导言：我们都了解，家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。因此，在幼儿园的工作中，与家长的沟通尤为重要。沟通是一门技艺，只有善于沟通，才能更好地展开其他工作。
一、让家长深切感受到你对孩子的爱 在家长眼中，最关键的是幼儿园教师是否真心喜爱孩子，并且是否给予足够的关怀。家长会从教师的言行中感受到这一点，比如观察教师的态度举止，或者通过与孩子交流来了解教师的情感。作为教师，我们需要理解并重视家长的这种担忧。在日常工作中，我们应该勇敢地表达对孩子的爱，无论家长是否在场，都要让孩子感受到爱的存在。长期以来，这样的做法将拉近师生家长之间的距离，更好地促进家长工作。
举例说明，我曾带过一个班级的学生，她经常由父亲送来，但父亲*格内向，不善于交流。然而，他会停留一会观察教室环境。通过观察，我发现他其实在关注孩子的学习环境，但也存在一些不信任。针对这个问题，我勇敢地表达了对孩子的爱，每次见到女孩，都会蹲下来抱抱她，或者亲吻她，并用亲密的语言询问她的情况。同时，我也积极与女孩的父亲交流，反馈孩子的表现和进步。经过一段时间的努力，这位内向的父亲开始重视与我们的交流，并积极配合我们的工作。
二、及时向家长传递孩子的成长进步 心理学研究表明，持续得到鼓励和赞扬可以提升人的自信心、快乐指数和创造力。孩子也一样，他们渴望得到鼓励和认可，不仅来自家长，教师的肯定也至关重要。在*传统观念中，每个家长都希望自己的孩子能够成功，因此教师的肯定对家长来说十分重要。家长询问孩子的情况时，期待听到教师的肯定和赞扬。因此，教师需要认真观察孩子的进步，每个细节都应视为重要，及时向家长反馈，并大方地表达肯定和赞扬，这不仅让家长放心，也有助于提升孩子的自信心。
举例说明，有一位学生小明刚来班级时，经常做出一些不良行为，比如推搡和捉弄同学。他的家长对他的行为感到无奈，但也有一些包容。采用传统的沟通方式向家长反馈孩子的不良行为效果不佳。因此，我观察后发现小明有绘画方面的天赋，便在接送过程中表扬了他的优点，并及时向家长反馈他的进步。家长听后感到欣慰，表示以往老师只会指出孩子的缺点，没有注意到孩子的优点。这一做法使得工作开展更加顺利。
三、适当包装孩子的缺点反馈给家长 孩子在成长过程中自然会有一些缺点，因为他们处于好动的年龄段，这是正常的。教师向家长汇报工作时，只强调孩子的优点和进步是不现实的，家长也不会相信，这对孩子的成长也不利。然而，直接指出孩子的缺点可能会让家长感到难以接受，甚至产生反感情绪，这也不利于其他工作的开展。因此，需要适当地包装孩子的缺点，然后再向家长反馈。
比如，我们班上有一位孩子，喜欢捣乱，做恶作剧，参加活动时也不认真，还损坏了班级的公物。此外，他在家长面前和家长离开后表现完全不同，家长在场时他很柔弱，离开后却像变了个人，做出不端行为。如果直接向家长反馈孩子的缺点，家长必然会不相信。因此，我采用了一些技巧，先肯定孩子的进步和优点，然后稍微提及他的缺点，比如说，如果他不再打人，就能得到满分。这样，家长就能更容易接受。
幼儿园教师与家长的沟通并不简单，要做好这项工作，需要一定的策略。本文简要分析了几种策略，希望能为读了，这些策略能为读者提供一些有价值的参考意见。
幼儿园教师与家长沟通的有效技巧2
导语：在家园沟通中，幼儿园扮演主导角*，幼儿教师应积极主动与家长沟通，使其参与到幼儿园的教育中来，促进双方相互学习、共同提高。因此，具备良好的沟通能力是幼儿教师的基本素质。我认为教师与家长在沟通时，除了理解和尊重家长外，还应注重沟通的艺术，以增强家园共育的效果。
一、树立正确的角*意识 角*意识对沟通行为产生影响。幼儿教师与家长应建立平等、信任和默契的合作关系。教师应明确沟通目的和意义，树立正确的角*认知，并在沟通中扮演引导者的角*。那么，如何引导家长树立正确的角*认知呢？社会角*理论认为，角*赋予了期望的行为模式，因此，教师可以通过集体交流如家长会等时机，向家长解释教师与家长之间的合作关系，介绍教师的工作内容和期望家长的参与，以及具体行动的期待。另外，对于家长表现出的支持和合作，教师应及时给予肯定，从而加强家长的角*认知。
