题开题报告首先需要深入了解研究领域的基础情况和相关理论知识。这些基础*工作对于确保研究的创新*和有效*至关重要。研究者需要在前人的基础上进行深入探索，避免重复*的研究，而是应当追求更高层次的创新成果。
三、科研课题开题报告的结构与写法
科研课题开题报告的结构一般包括以下几个关键部分：
课题名称：简明扼要地反映课题的核心内容和研究方向，确保名称准确、恰当，以提升整体研究的形象和质量。
研究背景与意义：阐述研究问题的背景、研究现状及其在学术或实践中的重要*和应用价值。这一部分要明确课题的社会意义和学术价值，为后续研究工作提供理论支持。
研究目的与问题：明确研究的具体目标和解决的核心问题，指导后续研究工作的方向和重点。
研究内容与方法：描述具体的研究内容、研究方法和技术路线，包括数据收集、分析方法等，确保研究过程科学、可行。
研究进度安排：制定详细的研究时间表和进度安排，确保研究工作有条不紊地推进，按时完成各阶段任务。
预期成果与创新点：阐明预期可以达到的研究成果和可能的创新点，展示课题的潜在贡献和推动力。
撰写科研课题开题报告不仅是技术活，更是一种科学思维和逻辑表达能力的体现。通过精心设计和撰写开题报告，研究者能够为自己的研究工作奠定坚实的基础，为未来的科研成果打下良好的基础。
综上所述，科研课题开题报告的质量和水平直接影响整个研究的成败。通过理解开题报告的重要*、做好基础*工作和掌握撰写技巧，教师们可以提升自己的科研水平，更有效地推动教育科研的发展和进步。
体育科研课题开题报告2
课题名称：小篮球训练中运动员赛前心理的研究
课题负责人：黄汉根
课题负责人单位：姜堰市新桥小学
一、课题研究的目的及意义
姜堰市新桥小学作为江苏省体育传统项目学校，以小篮球为特*项目。自八十年代初建队以来，小篮球在校内已经成为一项拳头项目。作为省级篮球传统校，小女篮连年获扬州市、泰州市比赛冠*，并多次获省级比赛前六名。小篮球深受学生们喜爱，全校学生人手一只小篮球，中高年级班班级都设有球队，为这一课题的研究提供了良好的基础。
在我二十年的篮球课教学和篮球队训练工作中，我参加过众多不同级别的篮球比赛，积累了丰富的经验和教训。我深知，无论是成功还是失败，学生和小运动员的心理素质往往是比赛中的关键因素。在体育竞技中，无论是体能的分配还是技术、战术的发挥，都在心理活动的调节和支配下进行。许多有潜力的小运动员，由于心理上的紧张和情绪的波动，直接影响了他们的技术水平和比赛成绩。即便是在*舞台上，一些专业运动员也因为心理素质的不稳定而未能发挥出应有的水平，这是一个需要我们认真对待的问题。
因此，对运动员进行长期和必要的心理训练，直接影响着他们的运动表现和体育人才的培养，具有重要的积极意义。
二、课题研究内容
小运动员在比赛前的不同心理类型。
各种心理类型形成的原因探究。
心理类型对小运动员行为和能力的影响差异。
运动员心理因素对比赛结果的直接影响。
针对不同心理类型，寻找有效的方法，使小运动员的赛前心理趋向积极和健康，为其终身发展奠定基础。
三、课题研究方法及计划
(一) 研究方法
文献法：细读篮球训练和运动心理学的专业书籍，深入研究相关理论和国内外运动员心理训练的文献资料。
观察法：在训练和比赛中观察运动员因心理变化而表现出的行为差异，并进行记录典型个例。
分析法：根据少年儿童的心理特点，从理论上分析小运动员行为差异的成因。
走访法：访问运动员的家庭、任课教师和同班同学，全面了解运动员的各方面情况，有助于更准确地分析其行为差异的原因。
实验法：根据各种心理类型所表现出的具体行为，结合个体的综合情况，采用相应的训练手段，促使其在一定时间内改善。
评价法：对运动员的训练效果进行客观评价，整理数据并及时归档。
(二) 研究计划
2009年13月：提出研究课题，确定研究对象，参考相关文献资料，走访了解研究个体综合情况。
2009年411月：在训练和比赛中，对研究对象进行分析、实验和比较，使运动员的赛前心理得到较为合理的控制。
四、课题需要的资源
新桥小学校篮球教学校本教材。
有关中小学生教育、心理和运动训练心理的书籍。
国内外关于运动员训练和比赛心理研究的专业理论和典型案例。
五、课题预期的成果
通过为期一年的研究实验，希望我校小篮球运动员能够在比赛前加强自我心理调控，有效地将平时训练的心理优势转化为比赛的优势。这不仅有助于提高他们的比赛表现，还能为他们未来的终身发展打下坚实的基础。
教育小课题开题报告模板3
课题名称：单亲家庭职校学生成长的个案研究
课题研究的背景和意义：随着社会经济文化的发展，传统的婚姻家庭观念受到了前所未有的冲击，导致单亲家庭数量不断增加。单亲孩子面临心理发展、学习成绩及品德行为等多方面的挑战，这些问题不容忽视。尤其是在中等职业学校，由于入学门槛相对较低，单亲家庭学生的比例较高，这使得如何有效教育这些学生成为亟需解决的教育问题。本研究旨在通过深入了解单亲家庭学生的成长历程，探索最有效的教育方法，以期为更多学生提供关爱与支持，促进他们的健康成长，成为社会有用的人才，从而推动社会的*发展。
