教学目标：
使学生能够以适当的角*和情感朗读课文。
理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运，以及斯巴达克勇武机智、富有反抗精神的英雄形象。
课时安排：1课时
教学过程： 一、初读课文，引导学生发现课文特点。
介绍今天要学习的课文《奴隶英雄》。请同学们仔细阅读，看看这篇课文与之前读过的文章有何不同？
朗读课文，注意正确发音和流畅度。
学生汇报他们的发现。老师解释剧本的特点，并指导学生如何阅读剧本。
剧本与一般文章不同，它通常在开头先介绍故事发生的时间、地点、人物和背景，然后写人物对话。故事中的情节发展、人物的动作、感情、语气等通常以小字注释在括号内。学生在阅读剧本时，不应只看人物对话，还应将开头的介绍、人物对话和括号内的小字联系起来阅读，思考，并展开想象，就像在脑海中演戏、看戏一样。
二、再读课文，理解内容，感受情感。
按照老师指导的方法阅读课文，思考奴隶的生活和命运，以及他们为何起义。谁是奴隶英雄？他的哪些特点值得你佩服？
指导学生以适当的情感朗读斯巴达克与众奴隶的对话以及起义的部分，将奴隶们对奴隶主的控诉和斯巴达克的英雄气概读出来。
三、分角*朗读课文，体会剧中情景。
指导学生分角*试读，注意要表达出剧情和人物的思想感情。
学生分角*排练，准备表演。10至15人自愿组队，共同努力研究如何演绎好。
四、进行表演，并相互评议。
《奴隶英雄》公开课教案2
《奴隶英雄》是语文出版社S版小学语文六年级上册第27课的课文，这篇课文根据意大利作家乔万尼奥里的《斯巴达克思(斯)》中相关片段改编。课文用独幕剧的形式讲述了两千多年以前发生在罗马城里斗兽场上的故事，有力地揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，热情地歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。
1、指导学生朗读课文，读出不同角*的恰当的感情。
2、引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。
3、帮助学生认识“隶、栅、虏”;理解“奴隶、栅栏、俘虏、斗兽场、反抗、残杀”等词语。
重点、难点：指导学生朗读课文，引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。
教学用具：多媒体课件
教学安排：一课时
一、谈话导入。
1、板书课题
2、介绍资料：
角斗士在两千多年前的奴隶制社会中命运悲惨，被奴隶主强迫着手握利剑、*首，两两相斗，或者是与饥饿的野兽格斗，以此让奴隶主观赏取乐。角斗的人数，后来增至几十对，最多达到300多对，奴隶主在奴隶血流成河的搏杀中得到变态的娱悦。
二、初读剧本。
“奴隶英雄”指谁?为什么说他是英雄呢?先迅速浏览这个剧本，看主要讲了什么事?在什么时间、什么地点、有哪些人物?舞台布景怎样?
三、再读了解剧情。
请同学们朗读剧本对话，做到读通读顺，并按剧情的开始、发展、高潮、结束把全剧分成四个部分，看每部分的主要内容是什么?
全班交流：
第一部分(从“女今天有会么玩意儿?”到“男斯巴达克。”)，通过一对男****隶主的对话，引出故事的主人公斯巴达克。这是剧情的开端。
第二部分(从“男(悄声对女)司令官到了……”到“女这才好看!”)，讲贵族们观看斯巴达克和狮子角斗，又要他与十个奴隶角斗。这是剧情的发展。
第三部分(从“斯巴达克(把标*插在地上)弟兄们……”到“司令官……(向武官)告诉他们，不许说话!”)，记叙斯巴达克与奴隶们的对话。这是剧情的高潮。
第四部分(从“斯巴达克弟兄们!动手!”到“……杀了出去。”)，讲斯巴达克带领奴隶们举行起义。这是剧情的结局。
四、分角*读课文。
让学生自选角*，先在小组内，后在全班进行分角*朗读剧本台词。
五、讨论交流认识。
用剧本中反映出的事实来说明：贵族是怎样对待奴隶的?斯巴达克起义的原因是什么?
