一、教学目的
语文课程标准明确指出，学生应具备*阅读的能力，重视情感体验，积累丰富的知识，形成良好的语感，并学会运用多种阅读方法。他们应能初步理解和鉴赏文学作品，受到高尚情*和趣味的熏陶，发展个*，丰富精神世界。同时，学生应借助工具书阅读简单的文言文，九年课外阅读总量应超过400万字，其中小学阶段的课外阅读总量应不少于150万字。此外，课标要求小学阶段背诵优秀诗文总计160篇（段），其中包括必背古诗70首。我们的方案旨在确保学生的阅读和背诵量达到这一底线。
通过此活动，旨在激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，让每个学生热爱读书，学会在阅读中陶冶情*、获取真知、树立理想。
二、活动目标：
在班级和学校中形成热爱读书的良好风气。
培养学生良好的读书习惯。
通过读书活动，教会学生读书和学习，促进知识更新，活跃思维。
通过系列读书活动，使阅读成为学校的特*，逐步形成独特的校园文化。
熟练背诵新课标要求的70首古诗。
三、活动构想：
营造良好的读书氛围。 (1) 利用班级黑板报、墙壁等营造书香氛围，定期更新。 (2) 征集并展示读书名言，制作书签与同学交换。 (3) 在黑板报上介绍科学的读书方法（可参考《小学生阅读报》等报刊杂志）。 (4) 开展好书推荐活动，通过阅读课、书面交流、黑板报等方式分享书籍。 (5) 建立班级图书角，每个学生至少有两本图书，定期交换。 (6) 定期召开读书主题的班队活动，激发学生读书兴趣。
认真上好“阅读课”。 充分利用阅读课，安排以下活动： (1) 组织学生进行读书交流，让每个学生分享读书体会，尽量安排每人发言。如果时间不够，可延续到下节课。 (2) 班主任推荐优秀课外读物，提供精彩片段以激发兴趣。 (3) 检查学生背诵“每周一诗”的情况，确保掌握古诗内容。
每周指定必读文章或书目，落实到位，发挥小组长作用，教师进行抽查，定期考核，确保学生完成任务。
设立课外书阅读的“段位”评比。完成基本要求的学生可达五段，超过要求可升级，并发放证书。记录学生阅读量，并制定班级读书评价方法，评选“读书大王”、“读书小明星”等。发放《读书成长册》记录学生阅读情况。
切实落实“每周一诗”活动，课堂上与学生一起背诵古诗，对未认真背诵的学生要求重背，确保每位学生在六年级时背诵70首古诗。
每两周发布一期《读书报》，内容包括：好书推荐、读后感、读书名言、读书方法介绍及古诗配画。展示于橱窗，每周更换并定期评比，给予奖励。
第2篇：小学语文教学工作计划
一、指导思想
本教学方案以《语文新课程标准》为依据，以语文教材为基础，旨在减轻学生的课业负担，培养他们的自主学习能力，全面提高教学质量。我们的目标是不仅提高学生的语文水平，还要促进他们的思想道德、科学文化素质，培养他们健康的身心。通过语文学习，我们希望学生能够树立爱国爱家爱学习的精神，学会环保意识，提升人际交往能力，并加深对辩证唯物主义等思想的理解，为培养具有民族意识、好学品*和创新精神的新一代人才奠定基础。
二、学生分析
三、教材分析
1、内容
教材分为八个单元，涵盖丰富多彩的内容，如儿童生活的趣事、细致入微的观察技巧、科技环保的挑战、自然风光的魅力、美德与爱的深刻理解、传统故事的智慧启迪、人生哲理的深思和家园情怀的真挚表达。每个单元设有“积累与运用”环节，包括温故知新、语海拾贝、开心一刻或成语趣谈、综合学习或口语交际、写作实践和自主阅读。
2、特点
选文注重贴近儿童的生活经验，重视审美体验。
“积累与运用”环节强调知识的整合与迁移，培养学生的综合能力。
