《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁创作的七言古诗。下面我们来借鉴小儿朗读的方式，欣赏这首诗的韵味。
夜书所见
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
译文
秋风萧瑟，梧桐叶纷飞，传来凛冽的寒意，江面秋风扰动着客人的思绪。 我知道有孩子们在篱笆下捉蟋蟀，深夜里只有一盏灯火闪烁。
注释
“萧萧”：形容风声。这里指秋风吹动树叶发出的声音。 “客情”：指旅客思念家乡的情感。 “挑”：“挑促织”指孩子们在捉蟋蟀。 “促织”：指蟋蟀，有些地方也称为蛐蛐。 “篱落”：篱笆围成的院子。
赏析
这首诗表达了诗人在异乡感受到的秋夜之情，流露了他对家乡的思念之情。草木凋零，百卉衰残，秋风吹过，梧桐叶纷纷飘落，给人带来寒冷的感受。诗中的“送”字似乎在传达寒冷的气息。 节气更迭，景物变幻，常常勾起旅人对故乡的思念。作者身在异乡，深夜感受到秋意，写下了这首充满思乡情怀的小诗。 诗中以秋夜所见的景象，表达了离乡之人对家的思念。首句写梧桐叶“送寒声”，巧妙地描绘了夏去秋来之际，旅人内心的敏感。草木凋零，百卉衰残，是秋天的特*景象。诗中常以“梧桐叶”作为秋天的象征，放置在风雨之夜的典型背景下，表现了秋天的萧瑟。韦应物的《秋夜南宫寄沣上弟及诸生》中也采用了类似的手法。 这首诗以声音、景象相结合，形象生动地描绘了秋夜的寂静与凉意。通过“梧桐叶送寒声”一句，诗人在读者心中勾勒出秋夜的凄凉景象。接着用“江上秋风”四个字，更加强了寒冷的氛围。秋风已至，而旅人仍身处他乡，因此引发了对家乡的怀念。通过“送”和“动”两个字，传递了秋天的忧郁气氛。 “送”字与“动”字，都非常传神地表达了作者内心的感受。秋风呼啸，唤起了旅人孤寂的情感。晋人张翰曾在洛阳任官，秋风起时思念故乡的美食，最终决定辞官回家。作者在此诗中听到秋风声，勾起了旅途中的思乡之情，渴望回家。通过“梧桐叶”、“寒声”和“江上秋风”的描写，表达了秋天的清冷氛围，强调了作者的孤寂心境。后两句则通过儿童挑灯促织的情景，与作者的孤独和思乡形成鲜明对比。 从庭院到户外的跨度，展现了诗人内心情感的变化。这两句采用了倒装句，表达了诗人内心的纷乱，难以入眠，于是走出户外排遣思念。然而，眼前的景象又给他带来了新的感受。 在茫茫夜*中，篱笆间闪烁的灯火，正是儿童捉蟋蟀的场景。这种快乐活泼与诗人的孤独形成了鲜明对比。这首诗也暗示了诗人对童年生活的留恋。夜晚的一盏灯火，勾起了诗人对童年的美好回忆。通过“篱笆一盏灯”暗示了诗人的孤独，传达了他对家乡的思念之情，与“江上”一句相呼应，突出了秋夜思乡的情感。整首诗流露出对童年生活的眷恋，先写秋风声，次写听到这声音的感慨，最后点出户外所见的情景。语言流畅，层次分明，转折自然，表达了诗人内心深处的情感，抱歉，还差一点点。让我继续：
并且通过艺术形象，生动地展现了旅人在秋夜中的情感体验，而不是简单陷入忧郁的情绪。最后，以景物来衬托情感，使得诗意深远，令人回味无穷。
这首诗表达了诗人在异乡秋夜的思乡之情，以及对童年美好时光的怀念。通过细腻的描写和巧妙的构思，诗人将自己的情感与自然景物、儿童活泼形象相融合，创作出了一首充满离愁与乡思的佳作。
古诗《小儿垂钓》怎么读2
《小儿垂钓》是胡令能描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景，通过典型细节的描写，极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。接下来小编搜集了古诗《小儿垂钓》怎么读，仅供大家参考，希望帮助到大家。
古诗《小儿垂钓》怎么读
xiǎoérchuídiào
《小儿垂钓》
tángdàihúlìngnéng
唐代胡令能
péngtóuzhìzǐxuéchuílún
蓬头稚子学垂纶，
cèzuòméitáicǎoyìngshēn
侧坐莓苔草映身。
lùrénjièwènyáozhāoshǒu
路人借问遥招手，
pàdéyújīngbùyìngrén
怕得鱼惊不应人。
注释
1、蓬头：形容小孩可爱。稚子：年龄小的、懵懂的孩子。垂纶（lún）：钓鱼。纶，钓鱼用的丝线。
2、莓（méi）：一种野草。苔：苔藓植物。映：遮映。
3、借问：向人打听问路。
4、应（yìng）：回应，答应，理睬。
译文
一个蓬头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。
听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。
赏析
《小儿垂钓》是一首以儿童生活为题材的诗作，诗写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向小儿招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词），真是活灵活现、惟妙惟肖，形神兼备，意趣盎然。其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗。
这一首诗分垂钓和问路两层，第一、二句重在写垂钓（形），第三、四句重在问路（传神）。
在第前面两句中，稚子，小孩也。“蓬头”写其外貌，突出了小孩子的幼稚顽皮，天真可爱。“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。“学”是这首诗的诗眼。这个小孩子初学钓鱼，所以特别小心。在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在眼前。“侧坐”带有随意坐下的意思。侧坐，而非稳坐，正与小儿初学此道的心境相吻合。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。“莓苔”，泛指贴着地面生长在*湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系──路人之向小儿打问，就因为看得见小儿。
后面两句中“遥招手”的主语还是小儿。当路人问道，小儿害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。这是从动作和心理方面来刻划小孩，有心计，有韬略，机警聪明。小儿之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。小儿的动作是“遥招手”，说明小儿对路人的问话并非漠不关心。小儿在“招手”以后，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了“遥招手”的原因以后，诗作也就戛然而止。