课题名称的界定和解读：本研究主要针对我校高一年级和二年级的单亲学生进行案例研究，同时也会借助其他职校教师的帮助，收集调查数据和典型个案。
课题研究的步骤和举措：
案例搜集阶段：通过问卷调查和个别走访，详细了解单亲学生的家庭情况和成长经历。
典型个案确定阶段：对收集到的数据进行分类整理，准备进行详细的个案分析，包括单亲原因、成长经历、抚养情况、自我*格评价和需求情况等方面。
研究引导和教育方法阶段：根据个案分析结果，探索并制定针对不同单亲家庭学生的教育策略和方法。
结果呈现阶段：完成结题报告《谈谈单亲家庭职校学生教育策略》，撰写教师随笔《致单亲学生家长的一封信》，展示学生给父母的悄悄话，以及提供问卷调查统计表和课题研究过程中的照片资料。
以上步骤将有助于全面理解单亲家庭学生的特殊教育需求，并为教育工作者提供实际可行的教学策略，以推动这些学生的积极成长和发展。
小课题开题报告4
一、课题研究的背景和意义
运用教学语言是一门艺术，合适的措辞能够激发学生学习的热情，推动他们前进。苏霍姆林斯基曾指出：“教师的语言是一种无可替代的影响学生心灵的工具。”课堂评价的语言质量不仅影响学生的学习效果，更关系到他们的终身发展。课堂评价是师生情感交流的无形通道，是促进知识建构的有效阶梯。心理学研究表明，当学生表现良好时，及时的认可能够带来心理满足感，促使他们产生愉悦的心境，并激发他们继续努力。
然而，在实践中，我们发现当前小学数学课堂教学中的评价语言存在许多不足之处：
评价语言贫乏，常见的诸如“很好”、“真棒”、“好极了”等简单措辞无法有效指导学生。
评价语言夸大其词，过度夸奖可能导致学生对自身表现产生误解。
评价语言苛刻，缺乏给予学生积极引导和肯定的态度，可能影响学生的学习积极*。
评价语言含糊敷衍，对于学生模糊不清的回答缺乏针对*的指导。
针对当前教师评价用语存在的问题，我们需要改变教师的评价观念，把握评价的时机，充分运用课堂评价语言的魅力，及时激励和调动学生的学习积极*，提高课堂教学的效率，促进学生的全面和个*发展，使数学课堂充满活力。
二、课题名称的界定和解读
课堂评价用语指的是在课堂教学过程中，教师以口头形式对学生的表现进行即时反馈的评价。评价的目的是全面了解学生的学习过程，激励学生的学习，并改进教师的教学方法。它具有针对*和指导*，旨在影响学生的学习行为。小学数学教学评价除了具备一般课程评价的特点外，还受到小学数学学科特*和教学发展水平的影响，在评价目标、内容、标准、类型和分析等方面呈现出独特之处。评价方式多样，包括师生评价、生生评价和自我评价等。
初中教育课题研究开题报告精选5
引导语：课题研究在教育科学中占据着最为常见和基础的位置。以下是小编整理的初中教育课题研究开题报告，欢迎大家参阅！
一、课题研究的背景和意义
① 导学案真正体现了学生的主体地位。导学案的实施使学生在学习过程中拥有更大的自主*，他们在教师的引导和导学案的指导下，自觉地参与学习，成为学习的主体。
② 导学案真正体现了教师的主导作用。从学习目标的确定到学习方法的设计，从学习内容到学习环节的安排，都是教师智慧的体现。教师通过参与学生的学习，启发、引导他们的学习过程。
③ 导学案真正实现了因材施教。学生可以根据自身情况设计和实施学习策略，而教师也可以根据学生的情况进行个*化的指导。
④ 导学案真正做到了低负高效。导学案设计考虑了学生的学习负担，使学生能够在必要的学习和探究中学到知识，减轻了他们的学习压力。
⑤ 导学案有利于激发学生的学习兴趣和集中学习精力。通过满足学生的好奇心和求知欲，导学案激发了学生的学习兴趣和积极*，培养了他们的主动学习能力，有利于学生的全面发展。
二、课题名称的界定和解读
初中物理导学案编写研究旨在实现实用、高效、有趣的目标，以促进师生的积极应用和使用。
导学案编写以新课程标准为指导，以素质教育要求为目标，经过教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定。其目的在于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展，以学生为本，以“三维目标”为出发点和落脚点，成为学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。
导学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，主要包括课前预习导学、课堂学习研讨、课内训练巩固、当堂检测评估、课后拓展延伸五大环节，实现了教与学的最佳结合。
三、课题研究的步骤和举措
