教学目标：
理解课文主题：“尊老爱幼”。
感受语句的对称美。
理解课文中重要句子的含义。
学习课文中由小见大的写作技巧。
教学重点：
探讨课文如何体现“尊老爱幼”的主题。
教学难点：
理解一些句子的深层含义。
教学时间：
1个课时。
教学步骤：
一、引入
从《思想品德》课本中的社交礼仪谈起，引导学生思考在家中面对老人和孩子时的态度，引入课文《散步》。
二、课文阅读与分析
让学生轮流朗读课文，并注意标注“读一读、写一写”的词语。
提出思考题：
主人公在文中的行为表达了怎样的情感？
母亲的行为表现出了她怎样的感情？
妻子在故事中展示了哪些*格特点？
解释“各得其所”这一成语的含义，并帮助学生理解其在文中的应用。
生字词的学习与掌握。
回答思考题，引导学生概括文章的主题：“尊老爱幼，家庭幸福”。
分析课文中景物描写的作用，并探讨其对人物情感的表达方式，鼓励学生将其运用到写作中。
四、审视句式与对称美
学生*阅读课文，选出自己喜欢的句子，并思考喜欢的原因。
引导学生发现课文中对称美的句式，并探讨其在文章表达中的作用。
当学生发现并讨论“但我和妻子都是慢慢地……就是整个世界。”时，引导他们探讨这句话背后的深层含义：中年人肩负重大责任。
五、小结与课后作业
布置课后作业，让学生结合第三题进一步阅读比较。
通过以上教学步骤，旨在帮助学生不仅理解课文内容，还能从中感受到尊重和关爱的重要*，同时培养他们对语言艺术的鉴赏能力和批判*思维。
《散步》教案2
教学目标：
知识和技能：学习朗读技巧，准确评价文学作品中的人物形象，体会人*之美。
过程和方法：通过合作和探究学习，提出富有思考价值的问题，特别是对优美文笔的敏感度。
情感、态度和价值观：表达和感受深厚的亲情。
教学重点：培养学生正确、流畅且富有感情的朗读能力，同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学难点：深入分析课文中各个人物的形象，理解和品析优美的语言。
学习方式：朗读、品味、讨论、质疑。
学习步骤：
一、导入：
A：家，一个温馨的词语，象征着避风的港湾和幸福的摇篮。它不仅给予我们无尽的关爱和温情，也展示了充满亲情和关爱的空间。今天，让我们共同走进一个家庭，感受这个四口之家浓厚的亲情。
B：（或：我会向学生们提出一个小问题：在座的同学中，有多少人经常和父母一起散步？请举手。——请一位同学分享一下和父母一起散步的感受。——散步是家庭生活的一部分，代表着温馨幸福的家庭生活。今天，我们要学习一篇叙事散文——《散步》。）
二、第一遍阅读——理解文意（自读）
请同学们先自行阅读课文一遍，建议使用自己擅长的阅读方式，准确地读出每个字音，顺畅地理解每个句子的意思。在阅读过程中，尝试给这篇文章起一个新的标题，并解释你选择这个标题的理由。
三、第二遍阅读——品评人物（品读）
这篇课文讲述了一个深情动人的故事。现在，请大家再次朗读课文，将自己视作作者，以中速和深情的方式朗读，就像是作者自己欣赏自己的作品一样。
阅读后，请同学结合课文内容回答以下问题：文章*涉及几个人物？哪一个人物最让你感动？为什么？请读出让你感动的人物说过的句子。
例如，母亲说：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话表达了什么？——信任。文中哪里体现了母亲的语言？“还是走小路吧。”母亲为何改变了主意？如何更好地朗读这段母亲的话语？谁可以来试一试？（奶奶慈祥善良，疼爱孙子）
父亲：为什么作者的父亲让你感动？作者希望在母亲有生之年多陪伴几次散步。作者非常珍视这次一家四口在田野散步的时光。这种感情在文章前面的哪一段表现出来了？哪些词需要重读？——又、太。作者在内心为母亲度过了又一个严冬而感到高兴。这是什么描写？——情感。（父亲孝顺，责任心）
孩子：请分享孩子让你感动的理由。文章中小孩说了两句话，谁可以读出来？这位小孩通过仔细观察发现了一个有趣的现象。这表明这位小孩如何？——聪明。（我乖巧、懂事）
妻子：“妻子呢，在外面，她总是听我的。”这句话有什么含义？为什么妻子总是在外听从丈夫？这是因为她在外界维护了夫妻间的美好形象，她为丈夫保留了什么？——面子。现在，我们一起朗读文章的最后一段。（妻子默默奉献，贤妻良母）
四、请谈谈这个家庭给你留下了怎样的印象？为什么会有这样的印象？