教材涵盖广泛，既包括古代经典也涉及现代新领域。
课后练习设计旨在引导学生理解关键内容并联系实际，激发其思维和表达能力。
注重学生情感、心理和品格的培养，以激发其学习兴趣和全面发展。
四、教学目标
1、基础知识
掌握教材中的196个生字，熟练掌握汉语拼音，能够使用字典查阅生字，理解和应用所学词语，掌握基本句型及其转换。
2、阅读理解
能够感情地朗读课文，背诵优秀的诗文，具备一定的阅读速度，养成有目的地阅读的习惯。
在阅读中能够利用工具书和上下文理解词语和句子的含义，辨认和应用修辞手法，领悟作者的思想感情和表达方式。
通过阅读训练学生的形象思维和逻辑思维，培养阅读能力的迁移和创新意识。
3、口语交际及实践能力
打破只听不说或只说不听的局面，营造轻松愉悦的氛围，激发学生的表达欲望，提高其逻辑*和知识*。
通过实践活动，培养学生的实际*作能力和口语表达能力。
4、作文能力
在观察和想象的基础上，能够撰写具体内容、语句通顺、感情真挚的记叙文、想象文和应用文。
五、教学措施
1、课堂教学
2、朗读训练
加强朗读指导，组织朗读比赛，提升学生的朗读水平，帮助他们通过朗读深入理解文章的思想和情感。
3、课外阅读
鼓励学生广泛阅读，提升语言感知能力，不定期组织背诵和讲故事比赛，激发学生对文学的兴趣和理解能力。
4、互动教学
在教学过程中，倡导教师主导、学生主体和师生互动相结合的教学理念。鼓励学生勇于思考、细致观察，培养他们的学习自觉*和创新能力。
5、生活化教学
设计生动的学习情境，将学习与生活紧密结合，拓展学生的思维空间和创新潜能。
第3篇：小学语文教学工作计划
学生学习情况与教材分析及教学目标
一、学生情况分析
本班共有50名学生。在上学期的努力下，学生们在学习习惯和学习品质方面取得了一些进步。然而，学生之间的两级分化较为明显，大多数学生能够在老师的指导下完成学习任务，但个别学生仍需进一步提高。
二、教材分析
语文教材
本册语文教科书构建了开放、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，旨在全面提高学生的语文素养和实践能力，培养其创新精神，促进全面发展。
数学教材
数学教材的主要内容包括问题解决、初步认识除法、图形变换、万以内数的理解、以及简单的统计和找规律等。
三、教材的重点和难点分析
语文教学重点与难点
语文教材的主要任务包括词语的积累和运用、口语表达能力的培养，以及引导学生发现、探究和解决问题。难点主要集中在词语的识字、写字和课文的朗读方面。
数学教学重点与难点
数学教材的重点内容包括表内除法、万以内数的理解以及通过数学解决问题。教学难点则包括量的计量方面，以及图形的认知和变换。
四、本学期教学工作的主要目标
培养良好的学习习惯和学习兴趣，引导学生形成认真的学习态度。
巩固汉语拼音，能够借助拼音正确识字和正音。
激发写作兴趣，能够将所见所想写下来，并在写作中积极运用阅读和生活中学到的词汇。了解并学习写作日记的格式。
提升阅读理解能力，能够准确读音和理解所学字词和句子的意思，不仅在口头表达中，也能在书面表达中正确运用。同时，培养学生在日常生活中自主识字的愿望和能力，养成良好的书写习惯和规范。
培养*识字能力，包括使用音序查字法和部首查字法等方法来自主识字。
促进阅读兴趣，通过正确、流利、富有感情的普通话朗读课文，能够背诵指定和喜欢的课文片段。
这些教学目标不仅关注学术能力的提升，更注重学生全面发展，培养其综合素质和自主学习能力。通过教材的深入分析和教学目标的明确设定，可以更有效地指导教学实践，帮助学生实现个*化的学习目标和全面发展。