(一) 目标：
改善学习方式。完善学习方式，拓展学习时空，倡导自主探究，使学生真正成为学习的主人。
改善课堂教学效益。优化教学过程，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。
落实校本研究。搭建备课组合作共享的实践平台，充分发挥骨干教师的作用，促进教师专业发展和团队水平的整体提升。
如何撰写教育科研课题的开题报告6
一、开题报告是在确定课题方向之后，由课题负责人或课题组主要研究人员基于调查研究撰写的，旨在向上级请求批准选题和研究计划的文件。其主要目的在于进一步论证课题的重要*，确认自身具备进行研究的条件，并规划研究的具体实施方案。
二、开题报告的作用在于进一步明确研究思路，完善实施方案，明晰研究技术线路，再次论证研究课题的重要*。
三、开题报告论证的主要内容包括：
审定课题名称：确保名称准确、规范、简洁，清晰地表达课题研究的问题和对象。
寻找研究依据：明确政策、理论、实践依据，避免贴标签、拉大旗、喊口号。
分析研究背景：清晰描述现实背景和历史背景，确保符合实际情况。
查清研究现状：评估单位、国内和国外的研究现状和问题点评，采用书检和网检的方法。
论证研究价值：阐述研究的理论、实践、应用、科学和改革价值。
阐述研究意义：强调研究具有的现实、历史、实践和方法论意义。
界定核心概念：明确关键词和关联词的概念、意义、本质和联系。
完善研究设计：确定研究程序、提出研究假设、确定研究目标、提出研究措施、落实研究内容、提供研究方法、划分研究阶段、落实研究人员、预测研究成果效应、建立研究组织、规划研究管理和分析规划研究的保障。
四、开题论证的方法主要以综合评价为主，包括课题单位的自我论证评价、同行的论证评价和科研管理部门的论证评价。这一过程通常包括预审、初审、学术评审和综合评审四个阶段，其中预审和初审重点在于课题选择和计划制订，而学术评审和综合评审则贯穿于整个研究过程，重点关注计划实施和成果预期鉴定。
教育科研课题开题报告格式及开题报告的写法7
课题研究是教育科研活动的一项重要内容。“凡事预则立，不预则废”。对于课题研究，开题报告(计划或方案)如同建筑师的蓝图，有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。
一、科研课题开题报告的含义与作用
著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。
何谓有价值、有创见*的问题?这样的问题从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。
科研课题开题报告(研究设计)就是课题研究方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。开题报告主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。
撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，正如学者文翁说过，“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计”。制定课题研究计划和安排，是为解决自己提出的问题提供探索的途径。科研课题开题报告，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。对于科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使他们明确课题研究的方向，避免发生进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，课题开题报告水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告(研究设计)，就没有科学而有价值的成果
二、撰写科研课题开题报告的基础*工作
写好科研课题开题报告要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，重要的还是要做好基础*工作。首先，要了解别人在这一领域研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造*，熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而是站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究;其次，要掌握与研究课题相关的基础理论知识。理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料。要加强理论学习，只有这样制定出的报告和方案才能更科学、更完善。