和睦、温馨。互相体谅，关爱家人。这个家庭展现了相互尊重和关爱的精神。他们团结一致，为他人着想，是一个充满亲情的家庭。
五、第三遍阅读——品味语言（跳读、析读）
这篇文章的语言非常精美。现在请同学们自行阅读文章，提出你认为有价值的问题，并在同学之间进行讨论。（建议从景物描写、富有深意的句子、对称结构等方面入手，注意语言的美感）
教师举例：“我们在田野上散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子。”老师对这句话的品味：“散步”直接表达了故事发生的地点和参与者。另外，用“我”作为主语的选择，突出了个人的责任感，与后面的句子相呼应。这个句子的倒装结构也增添了庄重感，彰显了“散步”对作者的重要*。你们看，从不同角度我们都可以品味这个句子。
另一个例子：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话不仅内容富有回环关系，将母子关系延伸到几十年前，还生动展现了母子俩的温顺*格。这样的巧思从何而来呢？正是通过甲说乙，乙说甲的手法，构成了这个妙句。
大家选择一个地方，深入探索一番。（师生互动）
六、情感生成
请分享一下：你是否记得父母的生日？在父母的生日当天，你通常会怎么做？未来你打算如何表达你的孝敬？
七、结课
同学们，家，是我们心灵的港湾，需要我们用心守护。家，更是一种责任的象征，需要我们每个人肩负起。只有如此，我们才能共同构建一个充满爱的天空，
散步教案3
教学目标：
理解词句的深层含义，品味文章的语言之美。
培养尊老爱幼的情感和思想，提升学生的人文素养。
教学重点：
培养尊老爱幼的情感和思想，提升人文素养。
理解精美词句，品味语言之美。
教学难点： 如何理解具有象征意义的文章结尾。
教学过程：
一、新课导入： 你们家人经常一起散步吗？在散步中，有没有发生过什么有趣的事情？ ——请两位同学分享经历，与大家共享。
二、朗读课文，整体感知：
泛读课文，初步感受文章的语言之美和情感表达。
轻声朗读课文，熟悉内容。
检查阅读效果： A：散步的参与者有哪些？ B：散步发生在什么季节？ C：散步地点在哪里？ D：散步中发生了什么事情？ E：最终结果如何？
三、研读课文探究主旨：
讨论家庭中权力和决策的关系： ——以小组为单位讨论以下四个方面： （1）“我”听从母亲的： （2）母亲听从孙儿的： （3）妻子听从“我”的： （4）儿子听从“我”的：
决定权归属于谁？ ——“爱”是决定因素，对于长辈是“爱幼”，对于子女是“尊老”。
探讨文章结尾：“我背的同她背的加起来，就是整个世界。” ——学生以小组形式齐读课文最后一段，分享对这句话的理解。 ——背负母亲和儿子象征着生命的延续和连接，构成了家庭和社会的一种连续*和重要*。
四、探究课文，品味语言： 本文语言优美，值得我们深入品味和探讨。
学生圈出认为精美的句子，分析其优美之处： （1）写景的句子： 对南方初春田野的描写（第四段） 描写母亲眼中远处小路景象（第七段） （2）传情的句子： “母亲本不愿出来的——————便去拿外套”（展示母子情感，母亲的顺从与儿子的孝敬，“正因为如此”显示“我”的文化修养。） （3）对称的句式： 学生找出对称美，体会句子间的呼应和情趣。
五、朗读课文，加深体会： 通过分析，我们理解这篇文章展示了人*美和语言美，应该进行深入朗读。
引导学生分析课文的朗读基调：欢愉而深沉。
“我”的语气和语调如何把握？ ——考虑“我”是中年男子，家庭中的核心人物，表达对母亲的孝敬和对妻子、儿子的爱。 （语气：温和而庄重；语调：平稳，不宜过高或过低。）
学生进行有感情的朗读。
六、拓展升华，体验亲情： 通过朗读，我们再次体验高尚而愉悦的思想旅程。回忆自己的生活经历，分享人与人之间的真挚情感。
围绕“亲情”主题，谈论个人的亲身感受。
与同学交流亲情体验。
七、课堂小结：
通过本节课学习，你们有何收获？在思想上有何感悟？ ——自由表达，合理言论即可。
学习这篇文章的目的是让大家明白家庭成员之间要互相谦让、体贴和尊敬，以确保家庭幸福和稳定！同时，珍惜亲情和生命！最后，我们一起唱一首歌，感受最美好的感情——亲情。教师播放《常回家看看》，全班一起唱。
八、课后作业：
将关于“亲情”的交流写成约200字的短文。
在课外阅读中，你是否阅读过类似感人文章？请向同学推荐一篇，一起感受。
散步教案幼儿园4
