一.教学目标:
1.创设情景打开思路,让学生追忆生活,找到习作素材。
2.引导学生去发现别人的长处,真心实意地赞扬同学。
3.能用典型事例表现同学的一个闪光点,做到条理清楚,内容具体。
二.教学方法:
激发学生的兴趣,创设情境,激活学生的表达欲望,在小组内合作交流,积累素材,学会表达,由说到写。
三.教学准备:制作课件
四.教学流程:
一.激趣引入:
1.同学们,老师给大家准备了几个句子,请同学们仔细听、用心听,好不好?
2.课件欣赏:
课堂上总能看到你小手直举,对老师的提问对答入流。朋友,我敬佩你的勇敢。你抑扬顿挫地朗诵着诗歌,声调真美啊!
这么难的问题你都能回答得很完整,真是了不起!
你踏踏实实,宛如田野上的一头耕牛;你正直坚贞,好似山顶上的一棵青松;你敢于搏击,多么像浪尖上的一只白鸥!
你好厉害!敢于向书本提出问题,你的勇气令人羡慕!
你的友情,在我的生活里就像一盏明灯,照亮了我的心灵,使我的生命有了光彩。
3.同学们,你们知道这几个句子有什么共同点吗?
学生自由说。
4.师:生活因夸奖而多姿多彩,喜爱自己,欣赏他人,你会从别人身上吸取优点,进步得更快,我想咱们班的同学肯定也各有各的长处,每个人的身上都会有值得赞美的地方,一句赞美的话往往会给人以力量,而善于发现别人的优点,并及时赞美别人,也是一种美德。今天我们来共同完成一篇习作:夸夸同学的闪光点,好不好?
2.通过审题,我们知道这是一篇通过记事来写人的文章,在写文章时,我们要注意:写同学,写闪光点,用具体事例来写,写清楚他是怎么说的怎么做的。
首先起个醒目的题目
开头、中间、结尾怎样写?
师随机课件出示习作提示:思考这次习作要求我们抓住哪几点来写?(课件出示:习作方法*)
题目:
开头:简单介绍同学
中间:(一件能体现闪光点的事)详细写。要介绍清楚事情发生的时间、地
点、人物、事情的起因、经过(注意把人物的动作、语言、神态、
心理活动写出来)、结果
结尾:做到首尾呼应
(1)想想这位同学最突出的闪光点是什么?
(2)选择一件能体现他闪光点的事写下来。
(3)要写清楚他当时怎么说的,怎么做的。
四.习作指导:
1.我们想把事情写清楚具体,就要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及事情的开始、经过、结果,其中经过是最重要的,要写详细,所以就要抓住当时同学的语言、动作、神态来写,既然是写同学的闪光点,还可以简要介绍同学的外貌,这样人物形象就更丰满了。那么在写的过程中不要忘了运用积累的好词好句
2.下面我们来看看这段话是抓住人物的什么来写的。
记得有一次,张荣吐了,教室里满是腥味,同学们都捂着鼻子躲得远远的。还故意说道:"臭死了!臭死了!”张荣看见同学们的样子,伤心地哭了。这时,一个扎着小辫子的女孩拿着簸箕和扫把往楼下跑去。过了一会,她气喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上来,她把沙子倒在呕吐物上,然后用脚轻轻踩了踩,用扫把把呕吐物和沙子扫在一起,再把它们扫进簸箕里端出去倒了。这样,呕吐物没了,异味也没了,教室里又恢复了平静。我好奇地问她:“你不怕臭吗?”她笑了笑,说:“我怕!但是,人人都这样的话,教室臭臭的,大家还会专心听课吗?”我听了,一股敬佩之情涌上心头。
3.写的好吗?好在哪里?大家畅所欲言。
五.学生动笔写作:
我相信同学们也会写的很好。下面就请拿起手中的笔来夸夸同学的闪光点吧。要求:不出声,不会写的字先用拼音代替,边写边修正前面说的。
六.点评作文:师生互评
谁愿意把自己的文章读给大家听听?(请几名同学来读)
听完他们的文章后,谁的文章什么地方给你印象最深,为什么?或者你想给谁提建议?
好文章是改出来的,下去之后请同学们再把这篇文章认真地改一改,然后投到校园网学生作文集中,好吗?
七.总结:
孩子们,只要善于观察,你就会发现每个人身上都有闪光点,都有值得学习的地方。让我们做个有心人,用眼睛去发现,用真诚去赞美,使我们的生活充满欢乐,充满爱。同学们你们夸奖别人你高兴吗?得到同学的夸奖,你开心吗?是呀!被人夸奖是一种快乐,夸奖别人也是一种快乐,同时对自身也是一种促进!希望同学们在以后的生活中,能用心去观察、用眼睛去发现别人身上的闪光点,并真诚地去赞美别人,这样你会过得更快乐!