三、科研课题开题报告(研究方案)的结构与写法
撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标?若分析后觉得不现实，则可以立即调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能*，从而避免“大题小作”或“小题大作”。课题开题报告的写法根据课题研究的类别略有不同。但一般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面:
(一)课题名称
课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。
1、名称要准确、规范
准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，有时候还要把研究方法写出来。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。
规范就是所用的词语、句型要规范、科学。课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论*的口气。
2、名称要简洁，不能太长
不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字。但要尽可能表明三点:研究对象、研究问题和研究方法。
(二)课题研究的目的、意义
第一，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。
第二，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。
第三，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特*或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对*，不能漫无边际地空喊口号，让人一看就觉得科学*、实用*比较强，的确有价值。
(三)课题研究的目标
课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标?要解决哪些具体问题?研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。
确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。
(四)课题研究的基本内容
有了课题的研究目标，就要根据目标来确定这个课题要研究的内容，研究内容要比研究目标写得更具体、明确。目前在这方面存在的主要问题是:1、只有课题而无具体研究内容;2、研究内容与课题不吻合;3、课题很大而研究内容却很少;4,把研究的目的、意义当作研究内容。这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。
(五)课题研究的方法
任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发一张表，搞一些百分数、平均数就行了。这是在今后的科研工作中必须注意的问题。
(六)课题研究的步骤和计划(列表比较清晰)
基础教育课题开题报告8
开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。下面是YJBYS小编为大家搜索整理的一篇以《熏陶式作文教学案例研究》为课题的开题报告，供参考阅读，希望对你有所帮助!
一、课题研究的背景和意义：
作文教学是语文教学的一个难点，教师不写作是教学研究的一个盲点，程序化教学是作文教学的一个误区。文学的丰富多彩、思想深邃不受教师和学生的重视，在仅有框架、而无内涵，仅重视方法指导，不培养审美情趣，不重视风格形成的教学模式下，会形成学生的作文真实*欠缺、个人特点欠缺、文章格调低俗、内容空泛矫情的应试作文。
我们所需要解决的问题是：怎样让学生在教师有意识的阅读指导下、不间断的潜移默化中获得文学艺术的陶养?怎样利用优秀的文学作品去感染和熏陶学生，使他们产生写作的动力?怎样把教师的写作实践与教学结合起来，让学生在模仿和实践中产生写作的需要?怎样把写作的训练分解为无形的熏陶、潜在的培养，使之最终成为学生自身的技能?
本研究是在考察了国内大量短、平、快的作文模式教学之后，从研究者十几年的写作实践、十几年的教学实践中形成的思考和认识，将从文学的本体出发、从写作的切身经验出发、从多年的观察和反思出发，从本质上解决学生的读、写结合的问题，文学素养的提升问题，模仿与独创的问题。