同样，家长的角*定位和对沟通的认知也影响着沟通效果。《幼儿园教育指导纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，因此，家长应明确自身的角*定位，与教师建立平等、合作的关系，相互理解、支持，并积极参与教师的工作。家长若缺乏对沟通重要*的认识和明确的角*定位，会成为沟通的阻碍因素。因此，家长应积极参与教师的交流活动，配合教师的工作，并明确自身的责任义务，消除各种顾虑。
二、掌握沟通技巧 （一）预防和化解矛盾的技巧 幼儿教师和家长扮演不同的社会角*，在交往合作中难免出现矛盾。矛盾不仅需要解决，也需要预防，这些都需要通过沟通来实现。为了预防矛盾，幼儿教师可以利用集体沟通的机会向家长解释常见误解的原因和实际情况，并指导家长采取恰当的解决方法。另外，平时与家长的沟通也很重要，让家长了解教师的工作和幼儿在园的情况，并在发现家长不满时及时主动沟通，防止矛盾发展。对于已经存在的矛盾，教师应保持良好的态度，站在家长的角度考虑问题，找到解决方法，化解矛盾。
（二）促进家长支持配合的技巧 家长的支持建立在对教师的信任基础上。教师应尽可能让家长了解自己的工作，并与之建立良好关系。根据参照群体理论，个人的行为受到所在群体的影响。因此，幼儿教师可以利用群体沟通的机会，如家长会、家长开放日等，肯定和感谢支持幼儿园工作的家长，加强支持合作意识，促进家长对共同目标的认同，形成一致行动。
（三）增进相互理解的技巧 增进教师与家长的相互理解，教师应向家长展示自己的工作，让家长了解教师的工作内容、方法和能力。只有如此，家长才能更多地站在教师的角度考虑问题，加强对教师工作的认可，形成良*互动。同时，教师也应尽可能了解家长，观察其言行，了解其*格、教育观念和方法，以增进相互理解，促进沟通。
三、丰富和完善沟通方式 （一）利用便条 便条是一种有效的交流方式，简洁真诚、意义明确。通过便条，教师可以将孩子的情况传达给家长，增强家长的教育信心，避免因教师与家长上班时间不一致而造成的沟通障碍。
（二）组织家长开放活动 通过家长会等活动，使家长了解幼儿园的工作情况，与家长沟通，了解幼儿在家的情况和家长的期望，形成共识，达成教育合作。
（三）定期的家不完全，还剩下一个“三、丰富和完善沟通方式”部分的最后一段内容。我继续为您补充：
（三）教师定期的家访 家访有助于更详细地了解幼儿的家庭状况及各方面表现。通过家访，教师可以详细了解孩子的家庭情况、健康状况、智力水平、生活习惯、兴趣爱好等，还可以了解到家长对孩子的教育态度和方法，从而进行适当的引导。通过定期的家访，教师与家长之间的沟通更加深入，加强了解和信任，有利于共同促进孩子的成长发展。
幼儿园教师如何与家长沟通3
沟通的原则是：人格平等互相尊重导引为主真诚交流家园牵手*共育入园接待时或孩子离园时，是老师和家长沟通的最佳时机，宝宝在幼儿园一天的表现，状况等等都可以在这时候与家长面对面地交流，与家长谈谈孩子在家中的表现，习惯等等是否与在学校一样，有的孩子在家和在学校完全是两样，所以老师就要在这时候多了解一下孩子在家中的表现，这样也更利于比较有针对*地教育孩子。不用刻意与家长交流什么，就是多交流一下孩子在学校的状况，然后了解孩子在家中的情况，也可以与家长说一些老师这一学期，这个月，这一周的一些计划安排，活动等等，这样让家长了解他的孩子在学校学到了些什么，是否对孩子有帮助，而且有时还可以听听家长给与的一些经验。
幼儿园老师与家长的沟通是一门艺术除了要掌握沟通的时间、时机，更要掌握沟通的技巧和方法1孩子入园时的随机但不随意的沟通2家长专访日的家园沟通必须是有目的有计划的行为但还要随机应变3特殊情况下的即时沟通4园里的群体沟通和个别沟通5生活中的随机沟通比如路遇巧遇朋友遇等等沟通的方式多样：见面谈话电话沟通网络沟通专访沟通、校讯通、书面留言沟通等等（所有沟通都包含单向沟通和双向沟通两个方面以双向为佳）《规程》第四*条指出："幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设教好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育，共同担负教育幼儿的任务"。
在幼儿期，对儿童影响最大的是家庭，家园共育可以说是素质教育的立足点。教师要与家长建立平等合作的伙伴关系，共同生成适宜于促进每个幼儿最大限度发展的教育。