六、排演剧本。
明确要求，让学生进一步掌握剧本的一些基本特点，如：
[开头]介绍时间、地点、人物、布景，相当于记事文章的时、地、人及环境。
[中间]主体是人物角*之间的对话(即台词)。其中括号里的文字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气、神态，属舞台说明。
[结尾]幕落(表示剧演完了，放下大幕，即结束)。
七、作业布置：
1、课外阅读。
建议学生在课外去阅读小说《斯巴达克思》或相关内容的读物。
2、抄一抄，记一记。
领袖的评价
〇马克思说：斯巴达克是“古代史上最堂皇的小伙子”。
〇列宁说：斯巴达克是“最大一次奴隶起义中一位最卓越的英雄”。
奴隶英雄的教案3
教学目标：
1、指导学生朗读课文，读出不同角*的恰当的感情。
2、引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。
3、帮助学生认识“隶、栅、虏”;理解“奴隶、栅栏、俘虏、斗兽场、反抗、残杀”等词语。
重点、难点：指导学生朗读课文，引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。
教学用具：多媒体课件
教学安排：一课时
教学过程
一、谈话导入。
1、板书课题
2、介绍资料：
角斗士在两千多年前的奴隶制社会中命运悲惨，被奴隶主强迫着手握利剑、*首，两两相斗，或者是与饥饿的野兽格斗，以此让奴隶主观赏取乐。角斗的人数，后来增至几十对，最多达到300多对，奴隶主在奴隶血流成河的搏杀中得到变态的娱悦。
二、初读剧本。
“奴隶英雄”指谁?为什么说他是英雄呢?先迅速浏览这个剧本，看主要讲了什么事?在什么时间、什么地点、有哪些人物?舞台布景怎样?
三、再读了解剧情。
请同学们朗读剧本对话，做到读通读顺，并按剧情的开始、发展、高潮、结束把全剧分成四个部分，看每部分的主要内容是什么?
全班交流：
第一部分(从“女今天有会么玩意儿?”到“男斯巴达克。”)，通过一对男****隶主的对话，引出故事的主人公斯巴达克。这是剧情的开端。
第二部分(从“男(悄声对女)司令官到了……”到“女这才好看!”)，讲贵族们观看斯巴达克和狮子角斗，又要他与十个奴隶角斗。这是剧情的发展。
第三部分(从“斯巴达克(把标*插在地上)弟兄们……”到“司令官……(向武官)告诉他们，不许说话!”)，记叙斯巴达克与奴隶们的对话。这是剧情的高潮。
第四部分(从“斯巴达克弟兄们!动手!”到“……杀了出去。”)，讲斯巴达克带领奴隶们举行起义。这是剧情的结局。
四、分角*读课文。
让学生自选角*，先在小组内，后在全班进行分角*朗读剧本台词。
五、讨论交流认识。
用剧本中反映出的事实来说明：贵族是怎样对待奴隶的?斯巴达克起义的原因是什么?