体育活动在幼儿教育中具有重要意义。通过各种体育游戏，幼儿不仅能够体验到运动的乐趣，还能促进身体协调*和灵活*的发展，增强合作精神和竞争意识，同时培养他们对体育运动的兴趣爱好。
在教育实践中，呼啦圈是一种简单而有效的工具，能够激发幼儿的兴趣，引导他们参与到各种活动中去。比如，教师可以通过呼啦圈的运用，带领幼儿探索如何让一只没有脚的小狗动起来。这种探索过程不仅让幼儿学会了滚、拍、推等方法，还培养了他们解决问题的能力和创造*思维。
接下来，教师可以示范如何利用呼啦圈套住小狗，带动它参与到散步的游戏中。幼儿们则可以观察并尝试这个新的方法，通过亲自动手，加深对运动技能的理解和掌握。而集体进行的拉小狗比赛，则进一步激发了幼儿们的竞争意识和团队精神，他们在游戏中体验到了合作与竞争的乐趣。
整个活动过程中，幼儿是主体，教师则扮演着指导和引导的角*。通过这样的参与方式，幼儿们不仅锻炼了跑、跳、钻、爬等基本动作能力，还学会了遵守规则、尊重他人、团结协作的重要*。这不仅体现了活动的趣味*和教育*，更促进了幼儿全面发展的目标。
因此，体育活动不仅仅是幼儿时期的一种*方式，更是他们身心发展的重要组成部分。通过有组织的体育游戏，幼儿们在快乐中成长，建立起健康的生活习惯和积极的人际关系，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
《散步》教学教案5
活动的目标是帮助幼儿通过图画书《好饿的小蛇》来理解和表现小蛇帮助其他动物过水坑的故事情节，同时体验阅读的趣味*。活动将通过观察、集体阅读、自主阅读和交流等环节来达成这些目标。
活动准备方面，我们准备了故事的课件和每位幼儿一本的故事书，《好饿的小蛇》的平衡木以及其他必要的教具。
活动开始时，首先让幼儿们观察图画书的封面。他们会一起讨论封面上出现的人物以及这些人物在干什么，引导他们进入故事情境。
接下来进行集体阅读，幼儿们观察图画并共同讲述故事内容。特别是第六页和第九页的多图单页，我们鼓励幼儿们探讨不同的阅读方法和观察角度。他们可以和同伴分享自己对图画的理解和看法，从而加深对故事情节的理解。
在幼儿们已经熟悉了故事内容后，我们进入自主阅读环节。通过儿歌的形式提出阅读要求，例如让他们找出哪些动物需要过桥，以及发现有趣的画面。幼儿们将自主阅读并在阅读后进行交流，分享他们的发现和感受。
整个过程中，我们强调了助人为乐的价值观，特别是小蛇帮助其他动物过水坑的情节，让幼儿们体会到帮助别人后的喜悦和快乐。
为了进一步拓展活动内容，我们推荐了《小蛇散步》，并邀请幼儿们续编这个故事，或者在表演区域表演小蛇帮助动物过水坑的情节，以加深他们对故事的理解和参与感。
总体而言，《好饿的小蛇》通过其幽默的语言和独特的绘画风格，深深吸引了幼儿们的注意力。作者伊东宽先生在创作中留下了许多给读者想象的空间，封面、封底、扉页和尾页处的设计更是处处暗藏机趣，给小读者带来了惊喜和欢笑。
然而，我们也意识到活动中仍有改进的空间。尽管我们试图让幼儿们了解和体验小蛇帮助别人的喜悦，但是这种体验可能还不够深入和全面，需要进一步的努力和创新来确保活动的效果。
《散步》教案6
教学目标：
1．朗读课文，理解课文主题：尊老爱幼。
2．体会语句的对称美。
3．理解课文中一些重点句子的含意。
4．学习课文由小见大的写法。
教学重点：
课文是如何体现尊老爱幼主题的。
教学难点：
理解一些句子意思。
教学时间：
1课时。
教学教程：
一、由《思想品德》书上的与人交往应注意的礼仪谈，到家中既有老人又有小孩时你怎么办，引出课文《散步》。
板书课题。
二、抽学生读课文，让学生注意一下课后“读一读
写一写”的词语，并写出思考题：
“我”在文中做了些什么？表达出“我”的什么感情？
母亲做了什么？表达出母亲的什么感情？
妻子又做了什么？表现出她什么样的*格？
学生读课文后，讲解一下“读一读
写一写”中词语，特别讲下“各得其所”的含意。
生齐读生字词。
三、解决读课文时提出的思考题，抽学生回答。
并概括出文章主题：尊老爱幼
家庭幸福
四、让学生找出文中景物描写的句子。
抽学生回答后，体会景物描写对表达人物感情的作用，并用之于作文。
五、学生自读课文，勾画自己喜爱的句子，并思考为什么喜欢它。
引导学生找出文中句式对称的句子，体会对称美的作用。
抽学生谈谈自己喜爱的原因。
当有学生找出“但我和妻子都是慢慢地……就是整个世界。”时指导学生讨论其蕴含的含义：中青年人责任重大。