掌握教师与家长沟通的艺术，对提高教师的教育素质是不可缺少的一个方面。因为从家长处教师可获得许多宝贵的知识经验与信息，对提高教师素质，有很大的帮助。所以幼儿园教育必须与家庭教育相互支持，相互配合。
对于幼儿园老师来说，与家长沟通，积极寻找教育幼儿的最佳切入点，从而提高教育质量，发展幼儿个*，显得犹为重要。这里的沟通，是指在孩子发展与教育上，家园双方随时互通信息，交流看法，以求全面了解孩子发展的情况，在教育上取得共识，从而共商教育策略，协同进行教育。那么，幼儿园教师该如何有效的与家长沟通呢？
一、教师应讲究与家长交流的语言艺术孩子入园后，家长就会不时听到教师对自己孩子的评价。孩子有时表现好，有时会犯上一点小错误，有的老师在向家长汇报孩子情况时，似乎没看到孩子的优点，总是向家长告状说孩子这也不是，那也不行。这往往使家长难以接受。作为教师，应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况，而不应该掺杂主观*彩和情绪。教师应该用平和的语气，委婉的态度，一分为二的观点与家长交流。可以先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子不足之处或须改正的地方，这样，便于家长接受。
二、教师应耐心辅导家长运用科学的育儿方式许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而教师是有一定育儿知识的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。曾遇到过一个家长向我诉苦"老师，我们家孩子太任*，每天早上非要吃豆皮，怎么打他骂他都没用，这不，早上又要我买了一碗。"我先告诉家：经常早上吃一种早点，不但有碍于幼儿身体健康，还会造成幼儿偏食；向家长介绍幼儿园早点的营养配置；让家长知道每天与其他幼儿公进早餐可加强幼儿的集体意识；建议家长把这些好处用浅显的语言讲给幼儿听，其效果肯定比打、骂的方式好的多。家长从我这里了解到了正确的育儿知识，及时的改变了自己的教育方法。与此同时，我更加了解这个孩子，与这位家长也拉进了距离。
三、教师应以"换位"的思维方式与家长沟通如今，幼儿园里老师年轻化，好多老师尚没有为人父母的角*体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，常常会遇到难以达成共识的局面，这就要求教师了解父母的角*，并从父母的角*去体会家长的心情和需求。孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时十分惊讶、十分心痛是肯定的，而有的教师表现得若无其事的态度，认为家长大惊小怪，那么，一件小事立即会使家长觉得老师对自己孩子不够关心，对工作不够负责，进而影响家长与老师的关系，给家园沟通设置了障碍。如果老师从孩子父母的角*去心疼孩子，或是换个角度想想，如果受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不相同。那么家园沟通就不会受阻。
四、教师应通过多渠道，采取多种方法与家长沟通1、家长委员会老师们要充分发挥家长委员会的作用。幼儿园大型家园共育活动，可请家长委员会代表参与制定方案并一起组织实施。还可通过家长委员会真实了解家长们的心声。
2、客座教师通过调查，许多家长素质较高，具有参与幼儿园活动的愿望和能力。我们不妨以幼儿为中介，让家长自愿报名，然后根据活动内容选择具有相关知识能力的家长共同备课，保证质量。客座教师活动的开展为教师和家长，家长和家长之间提供了一个经验交流和资源共享的机会。教师从家长所拥有的专业知识、生活经验中获得帮助，家长从教师身上获取教育经验技能，而且更加了解老师的工作。孩子们也在活动中倍感亲切。
幼儿园教师如何与家长交流沟通4
在幼儿园工作已有十个年头,在这十年的时间里,我认为幼儿教师不管在一线搞教学工作,还是在后勤搞管理都应具备的一项基本技能,就是学会与家长交流沟通。作为幼儿园一线老师,与家长沟通是积极寻找教育幼儿的最佳切入点,这对提高教育质量,发展幼儿个*,显得尤为重要;作为管理者,与家长沟通是让家长了解幼儿园的办园方向、要求标准及调解家长与老师之间的矛盾的有效途径,由此可见家长工作在幼儿园整个工作中的重要*。