六、排演剧本。
明确要求，让学生进一步掌握剧本的一些基本特点，如：
[开头]介绍时间、地点、人物、布景，相当于记事文章的时、地、人及环境。
[中间]主体是人物角*之间的对话(即台词)。其中括号里的文字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气、神态，属舞台说明。
[结尾]幕落(表示剧演完了，放下大幕，即结束)。
七、作业布置：
1、课外阅读。
建议学生在课外去阅读小说《斯巴达克思》或相关内容的读物。
2、抄一抄，记一记。
领袖的评价
〇马克思说：斯巴达克是“古代史上最堂皇的小伙子”。
〇列宁说：斯巴达克是“最大一次奴隶起义中一位最卓越的英雄”。
六年级上册教案：奴隶英雄4
教学目标：
1．分角*有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
教学过程：
一、导入新课
板书课题，解题。
奴隶，奴隶社会的一种产物，他们为奴隶主劳动而没有人身自由，常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。今天，我们学的课文，是一篇话剧，描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么，说了什么，还要体会到这位英雄的高贵品质。
二、初读课文
自由读课文：
1．了解课文讲了一件什么事？（本文讲公元前73年春天的一个下午，斯巴达克被带到斗兽场，他先打死了狮子，然后又说服了与之决斗的十个奴隶，最后和奴隶们一齐冲出斗兽场，发动了起义。）
2．画出不懂的地方，质疑。
三、学习课文
1．默读思考：斯巴达克起义的原因是什么？斯巴达克是一个怎样的人？
2．你还读懂了什么？
3．小组讨论：斯巴达克是怎样的一个人？（勇猛无比，嫉恶如仇，同情奴隶，有鼓动力，号召力）
4．感情朗读课文。（读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻；读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。）
四、小结
你从斯巴达克身上学到了什么？生活中我们应该怎么做呢？
五、布置作业
把剧本排练一下，给同学们演一演。
附：板书设计
教案点评：
本文教学采取自主学习方式，由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导，读懂课文，培养能力。引导学生*阅读课文，组织学生展开讨论，发表自己独特的见解。指导学生感情朗读课文。学生在教师引导下*阅读课文，思考问题，积极参加讨论，发表独特看法，有感情地朗读课文，深入理解内容。
关于奴隶英雄的小学六年级语文教案5
教案示例
教学目标：
1．分角*有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
教学过程：
一、导入新课
板书课题，解题。
奴隶，奴隶社会的一种产物，他们为奴隶主劳动而没有人身自由，常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。今天，我们学的课文，是一篇话剧，描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么，说了什么，还要体会到这位英雄的高贵品质。
二、初读课文
自由读课文：
1．了解课文讲了一件什么事？（本文讲公元前73年春天的一个下午，斯巴达克被带到斗兽场，他先打死了狮子，然后又说服了与之决斗的十个奴隶，最后和奴隶们一齐冲出斗兽场，发动了起义。）
2．画出不懂的地方，质疑。
三、学习课文
1．默读思考：斯巴达克起义的原因是什么？斯巴达克是一个怎样的人？
2．你还读懂了什么？
3．小组讨论：斯巴达克是怎样的一个人？（勇猛无比，嫉恶如仇，同情奴隶，有鼓动力，号召力）
4．感情朗读课文。（读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻；读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。）
四、小结
你从斯巴达克身上学到了什么？生活中我们应该怎么做呢？
五、布置作业
把剧本排练一下，给同学们演一演。
附：板书设计
教案点评：
本文教学采取自主学习方式，由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导，读懂课文，培养能力。引导学生*阅读课文，组织学生展开讨论，发表自己独特的见解。指导学生感情朗读课文。学生在教师引导下*阅读课文，思考问题，积极参加讨论，发表独特看法，有感情地朗读课文，深入理解内容。