六、小结全课内容。余下时间让学生结合课后作业第三题进行比较阅读。
附板书设计：
“我”劝说母亲委屈儿子背母亲孝顺尊老爱幼
母亲依从孙子疼爱
妻子尊重丈夫贤惠家庭幸福
景物描写南方初春美景暗含希望母亲身体好起来—————尊老
母亲眼中美景暗含母亲对孙子走小路的理解———爱幼
对称美富有情趣
末句：中青年人责任重大赡养老人抚养孩子
一、教学目标
1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情
2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容
3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爱幼的思想感情。
二、教学重点
整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
三、教学难点
理解文章的深刻含义
四、教学课时：
一课时
五、教学过程
导入：我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗，是孟郊的《游子吟》，同学们现在还能记起来吗?我们一起来背诵一遍吧……好，同学对以前的只是掌握得都比较扎实。今天我们来学习另外一首关于亲情的文章，莫怀戚的《散步》。
2、课文朗读：全班分为两大组，男生一组，读奇数段。女生一组，读偶数段，一定要带敢情地朗读。简要评价后四人小组讨论文章写了一件什么事，也就是说文章写了哪些人，什么时间，在哪里发生了什么事，结果有如何，请用自己的话简要复述本文的故事。
(提示：我、妻子、母亲和儿子，在初春的田野里散步，为走哪条路，母亲和儿子发生了分歧。最后我选择走大路，而此时母亲却改变了主意，要走小路。母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子。)
在散步过程中，你最欣赏谁的表现?说说你的理由。
3、课文赏析
过度：故事中的每个人都值得欣赏，因为他们都有着令人倍感温馨的*格，那么现在我们现在就来分析下本文的人物形象：
分析“我”的形象，妻子，母亲和儿子的*情又是怎么样的?分别用一个词语概括并且在文章中找到相关依据。
慈爱的母亲孝顺的我贤良的妻子懂事的儿子
(分析人物形象时重点抓住文章的高潮段，即产生的分歧去把握)
4、品味语言
人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是细节问题，我们说这是一篇很优美也很有含义的文章，好的文章不一定堆砌了多少华丽的辞藻，关键是在其中我们能感受到作者所要传达的一种感情，我们说这篇文章就是个很好的例证，我们就来分析下本文中体现浓浓亲情的句子。说说你的感受并且带感情地朗读出来。
1但是春天总算来了我的母亲又熬过了一个寒冬。
一个总算写出了作者对于春天的盼望、急切的心理，也写出了我对母亲身体一直担心的过程，暗示母亲的身体状况不佳，熬过寒冬的不易，表现出子爱母的感情。
2“这南方……”烘托了散步心情，设置散步背景。这不仅仅是描绘了一般的春光，而是侧重描写自然界的生命现象，一方面是照应并渲染文中对母亲身体、自然生命的描绘，另一方面也是为了突出文章的主旨——生命意识的强化，是匠心独运之笔。
3“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”;“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”，儿子突然叫起来“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”。这三个句子看来熟悉的字眼很多：无非就是“我的话”“她的话”，“前面”“后面”，“妈妈”“儿子”，读来却能撩起几多思绪，几多羡慕：慈母与孝子爱的深沉，和睦家庭的宁静温馨……羡慕之余却又悟出：生命原本这样，代代相因，生生不息。
4、“母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思”。一个“平顺”，一个“有意思”，这分明是描摹母亲和儿子的口吻，加之运用顶真辞格，读时格外真切，琅琅上口，富有韵感。母亲最终又选择走小路也体现了长辈对晚辈的爱，我选择走大路体现了“孝”!