一提到“与家长的沟通”这个话题,就让我想起自己刚刚走上幼教工作岗位时,看到家长来的时候,会特别的紧张,不知道该怎样和家长交流,只是一味的和孩子说“早上好”、“再见”。随着时间的推移,慢慢的自己也积累了一定的与家长交流沟通的经验,作为一名幼儿工作者应该怎样与家长交流沟通呢?从工作实践中我逐渐总结出以下几点。
一、以礼待人,用微笑打动每位家长
俗话说“一年之计在于春,一日之计在于晨”,幼儿园的工作也不例外,每天家长送孩子入园时,我们老师以最好的精神面貌、满脸的微笑、简短地问候接过孩子,用我们的微笑和热情拉近彼此之间的距离,让家长在这一天里心情愉快,安心工作。
在面对家长的态度不友好时,我们教师要克制自己的情绪,不和家长争执,学会倾听,更不要挖苦讽刺孩子,脸上要充满微笑,那么无论是在多么尴尬或困难的场景,都能轻松解决,赢得家长的好感,从而最终消除误解和矛盾。
二、教师应讲究与家长交流的语言艺术孩子入园后,家长就会不时听到教师对自己孩子的评价。孩子有时表现好,有时会犯上一点小错误,有的老师在向家长汇报孩子情况时,似乎没看到孩子的优点,总是向家长告状说孩子这也不是,那也不行,这往往使家长难以接受。作为教师,应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况,而不应该掺杂主观*彩和情绪。教师应该用平和的语气,委婉的态度,一分为二的观点与家长交流。可以先向家长介绍一些孩子的优点,再说孩子不足之处或需改正的地方,这样,便于家长接受。比如:对小班孩子的家长切忌说“你家孩子又尿床了”,“教教你家孩子吃饭吧”等。
三、以理服人,教师应耐心辅导家长运用科学的育儿方式
许多家长由于对孩子年龄特点不了解,不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不恰当,一味的溺爱,甚至放纵。而教师是有一定的专业人员,遇到问题应通过各种方式启发、引导家长,让他们了解孩子的身心特点,更新教育观念,掌握正确的育儿方法。曾经遇到一位家长向我提议:“曾老师,你们幼儿园怎么回事,早餐一点都不好,我怕孩子营养不良都是在家吃早餐,生活费只交一半。”遇到这样的情况,我会先递给她一杯茶,请她坐下,让她先消消气把事情原委说清楚。我认真倾听家长的诉说,知道其原因,然后再耐心解释,告知幼儿园配餐是由专人负责,根据幼儿每天的身体需要进行科学合理的营养配置而制的;其次要让家长知道每天与其他幼儿共同进餐可加强幼儿的集体意识;最后也对家长提出的建议和意见表示虚心接受和及时改正。家长从我这里了解到了幼儿园的管理和正确的,及时的改变了对幼儿园的看法,增加家长对我们的信任。
当家长怒气冲冲地对幼儿园工作发泄不满时,作为管理者不能与家长针锋相对,避免了矛盾激化;也没有推卸责任,对家长爱理不理;而是先稳住局面,弄清情况,进而消除误会,并主动道歉。
四、教师应以“换位”的思维方式与家长沟通如今,幼儿园里老师年轻化,好多老师尚没有为人父母的角*体验,有的即便是已经做了母亲,在与家长沟通时,常常会遇到难以达成共识的局面,这就要求教师了解父母的角*,并从父母的角*去体会家长的心情和需求。孩子在集体活动中难免会有磕磕碰碰的时候,家长接孩子时十分惊讶、十分心痛是肯定的,而有的教师表现得若无其事的态度,认为家长大惊小怪,那么,一件小事立即会使家长觉得老师对自己孩子不够关心,对工作不够负责,进而影响家长与老师的关系,给家园沟通设置了障碍。如果老师从孩子父母的角*去心疼孩子,或是换个角度想想,如果受伤的孩子是自己的孩子,那就会很自然的理解家长的心情,处事态度也会大不相同。
五、教师应通过多渠道,采取多种方法与家长沟通
教师可通过家长委员会、家长园地、家访、约谈、家园联系册、电话、便条以及接送孩子时的交谈等多渠道与家长交流沟通。教师和家长的交流沟通是对孩子发展与教育问题上,家园双方随时互通信息,交流看法,以求全面了解孩子发展的情况,在教育上达成共识,从而共商教育策略,协同进行教育。
教师与家长的沟通双方都有责任,但教师更应主动些,并且要努力为沟通渠道创造条件。无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通,最为关键的是要以诚待人,以心换心,同时努力提高自己的道德修养和理论水平,这样才可以架起心与心之间的桥梁。