在唐诗之中，写儿童的题材比较少，因而显得可贵。这首七绝写小儿垂钓别有情趣。诗中没有绚丽的*彩，没有刻意的雕饰，就似一枝清丽的出水芙蓉，在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。此诗不失为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
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小儿读书的古诗3
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1、《咏鹅》(唐.骆宾王)
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，
白毛浮绿水，红掌拨清波。
咏鹅(歌曲）
2、《敕勒歌》(北朝民歌)
敕勒川，*山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。
3、《静夜思》
(唐.李白)
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
4、《登鹳雀楼》
(唐.王之涣）
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
5、《春晓》
(唐.孟浩然)
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
6、《鹿柴》
(唐.王维)
空山不见人，但闻人语响，
返影入深林，复照青苔上。
7、《塞下曲》
(唐.卢纶)
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑（jì）逐，大雪满弓*。
8、《悯农》（其二）
(唐.李绅)
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
9、《风》
(唐.李峤)
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
10、《江南》
(乐府民歌)
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
江南乐府可采何田鱼戏莲叶东西间
11、《古朗月行》
（节选）(唐.李白)
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树何团团。
白兔捣*成，问言与谁餐。
12、《赠汪伦》
(唐.李白)
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
13、《早发白帝城》
(唐.李白)
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
14、《望庐山瀑布》
(唐.李白)
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
15、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
(唐.李白)
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
16、《望天门山》
(唐.李白)
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
17、《绝句》（其一）
(唐.杜甫)
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
18、《绝句》（其三）
(唐.杜甫)
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
19、《春夜喜雨》
(唐.杜甫)
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
20、《江畔独步寻花》
(唐.杜甫)
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
21、《赋得古原草送别》
(唐.白居易)
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
22、《池上》
(唐.白居易)
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
23、《忆江南》
(唐.白居易)
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
24、《小儿垂钓》
(唐.胡令能)
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
25、《咏柳》
(唐.贺知章)
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪*。
26、《凉州词》
(唐.王之涣)
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
27、《游子吟》
(唐.孟郊)
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
游子吟
28、《悯农》（其一）
(唐.李绅)
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死！
29、《渔歌子》
(唐.张志和)
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜（guì）鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
30、《寻隐者不遇》
(唐.贾岛)
松下问童子，言师采*去。
只在此山中，云深不知处。
31、《乐游原》
(唐.李商隐)
向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
32、《出塞》
(唐.王昌龄)
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度*山。
33、《凉州词》
(唐.王翰)
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
34、《九月九日忆山东兄弟》
(唐.王维)
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
35、《送元二使安西》
(唐.王维)