5、“我母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”，“我想一个两全的办法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所终不愿意”。一“老”一“小”，一个看为“强壮”，一个视为“高大”，这种回环复沓的句式和遣词的变化既使句子饶有趣味，又很好地表现了“我”复杂的心理。
6、“我蹲下来，背起母亲，妻子也蹲下来，背起儿子”，“我母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然胖，毕竟幼小，自然也轻”──此种对举在文中是常见的，它构成了句式的对称美，同时也为文章的内容服务，作者站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，也处在生命之链的关节上，这里既有作者强烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。
课文小结：本文采用了以小见大的写作手法，通过一家三代四口人一起散步的小事，表现了家庭成员间互相谦让爱护的浓浓亲情。其中尤其体现了中年人赡养老人和抚育儿女的使命感和责任感。用一个“孝”字概括全文内容。
七嘴八舌环节：请学生分享曾经看见的伙食经历过的亲情故事，深化课文精髓。
结束语：父母对子女是如此的关心爱护，我们作为一名学生，作为儿女应该怎么样对待父母呢?平时身体力行，把山羊父母的这种没得渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母没体谅他们的每一分苦心!
《散步》教学教案7
一,激趣入题
1．打出图片,
同学们,世界上并不缺少美,只要我们拥有一双善于发现美的眼睛.让学生感受到动物也有其天伦之乐,明白哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举．
2南方初春的田野，大块小块的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡，作家莫怀戚笔下的一家人在这个春意浓浓的日子里正缓缓地向我们走来。
二自由地、大声地读课文
1．读准字音
2．课文写了那几个人物?
他们都是什么关系？你对这些人物有何评价？从中你体会到了人间什么情感？
3．在散步过程中发生了什么事?(请用自己的语言概括)
4。想一想在散步过程中分歧是怎样解决的?我为什么这样选择？结果怎么样？（选择是痛苦的，也是快乐的，正确的选择归根到底需要大智慧。）
5．.作者为我们展示了怎样的家庭?
（初步与文本对话，选取有用信息）
三．默读课文后，开个讨论会
母亲本不愿出来，如果我就顺水推舟，把母亲一个人冷落在家里，那么母亲会怎么想?
想象、体验感受一下,：假如你是文中的我,毫不犹豫的依从了儿子走小路,那会怎么样？
四．齐读课文
1．能有这么和美的家庭，谁最重要？什么因素最重要？
2．揣摩并学习课文中精美的语言。
3．课文中你觉得还有哪些词句不懂？请提出一个有价值的问题。
五，阅读扩展（毕淑敏《孝心无价》）
赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币但孝的天平上，它们等值。
五，情感体验
此时此刻，请对你的长辈（爸爸妈妈、爷爷奶奶）说一句心理话。可以是祝福，也可以是感恩，更可以是悔过与自责。
六．链接作家作品（问渠哪得清如许，为有源头活水来）
《散步》的教学教案8
一、教学目标
(1)准确、流利、有轻重缓急地朗读课文，读进角*，读出感情;
(2)通过自身品味及合作探究，揣摩词句含义，品味文中所具有的语言美、意境美、人情美;
(3)感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生人文素养。
二、教学重点和难点
重点：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生人文素养。
难点：(1)揣摩精美词句，品味语言美、意境美;
(2)如何理解具有象征意义的最后一句话。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学课时：一课时
五、教学过程：
1、多媒体激趣，导入情境:
(课前播放温情mediashow，带动学生情绪，感受充满温馨的氛围，为下面情感的宣泄及活动的参与做铺垫。)
2、出示目标及学法指导
一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步声
教师配乐范读，学生认真听读
二读课文，合作探究，找寻爱的落脚点
学生自由朗读，互相讨论
三读课文，美点寻踪，感悟语言的魅力
学生自由活动，或读，或背
3、一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步
初读课文，读准字音，感知并回答几个问题：
(多媒体展示字词)
①参与散步的人物?散步的地点?散步的季节?散步过程中发生了什么事?(用课文原词回答)
我，我的母亲，我的妻子和儿子;田野;
②这是一次_________的散步?用一句话概括。
举例：这是一次春天里的散步;这是一次一家四口的散步;这是一次感受亲情、珍惜亲情的散步。
4、二读课文：合作探究，找寻爱的落脚点
(出示讨论题目，学生自主学习，合作讨论)
落脚点一：劝母散步，让生命延续
(1)我们知道母亲本不愿意出来的，我为什么还邀请她出来?