[关于奴隶英雄的小学六年级语文教案]相关文章：
小学六年级《奴隶英雄 》的教案教学设计模板6
教学目标：
1分角*、有感情地朗读课文，小学六年级《奴隶英雄》教案设计1。
2理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武机智、富于反抗精神的英雄形象。
课时安排：1课时
教学过程：
一初读课文，引导发现课文特点。
1今天，我们要学的课文是《奴隶英雄》。这篇课文和以前读过的文章有什么不同？请同学们认真读课文，自己去发现。
2出声地读课文。注意正音，把句子读正确，读流利。
3汇报自己的发现。老师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。
剧本，与平常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话，初中三年级语文教案《小学六年级《奴隶英雄》教案设计1》。故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容，所以在阅读剧本的时候，不能只看大家印的人物对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读，思考，展开想象，边读边在头脑里演戏、看戏。
二再读课文，理解内容，体会感情。
1用老师指导方法读课文，想一想，什么是奴隶，奴隶的生活命运怎样？他们为什么起义？谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？2指导有感情地朗读斯巴达克与众奴隶对话和起义的部分，读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。
三分角*朗读课文，体会剧中的情景。
1指导分角*试读。注意读出剧情和人物的思想感情。
2分角*排练，准备表演。
10至15人自愿结组，群策群力研究读好。
四进行表演，相互评议。
小学六年级《奴隶英雄》教案设计1
奴隶英雄的语文教案7
教案示例
教学目标：
1．分角*有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
教学过程：
一、导入新课
板书课题，解题。
奴隶，奴隶社会的一种产物，他们为奴隶主劳动而没有人身自由，常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。今天，我们学的课文，是一篇话剧，描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么，说了什么，还要体会到这位英雄的高贵品质。
二、初读课文
自由读课文：
1．了解课文讲了一件什么事？（本文讲公元前73年春天的一个下午，斯巴达克被带到斗兽场，他先打死了狮子，然后又说服了与之决斗的十个奴隶，最后和奴隶们一齐冲出斗兽场，发动了起义。）
2．画出不懂的地方，质疑。
三、学习课文
1．默读思考：斯巴达克起义的原因是什么？斯巴达克是一个怎样的人？
2．你还读懂了什么？
3．小组讨论：斯巴达克是怎样的一个人？（勇猛无比，嫉恶如仇，同情奴隶，有鼓动力，号召力）
4．感情朗读课文。（读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻；读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。）
四、小结
你从斯巴达克身上学到了什么？生活中我们应该怎么做呢？
五、布置作业
把剧本排练一下，给同学们演一演。
附：板书设计
教案点评：
本文教学采取自主学习方式，由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导，读懂课文，培养能力。引导学生*阅读课文，组织学生展开讨论，发表自己独特的见解。指导学生感情朗读课文。学生在教师引导下*阅读课文，思考问题，积极参加讨论，发表独特看法，有感情地朗读课文，深入理解内容。
六年级语文上册《奴隶英雄》教案8
（一）谈话导入初读
（板书课题）“奴隶英雄”指谁？为什么说他是英雄呢？
先迅速浏览这个剧本，看主要讲了什么事？在什么时间、什么地点、有哪些人物？舞台布景怎样？
（二）再读了解剧情
要每个学生朗读剧本对话，做到读通读顺，并按剧情的开始、发展、高潮、结束把全剧分成四个部分，看每部分的主要内容是什么？
（三）分角*读课文