英国逻辑学家、哲学家、教育学家怀特海说，文化是人类智慧最优美的形式。在文化的基础上，训练专业能力，才能使人的智力得到更好的开发。熏陶式作文教学就建立在提高文化修养的基础上，把教师的阅读与写作经验，融入学生的作文教学，教学相长，互相促进，共同进步，共同提高，使教学成为艺术的交流，成为心灵的共鸣。怀特海提出，教学的目标指向生活，在作文教学中，引导学生体验生活，发现生活的美，引起思索，引发写作冲动，从浅层次的记叙走向对生活的观察和思考，受到教育和启迪。
没有文化积淀，就没有对人生的思考;没有对人生的思考，就没有深刻的立意。写作最终指向人类的精神生活，而不是个人情感无病呻吟的抒发，写作承担了智慧的传承，精神的疏通，心灵的交流，而非毫无意义的完成任务。真正的写作，是对自身的完善，对自我的探究，在写作中，完成与世界的对话。人文关怀和社会责任，是写作的出发点;传播思想，呼吁人道，应是写作的终极目标。这种精神境界的陶冶，需要在教师的引领下完成。
我将从最基本的记叙能力出发，培养学生观察生活，创造写作情境，提取写作素材的能力，与学生同步写作，同步阅读，真正融入到写作教学中，让自己成为活教材，把教学过程变为艺术的交流和探讨。
二、课题名称的界定和解读：
本课题名称建立在教师习作示范的基础上，立足于文化熏陶，着眼于学生的终身发展。
课题承担人有十几年的写作经验，发表过几万字的文学作品，为安康市作家协会会员，平利县优秀作家，教师继续教育培训讲师，2013年省级教学能手，二级心理咨询师。课题意在通过教师的行为示范，让学生初步模仿，通过教师的阅读体验，熏陶感染学生，通过教师对创作心理的实践*思考，在潜移默化中提升写作能力，把作文训练融入文化的陶冶中，使学生获得真正有益于人生的写作体验。故名为熏陶式作文教学。
该课题名称对应于快速作文教学，不提倡模式化作文训练，不倡导应试作文，反对机械的积累和练习，意在调动学生内在的创作动机，重视个体差异，培养个人写作风格，使学生的语文学习成为一种实践能力。
研究的主要方向是记叙文作文教学，以七年级一个班的作文教学向全校和全县辐射，指导教师为全国中语会特级教师余映潮老师，河北作文教学名师许艳春老师。
三、课题研究的步骤和举措：
一、主要研究问题
1、读写结合的问题。学生阅读面窄，阅读量不足，阅读品味低，对经典作品缺乏鉴赏能力，对优秀的文化传统知之甚少，并且受现代传媒的影响，纸质阅读人群大幅减少，这是学生作文虚假空洞，情感缺乏，价值观模糊的重要原因。
2、模仿与创作的问题。学习首先来自于模仿，学生最直接的模仿对象是教师，在教师的写作示范下，学生会自发产生写作兴趣，克服写作障碍。
3、形式与内容的问题。写作有一定的规范，但是纯粹从规范上来要求学生，又会制约创作的艺术*。只有立足于生活实际，对生活有观察，有思考，才能达到形式和内容的统一。
4、作文的层次练习问题。立足一种文体，练好写作基本功，拓展写作视角，从宽泛的指导变为有效的引导，从模式化的训练变为生活化的习作。
二、解决的方式
1、大作文与小练笔结合。
大作文有详细的指导，有分层次的练习，小练笔结合课外补充阅读，随堂完成。
2、记叙文为主的指导练习。
记叙文分为人物对话描写，分别练习八个阶段。
记叙线索，练习三个阶段。
人物描写，练习五个阶段。
以读书积淀为前提，激发兴趣为主导，鼓励创作为出发点。
3、长期积累，效果对照。
注重课堂积累，课堂教学要体现积累。
注重课后背诵，经典诗词要求多背。
抽取十名学生作为对照观察组，增加积累量，半学期后考察作文得分。
利用早自习，引导阅读课外经典文学作品。
三、阶段目标
1、七年级上学期(9至12月)
拓展读书面，读书以散文为主。培养写作兴趣，激发写作积极*，不做高要求，只要求写好片断。
完成对话描写的阶段练习，内容初步划分为：对话的修饰*描写、对话的趣味*描写、对话中的场景描写、对话的内容选择、对话的内容穿插、对话的素材提取、对话的立意体现、对话的情节展开。根据教学的实际，可以适当调整。
2、七年级下学期(2至6月)
继续拓展读书面，开始读小说。主要练习记叙文的线索，人物描写。
学生能够创作短篇小说，练习记叙文的构思，选材，线索练习三个课时，人物描写练习五个课时。
3、成果展示：
学生作品推荐发表，教师论文发表，教师文学作品发表。
四、课题成果的预期和呈现：
课题成果包括：
一、结题报告。
一、教师论文十篇以上。
三、教师随笔二十篇以上。
四、教学设计十六个课件。
五、学生作品发表在市级以上刊物上。
语文教研课题开题报告9
开题报告主要是对于课题研究过程进行整体的设计与展示，下面是小编搜集整理的语文教研课题开题报告，供大家阅读查看。
题目：激发高中生文言文学习兴趣的研究
1.课题研究的背景和意义