(2)母亲为什么不愿意出来散步?真的是因为身体不好吗?
落脚点二：爱的抉择，把爱延长
(1)母亲和儿子发生了什么分歧?我为什么感到“责任重大”?
(2)在大路与小路中间，“我”最终决定遵从母亲，委屈儿子，为什么做出这样的约定?
(3)母亲后来为什么决定改变主意走小路?由此可以看出什么?
落脚点三：背起“世界”，让爱传承
“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢?怎样理解“整个世界”?
5、三读课文，品味语言。
(1)从文章中找出你认为写得最精彩的地方，读一读。
(2)采用句式：“我喜欢的是......因为它美在(写出了)......”谈谈你喜欢的理由。
提示：这篇文章的欣赏，我们可重点从情趣盎然、含义丰富、意在言外三个方面进行分析。也可以从用词生动、句式精美、修辞丰富、描写细腻、感情丰厚、角度独特等方面去思考、去探寻。
(教师可先范读课文选段，学生自选感人或优美的语段或词句品读，读出感情。)
6、当堂检测
又一个美丽而神圣的母亲节刚刚过去，你想对妈妈说些什么呢?
(请在贺卡上写下你要对妈妈说的话)
要求：(1)50字左右的表达
(2)可叙事，也可抒情。
(3)请从内容和语言两方面来修饰你的表达
7、布置作业：
(1)真情：为你的长辈做一件你力所能及的事。
(2)实感：可将这一过程及真实感受写在自己的日记里。
结语：亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也不单单是深夜里母亲亲手为你冲的一杯咖啡;亲情应该是海*稚嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应该是母亲疲惫时孩子倒杯水的体贴。亲情不单单是父母无条件的付出，它也是妈妈的唠叨、爸爸的责备。亲情不单单靠今天课堂上的片刻时间的领会，它更需要我们用一生的光*来感悟和践行。亲情不能只是父母的殷切期望，它更应是儿女的深情回报。
附板书设计：
散步
生生不息
意境美
尊老爱幼
人情美
传承责任
哲理美
散步的教学教案9
教学目标：
1．朗读课文，理解课文主题：尊老爱幼。
2．体会语句的对称美。
3．理解课文中一些重点句子的含意。
4．学习课文由小见大的写法。
教学重点：
课文是如何体现尊老爱幼主题的。
教学难点：
理解一些句子意思。
教学时间：
1课时。
教学教程：
一、由《思想品德》书上的与人交往应注意的礼仪谈，到家中既有老人又有小孩时你怎么办，引出课文《散步》。
板书课题。
二、抽学生读课文，让学生注意一下课后读一读写一写的词语，并写出思考题：
我在文中做了些什么？表达出我的什么感情？
母亲做了什么？表达出母亲的什么感情？
妻子又做了什么？表现出她什么样的*格？
学生读课文后，讲解一下读一读写一写中词语，特别讲下各得其所的含意。
生齐读生字词。
三、解决读课文时提出的思考题，抽学生回答。
并概括出文章主题：尊老爱幼家庭幸福
四、让学生找出文中景物描写的句子。
抽学生回答后，体会景物描写对表达人物感情的作用，并用之于作文。
五、学生自读课文，勾画自己喜爱的句子，并思考为什么喜欢它。
引导学生找出文中句式对称的句子，体会对称美的作用。
抽学生谈谈自己喜爱的原因。
当有学生找出但我和妻子都是慢慢地就是整个世界。时指导学生讨论其蕴含的含义：中青年人责任重大。
六、小结全课内容。余下时间让学生结合课后作业第三题进行比较阅读。
附板书设计：
我劝说母亲委屈儿子背母亲孝顺尊老爱幼
母亲依从孙子疼爱
妻子尊重丈夫贤惠家庭幸福
景物描写南方初春美景暗含希望母亲身体好起来尊老
母亲眼中美景暗含母亲对孙子走小路的理解爱幼
对称美富有情趣
末句：中青年人责任重大赡养老人抚养孩子