让学生自选角*，先在小组内，后在全班进行分角*朗读剧本台词。
（四）讨论交流认识
用剧本中反映出的事实来说明：贵族是怎样对待奴隶的？斯巴达克起义的原因是什么？
（五）练习巩固收获
出示如后作业，让学生自主选做。
下面几题，你能完成哪些，得到多少五星呢？
（1）把下面意思相反的词写在一起。
反抗愿意松弛*顺从紧张
（）（）
（）（）
（）（）
（2）从下面的台词中，你体会出什么？简要回答。
〇贵妇人：要用武器打才好看。
（ ）
〇斯巴达克：我们要报仇！要把他们杀死！弟兄们！一齐来反抗！
（ ）
（3）抄一抄，记一记。
领袖的评价
〇马克思说：斯巴达克是“古代史上最堂皇的小伙子”。
〇列宁说：斯巴达克是“最大一次奴隶起义中一位最卓越的英雄”。
（4）简要回答：为什么说斯巴达克是一位英雄？
（可从这几方面去说：赤手空拳，勇猛打狮子；冲锋陷阵，带头刺武官；启发鼓动，反抗奴隶主。关键是他爱憎分明、团结同伴、勇武精明、敢于反抗。）
奴隶和狮子三年级语文教案9
教学目标：
1、用自己喜欢的方法认识10个生字，并能正确书写。
2、了解课文内容，根据批注，学会在阅读中体会词语的表情达意功能。
3、自主阅读，学会批读，会读书。
4、体会课文字里行间表现出的“人狮情深”，激发学生爱动物、爱大自然的情感。
5、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：在阅读中了解奴隶安德洛斯的善良与勇敢，体会人与动物之间的浓厚情感。
教学难点：根据旁注，体会人救狮子，狮子救人的两个动人场面，能用恰当的语气来表达这两个场面的动人描写。
教学准备：
1、有关的挂图或幻灯片或光碟等。
2、学生课前预习课文，查阅收集有关古罗马、奴隶、斗兽方面的情况介绍。
教学时间：2课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、昨天，你们都收集到有关古罗马、奴隶、斗兽的哪些情况？
抽生说，从哪儿知道的？
2、师生共同交流查阅的有关奴隶、古罗马的资料。
3、出示古罗马斗兽场的光碟或挂图，学生看画面，师解说：在古罗马的斗兽场上，一个手无寸铁的奴隶面对一只凶猛的狮子，眼前一场血淋淋的惨剧就要发生，可是，奇迹发生了，狮子竟然温顺地*着奴隶，全场欢声雷动。《奴隶和狮子》反映的就是古罗马发生的事情。
4、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、认识生字：（1）学生互助互学（强调“奴隶”的声母）；
（2）交流检查识字效果（重点指导“隶”、“德”的笔顺笔画）。
3、（出示词语）这些词语，你能读吗？自己大声地读一读，把它读正确。
4、多种方法调动读书，引导整体感知课文主要内容。
5、这是一个什么样的故事呢？请大家再看看课文，用比较简单的语言说一说。
三、深入局部，品读课文。
1、这个故事最让你感动的是哪一部份，用括号括出来，读一读。
2、把让你感动的句子读给小伙伴听一听，交流你们的读书体会。
3、全班交流并说一说为什么让你感动。（根据学生的回答相机进入重点段的学习）
4、学习第二自然段
（1）出示安德洛斯给狮子包扎伤口的画或幻灯片。
（2）谁来读一读第二自然段？
（3）从安德洛斯的行动中，你体会到什么？（板：善良、勇敢……）把你的体会写在批注栏。分页标题#e#
（4）我们还学过写人与动物和睦相处的文章吗？翻翻前面学过的课文《雪儿》，想想这两篇课文有什么相同的地方？
（5）人与动物都是有生命有感情的，应该互相关爱*相处，你能通过朗读来赞美这位关爱狮子的奴隶吗？自己练一练。（抽读、范读、齐读）
（6）过渡：同学们读得非常动情，我们仿佛看到了安德洛斯倚在狮子身边，幸福生活的情景。安德洛斯的行动深深地感动着我们，故事还有哪些地方也让我们深深地感动呢？
5、学习第五自然段
（1）出示狮子趴在地上*安德洛斯的画或幻灯片。
（2）能把你们的感动用朗读告诉我吗？自己练一练。
（3）谁来读？从他的朗读中，你们听出了什么？（抽读，评价。指导学生用恰当的语气，读出狮子从咆哮到温顺，安德洛斯从绝望到激动的动人场面。找一找这之间的因果关系，体会其中的思想感情。）
（4）师范读，生齐读。
（5）师小结：多么可爱的狮子，多么可敬的狮子，它知恩图报，用自己的行动救下了安德洛斯。人与狮子之间（生接）——情深意重。板：知恩图报，情深意重。
让我们深情地一起读。“观众席上爆发出……”。
四、总结升华，拓展延伸。
1、一个故事总是能带给我们一些启迪。今天，我们学习了《奴隶和狮子》，它给了我们什么样的启示呢？和同桌说一说。抽生说。
2、你能说一说自己知道的人与动物*相处的故事吗？
3、课后阅读老师提供的《奴隶英雄》。