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳*新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
36、《芙蓉楼送辛渐》
(唐.王昌龄)
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片*心在玉壶。
37、《别董大》
(唐.高适)
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
38、《枫桥夜泊》
(唐.张继)
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
39、《望洞庭》
(唐.刘禹锡)
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
40、《浪淘沙》（其一）
(唐.刘禹锡)
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
41、《山行》
(唐.杜牧)
远上寒山石径斜（xiá），白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
42、《清明》
(唐.杜牧)
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
43、《江南春》
(唐.杜牧)
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
44、《江雪》
（宋.柳宗元）
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
45、《夏日绝句》
（宋.李清照）
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
46、《江上渔者》
(北宋.范仲淹)
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
47、《元日》
（北宋.王安石）
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
48《泊船瓜洲》
（北宋.王安石）
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
49、《书湖*先生壁》
（北宋.王安石）
茅檐常扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼（tà）送青来。
50、《四时田园杂兴》（二）
（南宋.范成大）
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
日长（cháng）篱落无人过，
唯有蜻蜓蛱蝶飞。
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小儿垂钓古诗的读音4
《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能创作得一首诗。此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼得情景，通过典型细节得描写，极其传神地再现了儿童那种认真、天真得童心和童趣。下面是小儿垂钓古诗得读音，请参考！
前两句虽然着重写小儿得体态，但“侧坐”与“莓苔”又不是单纯得描景之笔；后两句虽然着重写小儿得神情，但在第三句中仍然有描绘动作得生动得笔墨。全诗从形神两方面栩栩如生地刻画了垂钓小儿得形象，言辞流畅，清新活泼，寥寥数语便绘出一幅童趣盎然得图画，不失为一篇情景交融、形神兼备得描写儿童得佳作。
译文
一个蓬头稚面得小孩学着大人钓鱼，斜着身子坐在野草丛中，野草掩映了他得身子。听到有过路得人问路，连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。
赏析
这是一首以儿童生活为题材得诗作。在唐诗中，写儿童得题材比较少，因而显得可贵。这首七绝写小儿垂钓别有情趣。前两句叙述、描写，从外形着笔，是实写。后两句诗侧重神态来写。此诗没有绚丽得*彩，没有刻意得雕饰，就似一枝清丽得出水芙蓉，在平淡浅易得叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。一二句重在写形，三四句重在传神。稚子，小孩也。“蓬头”写其外貌，突出了小孩得幼稚顽皮，天真可爱。“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中得“垂钓”，也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿得形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱得本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在目前。“侧坐”带有随意坐下得意思。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼得情景。“莓苔”，泛指贴着地面生长在*湿地方得低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼得地方是在阳光罕见人迹罕到得所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒得颇为理想得钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句得“路人借问”还有着直接得承接关系──路人之向他打问，就因为看得见他。后两句中“遥招手”得主语还是小儿。当路人问道，稚子害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。这是从心理方面来刻划小孩，有心计，有韬略，机警聪明。他之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。他得动作是“遥招手”，说明他对路人得问话并非漠不关心。他在“招手”以后，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者想象中得事，诗人再没有交代得必要，所以，在说明了“遥招手”得原因以后，诗作也就戛然而止。通过以上得简略分析可以看出，前两句虽然着重写小儿得体态，但“侧坐”与“莓苔”又不是单纯得描状写景之笔；后两句虽然着重写小儿得神情，但在第三句中仍然有描绘动作得生动得笔墨。不失为一篇情景交融、形神兼备得描写儿童得佳作呀！