文言文是我国传统文化中的瑰宝，对于这一文化瑰宝的传承则在于语文的学习与研究。文言文教学是高中语文教学的重要组成部分。新课程教材中文言文的比例由过去的20%增加到40%，文言文的教学引起了空前的关注，教学要求也相应地提高了，语文教师都在致力于文言文教学的创新研究。然而，目前高中生学习文言文的整体状况不容乐观。主要表现有高中学生对于文言文学习的兴趣不高、对于文言文学习的重视程度不够、课堂教学仍以教师讲解为主，学生没有养成自主阅读或自学的良好习惯、学生学习的主动*和积极*都很差。
学生获得文言文的知识的形式：缺乏主动*、方法*和习惯*，仅仅靠在老师指导下的训练、讲解、归纳和总结，这种学习情况的学生约占90%。认为文言文阅读的核心应为文言实词、文言虚词、文言句式、句式的意义和用法、知识的习得和应用的学生占68%，选择多读多背，形成语感的学生有占24%，只有8%的学生选择多品多悟，自然天成。
文言文学习在语文学科中的地位：大多数学生不甚关心，以置身度外，置之不理的认识层次来对待文言文学习。这表明学生的学习观念仍停滞在应付考试上，缺乏长远的眼光，大语文的胸怀。
2、研究的价值及重要*
文言文是高中生接近传统经典的最直接的载体，这一载体应该最大限度在学文与立人的双重责任之中发挥作用。文言文简洁，优雅，有着独特的词法、句法、表达形式和语言风格，这些是中华民族语言的灵魂所在，带着既有的认知结构和对母语特殊的情感体验，学生自从进入初中，就走进了古代优秀的文学作品，这些古代优秀的文学作品已经成为学生语文素养的重要构成。并且中学阶段是人一生发展中很重要的一个阶段，正确有效地学习这些经典作品，有助于塑造学生的基本素质和健全人格。
3、课题名称的界定和解读文言文
文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股都属于文言文的范围。也就是说，文言文是*古代的书面语言，是现代汉语的源头。第一个文，是美好的意思。言，是写、表述、记载等的意思。文言，即书面语言，文言是相对于口头语言而言，口头语言也叫白话。最后一个文，是作品、文章等的意思，表示的是文种。
文言文的意思就是指美好的语言文章也叫做语体文。而白话文的意思就是：使用常用的直白的口头语言写成的文章。
*在1919年以前，所有的文章都是用文言文书面语言写成的。现在我们一般将古文称为文言文。
在中华数千年历史中，语言的口语变化非常大，可是文言文却保持相近的格式。文言文能让不同语言使用者笔谈，是一种具有固定格式、却不会非常困难的沟通方法
学习兴趣
从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因;从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学习兴趣大体上可以分为直接学习兴趣与间接学习兴趣两种。前者是由所学材料或学习活动──学习过程本身直接引起的。后者是由学习活动的结果引起的。间接学习兴趣具有明显的自觉*。当一个人意识到学习的社会意义或与自己的关系时，学习兴趣就随之产生。例如，为了集体的利益，意识到学习的目的或任务，因而支配自己去坚持学习。或者为了得到父母、教师的赞赏，同学、朋友的尊重，在考试中得到好分数，在竞赛中取得胜利等等，也能引起学生对学习的兴趣。
4、课题研究的步骤
4.1提高学生学习文言文兴趣的必要*
4.1.1高中文言文教学现状分析
4.1.2提高学生学习文言文兴趣的意义
4.2开展研究*学习，提高学生学习文言文的兴趣
4.2.1在文言文学习中选择研究课题
4.2.2指导学生对文言文进行研究*学习
4.2.3进行研究*学习应注意的问题
4.3进行文学*教育，提高学生学习文言文的兴趣
4.3.1提倡个*化解读，培养学生的学习兴趣
4.3.2以教材为基础，拓展阅读，专题阅读
4.3.3对经典文言文赏析、评论，提高学生的文学素养
4.4优化教学过程，提高学生学习文言文的兴趣
4.4.1利用信息技术优化教学过程，提高教学效率
4.4.2充分利用学习迁移，提高学生的学习能力
4.5学生文言文学习阶段*成果检测
4.5.1文言文知识竞赛
4.5.2经典文言文赏析展示
4.5.3文言文作文
5、课题成果的预期和呈现课题成果的预期和呈现
5.1结题报告，
5.2附件(相关论文、参考文献、随笔、叙事、设计、课件、)
5.3研究预期(对附件的成果表述)
笔者通过三个方面的过程，即指导学生开展研究*学习、对学生进行进行文学*教育、以及自己优化教学过程，在一定程度上激发起了学生学习文言文的兴趣。学生在观念认识上有所改变，把文言文学习作为自己开启传承我国传统文化之门的钥匙，睿智人格的塑造、树立民族精神的基石。学生在行动上也有所改变，积极行动起来，掌握文言文知识、进行经典文言文赏析、试着进行文言文作文。
但是，不排除有一部分学生基于认识上的多元化或者视野的狭隘、行为上的差异化，依然对于文言文学习持有顽固的偏见。