老师最后再送给你们一句话,课件出示:取人之长,补己之短。
《夸夸同学的闪光点》习作指导教案设计2
一、教学内容:
语文s版教材四年级上册语文百花园三,笔下生辉:夸夸同学的闪光点。
二、教学理念:
1、激活学生表达欲望,使其习作表达真切体验做到感情真挚。采取自主探究,小组合作的学习方式让学生在合作交流中学会思考,学会表达。
2、将习作教学与语文实践活动结合起来,激发学生的兴趣。
三、教学目标:
1、创设情景打开思路,让学生追忆生活,找到习作素材。
2、引导学生去发现同学的长处,真心实意地赞扬同学。
3、能用具体的事例表现同学的闪光点,条理清楚。
4、在对话中渗透表达方法和习作要求,让学生在交流中自由表达,丰富习作内容。
四、教学重难点:
按事情发展的顺序把事情表达清楚。
五、教学准备:
多媒体课件
六、教学流程:
(一)、导入新课
1、同学们,在这个单元里,我们所学的四篇课文都是写什么的?
2、文中表现的是人物的什么呢?(品质、思想),比如第九课《满山的灯笼火把》这篇课文表现了人物的什么品质?第十课《树叶都是绿*的吗?》表现的又是人物的什么品质?(请同学回答)。(出示课文相关插图的图片)
教师小结:这些都是人身上体现出来的优点、长处、做得好的地方,也就是闪光点。(闪光点除了外形语言以外还有思想上面的闪光点。)
3、我们理解了闪光点之后,先想想我们自己身上又有哪些闪光点?大家想不想在老师同学面前夸夸自己的闪光点?(请同学夸自己)。
小结:同学们的闪光点可真多,如果不是今天通过你们的介绍,老师还不知道大家有这么多闪光点,同学们的这些闪光点非常值得大家互相学习。
刚才同学们都夸了自己的闪光点,下面老师还想请大家再来夸夸身边熟悉的同学的闪光点。(板书课题:夸夸同学的闪光点)那么我们应该怎么去夸呢?
(二)、习作指导
1、明确写作要求
出示习作要求
(1)想同学身上的闪光点是什么。
(2)选择一件能体现他的闪光点的事写下来。
(3)要写清楚他是怎么做的、怎么说的。
2、习作提示中的哪点最难做到?(第3点)
大家记住:我们想把事情说清楚具体,那就要交代清楚时间,地点,人物,以及事情的起因,经过和结果。其中经过是重点,要写详细,还有在写的过程中多运用我们从学过的课文中收集来的精彩的词句。
3、接下来请说说你熟悉、喜欢的同学身上都有哪些优点、长处?
(1)四人小组交流。
(2)小组汇报指名说优点。
(3)师生一起评议,在评议中相机指导。
4、大家通过观察都能围绕人物的品质、特点收集一些具体真实的事例,这样文章就有内容可写了,那么闪光点找出来了,材料选好了,我们还要来给作文起个比较醒目的题目。使读者看了你的作文题目就很感兴趣。(请同学回答,同时老师板书)我的.、助人为乐的、我敬佩的一个人.题目起好了,那我们怎样用自己的巧手把同学的闪光点写出来呢?
开头怎么写?中间部分怎么写?结尾怎么写?(请同学思考)学生回答后,教师传授写作方法。(教师每讲完一部分先举个例子,紧接着让同学说)
【题目:
开头:简单介绍人物的外貌,点明他有什么闪光点(举例)
中间:(一件能体现同学闪光点的事)详细写,要交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过(注意把人物的动作、语言、神态、心理活动写出来)。
结果(举例)】
强调:写的时候注意什么呢?(细节描写)
5、细节描写的指导。(出示本单元中相关细节描写的语句)
今天同学们表现的很积极,都能从平时生活的点滴之中发现身边同学的闪光点,这与大家平时细心观察留心生活是分不开的,这也是你们大家的共同的闪光点。下面用你们的笔来夸夸同学们的闪光点吧!
(三)、自拟题目下笔成文。
(四)、展示习作成果。(师生简评)
(五)、板书设计:
夸夸同学的闪光点
我的.、助人为乐的、我敬佩的一个人
特点品质
典型真实
选准方法细致描写
外貌语言动作神态心理活动